Министерство общего и профессионального
образования Свердловской области
ГКОУ СО «Каменск-Уральская школа №1»
реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы
|
|
|
|
|
|
|
Рассмотрена
ШМО
Руководитель
ШМО
Дата
«___» __ 2016 год
|
|
|
Согласована
Зам. директора по ВР
От
«___» _____2016 год
|
|
|
Утверждена
руководителем ОУ
От
«___» _____2016 год
|
|
Рабочая
программа дополнительного образования
«Театральная
деятельность в школе»
1-
4 классов
2016-2017
Рабочую программу
составила:
Красикова Елизавета Александровна
Каменск-Уральский
2016
Пояснительная записка
Рабочая программа дополнительного образования
1-4 классов разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального (основного ) общего образования (далее -
ФГОС НОО или ФГОС ООО, либо ГОС) . В качестве основных нормативных правовых
оснований, обеспечивающих программу, выступают следующие документы:
ü
Закон РФ от 29 декабря
2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
ü
Приказ Минобрнауки России
от 06.10.2009 N 373
(ред. от 31.12.2015)
"Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования"
(Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785)
ü
Приказ МО и Н РФ «Об
утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к
использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию»
ü
Постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26 "Об утверждении
СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих
образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным
программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (вместе
с "СанПиН 2.4.2.3286-15. Санитарно-эпидемиологические правила и
нормативы...") (Зарегистрировано в Минюсте России 14.08.2015)
ü
Положение о структуре,
порядке разработки рабочих программ, учебных курсов, предметов ГКОУ СО
«Каменск-Уральская школа № 1».
ü
Учебный план ГКОУ СО
«Каменск-Уральская школа № 1» на 2016 – 2017 учебный год.
Методологической основой разработки программы выступают:
ü
Концепция
духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.
ü
Фундаментальное ядро
содержания общего образования.
Данная программа разработана
для реализации в ГКОУ СО «Каменск – Уральская школа №1, реализующая
адаптированные основные общеобразовательные программы» в целях обучения
обучающихся начальных классов.
Важнейшей
целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и
государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и
компетентного гражданина России. В новом Федеральном государственном
образовательном стандарте общего образования процесс образования понимается не
только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, составляющих
инструментальную основу учебной деятельности учащегося, но и как процесс
развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других
ценностей. Государство и общество ставят перед педагогами следующие задачи:
создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать
и на практике использовать полученные знания; формирование целостной
образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную
деятельность и учитывающую историко-культурную, этническую и региональную
специфику; формирование активной деятельностной позиции; выстраивание
социального партнерства школы с семьей.
Большое
внимание уделено организации внеурочной деятельности, как дополнительной среды
развития ребенка. Внеурочная деятельность может способствовать в первую очередь
духовно-нравственному развитию и воспитанию школьника, так как синтезирует
различные виды творчества. Одним из таких синтетических видов является театр.
Театральное искусство (театрализация)
·
способствует внешней и
внутренней социализации ребёнка, т.е. помогает ему легко входить в коллективную
работу, вырабатывает чувство товарищества, волю, целеустремлённость, терпение и
другие качества, необходимые для успешного взаимодействия с социальной средой;
·
пробуждает интерес к литературе,
дети начинают читать с удовольствием и более осмысленно;
·
активизирует и развивает
интеллектуальные и творческие способности ребёнка; он начинает свободно
фантазировать и в области текста и музыкального оформления – словом всего того,
что связано с игрой в театре.
Наравне с основными предметами
образования он способствует развитию и раскрытию творческих способностей
учащихся, всестороннему развитию личности, формирует навыки коллективного
общения, прививает интерес к искусству, развивает эстетический вкус. Занятия
курса воспитывают понимающего, умного, воспитанного, театрального зрителя,
обладающего художественным вкусом, творческим мышлением,
широким кругозором, собственным мнением.
Данный курс не преследует цели
изучения приёмов и методов театрального искусства, акцент делается на развитие
личностных качеств ученика, его духовного мира.
Межпредметная связь отражается в ходе изготовления декораций,
реквизитов, костюмов, при инсценировании музыкальных и художественных
произведений.
Данная программа играет роль общего ориентира, где
очерчивается круг предполагаемых целей, задач, перечень тем для изучения,
количество часов.
Конструирование занятий предоставляется учителю. Учитель
организовывает занятие исходя из индивидуальных возможностей и особенностей
учеников, место расположения школы от профессионального театра, материальной
базы и ряда других факторов.
