Рабочая программа дополнительного образования "Волшебная кисточка"

 Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Парабельская гимназия»

«Рекомендовано»                         « Принято»                                          « Утверждено»                                                                                   

зам.директора по УВР              на педагогическом совете              Приказом                                        от   31.08.2015      №  4              Протокол от 31.08.15 .№ 8             директора

                                                                                                   От…..31.08.15.№..

Рабочая программа курса внеурочной деятельности

 (модифицированная)

«Волшебная  кисточка»

 срок реализации программы 1 года

	Педагог  дополнительного  образования:
Фамилия	Батищева
Имя	Ирина
Отчество	Николаевна
Категория	Первая

с. Парабель – 2016г.

Пояснительная записка

     Рабочая программа к курсу разработана в соответствии с

-Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской

 Федерации» (вступивший в силу 1 сентября 2013 года) п. 3.6 ст. 28.;

-ФГОС НОО ст. 19.5;

-Основной образовательной программой НОО (утв. приказом от «17» июня 2015 г. №138).:

-Внеурочным планом МБОУ «Парабельская гимназия»;

-Примерной программы начального общего образования. М. «Просвещение», 2010 г.;

    В основе модернизации российского образования лежат идеи гуманистического воспитания, направленные на развитие целостности личности. По мнению многих исследователей в области педагогики, психологии (Арутюнова Н.Д., Бахтина М.М., Выготского Л.С.) именно живопись, музыка, литература признаны действенными средствами ,способствующими формированию и развитию целостной ,активной творческой личности. Теоретики эстетического воспитания считают, что в возрасте от 7 до 12 лет происходит потеря детской непосредственности в восприятии искусства. Вместе с тем ученики  начальных классов обнаруживают повышенные восприимчивость и впечатлительность, непосредственность реакций, ярко выраженное стремление усваивать новое. В процессе рисования происходит живая работа мысли, развиваются образные представления и художественный вкус, наблюдательность и зрительная память, мышечно-двигальные функции руки и глазомер. Немаловажную роль в современных условиях жизни школьника следует отвести способности искусства быть активным звеном здоровьесберегающих технологий. Искусство способно уравновесить умственную перегруженность, «отвести от агрессивных способов поведения» Эстетическое воспитание младшего школьника средствами изобразительного искусства предполагает нравственное совершенствование личности ребенка, является эффективным средством умственного и общего развития, средством формирования его духовного мира. В связи с введением ФГОС второго поколения внеурочной деятельности школьников уделяется особое внимание в образовательном процессе, поэтому ей  отводится определенное пространство и время. Данная дополнительная образовательная программа «Волшебная  кисточка» может рассматриваться как программа реализующаяся во внеурочной деятельности. Программа охватывает теоретический и практический блоки содержания. Направленность детского объединения – художественная.

Цель: 

Развитие личности младшего школьника средствами искусства и получение опыта художественно-творческой деятельности.

Задачи:

1.Научить элементарной художественной грамоте и работе с различными художественными материалами.

2.Развить творческий потенциал, воображение ребенка, навыки сотрудничества в художественной деятельности.

3.Воспитать интерес к изобразительному искусству, обогатить нравственный опыт детей.

Программа  курса  рассчитана на детей  9лет.  Набор свободный. Состав группы постоянный. Количество 10-15 человек. Занятия 1 раз в неделю. Срок реализации 1 год, 68 часов, из них теоретических занятий – 4 ч, практических занятий –  64 ч.

Формы организаций занятий:

Ø   информационное ознакомление – беседа, рассказ, диалог.

Ø   художественное восприятие – рассматривание, демонстрация;

Ø   изобразительная деятельность – индивидуально-групповая, коллективная.

Ø   художественная коммуникация – обсуждение, высказывание, слушание музыки.

Задачи  реализации программы:

1.     совершенствовать полученные умения и навыки

2.     организовать обучение в тесной связи с окружающим миром природы и социума

3.     обогащать нравственный опыт детей

Ожидаемые результаты

личностные	предметные	метапредметные
§  Ориентирование в социальных ролях §  Нравственно-этическое оценивание своей деятельности. §  Развитие наблюдательности зрительной памяти. §  Активное использование в речи терминов.	§  Соблюдение  последовательности выполнения работы. §  Умение сравнивать и правильно определять  пропорции предметов, их расположение, цвет.	§  Диагностирование причин успеха/неуспеха и формирование способности действовать в различных ситуациях. §  Участие в коллективном обсуждении
§	§	§

Должны знать:

Ø особенности материалов, применяемых в художественной деятельности;

Ø разнообразие выразительных средств: цвет, свет, линия, композиция, ритм;

Ø творчество художника  связанного с изображением природы: И.И. Шишкина, познакомить с работами художников в наивном искусстве из коллекции музея – заповедника «Царицыно»

Ø правила плоскостного изображения, развитие силуэта и формы в пятне.

