- 28.08.2016
- 597
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
5 011
методических разработок по биологии
Перейти в каталог1. Пояснительная записка
Общеобразовательная программа «ЭкоБум» имеет естественнонаучную направленность и составлена в соответствии с:
-Федеральным Законом «Об образовании в Российской федерации» (от 29.12.2012г № 273-ФЗ);
- Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (от 17.11.2008г.№ 1662-р);
- Концепцией развития дополнительного образования детей (от 04. 09. 2014 г. № 1726-р);
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами 2.4.4. 3172-14.(от 04.07.2014г. № 41);
- Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей. (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки России (от 11.12.2006г. №06-1844));
- Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ» (от 29.08.13г №1008.
Данная программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечник.
Программа «ЭкоБум» конкретизирует содержание предметных тем, с учетом возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Данная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, а также дополнительного образования (положения городского этапа областного конкурса «Удивительный мир природы»). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Программа направлена на совершенствование интеллекта, расширение кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков детей. Дети устанавливают связи, зависимости, обнаруживают причины и следствия, решают проблемные ситуации.
Программа «ЭкоБум» разработана в соответствии с социальным заказом Управления по делам образования и жителей (родителей и детей) Центрального района г. Челябинска, программа актуальна в сфере образовательной деятельности и удовлетворяет запрос МОУ СОШ № 148(филиал) (на базе, которой она реализуется).
Программа «ЭкоБум» даёт возможность охватить большое количество обучающихся в сфере биологического и экологического воспитания и расширить образовательное пространство через использование новых нестандартных форм организации образовательного процесса, тестирование, участие в выставках, викторинах, конкурсах различного территориального уровня.
Данная программа тесно связана с работой методического объединения естественно – научных дисциплин.
Новизной данной программы являются:
· Синтез знания, любви и уважительного отношения к экологии своего края. Ведь через бережное отношение к своей Малой Родине возникает деятельной желание к общей экологической заботе у будущего взрослого поколения.
· Воспитание деятельного отношения к решению экологических проблем. Умение говорить о беде – это ещё не означает умение с ней справиться. Тем более, что в детском возрасте свойственно сомневаться в собственных силах и значении. Убедить младших школьников в том, что большие дела начинаются с малых, можно только в процессе практической деятельности.
· Региональная направленность предмета образования. Весь образовательный блок строится на местном биологическом и экологическом материале. С одной стороны, это как бы сужает предмет познания. Но с другой, подтверждает мысль о преемственности в воспитании: от знаний о Малой Родине к знаниям о планете Земля в целом.
· Прикладная направленность знаний. Ухаживая за цветочными насаждениями в школе, оформляя клумбы, участвуя в детских социальных проектах, конкурсах, обучающиеся могут убедиться в практической значимости своих знаний.
2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности
Цель программы «ЭкоБум» - становление экологически грамотной позиции учащихся через формирование умения жить в согласованности с окружающим миром.
Задачи:
● Знать: о живой природе и биологических системах; о человеке как биологическом существе; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в практической деятельности людей.
● Развивать: познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения курса и в процессе наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.
● Воспитывать: позитивное ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.
Ключевые понятия программы оформляются обучающимися в индивидуальном словаре юного натуралиста: Экология. Экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные факторы). Жизненные формы: животных (наземные, подземные, древесные, воздушные, водные); растений (древесные, полудревесные, наземные травянистые, водные травы). Экологическая группа растений (влаголюбивые, засухоустойчивые растения, светолюбивые, теневыносливые, и тенелюбивые растения. Жизненные формы растений, животных. Ярусность леса. Экология. Фенология. Активный путь приспособления к условиям окружающей среды. Антропогенные факторы. Биогеоценоз. Биологические ритмы (суточные, годовые). Адаптация организмов к внешней среде. Взаимоотношения между организмами (конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм, нейтрализм). Пирамида экологическая. Среда обитания. Местообитание. Пищевые связи. Следовая дорожка.
Основные принципы, реализуемые в образовательной деятельности:
принцип природосообразности. Деятельность основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, воспитывает его сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность за развитие самого себя;
принцип культуросообразности. Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с непротиворечащими общечеловеческими ценностями и нормами национальных культур и особенностями, присущими населению тех или иных регионов;
принцип педагогической поддержки. Рассматривается как особая сфера деятельности в образовании и воспитании, направленная на становление ребенка как индивидуальности и представляющая процесс совместного определения со школьником его собственных интересов и путей преодоления проблем, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в различных сферах;
принцип открытости. Открытость проявляется, прежде всего, во взаимосвязи с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями с объектами и субъектами внешней действительности. В силу этого взаимодействия с другими системами, также являющимися открытыми, может быть организовано по типу диалога, что приводит, в свою очередь, к образованию общего экологического пространства, единого «события»;
Программа обучения рассчитана на 1год. Этот год обучения направлен на освоение знаниями, умениями и навыками, формирование творческого содружества, активизация самостоятельной работы и инициативы, сотрудничество с другими творческими коллективами, конкурсная и исследовательская деятельность.
Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста (11-13 лет).
