Рабочая программа дополнительного образования "Юный журналист"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель полного среднего образования - воспитать активно­го, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещен­ного, культурного человека, профессионала в своем деле, спо­собного к постоянному жизненному самосовершенствованию.

Модель современного выпускника отли­чается от прошлых социальных заказов тем, что за время обуче­ния в школе ученик должен приобрести не только знания, но и умения и навыки самосовершенствования. Составляющие про­цесса самосовершенствования - самопознание, самовоспитание, самообразование, самоутверждение, самоопределение, саморегу­ляция, самоактуализация.

Личностно развивающее, личностно ориентированное обучение сегодня требует проектирования учебного процесса. Одним из средств достижения данной цели может служить надпредметный (социально культурологический) проект. Данная программа по обуче­нию теории и практике газетного дела (созданию, выпуску и распространению ученической газеты) предназначена для развития проекта «Юный журналист».

Создание условий для активного включения обучающихся в окружающую их социальную среду является главным направ­лением работы кружка. Занимаясь в кружке «Юный журналист» обучающиеся смогут  изменять, развивать собственную инициативу, принимать участие в своем жизненном и профессиональном развитии. Ра­бота над выпусками школьной газеты предполагает непосредст­венное участие школьников в различных социальных акциях, рассмотрение сложных проблем общества, школы с точки зре­ния личного восприятия.

Значительное место в программе занимают разделы “ Этика”, “Эстетика”, “Экология”, без которых невозможно постичь культурные традиции и освоить искусство слова. На занятиях обучающиеся овладевают формами и жанрами устной и письменной речи, накапливают лексический запас слов.

Обучение строится на творчестве – сотворчестве знаний и умений. Для выполнения поставленных задач предусмотрены теоретические и практические занятия (лекции, беседы, экскурсии, дискуссии, творческие задания, творческие лаборатории, пресс-конференции, встречи с интересными людьми). Допрофессиональное образование предполагает не только эстетический рост и повышение творческих возможностей, но и самореализацию. Программа направлена на выработку у учащихся основных умений:

Владение теорией газетных и телевизионных жанров;

Умение грамотно изложить информацию;

Умение видеть в произведениях искусства авторское отношение к героям и событиям;

Умение оценивать поступки людей в заметках, очерках, репортажах, интервью, с точки зрения этики и эстетики;

Умение вести беседу;

Умение определять жанровую природу газетного материала, его структуру, функции языковых средств и деталей;

Умение самостоятельно анализировать и рецензировать произведения искусства.

Содержание учебного материала программы соответствует целям предпрофильного и профильного обучения и обладает новизной для обучающихся.

Формы и методы работы выбраны с учетом осуществления дифференциации и индивидуализации образовательной дея­тельности в контексте Концепции модернизации российского образования. Здесь закладываются основы знаний, умений, на­выков социализации, активной гражданской и социально зна­чимой деятельности.

Область обучения:

формирование творческих качеств личности;

развитие креативного мышления.

Область воспитания:

развитие нравственной, волевой и эстетической сферы личности;

формирование умения самовоспитания и самообразования;

создание условий для самореализации;

формирование веры в себя, в свои возможности и силы;

создание воспитательно-образовательной среды, форми­рующей у старшеклассников потребность в самосовершенствовании.

Область социализации:

формирование высоконравственного отношения личности к себе, самоуважения, адекватной самооценки;

формирование духовно-нравственного отношения к окру­жающему миру;

развитие гуманистического, демократического, диалекти­ческого, экологического мышления;

осуществление деятельностного подхода в обучении;

формирование социальной активности старшеклассников;

обучение умениям самоуправления и самоутверждения в коллективе: общению, ответственности, дисциплинированности, самоуправлению и саморегуляции;

подготовка обучающихся к профессиональному и жизнен­ному самоопределению, выбору профессии.

В основе содержания и структуры данного учебного курса лежит концепция профильного образования. Программа по це­левой направленности является профессионально-прикладной, развивающей, личностно ориентированной. Это специальный курс профильного обучения, в котором теория дози­рована и тесно связана с практической деятельностью. Про­грамма предполагает изучение основ журналистского творчест­ва, теории и истории СМИ, психологии журналиста в ходе прак­тической деятельности. Она является средством развития инте­реса к различным видам газетного дела: журналистике, редакти­рованию, фотокорреспонденции, технологическому созданию газеты.