Курс «Театр в начальной школе» выполняет познавательную,
воспитательную и развивающую функции. С учетом этих функций формируем цели и
задачи.
Цель - воспитывать и развивать понимающего, умного,
воспитанного театрального зрителя, обладающего художественным вкусом,
необходимыми знаниями, собственным мнением, помогать ребенку в самореализации и
самопроявлении в общении и в творчестве.
Задачи:
- расширять общий кругозор учащихся;
- развивать воображение,
выразительность речи;
- пополнять словарный запас, образный
строй речи;
- знакомить детей с терминологией
театрального искусства.
-развивать природные задатки и способности;
-знакомить с приёмами
исполнительского мастерства;
-учить слушать, видеть, понимать и
анализировать произведения
-раскрыть индивидуальные способности
ученика;
-развивать основные психические
процессы и качества: восприятие, память, внимание, наблюдательность, фантазию,
коммуникабельность, смелость публичного выступления;
-развивать речевой аппарат и пластику
выразительности движений;
-воспитывать чувство ответственности
перед коллективом.
Форма занятий: театрализованные игры, репетиционные
занятия,
постановочные занятия, информационные
занятия, «творческие мастерские»;
Форма отчёта: выступления, концерты, спектакли.
Перечень
оборудования кабинета, необходимого для реализации программы.
Для реализации программы
руководителю необходимо иметь :
·
библиотечку
методической, научно-популярной литературы, материалы периодических изданий по
всем направлениям воспитательной работы.
·
Необходимо
сотрудничество со всеми школьными службами: социально-психологической,
медицинской, административно- хозяйственной.
Материально-техническое
обеспечение:
·
Репетиционное
помещение и мастерская.
·
Материалы для
изготовления декораций.
·
Гримировальные
принадлежности.
·
Парики,
накладки, костюмы.
·
Реквизит и
бутафория для спектакля.
·
Звукозаписывающая
и звуковоспроизводящая, осветительная аппаратура.
·
Дидактический
материал (карточки, наглядные пособия).
·
Мультимедийный
проектор.
·
Подключение к
Интернету.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
Теория
|
Практика
|
|
|
Раздел
«Театр»
|
15
|
10
|
5
|
|
1-3
|
История
театра
|
3
|
2
|
1
|
|
4
|
Древнегреческий
театр.
|
1
|
1
|
–
|
|
5
|
Театр нашего
города
|
1
|
1
|
–
|
|
6
|
Театр
под крышей.
|
1
|
1
|
–
|
|
7
|
Современный
театр.
|
1
|
1
|
–
|
|
8
|
Театральный
билет.
|
1
|
–
|
1
|
|
9
|
Театр
кукол.
|
1
|
1
|
–
|
|
10-11
|
Музыкальный
театр.
|
2
|
2
|
–
|
|
12-13
|
Цирк.
|
2
|
1
|
1
|
|
14
|
Музыкальное
сопровождение. Звуки и шумы.
|
1
|
|
1
|
|
15
|
Зритель
в зале.
|
1
|
-
|
1
|
|
|
Раздел
«Просмотр спектаклей в театрах или видеодисках»
|
5
|
–
|
5
|
|
16-18
|
Просмотр
спектаклей в театрах или видеодисках.
1. «Кот в
сапогах».
2. «Золушка».
3. «Сказки Андерсена».
|
3
|
–
|
3
|
|
19-20
|
Беседа
после просмотра спектакля. Иллюстрирование.
|
2
|
–
|
2
|
|
|
Раздел
«Основы актёрского мастерства»
|
4
|
1
|
3
|
|
21-24
|
Театральный
этюд.
|
4
|
1
|
3
|
|
|
Раздел
«Я- актер»
|
10
|
–
|
10
|
|
25-29
|
Работа
над спектаклем по сказкам Ш. Перро. Репетиция отчётного спектакля
|
5
|
|
5
|
|
30-34
|
Работа
над спектаклем по сказкам Г.Х. Андерсена. Отчётный спектакль.
|
5
|
–
|
5
|
|
Итого 34
|
Итого
|
34
|
11
|
23
|
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
|
№ п/п
|
Тема раздела
|
Форма
|
Уровень
Ожидаемый планируемый результат
|
|
1
|
Театр
|
беседа
|
Взаимодействие
ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
|
|
экскурсия
|
Взаимодействие
ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
|
|
3
|
Основы
актёрского мастерства
|
изучение
основ сценического мастерства
|
Взаимодействие
ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
|
|
актёрский
тренинг
|
Взаимодействие
учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
|
|
4
|
Просмотр
спектаклей в театрах и на видеодисках
|
просмотр
спектакля
|
Взаимодействие
ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания
социальной реальности и повседневной жизни.
