Рабочая программа дополнительного образования "Волшебные полоски"

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ СОСНОВСКОГО

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Филиал Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Сосновская средняя школа № 1 «Рожковская основная школа»

«Рассмотрено» На заседании педагогического совета Протокол №2 от 30.08.2016г.

«Утверждаю» Директор  МБОУ Сосновская СШ№1-_______________/А.В.Андриенко Приказ №124-фо От 31.08.2016г.

Дополнительная общеобразовательнаяпрограмма-

Дополнительная общеразвивающая программа

 «Волшебные полоски»

Возраст: 7 – 9 лет

Срок реализации 1 год

Автор:

Самосадова Т.М.

Педагог дополнительного

образования

с. Рожок

2016г. 

Пояснительная записка

   Дополнительная общеобразовательная программа - дополнительная общеразвивающая программа «Волшебные полоски» (далее- программа )  разработана в соответствии с нормативными правовыми документами :

- Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373;

- Основная общеобразовательная программа начального общего образования филиала МБОУ Сосновская СШ № 1 «Рожковская ОШ».

     Программа кружка «Волшебный полоски» была разработана для того, чтобы развивать у детей творческие способности; формировать у них навыки управления процессами творчества; развивать фантазию; обучать детей пониманию закономерностей; формировать у детей навыки решения сложных проблемных ситуаций. Ручной труд – универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.  Предлагаемая программа имеет художественно-эстетическую направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой эмоциональностью, привлекательностью, эффективностью. Программа предполагает развитие у детей художественного вкуса и творческих способностей.

  Актуальность

   В настоящее время искусство работы с бумагой в детском творчестве не потеряло своей актуальности. Бумага остается инструментом творчества, который доступен каждому. Актуальность данной программы заключается в необходимости освоения и широкого  использования в практике конструирования из бумаги как эффективного средства развития психических процессов, коррекции речи и формирования познавательных интересов, потребностей и способностей детей. Развитая мелкая моторика пальцев рук является одним из показателей интеллектуальности ребёнка.    Овладение детьми бумагопластикой поможет им в преодолении трудностей развития речи и приведёт в комплексе с другими приёмами воздействия к качественным изменениям, т. е. развитию ребёнка. Таким образом, овладение конструктивными навыками и культурой труда имеет большое значение для подготовки дошкольников к успешному обучению в школе.

Новизна программы

  В процессе совместной деятельности постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ. Совместная деятельность по бумагопластике дает возможность использовать разнообразные формы работы, в первую очередь, через беседы, рассматривание готовых образцов, дидактические игры. Бумагопластика расширяет представление детей об окружающем мире, является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики. Совершенствуя и координируя движения пальцев и кистей рук, влияет на общее интеллектуальное развитие ребёнка, в том числе и на развитие речи.

  Этот вид искусства благоприятно воздействует на развитие внимания и формирования памяти: дети запоминают термины, приёмы и способы складывания, по мере надобности воспроизводят сохранённые в памяти знания и умения.

Педагогическая сообразность

   Программа составлена с учётом интеграции образовательных областей: коммуникация, познание, художественное творчество, социализация, музыка.

Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки – это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

  Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

   Бумага — первый материал, из которого дети начинают мастерить, творить, создавать неповторимые изделия. С помощью бумаги можно украсить елку, сложить головоломку, смастерить забавную игрушку или коробочку для подарка и многое, многое другое, что интересует ребенка.

    В настоящее время у многих детей плохо развита мелкая моторика рук. Изучение развития тонких дифференцированных движений пальцев и кистей рук показывает, что у многих они недостаточно целенаправленны. Особенно слабо развиты сложнокоординированные движения ведущей руки, т.е. умение держать ручку или карандаш в качестве рабочего инструмента. Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем, потому что слабость и неловкость движения пальцев и кистей рук являются факторами, затрудняющими овладение простейшими, необходимыми в жизни умениями и навыками самообслуживания. Кроме того, развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышлением ребенка. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать: у него развиты память, внимание, связная речь.

   Направленность программы – художественная

  Квиллинг – искусство бумагокручения. Узкие и длинные полоски бумаги с помощью иголки или шила скручиваются в спирали, которые затем видоизменяются в самые различные формы, из которых можно составить плоскостные или объемные композиции.

