Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №132 с углубленным изучением предметов
естественно-экологического профиля» г. Перми
Рабочая программа внеурочной
деятельности
«Мой английский мир»
2014-2015 учебный год
Автор – составитель:
Котельникова А.В.,
учитель английского языка
Пермь, 2014
Пояснительная записка
Данная программа предназначена для
обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях на
основе УМК «Друзья: начальная ступень» автора Скиннер К.
Рабочая программа составлена на
основе примерной программы по английскому языку для начальной школы с учетом
федерального компонента государственного стандарта начального общего
образования. Данная программа направлена на обеспечение системно -
деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и призвана
способствовать реализации развивающего потенциала начального общего
образования.
Данная программа адресована
общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку
начинается со 2 класса, при этом на изучение предмета в соответствии с базовым
образовательным планом отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.
В условиях современного
культурно-образовательного пространства становится важным требование к личным
качествам учащихся: умение самостоятельно пополнять знания, вести
самостоятельный поиск необходимого материала, осознавать свою ответственность
за процесс и результат учения, быть активной самостоятельной гибкой личностью,
а также возрастают требования к коммуникационному взаимодействию и
толерантности членов поликультурного общества. Являясь существенным элементом
культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим,
иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира.
Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования
школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к
условиям постоянно меняющегося поликультурного мира.
Изучение английского языка в
начальной школе направлено на достижение следующих целей:
1) формирование
навыков и умений иноязычного общения, составляющие
основу коммуникативной компетенции в устной речи (говорение и аудирование), при
этом рецептивное усвоение иностранного языка превышает объем продуктивного, что
означает приоритет формирования умений понимать иноязычную речь на слух;
2) приобщение
детей к новому социальному опыту с использованием
английского языка: вместе с героями мультфильмов Диснея ученики слушают
истории, выполняют увлекательные задания, играют в игры, слушают песенки и
рифмовки;
3) развитие
умений осуществлять как устные, так и письменные формы общения. Особое место
занимает обучение чтению. Этот этап нацелен также на усилении мотивации
учащихся к изучению иностранного языка и познанию другой культуры, на
дальнейшее развитие их творческих способностей в процессе активно-познавательной
деятельности;
4) воспитание
и
разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка.
Основными задачами обучения
английскому языку в начальной школе является формирование у учащихся:
- первоначального
представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного
человека и приобретение начального опыта использования английского языка как
средства межкультурного общения;
- элементарной
коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с
носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных
формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
- уважительного
отношения к иной культуре и глубокого осознания особенностей культуры своего
народа через знакомство с культурой своих зарубежных сверстников, а также
способности достойно представлять родную культуру на английском языке в
письменной и устной формах общения с носителями языка.
Учебно
- тематический
план курса
№
|
Название разделов и тем
|
Количество часов
|
1
|
Введение. В
классной комнате
|
1
|
2
|
Знакомство!
|
1
|
3
|
Узнай имена
своих одноклассников!
|
1
|
4
|
Школьная
жизнь.
С Днем Рождения!
|
1
|
5
|
Мой возраст
|
2
|
6
|
Любимые цвета
|
2
|
7
|
Семья. Члены
семьи. Моя семья
|
2
|
8
|
Что где
находится
|
1
|
9
|
Контроль знаний
|
1
|
10
|
Страны. Страны
изучаемого языка
|
2
|
11
|
Части тела
|
1
|
12
|
Английский язык
как мировой язык
|
2
|
13
|
Мой дом. Комната.
Мебель. Имущество
|
2
|
14
|
Команды
|
1
|
15
|
Контроль знаний
|
1
|
16
|
Свободное
время.
Музыкальные инструменты
|
2
|
17
|
Еда и напитки
|
2
|
18
|
Где находится
Джед? Направления движения
|
2
|
19
|
Распорядок
недели.
Спорт. Дни недели
|
2
|
20
|
Назови время!
|
1
|
21
|
Каникулы. Праздники.
Одежда
|
2
|
22
|
Какое
приключение!
|
1
|
23
|
Контроль знаний
|
1
|
Требования к уровню подготовки учащихся
К концу обучения
по программе внеурочной деятельности «Мой английский мир» обучающиеся 3 - х
классов получат возможность научится:
В области говорения: вести
этикетные
диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного
общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него); диалог-побуждение
к действию. Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
В области говорения: воспринимать
на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке; небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; небольшие
доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
В области освоения языковых знаний и
умений: читать вслух небольшие тексты, построенные
на изученном языковом материале; про
себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию. Владеть техникой
письма (графикой, каллиграфией, орфографией); основами письменной речи: писать
с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Графика, каллиграфия, орфография.
Все
буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные
соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и
орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая сторона речи.
Адекватное
произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского
языка. Соблюдение норм произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие
смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (there is/are).
Ударение в слове, фразе. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного
и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация
перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в
объеме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного)
усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые
клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.
Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о
способах словообразования: суффиксации (суффиксы -er,
-or,
-tion,
-ful,
-teen,
-ty),
словосложении (postcard),
конверсии (play — to play).
Грамматическая сторона речи.
