Рабочая программа дополнительного образования "Успешное чтение", 6 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования «Город Архангельск»

«Средняя школа № 52 имени Героя Советского Союза Г.И. Катарина»

Протокол № от «__» _________ 2016 г.

Рекомендовано к утверждению

___________/ /

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СШ № 52

________________/С.В. Сазоненко/

«___»___________ 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

«Успешное чтение»

ДЛЯ 6 «А» КЛАССА

(Срок реализации – 2017 – 2018 учебный год)

Составила: Неуступова Н.Г., учитель

русского языка и литературы

Архангельск,

2017

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. N 273-ФЗ (часть 1 статья 75);

• Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09. 2014 г. N 1726-р);

• Федерального государственного образовательного стандарта ООО (Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897);

• Письма Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

• Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.10.2015 г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»;

• Методических рекомендаций по организации внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ в образовательных организациях (Письмо Минобрнауки РФ Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодёжи от 14.12.2015 г. № 09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»);

• Проекта «Я в мире книг, и мир книги во мне» (6 класс) в рамках реализации образовательного проекта «Успешное чтение» на базе МБОУ ОГ № 6 г. Архангельска. (Notebook удивительных открытий, 6 класс. Руководители Проекта: Ширяева С.А., заместитель директора МБОУ ОГ № 6, учитель русского языка и литературы; Крюкова М.В., учитель русского языка и литературы МБОУ ОГ № 6; Лагуткина М.А., учитель английского языка МБОУ ОГ № 6);

• Устава образовательного учреждения

• Приказа об утверждении руководителем ОО рабочих программ от 30.08.2017 г. № 10

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).

В настоящее время получение информации посредством чтения является одним из важнейших путей приобретения и пополнения знаний, присвоения опыта, накопленного человечеством в самых разнообразных областях социальной, культурной, профессиональной и других видах деятельности. Чтение как разновидность информационной, поисковой и познавательной деятельности человека занимает особое место в образовании, развитии и обучении современного человека.

В условиях развития ИКТ обучающиеся всё чаще стали прибегать к электронным источникам информации, многие из которых предлагают быстрый и лёгкий путь её получения. Утрачивается навык работы с первоисточником, культура чтения, «авторитет» книги. Необходимо создание системы работы по развитию умений обучающихся читать грамотно и осознанно с учётом принципов индивидуально-ориентированного обучения.

Таким образом, одной из актуальных проблем современного образования, является проблема «успешного» чтения. Под «успешным» чтением» надо понимать

- чтение с удовольствием;

- чтение с пониманием;

- грамотное чтение (нормы, выразительность и т.д.);

- чтение, позволяющее достигать успехов в деятельности, в различных жизненных ситуациях (компетентное чтение).

Без сформированной потребности в чтении успешность ребенка в школе невозможна.

Проект «Успешное чтение» поможет обучающимся приобщиться к чтению, расширит читательское пространство, станет средством самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром, средством воспитания ученика-читателя и, конечно, способом получения удовольствия.

Новизна проекта заключается в том, что осознанное и мотивированное чтение в традиционном обучении являлось целью учебной деятельности, сегодня же сам процесс чтения становится средством формирования потребности в чтении, т.е. «приучить» ребенка читать возможно только через создание различных ситуаций, в которых чтение необходимо и интересно.

Цель: создание условий для развития читательской культуры, формирования «успешного» чтения обучающихся 6 класса.

Задачи:

• Подвести обучающихся путём самопроверки к осознанию собственного читательского опыта.

• Спроектировать среду приобщения обучающихся к чтению с учётом возрастных особенностей через организацию занятий и участие в мероприятиях, целью которых является формирование нового имиджа чтения (привлечение родителей) и получение дополнительных образовательных возможностей.

• Апробировать технологии, методики, приёмы, способствующие «успешному» чтению.

• Формировать личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные умения.

• Развивать читательскую компетентность обучающихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации; стимулировать творчество детей.

Программа «Успешное чтение» способствует овладению обучающимися универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями:

• Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- знакомиться с авторами художественных произведений.

• Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.

• Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

• Личностные умения:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- эмоциональное, творческое, литературное, интеллектуальное развитие обучающихся,

- нравственно-этическое воспитание, так как чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Формы организации занятий могут быть различными:

- библиографические занятия,

- практическая работа с разными типами книг,

- чтение и обсуждение художественных произведений,

- читаем и обсуждаем вместе (занятие с родителями),

- перечень различных заданий по выбору,

- литературные игры,

- творческие конкурсы различного уровня,

- библиотечные уроки,

- путешествия по страницам книг,

- творческие проекты,

- занятия с элементами театрализации,

- уголок эрудита,

- презентация книги,

- месяц моих любимых книг,

- фестивали, конференции, акции и т. д.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

- выполненные задания в «Портфеле читателя»,

- выставка творческих работ,

- обобщение опыта работы,

- выставка «Портфелей»,

- итоговая игра-викторина,

- литературный праздник.