Должны уметь:

Ø пользоваться гуашью, акварелью, тушью, белой и цветной бумагой;

Ø различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;

Ø рисовать кистью элементы растительного орнамента;

Ø выполнять орнамент в круге, квадрате;

Ø проявлять творчество в  создании работ.

Содержание программы

Ø Тема № 1 « Радужный мир»

Ø Рисование по памяти и представлению: бабочка, моё лето, краски осени, осенние листья, чудесное яблоко, натюрморт из фруктов и овощей, подводное царство, трава мурава, весёлая гусеница, небесные переливы,  лоскутное одеяло, птица счастья, портрет клоуна.

Ø Тема №2 «Учимся у природы»

Ø Рисование с натуры по памяти, представлению: грибное лукошко, ваза для цветов различной формы (розы, гладиолуса, фиалки), веселые снеговики (несколько вариантов формы и украшения), цветущая сирень.

Ø Тема № 3 «Искусство вокруг нас»

Ø Рисование на темы:  рисуем космическое пространство, парад Победы.

Ø Тема № 4 «Всяк мастер на свой лад»

Ø Декоративное рисование: роспись ложки элементами хохломы, составление сложного узора в прямоугольнике из форм растительного  мира, составление узора для фартука из элементов гжельской росписи, дизайн платья дымковской барышни.

Ø Тема № 5 «Картинная галерея»

Ø Знакомство с картинами: И. И Шишкина, Вечные ценности: наивное искусство из коллекции музея – заповедника «Царицыно»

Ø Тема № 6 « Творческая мастерская»

Ø  Аппликация, моделирование: волшебные цветы, любимое животное из русских народных сказок.

 Методическое обеспечение программы

№	Тема и вид занятия.	Форма	Приемы и методы	Дидактический материал, ТСО   ИКТ
1.	«Радужный мир»	Коллективное рассматривание. Практическая работа. Ролевая игра.	Наглядные. Словесные. Репродуктивные. Интегрированные (восприятие с музыкой)	Работы детей, музыкальные произведения.
2.	«Учимся у природы» Рисование с натуры, по памяти, представлению	Коллективное рассматривание. Практическая работа. Ролевая игра.	Наглядные. Словесные. Репродуктивные. Интегрированные (восприятие с музыкой)	Сбор осенних листьев. Стихи об осени. Репродукции картин русских художников. Музыкальные произведения. Дидактические таблицы по темам.
3.	«Искусство вокруг нас» Рисование на темы.	Практическая работа. Викторина. Экскурсия	Интегрированные.(восприятие с музыкой и стихами) Репродуктивные. Частично-поисковый.	Слайды, мультимедиа литературные произведения, классическая музыка.
4.	«Всякий мастер на свой лад»  декоративное рисование	Активная беседа. Технические упражнения. Ярмарка-выставка. Коллективно-групповые формы.	Словесные. Наглядные. Репродуктивные. Творческие. Исследовательский	Набор  альбомов  по декоративному рисованию. (Гжель, Хохлома, Городец,) Наборы деревянных матрешек, посуды. Музыкальные пьесы, литературные произведения.
5.	«Картинная галерея»	Выставка. Презентация.	Демонстрация просмотр	Презентации мультимедиа.
6.	«Творческая мастерская»	Практическая работа, выставка.  Коллективное рассматривание.	Словесные. Наглядные. Репродуктивные. Творческие.	Работы детей, музыкальные произведения.

Тематическое планирование

1 год обучения

№	тема	Вид занятия	Кол-во часов	Теоретич. знания	Практич. знания
1	« Радужный мир»	Рисование по представлению	28		28
2	«Учимся у природы»	Рисование с натуры, по памяти, представлению	8		8
3.	«Искусство вокруг нас»	Рисование на темы	6		6
4.	« Всякий мастер на свой лад»	Декоративное рисование	16		16
5.	« Картинная галерея»	Выставка работ, участие в конкурсах.	4	4
6.	«Творческая мастерская»	Выставка работ, участие в конкурсах.	6		6

                                        Всего:          68                4                   64

Календарно – тематическое планирование 3 класс.