Основные
коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное,
побудительное. Общий и специальный вопрос. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым (He plays the guitar),
составным именным (My family is big.)
и составным глагольным (I like to dance.
She can skate well)
сказуемым. Безличные предложения в настоящем времени (It’s five o’clock.).
Простые распространенные предложения. Сложносочиненные предложения с союзами
and, but. Глагол-связка to be.
Модальный глагол can. Притяжательный
падеж существительных. Местоимения: личные (в именительном и объектном
падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these,
that/those). Количественные числительные до 100. Наиболее употребительные
предлоги:
in, on, at, from, of, with, next to, under, behind.
Планируемы
результаты освоения программы
В
данной программе в соответствии требованиям Стандарта в структуре планируемых
результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные
результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью
учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за
счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также
сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.
В
Примерной программе по иностранному языку сформулированы цели - ориентиры,
определяющие целевые установки и основные ожидаемые результаты изучения
иностранного языка:
-
в результате изучения английского языка младшие школьники приобретут элементарную
коммуникативную компетенцию, т. е. способность и готовность общаться с
носителями языка с учетом их речевых возможностей и потребностей в разных
формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо);
-
у младших школьников расширится лингвистический кругозор, они освоят начальные
лингвистические представления, доступные им и необходимые для овладения устной
и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
-
в
процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе
овладения языковым материалом английского языка у младших школьников будут
развиваться речевые, интеллектуальные и познавательные способности, личностные
качества, внимание, мышление, память и воображение;
-
наряду
с овладением правилами речевого и неречевого поведения в процессе знакомства с
жизнью своих англоговорящих сверстников, с детским фольклором и доступными
образцами детской художественной литературы младшие школьники приобретут
ощущение причастности к универсальной детской культуре, дружелюбное отношение и
толерантность к представителям других стран.
Личностные
результаты
Под
личностными результатами освоения учебного предмета понимается
система ценностных отношений обучающихся — к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам.
Личностными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
-
общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
-
осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
-
знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметные
результаты
Под
метапредметными результатами освоения учебного предмета
понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного
процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.
Метапредметными результатами изучения
иностранного языка в начальной школе являются:
-
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в
пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
-
расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
-
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
-
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и
т. д.).
Предметные
результаты
В
соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в
рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по
пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной,
эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя
ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1)
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании,
говорении, чтении, письме);
2)
языковые средства и навыки пользования ими;
3)
социокультурная осведомленность;
4)
общеучебные и специальные учебные умения.
В
процессе овладения иностранным языком младший школьник получит лингвокультурные
знания и научиться:
-
узнавать символику своей страны и стран изучаемого языка;
-
узнавать достопримечательности родной страны и стран изучаемого языка;
-
понимать особенности образа жизни своих сверстников;
-
представлять реалии своей страны средствами английского языка.
- Социокультурная
осведомленность
В
процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с
названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми
достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами
популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского
фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и
неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
- Специальные учебные
умения
Обучающиеся
овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться
англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться
справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
-
систематизировать
слова, например, по тематическому принципу;
-
пользоваться
языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
-
опознавать
грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,
артикли.
3. Общеучебные
умения и универсальные учебные действия
Младшие
школьники:
-
совершенствуют
приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные
на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по
заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать
отдельные
слова и предложения из текста и т. п.);
-
овладевают
более разнообразными приемами раскрытия значения слова,
используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы,
контекст;
- совершенствуют
свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать
разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и
переспрашивая;
- учатся
осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку.
Материально
– техническое обеспечение образовательного процесса
- буклет с раздаточным
материалом УМК Carol Skinner
«Друзья: начальная ступень»
- задания,
распечатанные на карточках
- куклы, мягкие
игрушки, мяч
Технические
средства обучения
Для
реализации целей рабочей программы используются следующие виды
ИКТ:
- персональный
компьютер (ПК)
- магнитная доска
- мультимедийный
проектор
- классная доска
- аудио и
видеопроигрыватель
- аудиоприложения для
работы в классе
- аудиоприложения для
работы с тестами
Список
литературы
Литература для учителя:
- Skinner C. Student’s book. Friend’s:
Starter.
Edinburgh,
Longman
Publ.,
2002. 97 p.
- Mugglestone P., Lesnikowska E.,
Niedzwiecka K. Starter Teacher’s book. Friend’s: Starter. Edinburgh,
Longman
Publ.,
2002. 129 p.
- Walewska
A.,
Hall
D.
Test
book.
Friend’s:
Starter. Edinburgh, Longman Publ., 2002. 96
p.
- Skinner C. Activity book. Friends:
Starter. Edinburgh, Longman Publ., 2002. 66 p.
- Аудиоприложение к УМК Skinner C.
Friends: Starter.
Литература для учащихся:
- Skinner C. Student’s book. Friend’s: Starter.
Edinburgh, Longman
Publ.,
2002. 97 p.
- Skinner C. Activity book. Friends:
Starter. Edinburgh, Longman Publ., 2002. 66 p.
Интернет – ресурсы:
www.longman.com/friends
– сайт учебного курса
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.