|
|
беседа
|
Взаимодействие
ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
|
|
иллюстри-рование
|
Взаимодействие
ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
|
|
5
|
Я- актер
|
мастерская
образа
|
Взаимодействие
учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
|
|
мастерская
костюма, декораций
|
Взаимодействие
учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
|
|
инсценировка,
постановка спектакля
|
Взаимодействие
учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
|
|
выступление
|
Взаимодействие
учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной
реальности в целом.
|
Формы проведения занятий:
·
игра
·
беседа
·
иллюстрирование
·
изучение основ сценического мастерства
·
мастерская образа
·
мастерская костюма, декораций
·
инсценирование прочитанного произведения
·
постановка спектакля
·
посещение спектакля
·
работа в малых группах
·
актёрский тренинг
·
экскурсия
·
выступление
К
концу занятий основами театральной деятельности ученик:
ЗНАЕТ:
·
Что
такое театр
·
Чем
отличается театр от других видов искусств
·
С
чего зародился театр
·
Какие
виды театров существуют
·
Кто
создаёт театральные полотна (спектакли)
·
О
технических средствах сцены
·
Об
оформлении сцены
·
О
нормах поведения на сцене и в зрительном зале
УМЕЕТ:
·
Направлять
свою фантазию по заданному руслу
·
Образно
мыслить
·
Концентрировать
внимание
·
Ощущать
себя в сценическом пространстве
ПРЕОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:
·
Общения с партнером (одноклассниками)
·
Элементарного актёрского мастерства
·
Образного восприятия окружающего мира
·
Адекватного и образного реагирования на
внешние раздражители
·
Коллективного творчества
А так же избавляется от
излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со
стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к
окружающему миру, ответственность перед коллективом.
Итогом курса «Театр в
начальной школе» является участие учеников в инсценировке прочитанных
произведений, постановке спектаклей, приобретение опыта выступать в роли
режиссёра, декоратора, художника-оформителя, актёра
Диагностика
результативности дополнительной образовательной программы по театру
|
Раздел программы
|
Показатели (оцениваемые параметры)
|
Критерии результативности
|
Форма проведения
|
|
Театр
|
Уровень знаний
|
Знать основные выразительные средства
актера.
|
Кроссворд
|
|
Театральные профессии. Бутафор.
Реквизитор. Художник-декоратор.
|
Уровень знаний
|
Знать основные понятия театральных
профессий
|
Викторина
|
|
Современный театр
|
Уровень знаний
|
Знать основные этапы творческой
деятельности К.Станиславского и В.Немировича-Данченко.
Знать имена ведущих актеров и режиссеров
современного театра
|
Викторина
|
|
Актерское мастерство
|
Уровень актерских способностей
|
Выполнять упражнения актерского тренинга
на внимание, память и фантазию в присутствии постороннего человека.
Уметь запоминать заданные позы.
На сцене выполнять свободно и
естественно простейшие физические действия.
|
Открытый урок
Наблюдение
Наблюдение
|
|
Сценическая речь
|
Уровень знаний
Уровень учебных умений
|
Знать основные выразительные средства
речи.
Знать 8-10 артикуляционных упражнений.
Уметь делать длинный выдох при
незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.
Уметь самостоятельно выполнить
артикуляционную и дыхательную гимнастику .
Уметь произносить скороговорки в разных
темпах, шепотом и беззвучно.
Уметь произносить одну и ту же
скороговорку или фразу с разными интонациями.
Уметь произносить на одном дыхании длинную
фразу.
Уметь выразительно прочитать наизусть
диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными
интонациями.
Уметь подобрать рифму к заданному слову.
|
Фронтальный опрос
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Сбор отзывов студийцев
Творческий конкурс
|
|
Сценическое движение
|
Уровень учебных умений
|
Уметь самостоятельно выполнить разминку,
подготовить свое тело к работе
Уметь снимать напряжение с отдельных
групп мышц.
Уметь равномерно размещаться и двигаться
по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом;
Уметь коллективно и индивидуально передавать
заданный ритм по кругу или цепочке.
Уметь произвольно напрягать и
расслаблять отдельные группы мышц.
|
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
|
|
Работа над пьесой и спектаклем
|
Учебные умения
|
Уметь проводить монтировочные,
генеральные репетиции;
Уметь анализировать пьесы.
