Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа "ЭкоБум" (5 класс)

Рабочая программа "ЭкоБум" (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. Пояснительная записка

Общеобразовательная программа «ЭкоБум» имеет естественнонаучную направленность и составлена в соответствии с:

-Федеральным Законом «Об образовании в Российской федерации» (от 29.12.2012г № 273-ФЗ);

- Концепцией долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (от 17.11.2008г.№ 1662-р);

- Концепцией развития дополнительного образования детей (от 04. 09. 2014 г. № 1726-р);

- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами 2.4.4. 3172-14.(от 04.07.2014г. № 41);

- Примерными требованиями к программам дополнительного образования детей. (Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Министерства образования и науки России (от 11.12.2006г. №06-1844));

- Приказом Министерства образования и науки РФ «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ» (от 29.08.13г №1008.

Данная программа разработана на основе авторской программы В.В. Пасечник.

Программа «ЭкоБум» конкретизирует содержание предметных тем, с учетом возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Данная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, а также дополнительного образования (положения городского этапа областного конкурса «Удивительный мир природы»). Систему, многообразие и эволюцию живой природы целесообразно изучать на основе краеведческого подхода с использованием наиболее типичных представителей растений, животных, грибов конкретного региона. Программа направлена на совершенствование интеллекта, расширение кругозора, наблюдательности, исследовательских навыков детей. Дети устанавливают связи, зависимости, обнаруживают причины и следствия,  решают проблемные ситуации.

Программа «ЭкоБум» разработана в соответствии с социальным заказом Управления по делам образования и жителей (родителей и детей) Центрального района г. Челябинска, программа актуальна в сфере образовательной деятельности и удовлетворяет запрос МОУ СОШ № 148(филиал) (на базе, которой она реализуется).

Программа «ЭкоБум» даёт возможность охватить большое количество обучающихся в сфере биологического и экологического воспитания и расширить образовательное пространство через использование новых нестандартных форм организации образовательного процесса, тестирование, участие в выставках, викторинах, конкурсах различного территориального уровня.

Данная программа тесно связана с работой методического объединения естественно – научных дисциплин.

Новизной данной программы являются:

  • Синтез знания, любви и уважительного отношения к экологии своего края. Ведь через бережное отношение к своей Малой Родине возникает деятельной желание к общей экологической заботе у будущего взрослого поколения.

  • Воспитание деятельного отношения к решению экологических проблем. Умение говорить о беде – это ещё не означает умение с ней справиться. Тем более, что в детском возрасте свойственно сомневаться в собственных силах и значении. Убедить младших школьников в том, что большие дела начинаются с малых, можно только в процессе практической деятельности.

  • Региональная направленность предмета образования. Весь образовательный блок строится на местном биологическом и экологическом материале. С одной стороны, это как бы сужает предмет познания. Но с другой, подтверждает мысль о преемственности в воспитании: от знаний о Малой Родине к знаниям о планете Земля в целом.

  • Прикладная направленность знаний. Ухаживая за цветочными насаждениями в школе, оформляя клумбы, участвуя в детских социальных проектах, конкурсах, обучающиеся могут убедиться в практической значимости своих знаний.


2. Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Цель программы «ЭкоБум» - становление экологически грамотной позиции учащихся через формирование умения жить в согласованности с окружающим миром.

Задачи:

Знать: о живой природе и биологических системах; о человеке как биологическом существе; истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в практической деятельности людей.

Развивать: познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения курса и в процессе наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

Воспитывать: позитивное ценностное отношение к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе.

Ключевые понятия программы оформляются обучающимися в индивидуальном словаре юного натуралиста: Экология. Экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные факторы). Жизненные формы: животных (наземные, подземные, древесные, воздушные, водные); растений (древесные, полудревесные, наземные травянистые, водные травы). Экологическая группа растений (влаголюбивые, засухоустойчивые растения, светолюбивые, теневыносливые, и тенелюбивые растения. Жизненные формы растений, животных. Ярусность леса. Экология. Фенология. Активный путь приспособления к условиям окружающей среды. Антропогенные факторы. Биогеоценоз. Биологические ритмы (суточные, годовые). Адаптация организмов к внешней среде. Взаимоотношения между организмами (конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм, нейтрализм). Пирамида экологическая. Среда обитания. Местообитание. Пищевые связи. Следовая дорожка.

Основные принципы, реализуемые в образовательной деятельности:

принцип природосообразности. Деятельность основывается на научном понимании взаимосвязи естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития природы и человека, воспитывает его сообразно полу и возрасту, а также формирует у него ответственность за развитие самого себя;

принцип культуросообразности. Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с непротиворечащими общечеловеческими ценностями и нормами национальных культур и особенностями, присущими населению тех или иных регионов;

принцип педагогической поддержки. Рассматривается как особая сфера деятельности в образовании и воспитании, направленная на становление ребенка как индивидуальности и представляющая процесс совместного определения со школьником его собственных интересов и путей преодоления проблем, мешающих ему сохранить свое человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в различных сферах;

принцип открытости. Открытость проявляется, прежде всего, во взаимосвязи с окружающей средой. Она определена пространственными, временными и функциональными отношениями с объектами и субъектами внешней действительности. В силу этого взаимодействия с другими системами, также являющимися открытыми, может быть организовано по типу диалога, что приводит, в свою очередь, к образованию общего экологического пространства, единого «события»;

Программа обучения рассчитана на 1год. Этот год обучения направлен на освоение знаниями, умениями и навыками, формирование творческого содружества, активизация самостоятельной работы и инициативы, сотрудничество с другими творческими коллективами, конкурсная и исследовательская деятельность.