№	Наименование темы	Кол-во часов	Творческое задание	Дата планируемая	Дата фактическая
1.	Радужный мир (28 часов) Знакомство с волшебными красками	2	Бабочка
2.	Радуга -дуга	2	Моё лето
3.	Цветовая угадайка.	2	Краски осени
4.		2	Осенние листья
5.	Красная сказка.	2	Чудесное яблоко
6.	Теплые цвета	2	Натюрморт из фруктов и овощей
7.	Холодные цвета	2	Подводное царство
8.	Зелёная сказка	2	Трава мурава
9.	Светлые цвета. Акварель – заливка. Гуашь – добавление белой краски.	2	Небесные переливы
10		2	Веселая гусеница
11.	Коричневая сказка	2	Деревянный дворец
12.	Контраст.	2	Лоскутное одеяло
13.	Выразительность цвета	2	Птица счастья
		2	Портрет клоуна ( весёлый, озорной, грустный, серьёзный)
14.	Учимся у природы (8 часа)	2	Грибное лукошко
		2	Ваза для цветов различной формы (розы, гладиолуса, фиалки)
		2	Веселые снеговики (несколько вариантов формы и украшения)
		2	Рыбка (наивное искусство)
15.	Искусство вокруг нас  ( 6 часа)
		2	Рисуем космическое пространство
		4	Парад Победы
16. 18.	Всяк мастер на свой лад (16 часов)  Картинная галерея (4 часа)	4	«роспись ложки элементами хохломы»
		4 4	Составление сложного узора в прямоугольнике из форм растительного  мира  Составление узора для фартука из элементов гжельской росписи
		4	Дизайн платья дымковской барышни.
		2	Картинная галерея И. И. Шишкин
		2	Вечные ценности: наивное искусство из коллекции музея – заповедника «Царицыно»
19.	Творческая мастерская  (6 часа)
		4	Любимое животное из русских народных сказок.
		2	Волшебные цветы

 

Литература

Для учителя

1.     Абрамова М.А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному искусству: 1-4кл / М.А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.

2.     Буткевич Л.М. История орнамента: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Л.М. Буткевич. – М.: ВЛАДОС, 2003.

3.     Вакуленко Е.Г. Народное декоративно-прикладное искусство: теория, история, практика / Е.Г. Вакуленко. – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

4.     Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

5.     Жемчугова П.П. Изобразительное искусство / П.П. Жемчугова. – СПб.: «Литера», 2006.

6.     Живой мир искусства: программа полихудожественного развития школьников 1-4 классов. – М., 1998.

7.     Комарова Т.С. как научить ребенка рисовать Т.С. Комарова. – М.: Столетие, 1998.

8.     Кузин В.С. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальных классах: учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ. / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1984.

9.     Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 классах: Пособие для учителя / В.С. Кузин. – М.: Просвещение, 1979.

10. Кузин В.С. Изобразительное искусство. 1кл.: книга для учителя / В.С. Кузин. – М.: Дрофа, 2004.

11. Кузин В.С., Кубышкина В.И. Изобразительное искусство (1-4 классы) / В.С. Кузин. – М., 2005.

12. Неменская Л.А. Под ред. Неменского Б.М. Искусство и ты. 2 класс. – М., 2005.

13. Неменский Б.М. Мудрость красоты / Б.М. Неменский. – М.: Просвещение, 1987.

14. Савенкова Л.Г. изобразительное искусство: 1-4 классы: методическое пособие для учителя / Л.Г. Савенкова, Н.В. Богданова. – М.: Вентана-Граф. 2008.

15. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1977.

16. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство» 2кл. / Т.Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2002.

17. Шпикалова Т.Я. Методическое пособие к учебнику «Изобразительное искусство»: 1 кл. / Т.Я. Шпикалова. – М.: Просвещение, 2000.

18. Энциклопедический словарь: «Избранный Брокгауз». – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

Для родителей и обучающихся

1.     Варавва Л.В. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия / Л.В. Варавва. – Ростов н/Д., 2007.

2.     Искусство (Малая детская энциклопедия) / сост. К. Люцис. – М.: Русское энциклопедическое товарищество, 2001.

3.     Маккэлэм Г.Л. 4000 мотивов: цветы и растения: справочник / Г.Л. Маккэлэм. – М.: АСТ: Астрель, 2006.

4.     Энциклопедический словарь юного художника. – М.: Педагогика, 1983.

Приложение 1.

Словарь юного художника.

Автопортрет – портрет художника или скульптора, выполненный им самим.