  Занятия квиллингом – это не только развитие мелкой моторики рук, воображения, внимания, мышления, эстетики и т.д., но и колоссальные возможности реализовать свои творческие возможности.

  Цель: Создать условия для раскрытия творческого потенциала каждого ребенка, для формирования его нравственно-личностных качеств, эстетического воспитания, коммуникативной культуры. Научить детей новой техники обработки бумаги – квиллингу.

  Задачи:

Образовательные:

• Расширить представления об окружающем мире;
• Помочь освоить новый вид конструирования из бумаги – квиллинг;
• Формировать умения, навыки и культура труда;
• Закреплять умения работать с ножницами, клеем.

Развивающие:

• Развивать творческие способности в процессе создания аппликаций, предметов, объемных композиций;
• Развивать мелкую моторику пальцев рук;
• Развивать зрительно-моторную координацию;
• Развивать художественно-эстетический вкус.

Воспитательные:

• Формировать доброжелательного отношения друг к другу;
• Воспитывать усидчивость, аккуратность;

·         Воспитывать самостоятельность, инициативность.

·          Содействовать воспитанию ценностного отношения к материалам и инструментам, результатам творческой деятельности окружающих;

·         Ввоспитывать культуру общения и поведения в социуме, навыков здорового образа жизни.

Отличительные особенности дополнительной общеобразовательной программы:

- Филиал МБОУ Сосновская СШ № 1 «Рожковская ОШ» является сельской малокомплектной школой. В условиях малокомплектной школы целесообразно организовывать занятия  с обучающимися разного возраста, поэтому данная программа объединяет детей начального общего образования. Общение между детьми разного возраста – это наиболее естественное общение. Межвозрастное общение, в силу неравномерности развития его участников, может обогатить их опытом через разноплановое взаимодействие, способствовать познанию себя и других, создать дополнительные сферы самореализации. Организация занятий с обучающимися разного возраста способствует в большей степени становлению у детей коммуникативных универсальных учебных действий.

- Функциональное сочетание двигательной, игровой и познавательной деятельности.

Возраст детей, участвующих в реализации дополнительной общеобразовательной программы    -   7 - 9 лет.

Сроки реализации программы -  1 год (40 часов, 1 час в неделю).

Формы и режим занятий:

  Групповая, коллективная. 

Совместная деятельность педагога и детей.

·         Совместная деятельность воспитателя и детей – процесс взаимовоспитания, взаимооткрытия новых творческих возможностей.

·         1. Заучивания стихов и загадок о природе, явлениях природы.

·         2. Работа со схемами.

·         3. Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы.

·         4. Создание книг – самоделок.

·         5. Драматизация сказок.

·         6. Создания театра оригами.

 Совместная деятельность детей и родителей.

Совместная деятельность детей и родителей – процесс взаимообучения творчеству, взаимопомощи, уважения.

·         1. Просмотр передач о животных.

·         2. Составление рассказов.

·         3. Придумывание образа, имени игрушки.

·         4. Разработка собственных схем.

·         5. Создание альбома с семейными поделками.

·         6. Придумывание загадок, рассказов, сказок.

·          Самостоятельная деятельность детей.

·         1. Проговаривание последовательности сборки оригами.

·         2. Обмен мыслями, знаниями, намерениями.

·         3. Создание альбома со своими поделками.

·         4. Изготовление поделки по желанию.

·         5. Игры с игрушками оригами.

·         6. Экспериментирование с бумагой.

·         7. Дорисовка недостающих элементов.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Планируемые результаты:

·         В результате обучения по данной программе дети:

·         – познакомятся с искусством бумагокручения;

·         - познакомятся с искусством бумагопластики;

·         – научатся различным приемам работы с бумагой;

·         – будут знать основные геометрические понятия и базовые формы квиллинга;

·         – научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия, пользуясь инструкционными картами и схемами;

·         – будут создавать композиции в технике квиллинга, бумагопластики;