Ожидаемый результат:

Использование новых образовательных технологий позволит развить творческие способности обучающихся: изучение лучших произведений отечественной и зарубежной детской литературы сверх программы будет способствовать формированию читательского вкуса; выполнение различных творческих заданий по текстам произведений поможет освоить навыки рефлексивного чтения; читающий ребёнок будет иметь привлекательный имидж в глазах одноклассников; повышение мотивации к чтению станет ступенью к возникновению устойчивого интереса к чтению в период обучения и после него.

Методическое обеспечение.

• Образовательный проект «Успешное чтение» на базе МБОУ ОГ № 6 г. Архангельска.

• Notebook удивительных открытий, 6 класс. Руководители Проекта: Ширяева С.А., заместитель директора МБОУ ОГ № 6, учитель русского языка и литературы; Крюкова М.В., учитель русского языка и литературы МБОУ ОГ № 6; Лагуткина М.А., учитель английского языка МБОУ ОГ № 6 г. Архангельска.

• Галактионова Т.Г., Казакова Е.И., Гринева М.И. Учимся успешному чтению. Рекомендации учителю / Т.Г. Галактионова, Е.И. Казакова, М.И. Гринева – М., 2011.

Учебно-тематическое планирование

Теория

(или аудиторные занятия)

Практика

(внеаудиторные занятия)

2017 – 2018 учебный год

1.

«Я в мире книг. И мир книг во мне» (6 класс)

68

61

7

Календарно-тематическое планирование

п/п

Дата

Тема

Содержание деятельности

№ 1.

Вводное занятие. Цель и задачи программы.

Просмотр и обсуждение видеоролика «Зачем читать книги. О пользе чтения»/

№ 2.

Листаем «Notebook удивительных открытий, 6 класс»

Чтение вступительной статьи, работа с читательским паспортом, беседа

№ 3.

Интересные факты о чтении и о себе.

Читательский эксперимент. (Работа в парах).

№ 4.

А в твоей жизни был марафон по чтению? Если да, расскажи…

Знакомство с интересными фактами о чтении. Рассказ о марафоне по чтению.

№ 5.

Проект «Брось всё и читай!»

Способы, как увлечь чтением. Знаешь? Расскажи…

№ 6.

Проект «Брось всё и читай!»

Презентация книги, которая не оставит равнодушными ни взрослого, ни подростка.

№ 7.

Проект «Брось всё и читай!»

Презентация книги, которая не оставит равнодушными ни взрослого, ни подростка. Уголок эрудита.

№ 8.

Проект «Брось всё и читай!»

Работа со страничкой для творчества в Notebooke

№ 9.

Подготовка к участию в творческом конкурсе «Подари книге свой голос».

Работа с номинациями «Детское чтение», «Читаем по ролям!» подбор текстов, выразительное чтение

№ 10.

Подготовка к участию в творческом конкурсе «Подари книге свой голос».

Работа с номинациями «Детское чтение», «Читаем по ролям!» Запись чтения на электронные носители

№ 11.

Д. Сабитова «Там, где нет зимы».

Знакомство с писателями, первое впечатления о книге.

№ 12.

Дом, в котором поселилось одиночество, куда пришла беда. (По книге Д. Сабитовой «Там, где нет зимы»).

Аналитическое чтение книги. Работа по группам.

№ 13.

Как писать отзыв о книге.

Занятие-рекомендация. Примерные планы отзыва о книге.

№ 14.

Как писать отзыв о книге.

Написание фрагментов отзыва.

№ 15.

Отзыв о прочитанной книге.

Написание отзыва.

№ 16.

Отзыв о прочитанной книге.

Написание отзыва.

№ 17.

Подготовка к участию в открытом краеведческом фестивале «Лики Поморья».

Подготовка к конкурсу чтецов стихотворений поэтов Русского Севера (отбор стихотворений, выразительное чтение).

№ 18.

Подготовка к участию и участие в открытом краеведческом фестивале «Лики Поморья».

Отборный конкурс чтецов стихотворений поэтов Русского Севера.

№ 19.

Б. Питцорно «Послушай мое сердце».

Знакомство с писателями, первое впечатления о книге.

№ 20.

Б. Питцорно «Послушай мое сердце».

Аналитическое чтение книги.

№ 21.

Проект «Литературное путешествие»

Поиск литературных парков и музеев литературных героев. Составление маршрута путешествия «В гостях у героев».

№ 22.

Проект «Литературное путешествие»

Составление карты литературных путешествий по России.

№ 23.

Проект «Литературное путешествие»

Работа со страничкой для творчества в Notebooke.

№ 24.

Проект «Литературное путешествие»

Работа со страничкой для творчества в Notebooke.

№ 25.

Экскурсия в областную детскую библиотеку имени А.П. Гайдара.

Библиотечное занятие.

№ 26.