На занятия отводится 102 часов в год (34 недели). Форма организации работы – групповая.
Набор групп производится в начале учебного года в свободной форме.
Распределение учебного времени обучения
Год обучения |
Продолжительность занятий |
Периодичность в неделю |
Количество часов в неделю |
Количество часов в год |
1 год |
1час |
4 раза |
4 часа |
102 часа |
Технологии, формы, методы, средства обучения
В ходе образовательной деятельности планируется использовать следующие формы работы.
· Экскурсионные наблюдения парка, леса, сквера с целью видения необычных красивых линий, оттенков. Форм растений.
· Походы и экскурсии для сбора природного материала для работы кружка.
· Практические работы по выращиванию растений.
· Посещение выставочных залов города, выставок детского творчества.
· Тематические вечера. Конкурсы. Праздники с использованием детских работ.
· Самостоятельная работа по сбору и изучению литературы по данной тематике.
· Занятия «Игры – забавы и занимательные вопросы».
· Практическая работа по изготовлению учебных материалов.
· Занятия – беседы с использованием наглядного материала.
· Проектная мастерская.
В работе используются разнообразные методы учебной работы.
· Методы устного изложения материала. Беседа, рассказ, объяснение. Беседа – вопросно-ответный метод. Предусматривает наличие определённых знаний у обучающихся. Используется воспроизводящая, эвристическая и исследовательская виды бесед. Рассказ – эмоциональное, живое, образное изложение учебного материала. Объяснение – словесное истолкование правил, законов, понятий. При объяснении используется большое разнообразие приёмов.
· Наглядные методы. Наблюдение и демонстрация. Эти методы позволяют сочетать слово и наглядность, а восприятие с помощью двух сигнальных систем обеспечивает сознательное усвоение учебного материала детьми. Объяснительно – иллюстративный метод используется, когда обучающемуся важно не только усвоить новые знания, но и адаптироваться в коллективе.
· Практические методы. Способствуют закреплению знаний, выработке умению и навыков развитию умственных сил.
· Эвристический (частично – поисковый) метод. Обеспечивают систематическое включение обучающихся в систему познавательных задач. Знания не даются в готовом виде, а ставятся в виде проблемы для самостоятельной работы детей.
· Исследовательские методы используются в работе с категорией одарённых детей – участниками конкурсных программ и научно – практической конференции.
· Творческий метод используется при подготовке и участии в конкурсах проектах.
· Проектный метод применяется для творческой самореализации, удовольствия от процесса самостоятельного открытия новых знаний, умения собирать, обрабатывать и оформлять материал, свободно ориентируясь в информационном пространстве.
3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности
Обучающиеся должны знать: о формировании основных понятий, взаимоотношений организмом друг с другом и с окружающей средой.
Обучающиеся должны уметь: применять теоретические знания в практической деятельности.
Формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы
Система отслеживания и оценки результатов обучения представлена в картах (см. Приложения). Подведение итогов работы за год проводится в виде отчетной научно – практической конференции. В течение учебного года проводятся школьные конкурсные программы с целью выявления индивидуального уровня усвоения знаний.
При планировании занятий предусматриваются экскурсии, которые проходят в течение всего года с учётом сезонных особенностей жизни растений и животных.
Планируется выполнение коллективных работ через участие в социальном проектировании. Эти работы отличаются от индивидуальных широкой тематикой, дают большие возможности для применения полученных знаний в практической экологической деятельности.
Механизм отслеживания результатов
Мониторинг эффективности образовательного процесса
Дополнительное образование детей, хотя и не имеет единых стандартов, в соответствии с которыми можно было бы проверить уровень обученности детей, подчиняется общим требованиям педагогической деятельности (имеет цели и задачи, определяемое ими содержание, взаимодействие педагога с детьми, результат обучения, воспитания и развития ребенка).
Все это актуализирует необходимость системного выявления результативности и критериев оценки образовательной деятельности.
Мониторинг в объединениях МАОУ СОШ №148(ф) – это процесс внутренней экспертизы результатов деятельности педагога и его обучающихся, цель и содержание которого совпадает с образовательной деятельностью МАОУ СОШ №148(ф).
В МАОУ СОШ №148(ф) принята единая система мониторинга и разработаны общие критерии оценки реализации дополнительной общеобразовательной программы:
1 карта «Мониторинг результатов обучения детей, по дополнительной общеобразовательной программе;
2 карта «Мониторинг личностного развития обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы;
3 карта «Реализация творческого потенциала обучающихся МАОУ СОШ №148(ф) (См. в Приложении).
Целью разработки карт мониторинга и критериев оценки является:
- выявление индивидуальных особенностей детей, влияющих на эффективность занятия;
- отслеживание развития личностных качеств под влиянием целенаправленной работы с обучающимися и, соответственно, корректировка методики работы с каждым ребенком.
Образовательная деятельность в системе дополнительного образования детей предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся – поэтому о результатах образовательной деятельности необходимо судить по трем группам показателей:
1. Учебным (которые фиксируют приобретенные ребенком в процессе освоения программы предметные и общеучебные знания, умения и навыки);
2. Личностным (которые выражают изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном объединении по данной программе);
3. Творческим (которые фиксируют уровень реализации творческого потенциала обучающегося, а, следовательно, и уровень реализации программы).