Курс ориентирован на дополнительное образование уча­щихся 5-8 классов (10-14 лет) и рассчитан на три года. Этот возрастной период характеризуется стремлением подростков к признанию их способностей сверстниками и взрослыми, к само­реализации, профессиональной ориентации.

Кружок «Юный журналист» основа­н на общих интересах и увлечениях. Программа работы кружка составлена так, чтобы каждый обучаю­щийся мог свободно выбрать вид, форму, темп и объем работы. Она предусматривает групповые и индивидуальные занятия по теории и практике газетного дела.

Программа модифицирована, составлена по принципу ти­повой, за основу берется примерный тематический план. Она имеет связь с базовыми предметами (русский язык, литература, история, мировая художественная культура, обществознание, информатика, право, экономика), в ней четко прослеживаются межпредметные связи. Практиче­ским выходом реализации программы является издание школьной газеты.

Предполагаются экскурсии в редак­ции городских газет, типографии, встречи с журнали­стами.

Кружок комплектуется на основании заявлений обучаю­щихся. Группа формируется из разновозрастных детей на доб­ровольной внеконкурсной основе. Так как дети имеют различ­ные базовые знания, большое внимание в программе уделяется индивидуальной работе.

По реализации программа дополнительного образования «Юный журналист» рассчитана на три года, предусматривается постепенное усложнение материала, видов практических работ, повышение требований к качеству работ обучающихся.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цели программы: развитие культурологической компетентности обучающихся; создание в образовательном простран­стве школы условий для успешной профильной подготовки обу­чающихся.

Задачи

 Обучающие:

•  изучение основ журналистского творчества;

•      получение знаний и умений по созданию печатного из­дания;

•      освоение обучающимися знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.

Развивающие:

•      развитие умений решать проблемы действительности совместными усилиями, выступая в разных социальных ролях;

•      развивать творческие способности обучающихся, их творческую индивидуальность;

•      развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

Познавательные:

•      вовлечение обучающихся в активную познавательную деятельность с применением приобретенных знаний на практике;

•      развитие интереса к изучению русского языка, литера­туры, мировой художественной культуры, истории, обществознания, компьютерных технологий;

•      изучение истории журналистики.

Воспитательные:

•      формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий ок­ружающей жизни;

•      формирование личности журналиста как совокупности профессионально-творческих, индивидуально-психологических, духовно-нравственных и гражданских качеств;

•  формирование активной жизненной позиции и потребности в самообразовании;

•  формирование эстетических навыков.

Практико-деятельностные:

•  развитие навыков самовыражения, самореализации, об­щения, сотрудничества, работы в группе;

•  формирование практических навыков создания школьно­го печатного издания.

Мотивационные:

•  создание условий формирования полноценной, всесто­ронне развитой личности.

•  Социально-педагогические:

• формирование у обучающихся профессионального инте­реса к журналистике и газетному делу;

• развитие ученического самоуправления;

• формирование активной созидающей личности, такого типа личности, который востребован современным российским обществом.

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Количество часов 315.

I год обучения - 105 часов (3 часа в неделю).

II год обучения - 70 часов (2  часа в неделю).

III год обучения - 105 часов (3 часа в неделю).

Рекомендуемая структура занятий:

1.     Разминка (упражнения для настроя) - 5 мин.

2.     Завязка (проблемная ситуация) - 5 мин.

3.     Основная часть (изучение теоретического материала) -10 мин.

4.     Актуализация (практические навыки) - 15 мин.

5.     Подведение итогов. Рефлексия - 5 мин.

Программа I года обучения включает в себя:

·         изучение основ истории журналистики;

·         обзор современных средств массовой информации;

·         знакомство с нормами профессиональной этики журна­листа;

·         изучение методов сбора и обработки информации;

·         изучение основных журналистских жанров (информа­ция, заметка, статья, репортаж, интервью и т. д.);

·         освоение методов работы со словом.

К концу первого года обучения журналистике обучающиеся должны уметь:

·             выявлять интересные события и явления в повседнев­ной жизни;

·             собирать информацию из разных источников и работать

·        с ней;

·             различать основные газетные жанры и грамотно изла­гать информацию в этих жанрах;

·             общаться, не бояться выступать перед аудиторией, пра­вильно вести интервью.