Акварель – мелкотёртые краски, разводимые водой, а также живопись этими красками.

Блик – это самая светлая часть на предмете.

Бытовой жанр – область изобразительного искусства, посвященная событиям и сценам повседневной жизни.

Ватман – сорт бумаги высокого качества с шероховатой поверхностью для черчения и рисования.

Графика – это рисунки, выполненные карандашом или тушью.

Гуашь – это непрозрачная краска, хорошо ложится, используется в декоративных работах.

Дополнительные цвета – два цвета, дающие белый при оптическом смешении (красный и голубовато-зеленый, оранжевый и голубой, желтый и синий, фиолетовый и зеленовато-желтый, зеленый и пурпурный).

Зарисовка – рисунок с натуры, выполненный с целью собирания материала для более значительной работы или ради упражнения. В отличие от набросков исполнение зарисовок может быть более детализированным.

Изображение – воссоздание действительности в художественных образах; то, что изображено (рисунок, картина, фотография, скульптура и т.д.).

Изобразительное искусство – раздел пластического искусства, объединяющий скульптуру, живопись, графику, основанный на воспроизведении конкретных явлений жизни в их видимом предметном облике.

Иллюстрация – изображение, сопровождающее текст; область изобразительного искусства, связанная с образным истолкованием литературных произведений.

Исторический жанр – один из важнейших жанров в изобразительном искусстве, объединяет произведения живописи, скульптуры, графики, в которых запечатлены значительные события и герои прошлого, различные эпизоды из истории человечества.

Картина – произведение станковой живописи, имеющее самостоятельное художественное значение.

Кисть – основной инструмент в живописи и многих видах графики.

Композиция – это способ расположения предметов, их объединение, выделение главного образа.

Контур – это линия, передающая внешние очертания животного, человека или предмета.

Мазок – это след кисточки с краской на бумаге.

Натюрморт – это картина, на которой изображаются различные предметы обихода, фрукты, цветы и т.д.

Орнамент – это постоянно повторяющийся узор; узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов.

Палитра – 1) Небольшая, тонкая доска четырехугольной или овальной формы, на которой художник смешивает краски во время работы. 2) Точный перечень красок, которыми пользуется тот или иной художник в своей творческой работе.

Пейзаж – жанр изобразительного искусства, посвященный воспроизведению естественной ил преображенной человеком природы.

Портрет – жанр изобразительного искусства, в котором воссоздается изображение определенного человека или группы лиц в живописи, графике, скульптуре или фотографии.

Пропорции – взаимоотношение форм (частей) предмета по их величине. Соблюдение пропорций в рисунке имеет решающее значение, так как они составляют основу правдивого и выразительного изображения.

Размывка – художественный прием при работе с красками, разводимыми водой.

Рисунок – изображение, начертание на плоскости, основной вид графики.

Ритм – это повторение и чередование фигур.

Светотень – закономерные градации светлого и темного на объемной форме предмета, благодаря которым по преимуществу воспринимаются глазом такие предметные свойства, как объем и материал. Основные градации светотени: свет, полутень, тень собственная, рефлекс, тень падающая.

Силуэт – это способ изображения фигур и предметов черным пятном; очертание предмета, подобие его тени.

Теплые и холодные цвета – теплые цвета, условно ассоциирующиеся с цветом огня, солнца, накаленных предметов: красные, красно-оранжевые, желто-зеленые. Холодные цвета, ассоциирующиеся с цветом воды, льда и других холодных объектов: зелено-голубые, голубые, сине-голубые, сине-фиолетовые.

Тон – термин употребляется художниками для определения светлоты цветов или поверхностей. В цветоведении тон – это название цветности (цветовой тон).

Тональность – это термин, обозначающий внешние особенности колорита или светотени  в произведениях живописи и графики В отношении к цвету он более употребителен и совпадает с термином «цветовая гамма».

Фон – это цветовое пространство или среда, в котором находится изображаемый предмет.

Холст – прочная суровая ткань, обычно льняная, выработанная из толстой пряжи; предварительно загрунтованный холст используется для живописи масляными красками.

Цветовые отношения – это различие цветов натуры по цветовому тону (оттенку), светлоте и насыщенности.

Штрих – это черта, короткая линия.

Эскиз – в изобразительном искусстве – предварительный, часто беглый набросок, фиксирующий замысел художественного произведения.

Этюд – изображение вспомогательного характера, ограниченного размера, выполненное с натуры, ради тщательного ее изучения.

1.