Работа по предложенной технологии позволяет содействовать личностному росту ребенка: выявлять то, каким он пришел в объединение, чему научился в процессе освоения программы, каким стал через некоторое время.
В качестве методов диагностики результатов обучения можно использовать: тестирование, опросы, викторины, выставки, творческие задания, работы, спортивные нормативы, соревнования, концерты, спектакли, творческие отчеты и т. п.
Результаты обучения детей МАОУ СОШ №148(ф) фиксируются в Карте №1 «Мониторинг результатов обучения» по четырем основным направлениям:
- теоретическая подготовка,
- практическая подготовка,
- общеучебные умения и навыки,
- учебно-организационные умения и навыки.
Эти направления рассматриваются по следующим параметрам: оцениваемые показатели, критерии оценки, степень выраженности оцениваемого качества и методы диагностик, которые педагог выбирает в соответствии со своей образовательной программой. Первую графу – оцениваемые показатели – педагог также наполняет в соответствии со своей образовательной программой. (См. Приложение №1).
В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно использовать наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и др.
Результаты личностного развития обучающихся фиксируются в Карте №2 «Мониторинг личностного развития». (См. Приложение №2).
1 группа показателей – организационно-волевые качества: терпение, воля, самоконтроль.
2 группа показателей – ориентационные качества: интерес к занятиям, самооценка.
3 группа показателей – поведенческие качества: конфликтность, тип сотрудничества.
В совокупности, приведенные в таблице, личностные качества (свойства) отражают многомерность личности; позволяют выявить основные индивидуальные особенности ребенка; легко наблюдаемые, доступные для анализа любому педагогу и не требуют привлечения других специалистов.
Предложенный в таблице перечень качеств может быть дополнен педагогом в соответствии с целевыми установками его программы.
Уровень реализации образовательной программы фиксируется в Карте №3 «Реализация творческого потенциала воспитанников МАОУ СОШ №148(ф) (См. Приложение №3), где отмечаются уровневые (район, город, регион, федерация и т. д.) достижения обучающихся в реализации образовательной программы.
Мониторинг дополнительной общеобразовательной программы проводится два раза в год (в конце 1 полугодия – промежуточный (декабрь); в конце учебного года – итоговый (май)). В группах первого года обучения проводится 0-срез на начало учебного года (сентябрь) для фиксации уровня подготовки вновь поступивших детей.
Работа по утвержденной в МАОУ СОШ №148(ф) единой системе мониторинга позволяет проследить за продвижением каждого ребенка (в учебной деятельности, в личностном развитии, в реализации творческого потенциала) в период освоения программы, а также проконтролировать работу педагога по реализации дополнительной общеобразовательной программы.
4. Содержание курса внеурочной деятельности
Iраздел. Мир растений (34 часов)
1.1.Введение в тему «Мир растений».
Теория:Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.Разнообразие растений, водорослей. Мхи, лишайники. Травы, цветы. Кустарнички и кустарники. Деревья.Биогеоценоз. Антропогенные факторы. Роль условий для роста растений. Связь растений с живыми организмами. Сообщества: лес, луг, степь, водоём.
1.2Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Береза повислая. Дуб черешчатый. Ольха серая.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.3Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ива остролистая (верба). Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная. Жизнь насекомых в сообществах. Жизнь птиц в лесу и на водоёме. Жизнь животных в лесу, степи.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме
1.4.Теория: Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Ель обыкновенная. Лиственница сибирская.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме
1.5.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.6.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости:Пихта сибирская. Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме
1.7.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.8. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Ясень обыкновенный. Барбарис. Боярышник кроваво-красный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.9.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Брусника обыкновенная. Жимолость обыкновенная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.10.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная. Малина обыкновенная.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.11.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.12.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.13.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Венерин башмачок настоящий. Венерин башмачок крупноцветковый.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.14.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ветреница уральская. Герань луговая. Горец птичий (спорыш).
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.15.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны. Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный. Земляника лесная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.16.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ирис сибирский. Кислица. Крапива двудомная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.17.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ковыль красивейший. Купальница европейская.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.18. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ландыш майский. Лопух большой. Лук голубой.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.19.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Одуванчик лекарственный. Пастушья сумка. Пижма обыкновенная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.20.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Подорожник большой. Полынь горькая. Пустырник сердечный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.21.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Пырей ползучий. Тысячелистник обыкновенный. Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.22.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Рябчик русский. Фиалка душистая. Тростник.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.23. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ячмень Гривастый. Ятрышник шлемоносный. Кувшинка белая.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.24. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Камыш озерный. Калужница болотная.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.25. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Осока двудомная. Рогоз широколистый. Клевер луговой. Рогоз широколистый.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.26.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Щитовник мужской. Политрих волосконосный (кукушкин лен). Хвощ приречный
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.27.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Белый гриб. Волнушка. Масленок обыкновенный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.28.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Моховик. Мухомор красный. Мухомор пантерный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.29.Теория:Определение видов растений. Опенок летний. Опенок осенний. Опенок ложный. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны:
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.30.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Подберезовик. Подосиновик. Поганка бледная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.31.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Рыжик деликатесный. Сыроежка пищевая. Груздь.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.32.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Мукор. Пенициллиум.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.33.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Акация желтая. Вьюнок полевой. Мокрица.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
1.34. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Трутовик настоящий. Трутовик сосновый.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
IIраздел. Мир животных (34 час)
2.1. Теория:Введение в тему: «Мир растений».