Программа II года обучения развивает и закрепляет на­чальные профессиональные знания и умения:

·         об информационных, аналитических и художествен­но-публицистических журналистских жанрах;

·         о методах и приемах работы со словом;

·          о психологической готовности журналиста.

К концу второго года обучающиеся должны знать:

·             структуру и особенности работы в различных газетных жанрах (заметка, статья, рецензия, очерк, зарисовка и т. д.);

·              правила и нормы газетного языка;

·             правила написания рецензий на выставки, спектакли, фильмы и т. д.

К концу второго года обучения обучающиеся должны уметь:

·        работать в различных журналистских жанрах;

·              грамотно проводить интервью;

·              писать рецензии на выставки, спектакли, фильмы;

·              свободно владеть печатным словом.

Программа III года обучения развивает профессиональные знания и умения:

·         о процессе создания газеты или журнала (от возникно­вения идеи до распространения тиража), о составе и работе ре­дакции.

К концу третьего  года обучающиеся должны знать:

·                 этапы создания печатного издания;

·                 обязанности каждого члена редакции.

  К концу третьего года обучения обучающиеся должны уметь:

·              редактировать текст;

·              верстать печатное издание в текстовом редакторе;

·              распространять;

·             находить адекватные реальности формы и методы ком­муникации.

Методика профильной подготовки будущих журналистов основывается на комплексном подходе, который складывается из тесного взаимодействия словесных, наглядных и практиче­ских методов обучения и воспитания.

Для выполнения поставленных задач в программе сочетают­ся такие формы проведения занятий, как лекции (теоретический материал), игры-тренинги, беседы, пресс-конференции, экскурсии и встречи с профессионалами, практическая работа по написанию статей и выпуску газеты в творческой лаборатории.

Формы занятий: лекции, семинары, практические работы (лабораторные занятия и практикумы).

Формы работы: групповые, индивидуальные.

 Методы и приемы:

•  словесные (лекции, семинары, эвристические беседы);

•  наглядные;

•  анализ, обобщение, систематизация материалов перио­дических печатных изданий;

•  практические (создание, издание и распространение школьной газеты или журнала);

•  проблемный;

•  диалоговый;

•  игровой;

•  лабораторные работы;

•  экскурсии.

Организационно-методические особенности занятий

2/3 учебного времени рекомендуется отводить практику­мам, лабораторным и тренинговым формам занятий. Теория и практика идут параллельно, обучение газетному делу (выпуск номеров газеты) сочетается с изучением теории.

Дифференциация и индивидуализация обучения основаны на предоставлении личности вариантов деятельности, в которых формируются различные умения и навыки самосовершенствования; на определении эффективных индивидуальных стилей и методов учебной деятельности, соответствующих структуре личности каждого ученика.

Оценивание:

рейтинг;

 портфолио;

таблица учета достижений учеников.

Программа реализуется при наличии:

1) дидактического материала (наглядного, методической,
специальной литературы, набора упражнений, тренингов, игр);

2) материально-технического обеспечения (компьютера,
cканера, принтера, цифровой камеры);

3) аудиовизуальных средств.

Актуальность  данной программы заключена в том, что ка­чественное профильное обучение возможно только при ком­плексном методическом подходе, который способствует  формированию у обучающихся следующих ком­петенций:

личностные (знания, умения и навыки самосовершенст­вования);

коммуникативные (речевые умения и навыки, взаимо­действие и сотрудничество);

информационные (поиск, обработка, отбор, использова­ние, распространение информации);

ценностно-смысловые (воспитание нравственности, фор­мирование духовных ценностей, рефлексивное мышление);

социально-трудовые (профориентация, активная граж­данская и социальная деятельность);

учебно-познавательные (логика, критическое и креатив­ное мышление, планирование);

общекультурные (осведомленность в национальной и об­щечеловеческой культуре).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

«Юный журналист»