Прогнозируемые результаты
Знать	Уметь
Основные инструменты, материалы. Технику безопасности при работе с шилом (иглой), ножницами, клеем.	Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
Что такое квиллинг. Элемент (форму) «свободная спираль».	Скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и наклеивать на основу.
Элемент (форму) «свободная спираль». Стихи, загадки о насекомых, деревьях. Строение божьей коровки, гусеницы, яблони.	Скручивать элемент (форму) «свободная спираль». Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
Элемент (форму) «капелька».	Скручивать элемент (форму) «капелька» и наклеивать на основу.
Элемент (форму) «капелька». Стихи, загадки, приметы об осени, о деревьях, цветах. Строение цветов, деревьев.	Скручивать элемент (форму) «капелька» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
Элемент (форму) «глаз», «треугольник».	Скручивать элемент (форму) «глаз», «треугольник» и наклеивать на основу.
Элемент (форму) «глаз», «треугольник». Песню черепахи из м/фильма …, загадки о животных.	Скручивать элемент (форму) «глаз», «треугольник» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
Элемент (форму) «завиток».	Скручивать элемент (форму) «завиток» и наклеивать на основу.
Элемент (форму) «завиток». Стихи, загадки о рыбах. Строение рыб.	Скручивать элемент (форму) «завиток» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
Элемент (форму) «стрелка».	Скручивать элемент (форму) «завиток» и наклеивать на основу.
Элемент (форму) «стрелка». Стихи, загадки о цветах. Строение цветов.	Скручивать элемент (форму) «стрелка» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.

·         – разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

·         – овладеют навыками культуры труда;

·         – улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы.

II. Организационно-педагогические условия

Оборудование :

1) Цветная бумага, не очень тонкая, окрашенная с двух сторон.

2) Шило (или толстая игла, зубочистка, надрезанная сверху).

3) Трафареты с круглыми отверстиями разного диаметра (линейка).

4) Пинцет (без зазубринок).

5) Ножницы.

6) Клей ПВА.

Формы аттестации:

• Рейтинг готового изделия.
• Наблюдение
• Беседа, объяснения учащихся.
• Практический контроль.

Учебный план.

Тема и краткое содержание	Всего часов
Введение – «Путешествие в волшебный мир квиллинга».	1
I этап Знакомство с новой техникой конструирования из бумаги – квилиннг. Элемент (форма) – «свободная спираль».	1
«Божья коровка», «Яблонька»  «Гусеница».	1 2 1
II этап Элемент (форма) – «капелька».	1
«Дождик» Осенняя береза» «Цветок».	1 2 1
III этап Элемент (форма) – «глаз», «треугольник».	1
«Пальма»  «Черепаха».	2 2
IV этап Элемент (форма) – «завиток».	1
«Аквариум с рыбками».	3
V этап Элемент (форма) – «стрелка».	1
«Васильки» «Колокольчики»  «Цветы в вазе» «Тюльпан».  «Бабочка на цветке» Божья коровка» Выставка  лучших работ Итоговая аттестация  Вручение грамот	2 2 4 4 3 2 1 1 1

Учебно –тематический план

Тема и краткое содержание	Всего часов	Дата
		по плану		корректи ровка
Введение – «Путешествие в волшебный мир квиллинга».	1	2.09
I этап Знакомство с новой техникой конструирования из бумаги – квилиннг. Элемент (форма) – «свободная спираль».	1	9.09
«Божья коровка» «Яблонька»  «Гусеница».	1 2 1	16.09 23.09 30.09 7.10
II этап Элемент (форма) – «капелька».	1	14.10
«Дождик» Осенняя береза» «Цветок».	1 2 2	21.10 28.10 3.11 11.11 18.11
III этап Элемент (форма) – «глаз», «треугольник».	1	25.11
«Пальма»  «Черепаха».	2 2	2.12 9.12 16.12 23.12
IV этап Элемент (форма) – «завиток».	1	13.01
«Аквариум с рыбками».	3	20.01 27.01 3.02
V этап Элемент (форма) – «стрелка».	1	10.02
«Васильки»  «Колокольчики»  «Цветы в вазе»  «Тюльпан» «Бабочка на цветке». «Божья коровка» Выставка  лучших работ Итоговая аттестация  Вручение грамот	2 2 4 4 3 2 1 1 1	17.02 23.02 3.03 10.03 17.03 24.03 31.03 7.04 14.04 21.04 28.04 5.05 12.05 19.05 26.05 2.06 9.06 16.06 23.06 30.06