Разнообразие животных: млекопитающие,птицы, земноводные и пресмыкающиеся, рыбы, насекомые, паукообразные и ракообразные. Роль условий для роста и распространения живых организмов. Взаимоотношения между организмами (конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм, нейтрализм). Цепи питания. Пирамида экологическая. Среда обитания. Местообитание. Пищевые связи. Следовая дорожка.
2.2. Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.3.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.4.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Еж обыкновенный. Еж ушастый. Кабан.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.5.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Заяц –русак. Заяц-беляк. Косуля европейская.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.6.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Куница лесная. Лисица обыкновенная. Лисица-корсак.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.7.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Лось. Медведь бурый. Мышь-малютка.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.8.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Крот европейский. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.9.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Балобан. Беркут. Гусь серый.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.10.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.11.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Галка обыкновенная. Глухарь. Грач.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.12.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дятел большой пестрый. Дятел-желна. Дрофа обыкновенная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.13.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Зяблик. Иволга. Казарка краснозобая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.14.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Клест-сосновик. Клест-еловик. Кряква обыкновенная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.15.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.16.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Синица большая. Снегирь обыкновенный. Свиристель обыкновенный
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.17.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Сорока обыкновенная. Соловей восточный. Тетерев-косач.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.18.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Трясогузка белая. Филин обыкновенный. Цапля серая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.19.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Чайка озерная. Черноголовый хохотун. Щегол.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.20.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Веретеница ломкая. Гадюка обыкновенная. Жаба серая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.21.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенноДля повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой системе. Распространение: Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Тритон обыкновенный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.22.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Черепаха болотная. Ящерица прыткая. Уж обыкновенный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.23.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Ерш обыкновенный. Карась золотой. Линь.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.24.Теория:ид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Окунь обыкновенный. Щука обыкновенная. Судак обыкновенный
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.25.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Чебак. Сом европейский. Бычок-подкаменщик.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.26.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дафния обыкновенная. Рак речной. Циклоп. Паук-крестовик.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.27.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Бронзовка зеленая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.28.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Водолюб черный. Водомерка обыкновенная. Голубянка.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.29.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жужелица ребристая.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.30.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Жук навозник. Жук-олень. Клоп ягодный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.31.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Крапивница обыкновенная. Короед-типограф. Комар обыкновенный.
Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.32.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Муравей рыжий лесной. Муха мясная синяя. Плавунец окаймленный.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.33.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Стрекоза бабка.Стрекоза стрелка. Хрущ майский.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
2.34.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Щитник ягодный. Шмель степной. Пчела медоносная.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
IIIраздел. Природа родного края (8часов)
3.1.Сообщество лес, ярусы леса.
Теория:Зелёный океан Земли, лёгкие нашей планеты, «невесомые полезности». Различия хвойных и лиственных деревьев. Светолюбивые и зимостойкие растения. Жизнь под пологом ели. «Сосны до неба хотят дорасти». Деревья первой величины. Деревья второго этажа. Кустарнички, кустарники. Травы, мхи, лишайники.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.2. Хвойный лес.
Теория:Могучий кедр (Сосна сибирская). Определение по хвоинке ели, пихты, сосны обыкновенной, лиственницы. Растительный покров земли в хвойных лесах. Бурый медведь - хозяин тайги. Взаимосвязь растений и животных в хвойном лесу.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.3. Смешанный лес.
Теория: В смешанном лесу растут не только хвойные, но и лиственные деревья. Много здесь кустарников. Мхи уже не покрывают сплошь почву, как в тайге. Эти леса богаты разнообразными грибами, ягодами. Разнообразие животного мира.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.4. Широколиственный лес.
Теория:Дуб – царь лиственного леса. Дубрава, берёзовая роща, осинник. Многообразие цветов и лекарственных трав. Кабан – яркий представитель дубравы. Разнообразие мира насекомых. Польза деревьев в жизни человека.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.5. Времена года в жизни растений.
Теория:Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растительного мира.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.6.Тестирование по теме «Мир растений».
Практика:Форма обобщения знаний по изученному материалу.
Практическое применение полученных знаний по теме «Лес».
3.7. Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания.
Теория: Взаимовыгодное сосуществование животных и растений. Роль человека в обеспечении жизнедеятельности растений и животных.
Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.
3.8.Тестирование по теме «Мир животных».
Практика:Форма обобщения знаний по изученному материалу. Практическое применение полученных знаний.
IVраздел. Расширение экологического пространства (12 часов).
4.1. Экскурсия в парк культуры и отдыха им. Гагарина.