№ п/п	Наименование тем	Все­го часов	Тео­рия	Прак­тика
1	2	3	4	5
1	Вводное занятие. Инструк­таж по ТБ и ПБ	5	5
2	Возникновение и развитие журналистики	27	15	12
3	Основные понятия и жанры журналистики	62	27	35
4	Профессиональная готов­ность журналиста к работе	15	6	9
5	Основные понятия и терми­ны газетного дела	17	8	9
6	Литературное редактирование	16	9	7
7	Содержание и форма газеты	16	9	7
8	Задачи оформления газеты	12	8	4
9	Лицо газеты	6	3	3
10	Оформление заголовков газе­ты (виды, функции, правила)	4	3	1
11	Выделения в тексте (шриф­товые, нешрифтовые)	6	2	4
12	Иллюстрации в газете	8	3	5
13	Способы объединения мате­риалов в газете	12	5	7
14	Технологическая схема про­изводства газеты	15	6	9
15	Основы макетирования газеты	8	4	4
16	Верстка газеты	15	5	10
17	Уроки составления бизнес-плана газеты	6	3	3
18	Маркетинг газеты	6	1	5
19	Распространение газеты	10	3	7
20	Основы газетного дела	14	6	8
	ИТОГО	280	131	149

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «ЮНЫЙ ЖУРНАЛИСТ»

I год обучения:

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ (2 ч).

Знакомство с целями, задачами курса, формами работы, требованиями.

Возникновение и развитие журналистики (27 ч).

История возникновения и развития журналистики на Запа­де (в западноевропейской цивилизации). Особенности становле­ния и назначения.

Возникновение журналистики в России. История развития российской журналистики в XVIII, XIX, XX веках. Особенности становления и назначения печатных периодических изданий в России. Корифеи российской журналистики.

Развитие западной и российской журналистики на совре­менном этапе. Перспективы развития журналистики XXI века.

Основные понятия и жанры журналистики (62 ч).

Понятие жанра в публицистике.

Информационные жанры: хроника, информация (крат­кая, расширенная), заметка, зарисовка, интервью (монолог, диалог, коллективное, анкета), отчет (общий, тематический, с комментариями), путевые заметки, обозрение, репортаж (со­бытийный, тематический, постановочный).

Аналитические жанры: корреспонденция, статья (про­пагандистская, проблемная, обобщающая, критическая), обзор, рецензия (литературная, кино, театральная).

Художественно-публицистические жанры: очерк (сю­жетный, описательный), фельетон, памфлет, пародия, эпи­грамма.

Профессиональная готовность журналиста к работе (15 ч).

Профессиональная этика журналиста. Психологическая подготовка и готовность к работе. Нормативно-правовая база работы журналистики. Закон РФ «О печати».

II год  обучения:

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ (1 ч).

Знакомство с целями, задачами курса, формами работы, требованиями.

Основные понятия и термины газетного дела (17 ч).

Аббревиатура, абзац, альманах, аннотация, анфас, ара­беск, архаизм, асимметричная верстка, афишка, библиография, бордюр, брошюра, буклет, варваризмы, вводка (подводка, ли­дер), верстка, виньетка, висячая строка, вкладка, «воздух», втяжка, выделение в тексте, выпускающий, выходные сведе­ния, вычитка, гарнитура, гладкий набор, графа, дайджест, двойная линейка, декоративный шрифт, диктофон, дружеский шарж, еженедельник, жанр, заставка, звездочка (астерикс), издание, издатель, канцеляризмы, колонка, колонтитул, колон­цифра, комикс, комментатор, коммюнике, композиция, кон­текст, корректор, корреспондент, красная строка, «летучка», лист, макет, много- и малотиражка, обзор печати, «откры­тие», «отлет», отступ, официоз, период, периодика, плагиат, подвал, полоса, поправка, послесловие, постскриптум, пресс-конференция, пресс-релиз, пресс-центр, публицистика, развер­стка,  разворот,  рамка,  редактор,  редакция,  редколлегия, репортаж, репортер, рецензия, розничное издание, рубрика, сигнальный экземпляр, СМИ, собкор, событийный снимок, спец­выпуск, спецкор, ссылка, статья, текстовка, тематическая подборка, технический редактор, тираж, «флаг», формат, хроника, целевая полоса, чердак, шапка, Шпигель.

Литературное редактирование (16 ч).

Основные цели редактирования. Правка-обработка. Правка-переделка. Правка-сокращение. Правка-вычитка. Идейная направленность. Четкость формулировок. Точность, простота и ясность языка. Техника литературного редактирования.