Экскурсия в областную детскую библиотеку имени А.П. Гайдара.

Библиотечное занятие.

№ 27.

Е. Мурашова «Класс коррекции».

Знакомство с писателями, первое впечатления о книге, дискуссия.

№ 28.

Дискуссия «Книги, помогающие жить» (по повести Е. Мурашовой «Класс коррекции»).

Дискуссия, аналитическое чтение, выборочный пересказ.

№ 29.

Проект «Живая классика».

«Мысли на все времена». Дискуссия.

№ 30.

История в рассказах.

Создание фанфика к произведению.

№ 31.

Проект «Живая классика».

Работа с уголком эрудита в Notebooke.

№ 32.

История в рассказах.

Интересные факты из истории родного края, о жизни земляков, которые мы получили из прочитанных книг.

№ 33.

История в рассказах.

Работа со страничкой для творчества в Notebooke.

№ 34.

Литературная игра по прочитанным книгам.

Выполнение различных конкурсных заданий

№ 35.

Подготовка к участию в городских конкурсах: Пушкинский фестиваль, Абрамовский фестиваль.

Работа с номинациями городских конкурсов.

№ 36.

Подготовка к участию и участие в городских конкурсах: Пушкинский фестиваль, Абрамовский фестиваль.

Работа с номинациями городских конкурсов.

№ 37.

А. Грин. Рассказы. «Алые паруса».

Аналитическое чтение книги.

№ 38.

А. Грин. Рассказы. «Алые паруса».

Герой, о котором мне хотелось бы рассказать.

№ 39.

М. Попов «Берестяная грамота».

Аналитическое чтение книги.

№ 40.

Комплексный анализ текста.

Работа с текстом рассказа Б. Драгунского «Он живой и светится…»

№ 41.

Проект «Я – читатель!!!»

Работа с Notebookom

№ 42.

Эссе «Книга, с которой я никогда не расстанусь».

Написание эссе.

№ 43.

М. Энде «Бесконечная история».

Знакомство с писателями, первое впечатления о книге. Просмотр отрывков из фильма и обсуждение.

№ 44.

М. Энде «Бесконечная история».

Путешествие по страницам книги.

№ 45.

Проект «Мой день поэзии».

Работа над мини-альбомом из четверостиший любимого поэта, которые «что-то тебе говорят» или благодаря которым ты сделал важное для себя открытие.

№ 46.

Проект «Мой день поэзии».

№ 47.

Проект «Мой день поэзии».

Чтение и анализ стихотворений М. Бородицкой.

№ 48.

Проект «Мой день поэзии».

Чтение и анализ стихотворений Р. Киплинга», М. Яснова и др.

№ 49.

Проект «Мой день поэзии».

Работа со страничкой для творчества в Notebooke.

№ 50.

Подготовка к участию в городских литературных играх

Чтение и анализ конкурсных произведений.

№ 51.

Подготовка к участию в городских литературных играх.

«Размышляем над страницами прочитанных книг…»

№ 52.

Подготовка к участию в городских литературных играх.

«Размышляем над страницами прочитанных книг…»

№ 53.

Подготовка к участию в городских литературных играх.

«Размышляем над страницами прочитанных книг…»

№ 55.

Городская литературная игра среди учащихся 6 классов.

Командная городская литературная игра на базе областной детской библиотеки имени А.П. Гайдара.

№ 56.

Городская литературная игра среди учащихся 6 классов.

Командная городская литературная игра на базе областной детской библиотеки имени А.П. Гайдара.

№ 57.

Проект «Душа с душою говорит».

Читаем вместе книгу современного детского писателя и делимся впечатлениями.

№ 58.

Проект «Душа с душою говорит».

Работа со страничкой для творчества в Notebooke.

№ 59.

Подготовка к участию в городском конкурсе: Абрамовский фестиваль.

Работа с номинациями городского конкурса.

№ 60.

Подготовка к участию и участие в городском конкурсе: Абрамовский фестиваль.

Работа с номинациями городского конкурса.

№ 61.

А. Беляев «Человек-амфибия».

Знакомство с писателями, первое впечатления о книге. Просмотр отрывков из фильма и обсуждение.

№ 62.

А. Беляев «Человек-амфибия».

Аналитическое чтение книги.

№ 63.

Э.Патту «Восток».

Знакомство с писателями, первое впечатления о книге.

№ 64.

Э.Патту «Восток».

Аналитическое чтение книги.

№ 65.

Литературная игра «По страницам Notebookа».

Выполнение различных конкурсных заданий

№ 66.

Литературная игра «По страницам Notebookа».

Выполнение различных конкурсных заданий

№ 67.

Заключительное занятие «Моё открытие книги».

Рассказ о книге, которую нашёл самостоятельно, стал читать и не мог оторваться.

№ 68.

Заключительное занятие «Моё открытие книги».

Рассказ о книге, которую нашёл самостоятельно, стал читать и не мог оторваться.