Теория:Закрепление знаний в практической деятельности. Наглядное оформление знаний.
Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
4.2. Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев.
Теория:Закрепление материала в практической деятельности.
Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
4.3. Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.
Теория:Закрепление материала в практической деятельности.
Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
4.4. Экскурсия в «Зоопарк».
Теория:Закрепление материала в практической деятельности.
Практика: Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.
Vраздел. Экологическая работа. Прикладная деятельность (14 часов).
5.1. Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».
Теория:Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.
Практика:Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.
5.2. Социальный проект «Школьная клумба». Разработка темы социального проекта.
Теория:Участие в подготовке по плану и запросу инициативной группы.
Практика:Посадка школьной клумбы.
5.3. Социальный проект «Кормушка».
Теория: Основы социального проектирования. Формирование инициативной группы. Определение темы проекта. Рекламная компания.
Практика:Разработка критериев оценивания участия классов в проекте. Реализация проекта. Рефлексия.
5. Учебно-тематический план.
№ |
Наименование разделов и тем |
Общее кол-во часов |
В том числе: |
|
Теория |
Практика |
|||
1. |
Мир растений |
34 |
17,5 |
16,5 |
1.1. |
Введение в тему «Мир растений». |
1 |
1 |
- |
1.2. |
Береза повислая. Дуб черешчатый. Ива остролистая (верба). |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.3. |
Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная. Ольха серая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.4. |
Ель обыкновенная. Лиственница сибирская. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.5. |
Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.6. |
Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Пихта сибирская. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.7. |
Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.8. |
Ясень обыкновенный. Барбарис. Боярышник кроваво-красный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.9. |
Брусника обыкновенная. Жимолость обыкновенная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.10 |
Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная. Малина обыкновенная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.11 |
Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.12 |
Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.13 |
Венерин башмачок настоящий. Венерин башмачок крупноцветковый. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.14 |
Ветреница уральская. Герань луговая. Горец птичий (спорыш). |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.15 |
Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный. Земляника лесная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.16 |
Ирис сибирский. Кислица обыкновенная. Крапива двудомная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.17 |
Ковыль красивейший. Купальница европейская. Кубышка малая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.18 |
Ландыш майский. Лопух большой. Лук голубой. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.19 |
Одуванчик лекарственный. Пастушья сумка. Пижма обыкновенная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.20 |
Подорожник большой. Полынь горькая. Пустырник сердечный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.21 |
Пырей ползучий. Тысячелистник обыкновенный. |
1 |
0.5 |
0.5 |
1.22 |
Рябчик русский. Фиалка душистая. Тростник. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.23 |
Ячмень Гривастый. Ятрышник шлемоносный. Кувшинка белая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.24 |
Камыш озерный. Калужница болотная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.25 |
Клевер луговой. Осока двудомная. Рогоз широколистый. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.26 |
Щитовник мужской. Политрих волосоносный (кукушкин лен). Хвощ приречный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.27 |
Белый гриб. Волнушка. Масленок обыкновенный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.28 |
Моховик. Мухомор красный. Мухомор пантерный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.29 |
Опенок летний. Опенок осенний. Опенок ложный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.30 |
Подберезовик. Подосиновик. Поганка бледная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.31 |
Рыжик деликатесный. Сыроежка пищевая. Груздь. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.32 |
Мукор. Пенициллиум. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.33 |
Акация желтая. Вьюнок полевой. Мокрица. |
1 |
0,5 |
0,5 |
1.34 |
Трутовик настоящий. Трутовик сосновый. Поганка |
1 |
0,5 |
0,5 |
2 |
Мир животных |
34 |
17,5 |
16,5 |
2.1 |
Введение в тему «Мир животных». |
1 |
1 |
- |
2.2 |
Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.3 |
Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.4 |
Еж обыкновенный. Еж ушастый. Кабан. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.5 |
Заяц –русак. Заяц-беляк.Косуля европейская. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.6 |
Куница лесная. Лисица обыкновенная. Лисица-корсак. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.7 |
Лось. Медведь бурый. Мышь-малютка. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.8 |
Крот европейский. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.9 |
Балобан. Беркут. Гусь серый. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.10 |
Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.11 |
Галка обыкновенная. Глухарь. Грач. |
1 |
0,5 |
|
2.12 |
Дятел большой пестрый. Дятел-желна. Дрофа обыкновенная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.13 |
Зяблик. Иволга. Казарка краснозобая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.14 |
Клест-сосновик. Клест-еловик. Кряква обыкновенная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.15 |
Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.16 |
Синица большая. Снегирь обыкновенный. Свиристель обыкновенный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.17 |
Сорока обыкновенная. Соловей восточный. Тетерев-косач. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.18 |
Трясогузка белая. Филин обыкновенный. Цапля серая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.19 |
Чайка озерная. Черноголовый хохотун. Щегол. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.20 |
Веретеница ломкая. Гадюка обыкновенная. Жаба серая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.21 |
Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Тритон обыкновенный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.22 |
Черепаха болотная. Ящерица прыткая. Уж обыкновенный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.23 |
Ерш обыкновенный. Карась золотой. Линь. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.24 |