Содержание и форма газеты (16 ч).

Размерные элементы: формат, объем, колонки. Большой, половинный, маленький, кратный, некратный форматы. Газет­ная полоса, газетная страница.

Задачи оформления газеты (12 ч).

Восприятие материала. Руководство вниманием читателя. I ни подачи материалов: динамичный, агрессивный, спокойный. Постоянные элементы газеты: заглавие газеты, страницы номе­ра, текстовые материалы, заголовки, иллюстрации, разделитель­ные средства, служебные детали (колонтитул, содержание, анонсы).

Лицо газеты (6 ч).

Идейное содержание, миссия газеты. Тип и графическая индивидуальность газеты. Название. Логотип. Девиз. Форми­рующие признаки газеты: территория распространения, изда-н- и, или учредитель, конъюнктура рынка, цели и задачи распро­странения. Издательская марка.

Оформление заголовков газеты (виды, функции, правила) (2 ч).

Назначение заголовков. Виды заголовков. Основные требования к заголовкам. Шрифтовое их оформление. Форма заго­ловков и шапок. Сочетание шрифтов. Общий заголовок газеты. Варианты сложного оформления. Подзаголовок. Рубрика. При­зыв. Эпиграф. Переносы заголовков.

III год  обучения:

Вводное занятие. Инструктаж по ТБ и ПБ (2 ч).

Знакомство с целями, задачами курса, формами работы, требованиями.

Оформление заголовков газеты (виды, функции, правила) (2 ч).

Назначение заголовков. Виды заголовков. Основные требования к заголовкам. Шрифтовое их оформление. Форма заго­ловков и шапок. Сочетание шрифтов. Общий заголовок газеты. Варианты сложного оформления. Подзаголовок. Рубрика. При­зыв. Эпиграф. Переносы заголовков.

Выделения в тексте (шрифтовые, нешрифтовые) (6 ч).

Абзац. Фразы. Пробельный материал. Возможности ва­риации шрифтов. Приемы выделения: бордюр, вводка, разрядка, подчеркивание, рамки, линейки. Гладкий, компактный наборы. Оттеночный, декоративный шрифты. «Игра шрифтов». Емкость шрифта. Контраст. Применение орнаментов и инициалов. Набор в рамке.

Иллюстрации в газете (8 ч).

Задачи газетной иллюстрации. Искусство иллюстрации. Репортажный снимок. Репортажный рисунок. Портрет. Пейзаж. Фотоэтюд. Фоторепортаж. Фотовернисаж. Натюрморт. Интерь­ер и экстерьер. Иллюстративный очерк. Карикатура. Дружеский шарж. Юмористический рисунок. Фотообвинение, фотодоказа­тельство. Плакат. Монтаж. Диаграмма. Заставка. Орнамент, виньетка.

Способы объединения материалов в газете (12 ч).

Направленность газеты. Текущий номер. Спецвыпуск. Дайджест. Тематический или целевой материал.

Технологическая схема производства газеты (15 ч).

Печатные машины в типографиях. Стереотипирование. Но­вые способы печати. Компьютерный способ. Использование воз­можностей компьютера: библиотека шрифтов, форматирование, программы, процесс сканирования. Работа на принтере.

Основы макетирования газеты (8 ч).

Предварительные расчеты. Составление графического ма­кета. Приемы макетирования. Макетирование на компьютере.

Верстка газеты (15 ч).

Типы верстки: прямая, ломаная, смешанная, вертикальная, горизонтальная, перпендикулярная, симметричная, асимметрич­ная.

Уроки составления бизнес-плана газеты (6 ч).

Что такое бизнес-план? Подразделы БП. Анализ рынка. Точки риска и проблемы. Финансовый план. Расчет доходов. Определение величины запасов. Как сосчитать расходы.

Мркетинг газеты (6 ч).

Калькуляция выпуска и тиража газеты. Предварительная, сметная и окончательная калькуляция. Реклама, ее виды и воз­можности использования в газете.

Распространение газеты (10 ч).

Розничная продажа. Подписка на периодическое издание. Стратегия продаж.

Основы газетного дела (14 ч).