Уметь выделять и запоминать заданные
режиссером мизансцены.
|
Педагогическое наблюдение
Беседа
Спектакль
|
Приложение 1.
Командная конкурсная игра «Театральный
ринг»
В игре принимают участие две команды.
Цель игры: в соревновательной форме
выявить творческие способности детей, их знания и умения по сцен.речи,
сценодвижению, актерскому мастерству.
Жюри оценивает команды по
экзаменационным листам (листы прилагаются).
Игра проводится в три тура (1 тур –
сценическая речь, 2 тур – сценодвижение, 3 тур- актерское мастерство).
I
тур – Сценическая речь.
Задание №1. Скороговорки.
Вызывается по одному представителю от
каждой команды. В течение 30 сек. необходимо проговорить несколько раз
скороговорку «Сшила Саша Сашке шапку, Саша шапкой шишку сшиб».
Задание №2. Аукцион скороговорок.
Команды по очереди произносят
скороговорки. Выигрывает та, которая назовет больше.
Задание №3. Воздушный футбол.
На воздушный шарик нужно дуть так,
чтобы он летел на нужную территорию.
Жюри подводит итоги трех конкурсов.
II
тур – Сценическое движение.
Задание №1. Мимикой и жестами
загадать сопернику пословицы:
- Посади свинью за стол, она и ноги
на стол;
- Семеро одного не ждут;
- На чужой каравай рот не разевай;
- Москва слезам не верит.
Задание №2. Мимикой и жестами
показать сопернику предметы:
- будильник;
- утюг;
- вентилятор;
- мясорубка.
Задание №3. Угадать, какую
профессию изображает соперник:
- стоматолог;
- медсестра;
- повар;
- плотник.
Задание №4. Показать сопернику
ситуацию:
- Я получил двойку;
- Я потерял ключ от квартиры.
Жюри подводит итоги после каждого
конкурса.
III
тур – Актерское мастерство.
Задание №1. Домашнее задание
«Инопланетяне».
Вы инопланетяне. Вам надо решить, чем
вы будете заниматься: подготовите концерт, проведете собрание по выбору
президента, организуете встречу гостей, проведете дискуссию и т.д. Но у вас
«свой язык», свои манеры, ритуалы, роли. Никаких заданных правил, рамок – все
на фантазии и импровизации.
Задание №2. «Играем сказку»
Командам необходимо поставить сказку за
3-5. каждая команда выбирает своего режиссера, актеров, статистов и т.д. Можно
поставить небольшой отрывок из сказки («Курочка Ряба», «Колобок» и пр.).
Задание №3. Поставить
сказку «Три медведя». Первая команда ставит фильм ужасов, вторая – комедию.
Время подготовки 3-5 минут.
В конце подводятся итоги третьего тура и
всего конкурса. Жюри оценивает команды по экзаменационным листам.
Список
литературы для учителя:
1. Ганелин Е.Р. Программа
обучения детей основам сценического
искусства «Школьный
театр». http://www.teatrbaby.ru/metod_metodika.htm
2. Генералов И.А.
Программа курса «Театр» для начальной школы
Образовательная система
«Школа 2100» Сборник программ. Начальное образование. Начальная школа (Под
научной редакцией Д.И. Фельдштейна). М.: Баласс, 2008.
4. Похмельных
А.А.Образовательная программа «Основы театрального искусства».
youthnet.karelia.ru/dyts/programs/2009/o_tea.doc
Список
литературы для обучающихся:
1.Андрианова-Голицина
И.А. «Я познаю мир. Театр» ООО «Издательство Астрель» 2000г.
2.
Греф А. «Техника театра кукол» Издание Всероссийского Центра художественного
творчества, 2003г.
3.Дангворт
Р. « Домашний кукольный театр» Издательство «Росмэн» 2005г.
4.Деммени
Е.С. « Школьный кукольный театр» Издательство «Феникс» 1999г.
5.Журнал
«Детская энциклопедия» №3 2008г.
6.ЧудаковаН.В.
«Я познаю мир. Культура» ООО «Издательство АСТ – ЛТД», 1997г.
7.
Губанова Н.Ф. Театрализованная деятельность дошкольников – М., 2007.
8.
Мигунова Е.В. Организация театрализованной деятельности в детском саду –
Великий Новгород, 2006.
1.http://images.yandex.ru/
(театральные куклы)
2.http://pochemu4ka.ru/publ/99-1-0-634(сценарий
сказки)
3.http://ru.wikipedia.org/wiki
(кукольный театр)
4.http://www.liveinternet.ru/
(история театра кукол)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.