Окунь обыкновенный. Щука обыкновенная. Судак обыкновенный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.25 |
Чебак. Сом европейский. Бычок-подкаменщик. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.26 |
Дафния обыкновенная. Рак речной. Циклоп. Паук-крестовик. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.27 |
Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Бронзовка зеленая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.28 |
Водолюб черный. Водомерка обыкновенная. Голубянка. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.29 |
Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жужелица ребристая. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.30 |
Жук навозник. Жук-олень. Клоп ягодный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.31 |
Крапивница обыкновенная. Короед-типограф. Комар обыкновенный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.32 |
Муравей рыжий лесной. Муха мясная синяя. Плавунец окаймленный. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.33 |
Стрекоза бабка.Стрекоза стрелка. Хрущ майский. |
1 |
0,5 |
0,5 |
2.34 |
Щитник ягодный. Шмель степной. Пчела медоносная. |
1 |
0,5 |
0,5 |
3 |
Природа родного края |
8 |
5 |
3 |
3.1. |
Сообщество лес, ярусы леса. |
1 |
1 |
- |
3.2. |
Хвойный лес. |
1 |
1 |
- |
3.3. |
Смешанный лес |
1 |
1 |
- |
3.4. |
Широколиственный лес. |
1 |
1 |
- |
3.5. |
Времена года в жизни растений. |
1 |
0,5 |
0,5 |
3.6. |
Тестирование по теме «Мир растений». |
1 |
- |
1 |
3.7. |
Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания. |
1 |
0,5 |
0,5 |
3.8 |
Тестирование по теме «Мир животных» |
1 |
- |
1 |
4. |
Расширение экологического пространства |
12 |
- |
12 |
4.1 |
Экскурсия в пар культуры и отдыха им. Гагарина. |
3 |
- |
3 |
4.2. |
Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев. |
3 |
- |
3 |
4.3. |
Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц. |
3 |
- |
3 |
4.4. |
Экскурсия в «Зоопарк». |
3 |
- |
3 |
5. |
Экологическая работа. Прикладная деятельность. |
14 |
8 |
8 |
5.1. |
Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева». |
2 |
1 |
1 |
5.2. |
Социальный проект «Школьная клумба». |
10 |
5 |
5 |
5.3. |
Социальный проект «Кормушка» |
2 |
1 |
1 |
|
ИТОГО: |
102 |
48 |
56 |
6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности
Для работы творческого коллектива «Умники и умницы» в МАОУ СОШ №148(ф) созданы условия, которые востребованы спецификой деятельности:
· Рабочая комната;
· Лаборантское помещение для разведения рассады;
· Компьютерное оснащение;
· Множительная техника (тесты, карточки, задания);
· Фотоаппарат;
· Оборудование для полива и посадки цветов.
Методическое обеспечение
Форма проведения занятий |
Форма организации текущей работы |
Приемы и методы (технологии) организации учебно-воспитательного процесса |
Информационное обеспечение |
Дидактическое/ техническое обеспечение |
Групповые. Индивидуальные. |
1.Учебное занятие. 2.Репетиция. 3.Контрольное занятие. 4. Беседа. 6.Творческое задание. 7. Игра. 8. Поход. 9. Экскурсия. 10. Конкурс. 11.Конференция и другие. |
1.Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод. 2.Эвристический метод. 3.Исследовательский метод 4.Творческий метод. 5.Проектный метод. |
1.Методические разработки (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций, рекомендации по проведению тех или иных мероприятий, практических работ, экспериментов и т. д.) 2.Фото и видео материал. |
1.Иллюстративный материал. 2.Раздаточный материал.
|
Методическая литература для педагогов
1. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В Пасечника / авт. Сост. Г.М. Пальдяева – М.:Дрофа,2010
2. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учеб.дляобщелбразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М.: 2012.
3. Дубинина, Н. В.Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс : Тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии,грибы, растения» : пособие для учителя / Н. В. Дубинина, В. В. Пасечник. – 5-е изд., стереотип. – М. : Дрофа,2011
4. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.
5. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.
6.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.
7.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 1989.
8.Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.
9. Интернет- ресурсы.
10. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс / Сост. С.Н. Березина. – 2-у изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013
11.Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
Биология. Животные. 7 клас: тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Латюшина В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В.В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.
13. Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,Е. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.
14. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
15. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
16. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.
17. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.
18. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).
19. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
20.Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерацииот 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).
21.Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
22. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.
23.О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.
Биология. Бактерии,грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник,Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.
25. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009 г. №103/3431 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в образовательных учреждениях».
26. Приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов ОУ Челябинской области» от 16.06.2011г. № 04-997.
27. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии.
28. Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. №03-02/4959 «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году.
29. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).
Литература для обучающихся
1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учеб.дляобщелбразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М. : 2012.
2. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.
3.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.
4. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.
5. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 1989.
6. Интернет- ресурсы.
7. Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 кл.: учеб.дляобщелбразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.
8.Латюшин В. В.
Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.
9. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
10. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.
Биология. Бактерии,грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.