Повторение теоретического материала. Практика-работа над выпусками школьной газеты.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Кол-во часов	Тема	Форма занятий	Методы и приемы		Дата
I год обучения
2	Вводное заня­тие. Инструктаж по ТБ и ПБ		Анкетирова­ние
27	Возникновение и развитие журналистики
4	История возник­новения и разви­тия журналисти­ки в западноев­ропейской циви­лизации	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ и обобщение материалов периодических печатных изданий
4	Возникновение журналистики в России. История развития рос­сийской журна­листики	Семинар
3	Особенности становления и назначения пе­чатных периоди­ческих изданий в России	Семи­нар
3	Развитие запад­ной и россий­ской журнали­стики на совре­менном этапе	Лекция
7	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуальная и групповая работа
5	Экскурсионная работа	Экскурсия в ре­дакцию газеты, встреча с жур­налис­тами
62	Основные понятия и жанры журналистики
	Понятие жанра в публицистике, виды жанров	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение мате­риалов пе­риодиче­ских печат­ных изданий, дидактические игры, тесты, за- дачи(викторина)
5	Особенности написания разных жанров	Семи- нар
4	Информационные публицисти­ческие жанры	Лаборатор­ная работа (№ 1)
5	Хроника, ин- формация (краткая, расширен­ная), заметка, зарисовка, ин­тервью (монолог, диалог, коллективное, анкета), отчет (общий, тематический, с комментариями), путевые заметки, обозрение, репортаж (событийный, тематический, постановочный)	Лабораторная работа (№2)
2	Аналитические публицистиче­ские жанры	Лабо­ратор­ная работа (№ 1)
4	Корреспонден­ция, статья (пропагандистская, проблемная, обобщающая, критическая), обзор, рецензия (литературная, кино, театраль­ная)	Лабо­ратор­ная работа (№2)
3	Художественно-публицистиче­ские жанры	Лабо­ратор­ная работа (№ 1)
5	Очерк (сюжет­ный, описатель­ный), фельетон, памфлет, паро­дия, эпиграмма	Лабо­ратор­ная работа (№2)
2	Повторительно-обобщающее занятие по теме «Основные по­нятия и жанры журналистики»	Прак­тикум
28	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивиду­альная и групповая работа
15	Профессиональная готовность журналиста
3	Профессиональ­ная этика журна­листа.	Лабо­ратор­ная работа	Словесные, наглядные; анализ и обобщение правовых до­кументов, пси­хологические игры
4	Закон РФ «О печати»	Лекция, практикум
5	Нормативно-правовая база работы журнали­стики.	Лекция, практикум
3	Психологическая подготовка и готовность к ра­боте	Тренинг
2 год обучения
1	Вводное заня­тие. Инструктаж по ТБ и ПБ		Анкетирова­ние
17	Основные понятия и термины газетного дела
5	Словарь газетного дела	Лаборатор­ная работа	Словесные, наглядные; анализ, срав­нение и обобщение мате­риалов перио­дических пе­чатных изданий, игра, задачи, тест
3	Повторительно-обобщающее занятие по теме «Основные по­нятия и термины газетного дела»	Прак­тикум
9	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуальная и группо­вая работа
16	Литературное редактирование
2	Основные цели редактирования. Виды редактиро­вания	Лекция	Словесные и наглядные анализ, обоб­щение мате- риалов перио­дических пе­чатных изданий, тесты, дидактические игры, задачи
3	Требования к редактированию	Лабо­ратор­ная работа
2	Техника литера- турного редакти- рования	Практикум
2	Повторительно- обобщающее занятие по теме «Литературное редактирование » Повторительно- обобщающее занятие по теме «Литературное редактирование »	Практикум
7	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа
16	Содержание и форма газеты
2	Размерные эле- менты: формат, объем, колонки	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение материалов
2	Виды форматов газет, газетная полоса, газетная страница	Лабораторная работа
5	Повторительно- обобщающее занятие по теме «Содержание и форма газеты»	Практикум
6	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа
1	Экскурсион­ная работа	Экскурсия в редакцию газеты, встреча с журналистами
12	Задачи оформления газеты
2	Восприятие ма­териала. Руко­водство внима­нием читателя	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение материалов периодических печатных изданий, дидактические игры, тесты, задачи
3	Тип подачи ма­териалов: дина­мичный, агрес­сивный, спокой­ный	Лабо­ратор­ная работа