Содержание программы

Тема и краткое содержание	Всего часов
Введение – «Путешествие в волшебный мир квиллинга».	1
I этап Знакомство с новой техникой конструирования из бумаги – квилиннг. Элемент (форма) – «свободная спираль».	1
«Божья коровка», «Яблонька», «Гусеница».	1 2 1
II этап Элемент (форма) – «капелька».	1
«Дождик», Осенняя береза», «Цветок».	1 2 1
III этап Элемент (форма) – «глаз», «треугольник».	1
«Пальма», «Черепаха».	2 2
IV этап Элемент (форма) – «завиток».	1
«Аквариум с рыбками».	3
V этап Элемент (форма) – «стрелка».	1
«Васильки», «Колокольчики», «Цветы в вазе»,  «Тюльпан»,  «Бабочка на цветке». «Божья коровка» Выставка  лучших работ Итоговая аттестация  Вручение грамот	2 2 3 3 3 3 1 1 1

Календарный учебный график

Начало учебного года – 01.09.2016г., окончание – 30.06.2017г.

Продолжительность учебного года – 40 недель.

Занятия по программам дополнительного образования  проводятся не раньше чем через 45 минут после окончания уроков.

В каникулярный период занятия по программам дополнительного образования проходят в том же режиме, что и в течение четверти.

Занятия по дополнительной общеразвивающей программе «Волшебные полоски» проводятся 1раз в неделю по пятницам.    Начало занятий в 14.10.-14.50

Год обучения: с 1 сентября по 30 июня
Год обучения	Сентябрь					Октябрь				Ноябрь					Декабрь				Январь				Февраль					Март				Апрель				Май					Июнь
Недели обучения	1.09-2.09.16	5.09-9.09.16	12.09-16.09.16	19.09-23.09.16	26.09-.30.09.16	03.10-07.10.16	10.10-14.10.16	17.10-21.10.16	24.10-28.10.16	31.10-04.11.16	07.11-11.11	14.11-18.11.16	21.11-25.11.16	28.11-2.12.16	05.12.-09.12.16	12.12-16.12.16	19.12-23.12.16	26.12-28.12.16	10.01-.13.01.17	16.01-20.01.17	23.01-27.01.17	30.01-03.02.17		06.02-10.02.17	13.02-17.02.17	20.02-24.03.17	27.02-03.03.17	13.03.-17.03.17	20.03-24.03.17	27.03-31.03.17	03.04-07.04.17	10.04-14.04.17	17.04-21.04.17	24.04-28.04-17	02.05-05.05.17		08.05-12.05.17	15.05-19.05.17	22.05-26.05.17	05.06-09.06.17		12.06-16.06.17	19.06-23.06.17
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21		22	23	24	25	26	27	28	29	30	31	32	33		34	35	36	38		39	40
Теория	1																								1														1
Практика			1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1		1	1	1	1	1	1	1	1	1	1		1	1		1
аттестация																																										1	1

III. Рабочая программа

Содержание программы:

Месяц	Тема и краткое содержание	Всего часов	Дата	Прогнозируемые результаты
				Знать	Уметь
январь	Введение – «Путешествие в волшебный мир квиллинга».	1	14.01	Основные инструменты, материалы. Технику безопасности при работе с шилом (иглой), ножницами, клеем.	Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
	I этап Знакомство с новой техникой конструирования из бумаги – квилиннг. Элемент (форма) – «свободная спираль».	1	19.01	Что такое квиллинг. Элемент (форму) «свободная спираль».	Скручивать элемент (форму) «свободная спираль» и наклеивать на основу.
февраль	«Божья коровка», «Яблонька», «Гусеница».	1 2 1	21.01 26.01 28.01 2.02	Элемент (форму) «свободная спираль». Стихи, загадки о насекомых, деревьях. Строение божьей коровки, гусеницы, яблони.	Скручивать элемент (форму) «свободная спираль». Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
	II этап Элемент (форма) – «капелька».	1	4.02	Элемент (форму) «капелька».	Скручивать элемент (форму) «капелька» и наклеивать на основу.
	«Дождик», Осенняя береза», «Цветок».	1 2 1	9.02 11.02 16.02 18.02	Элемент (форму) «капелька». Стихи, загадки, приметы об осени, о деревьях, цветах. Строение цветов, деревьев.	Скручивать элемент (форму) «капелька» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
	III этап Элемент (форма) – «глаз», «треугольник».	1	25.03	Элемент (форму) «глаз», «треугольник».	Скручивать элемент (форму) «глаз», «треугольник» и наклеивать на основу.
март	«Пальма», «Черепаха».	2 2	1.03 3.03 10.03 15.03	Элемент (форму) «глаз», «треугольник». Песню черепахи из м/фильма …, загадки о животных.	Скручивать элемент (форму) «глаз», «треугольник» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
	IV этап Элемент (форма) – «завиток».	1	17.03	Элемент (форму) «завиток».	Скручивать элемент (форму) «завиток» и наклеивать на основу.
апрель	«Аквариум с рыбками».	3	22.03 5.04 7.04	Элемент (форму) «завиток». Стихи, загадки о рыбах. Строение рыб.	Скручивать элемент (форму) «завиток» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.
	V этап Элемент (форма) – «стрелка».	1	12.04	Элемент (форму) «стрелка».	Скручивать элемент (форму) «завиток» и наклеивать на основу.
Май июнь	«Васильки», «Колокольчики», «Цветы в вазе», «Тюльпан», «Бабочка на цветке». «Божья коровка» Выставка  лучших работ Итоговая аттестация  Вручение грамот	2 2 3 3 3 3 1 1 1	14.04 19.04 21.04 26.04 28.04 3.05 5.05 10.05 12.05 17.05 19.05 24.05 26.05 2.06 9.06 16.06 23.06 30.06	Элемент (форму) «стрелка». Стихи, загадки о цветах. Строение цветов.	Скручивать элемент (форму) «стрелка» и наклеивать на основу. Пользоваться основными инструментами, соблюдая технику безопасности.

Оценочные материалы

Критерии оценки личности воспитанников объединения

«Волшебные полоски»

	Отношение к себе и людям.	Отношение к делу.
Низкий уровень 1-3 балла	1. Находится на занятии без желания. Не участвует в коллективном творчестве. 2. Записался в объединение «вместе с другими». 3. Привели родители. Редко проявляет интерес к творческой деятельности.	1. Не выполняет работу до конца, присутствует как наблюдатель. 2. Изредка проявляет старательность, чтобы избежать осуждения.
Средний уровень 4-5 балла	4. Периодически стремиться к творческой деятельности. 5. Регулярно стремиться к творческой деятельности, старается хорошо выполнить дело.	3. Пытается справиться с трудностями, но не хватает знаний и умений. 4. Работает добросовестно, ждет одобрения педагога.
Высокий уровень 7-10 бал.	6. Появляется мотив самореализации. 7. Участвует в творческом процессе, потому что получает от этого удовольствие. 8. Активно стремиться к совместной работе, имеет большой творческий потенциал.	5. Работает добросовестно, хочет сделать кому-то приятное. 6. Ответственно подходит к любой работе. Проявляет творчество и фантазию. 7. Активное, творческое отношение к работе. Может возглавить творческую группу.

Образовательный процесс включает в себя различные методы обучения:

• Объяснительно-иллюстративный.
• Проблемный.
• Творческий.
• Словесный.
• Практический.

Валеологическое образование:

• Физкультминутки – для отдыха.
• Упражнения для снятия напряжения с мышц рук – пальчиковая гимнастика.
• Упражнения для снятия усталости с мышц глаз – переключения на другие предметы.

 Рабочая программа по обучению школьников элементам бумагопластики, квиллинга составлена на основе следующих методических источников:

1. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет.

2. Лыкова И. А. «Художественный труд в детском саду».М: Карапуз, 2009г.

3. Зайцева А. А. «Искусство квиллинга», И: Эксмо-Пресс, 2009г

4. Соколова Школа оригами: Аппликация и мозаика. – М.: Издательство Эксмо; СПб.; Валерии СПД, 2003.- 176 с.

5. С. Ю. Афонькин, Е. Ю. Афонькина. Весёлые уроки оригами. СПб.; Издательский дом «Литература,» 2001 – 208с.