Методическое обеспечение
Форма проведения занятий |
Форма организации текущей работы |
Приемы и методы (технологии) организации учебно-воспитательного процесса |
Информационное обеспечение |
Дидактическое/ техническое обеспечение |
Групповые. Индивидуальные. |
1.Учебное занятие. 2.Репетиция. 3.Контрольное занятие. 4. Беседа. 6.Творческое задание. 7. Игра. 8. Поход. 9. Экскурсия. 10. Конкурс. 11.Конференция и другие. |
1.Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод. 2.Эвристический метод. 3.Исследовательский метод 4.Творческий метод. 5.Проектный метод. |
1.Методические разработки (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций, рекомендации по проведению тех или иных мероприятий, практических работ, экспериментов и т. д.) 2.Фото и видео материал. |
1.Иллюстративный материал. 2.Раздаточный материал.
|
Воспитательная работа в рамках дополнительной общеобразовательной программы
Основные направления работы |
Задачи |
Формы |
Мероприятие |
Аналитико-диагностическая деятельность
|
Изучить уровень знаний обучающихся. |
Тестирование, беседы. |
Темы: «Мир животных», «Мир растений». |
Духовно-нравственное
|
Воспитать нравственные чувства и эстетическое сознание. |
-Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; -Бережное, гуманное отношение ко всему живому.
|
Подготовка социальных проектов: ▪«Школьная клумба». ▪«Кормушка». Участие в конкурсах: ▪ Тропинка ▪ ЭкоБум ▪ Малахитовая шкатулка ▪ Удивительное рядом ▪ Удивительный мир животных ▪ Человек на Земле
|
Социальное: -профилактическая деятельность, -профориентация
|
-Формировать у детей ориентацию на успех и достижения; -Развивать способность общаться. |
-Социальное развитие личности. -Работа в группе.
|
Экскурсии: ▪ в парк культуры и отдыха им. Гагарина. ▪ в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц. ▪ в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев. ▪ в «Зоопарк». |
Общеинтеллектуальное
|
-Формировать способности к организации своей деятельности . -Развивать творческие и интеллектуальные способности. -Умения проявлять дисциплину, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий. |
Общеинтелектуальное развитие личности. - Работа в группе.
|
Участие в конкурсах: ▪ Тропинка ▪ ЭкоБум ▪ Малахитовая шкатулка ▪ Удивительное рядом ▪ Удивительный мир животных ▪ Человек на Земле Соц. проекты: ▪«Школьная клумба». ▪«Кормушка». |
Общекультурное
|
Формировать представления о правилах поведения в образовательном учреждении, на улице, в общественных местах, в природе, эстетического отношения к красоте окружающего мира. |
Уважение, доброжелательность, культура речи. |
Соц. проекты: ▪«Школьная клумба». ▪«Кормушка». Участие в конкурсах. Экскурсии: ▪ в парк культуры и отдыха им. Гагарина. ▪ в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц. ▪ в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев. ▪ в «Зоопарк».
|
Здоровьесберегающее
|
Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни. |
-Интерес к прогулкам на природе; -Стремление к здоровому образу жизни; человека. |
Экскурсии: ▪ в парк культуры и отдыха им. Гагарина. ▪ в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц. ▪ в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев. ▪ в «Зоопарк». |
Работа с родителями |
|
|
|
Или так или как в следующем документе
Календарно-тематический план-сетка
№ п/п |
Разделы и темы |
Часы по месяцам |
Итого часов |
|
||||||||||||||||||||
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май |
|
|||||||||||||||
1. |
Мир растений |
|
||||||||||||||||||||||
1.1. |
Введение в тему «Мир растений». |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.2. |
Береза повислая. Дуб черешчатый. Ольха серая. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.3. |
Ива остролистая (верба). Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.4. |
Ель обыкновенная. Лиственница сибирская. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.5. |
Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.6. |
Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Пихта сибирская. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.7. |
Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.8. |
Ясень обыкновенный. Барбарис. Боярышник кроваво-красный. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.9. |
Брусника обыкновенная. Жимолость обыкновенная. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.10 |
Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная. Малина обыкновенная. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.11 |
Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.12 |
Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.13 |
Венерин башмачок настоящий. Венерин башмачок крупноцветковый. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.14 |
Ветреница уральская. Герань луговая. Горец птичий (спорыш). |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.15 |
Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный. Земляника лесная. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.16 |
Ирис сибирский. Кислица обыкновенная. Крапива двудомная. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.17 |
Ковыль красивейший. Купальница европейская. Кубышка малая. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.18 |
Ландыш майский. Лопух большой. Лук голубой. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.19 |
Одуванчик лекарственный. Пастушья сумка. Пижма обыкновенная. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.20 |
Подорожник большой. Полынь горькая. Пустырник сердечный. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.21 |
Пырей ползучий. Тысячелистник обыкновенный. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.22 |
Рябчик русский. Фиалка душистая. Тростник. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.23 |
Ячмень Гривастый. Ятрышник шлемоносный. Кувшинка белая. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.24 |
Камыш озерный. Калужница болотная. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.25 |
Клевер луговой. Осока двудомная. Рогоз широколистый. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.26 |
Щитовник мужской. Политрих волосоносный (кукушкин лен). Хвощ приречный. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.27 |
Белый гриб. Волнушка. Масленок обыкновенный. |
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.28 |
Моховик. Мухомор красный. Мухомор пантерный. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.29 |
Опенок летний. Опенок осенний. Опенок ложный. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.30 |