3	Постоянные эле­менты газеты	Прак­тикум
4	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа
6	Лицо газеты
1	Идейное содержание, миссия газеты	Семинар	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение материалов периодических печатных изданий, дидактические игры, тесты, задачи
1	Тип и графическая индивидуальность газеты	Лабораторная работа
1	Формирующие признаки газеты	Практикум
3	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа
2	Оформления заголовков газеты (виды, функции, правила)
2	Назначение заголовков. Виды заголовков.	Лекция	Словесные
3 год обучения
2	Вводное заня­тие. Инструктаж по ТБ и ПБ		Анкетирова­ние
2	Оформления заголовков газеты (виды, функции, правила)
1	Форма заголов­ков и шапок Варианты слож­ного оформления	Прак­тикум	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, социологиче­ский опрос, тесты, задачи
1	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа
6	Выделения в тексте (шрифтовые, нешрифтовые)
1	Виды и типы выделений в га- зетных текстах. Абзац. Фразы. Пробельный ма­териал	Семинар	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, тесты, задачи
1	Приемы выделе­ния. Возможно­сти вариации шрифтов	Прак­тикум
4	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа
8	Иллюстрации в газете
1	Задачи газетной иллюстрации	Семи­нар	Словесные, наглядные;
1	Искусство иллю­страции	Лабо­ратор­ная работа	эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение
1	Виды иллюстра­ций в газете	Прак­тикум	материалов периодиче­ских печатных изданий, тес­ты, задачи, дидактические игры
5	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа
12	Способы объединения материалов в газете
2	Направленность газеты	Семи­нар	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, ана­лиз, сравнение и обобщение материалов периодиче­ских печатных изданий, тес­ты, задачи, дидактические игры
2	Текущий номер. Спецвыпуск. Дайджест. Тема- тический, целе­вой материал	Прак­тикум
8	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа
15	Технологическая схема производства газеты
1	Печатные машины в типографиях. Новые способы печати	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение материалов периодических печатных изданий, работа на компьютере
1	Компьютерный способ. Исполь- зование возмож- ностей компьютера	Практикум
9	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа
4	Экскурсион­ная работа	Экскурсия в редакцию газеты, встреча с журналис- тами
8	Основы макетирования газеты
3	Составление графического макета. Приемы макетирования. Макетирование на компьютере	Практикум	Макетирование на ком­пьютере
5	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа
15	Верстка газеты
2	Типы верстки	Лабораторная работа	Словесные, наглядные; эвристиче­ская беседа, анализ, сравнение и обобщение материалов периодических печатных изданий, ра­бота на ком­пьютере
2	Прямая, ломаная, вертикальная, горизонтальная	Практикум
2	Симметричная, асимметричная, перпендикулярная, смешанная	Практикум
9	Практическая работа по теме	Работа над выпус­ком газеты	Индивидуаль­ная и группо­вая работа
6	Уроки составления бизнес-плана газеты
3	Что такое биз­нес-план? Под­разделы БП	Лекция	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, срав­нение и обобщение, задачи
3	Занятие по составлению бизнес-плана газеты	Практикум
6	Маркетинг газеты
2	Калькуляция выпуска и тиража газеты. Предварительная, сметная и окончательная калькуляция. Реклама, ее виды и возможности использования в газете	Практикум	Словесные, наглядные; эвристическая беседа, анализ, сравнение и обобщение, задачи
4	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа
10	Распространение газеты
3	Тактика распро- странения и стратегия продаж	Практикум	Словесные, наглядные; эвристическая беседа,анализ, сравнение и обобщение, задачи
7	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты	Индивидуальная и групповая работа
14	Основы газетного дела
5	Повторение теоретического материала	Практикум (викторина)		Тесты, задачи, социологический опрос, анкетирование, дидактические игры
7	Практическая работа по теме	Работа над выпуском газеты		Индивидуальная и групповая работа
2	Экскурсионная работа	Экскурсия в редакцию газеты, встреча с журналистами

ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ И ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Семинары

1. Возникновение журналистики в России. История разви­тия российской журналистики в XVIII, XIX, XX веках.

2. Особенности становления и  назначения печатных пе­риодических изданий в России.

3. Особенности написания жанров.

4. Идейное содержание. Миссия газеты.

5.Виды и типы выделений в газетном тексте. Абзац. Фра-
за. Пробельный материал.

6. Задачи газетной иллюстрации.

7. Направленность газеты.

Лабораторные занятия

1.   Информационные публицистические жанры.

2.   Аналитические публицистические жанры.

3.   Художественно-публицистические жанры.

4.Профессиональная  этика  журналиста.  Нормативно-правовая база журналистики.

5.   Словарь газетного дела.

6.   Требования к редактированию.

7.Виды форматов газет. Газетная полоса, газетная страница.

8.Типы подачи материалов: динамичный, агрессивный,
спокойный.

9.Тип и графическая индивидуальность газеты.

10. Искусство иллюстрации.

11.Типы верстки.

ЛИТЕРАТУРА

1.     Алексеева. М. И. Методика редактирования [Текст] / М. И. Алек­сеева.-М., 1975.- 190 с.

2.     Ампилов. В. А. Современный газетный очерк [Текст] / В. А. Ам-пилов. - Минск, 1972.

3. Антонов, В. И. Информационные жанры газетной публицистики [Текст] / В. И. Антонов. - Саратов, 1996

4.      Белобородое, Н. В. Социальные творческие проекты в школе [Текст]: практическое пособие / Н. В. Белобородое. - М. : АРКТИ, 2006. -168 с. - (Школьное образование). - С. 77-86, глава «Школьная газета и её роль».

5. Беневоленская, Т. А. О языке и стиле газетного очерка [Текст| /
Т. А. Беневоленская. - М., 1973.

6.     Богданов, Н. Г. Справочник журналиста [Текст] / Н. Г. Богданов. Б. А. Вяземский - Л.: Лениздат, 1971. - 685 с.

7.     Вовк, Е. Т. Школьная стенгазета и издательские технологии в шко­ле [Текст] / Е. Т. Вовк // Информатика : прил. к журн. «Первое сентября». -2004.- №5.

8.     Ворошилов, В. И. История журналистики в России [Текст] : кон­спект лекций / В. И. Ворошилов. - СПб. : Изд-во Михайлова В. А., 2000.

9.     Гвоздев, Л. 3. Журналистика: инструментарий, навыки, техника безопасности [Текст]: учебное пособие / Л. 3. Гвоздев. - М., 1999.

10. Гоне, Ж. Пресса в школе: формирование активной гражданской позиции [Текст] : сб. : Детская и юношеская самодеятельная пресса: тео­рия и практика. - М.: ЮНПРЕСС, 1994.

11. Гоне, Ж. Школьные и лицейские газеты [Текст] / Ж. Гоне ; общ. ред. и вступ, ст. А. В. Шарикова. - М. : ЮНПРЕСС, 2000. - 200 с.

12. Гринина-Земскова, А. М. Сочинения в газетных жанрах. 5-9 клас­сы [Текст] / А. М. Гринина-Земскова. - Волгоград : Учитель, 2003. - 120 с.

13. Журбина, Е. И. Теория и практика художественно-публицисти­ческих жанров [Текст] / Е. И. Журбина. - М., 1969.

14. Коханова, Л. А. Экологическая журналистика, РЯ и реклама
[Текст] : учебное пособие / Л. А. Коханова. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2007. -
383 с. - (Серия «Медиаобразование»).

15. Лицейское и гимназическое образование [Текст] : Школьная газе та: формула успеха. - 2004. - № 3.

16. Лопатина, А. Секреты мастерства [Текст] : 62 урока о професси­ях и мастерах (В помощь педагогам, воспитателям и родителям) / А. Лопатина, М. Скребцова. - М.: ООО «Книжный Дом Локус», 2002. - 352 с. -(Серия «Образование и творчество»).

17. Львова, С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Речевой этике] [Текст] : пособие для учащихся / С. И. Львова. - 3-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2006. - 202, [6] с.: ил. - (Серия «Познавательно! Занимательно!»).

18. Спирина, Н. А. Журналистика в школе [Текст]: эксперименталь­ная программа дополнительного образования для обучающихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений / сост. Н. А. Спирина. - Ле­нинск-Кузнецкий : Изд-во МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 42», 2005. - 53 с.

19.   Шостак, М. И. Журналист и его произведение [Текст] /
М. И. Шостак.-М., 1998.