Подберезовик. Подосиновик. Поганка бледная. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.31 |
Рыжик деликатесный. Сыроежка пищевая. Груздь. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.32 |
Мукор. Пенициллиум. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
1.33 |
Акация желтая. Вьюнок полевой. Мокрица. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
1.34 |
Трутовик настоящий. Трутовик сосновый. Поганка |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2 |
Мир животных |
|
||||||||||||||||||||||
2.1 |
Введение в тему «Мир животных». |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.2 |
Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский. |
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.3 |
Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
2.4 |
Еж обыкновенный. Еж ушастый. Кабан. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||
2.5 |
Заяц –русак. Заяц-беляк.Косуля европейская. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.6 |
Куница лесная. Лисица обыкновенная. Лисица-корсак. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.7 |
Лось. Медведь бурый. Мышь-малютка. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.8 |
Крот европейский. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.9 |
Балобан. Беркут. Гусь серый. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.10 |
Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.11 |
Галка обыкновенная. Глухарь. Грач. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.12 |
Дятел большой пестрый. Дятел-желна. Дрофа обыкновенная. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.13 |
Зяблик. Иволга. Казарка краснозобая. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.14 |
Клест-сосновик. Клест-еловик. Кряква обыкновенная.1 |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.15 |
Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.16 |
Синица большая. Снегирь обыкновенный. Свиристель обыкновенный. |
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||||
2.17 |
Сорока обыкновенная. Соловей восточный. Тетерев-косач. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.18 |
Трясогузка белая. Филин обыкновенный. Цапля серая. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.19 |
Чайка озерная. Щегол. Черноголовый хохотун. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.20 |
Веретеница ломкая. Гадюка обыкновенная. Жаба серая. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.21 |
Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Тритон обыкновенный. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.22 |
Черепаха болотная. Ящерица прыткая. Уж обыкновенный. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.23 |
Ерш обыкновенный. Карась золотой. Линь. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.24 |
Окунь обыкновенный. Щука обыкновенная. Судак обыкновенный. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.25 |
Чебак. Сом европейский. Бычок-подкаменщик. |
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||||
2.26 |
Дафния обыкновенная. Рак речной. Циклоп. Паук-крестовик. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
2.27 |
Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Бронзовка зеленая. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
2.28 |
Водолюб черный. Водомерка обыкновенная. Голубянка. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
2.29 |
Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жужелица ребристая. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
2.30 |
Жук навозник. Жук-олень. Клоп ягодный. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
2.31 |
Крапивница обыкновенная. Короед-типограф. Комар обыкновенный. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
2.32 |
Муравей рыжий лесной. Муха мясная синяя. Плавунец окаймленный. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
2.33 |
Стрекоза бабка.Стрекоза стрелка. Хрущ майский. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
|
||||||||||||
2.34 |
Щитник ягодный. Шмель степной. Пчела медоносная. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
3 |
Природа родного края |
|
||||||||||||||||||||||
3.1. |
Сообщество лес, ярусы леса. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
3.2. |
Хвойный лес. |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||
3.3. |
Смешанный лес |
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|||||||||||||||
3.4. |
Широколиственный лес. |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
||||||||||||||
3.5. |
Времена года в жизни растений. |
|
|
|
|
|
|
2 |
|
|
||||||||||||||
3.6. |
Тестирование по теме «Мир растений». |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
||||||||||||||
3.7. |
Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания. |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
|
|
||||||||||||
3.8 |
Тестирование по теме «Мир животных» |
|
|
|
|
|
|
1 |
|
|
||||||||||||||
4. |
Расширение экологического пространства |
|
||||||||||||||||||||||
4.1 |
Экскурсия в пар культуры и отдыха им. Гагарина. |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
||||||||||||||
4.2. |
Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев. |
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|||||||||||||||
4.3. |
Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц. |
|
|
|
|
|
|
2 |
1 |
|
|
|
||||||||||||
4.4. |
Экскурсия в «Зоопарк». |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
||||||||||||||
5. |
Экологическая работа. Прикладная деятельность. |
|
||||||||||||||||||||||
5.1. |
Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева». |
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
||||||||||||||
5.2. |
Социальный проект «Школьная клумба». |
|
5 |
5 |
|
|||||||||||||||||||
5.3. |
Социальный проект «Кормушка» |
|
|
|
|
|
|
|
|
3 |
|
|
||||||||||||
|
Итог: |
14 |
13 |
9 |
14 |
9 |
12 |
14 |
12 |
8 |
105 |
|
||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 682 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 6 месяцев
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа «ЭкоБум» даёт возможность охватить большое количество обучающихся в сфере биологического и экологического воспитания и расширить образовательное пространство через использование новых нестандартных форм организации образовательного процесса, тестирование, участие в выставках, викторинах, конкурсах различного территориального уровня.
6 660 026 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Пименова Елена Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.