Программа рассчитана на детей среднего школьного возраста (11-13 лет).

На занятия отводится 102 часов в год (34 недели). Форма организации работы – групповая.

Набор групп производится в начале учебного года в свободной форме.

Распределение учебного времени обучения

Технологии, формы, методы, средства обучения

В ходе образовательной деятельности планируется использовать следующие формы работы.

  • Экскурсионные наблюдения парка, леса, сквера с целью видения необычных красивых линий, оттенков. Форм растений.

  • Походы и экскурсии для сбора природного материала для работы кружка.

  • Практические работы по выращиванию растений.

  • Посещение выставочных залов города, выставок детского творчества.

  • Тематические вечера. Конкурсы. Праздники с использованием детских работ.

  • Самостоятельная работа по сбору и изучению литературы по данной тематике.

  • Занятия «Игры – забавы и занимательные вопросы».

  • Практическая работа по изготовлению учебных материалов.

  • Занятия – беседы с использованием наглядного материала.

  • Проектная мастерская.

В работе используются разнообразные методы учебной работы.

  • Методы устного изложения материала. Беседа, рассказ, объяснение. Беседа – вопросно-ответный метод. Предусматривает наличие определённых знаний у обучающихся. Используется воспроизводящая, эвристическая и исследовательская виды бесед. Рассказ – эмоциональное, живое, образное изложение учебного материала. Объяснение – словесное истолкование правил, законов, понятий. При объяснении используется большое разнообразие приёмов.

  • Наглядные методы. Наблюдение и демонстрация. Эти методы позволяют сочетать слово и наглядность, а восприятие с помощью двух сигнальных систем обеспечивает сознательное усвоение учебного материала детьми. Объяснительно – иллюстративный метод используется, когда обучающемуся важно не только усвоить новые знания, но и адаптироваться в коллективе.

  • Практические методы. Способствуют закреплению знаний, выработке умению и навыков развитию умственных сил.

  • Эвристический (частично – поисковый) метод. Обеспечивают систематическое включение обучающихся в систему познавательных задач. Знания не даются в готовом виде, а ставятся в виде проблемы для самостоятельной работы детей.

  • Исследовательские методы используются в работе с категорией одарённых детей – участниками конкурсных программ и научно – практической конференции.

  • Творческий метод используется при подготовке и участии в конкурсах проектах.

  • Проектный метод применяется для творческой самореализации, удовольствия от процесса самостоятельного открытия новых знаний, умения собирать, обрабатывать и оформлять материал, свободно ориентируясь в информационном пространстве.


3. Личностные, метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Обучающиеся должны знать: о формировании основных понятий, взаимоотношений организмом друг с другом и с окружающей средой.

Обучающиеся должны уметь: применять теоретические знания в практической деятельности.

Формы подведения итогов реализации общеобразовательной программы

Система отслеживания и оценки результатов обучения представлена в картах (см. Приложения). Подведение итогов работы за год проводится в виде отчетной научно – практической конференции. В течение учебного года проводятся школьные конкурсные программы с целью выявления индивидуального уровня усвоения знаний.

При планировании занятий предусматриваются экскурсии, которые проходят в течение всего года с учётом сезонных особенностей жизни растений и животных.

Планируется выполнение коллективных работ через участие в социальном проектировании. Эти работы отличаются от индивидуальных широкой тематикой, дают большие возможности для применения полученных знаний в практической экологической деятельности.

Механизм отслеживания результатов

Мониторинг эффективности образовательного процесса

Дополнительное образование детей, хотя и не имеет единых стандартов, в соответствии с которыми можно было бы проверить уровень обученности детей, подчиняется общим требованиям педагогической деятельности (имеет цели и задачи, определяемое ими содержание, взаимодействие педагога с детьми, результат обучения, воспитания и развития ребенка).

Все это актуализирует необходимость системного выявления результативности и критериев оценки образовательной деятельности.

Мониторинг в объединениях МАОУ СОШ №148(ф) – это процесс внутренней экспертизы результатов деятельности педагога и его обучающихся, цель и содержание которого совпадает с образовательной деятельностью МАОУ СОШ №148(ф).

В МАОУ СОШ №148(ф) принята единая система мониторинга и разработаны общие критерии оценки реализации дополнительной общеобразовательной программы:

1 карта «Мониторинг результатов обучения детей, по дополнительной общеобразовательной программе;

2 карта «Мониторинг личностного развития обучающихся в процессе освоения дополнительной общеобразовательной программы;

3 карта «Реализация творческого потенциала обучающихся МАОУ СОШ №148(ф) (См. в Приложении).

Целью разработки карт мониторинга и критериев оценки является:

- выявление индивидуальных особенностей детей, влияющих на эффективность занятия;

- отслеживание развития личностных качеств под влиянием целенаправленной работы с обучающимися и, соответственно, корректировка методики работы с каждым ребенком.

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования детей предполагает не только обучение детей определенным знаниям, умениям и навыкам, но и развитие многообразных личностных качеств обучающихся – поэтому о результатах образовательной деятельности необходимо судить по трем группам показателей:

1. Учебным (которые фиксируют приобретенные ребенком в процессе освоения программы предметные и общеучебные знания, умения и навыки);

2. Личностным (которые выражают изменения личностных качеств ребенка под влиянием занятий в данном объединении по данной программе);

3. Творческим (которые фиксируют уровень реализации творческого потенциала обучающегося, а, следовательно, и уровень реализации программы).

Работа по предложенной технологии позволяет содействовать личностному росту ребенка: выявлять то, каким он пришел в объединение, чему научился в процессе освоения программы, каким стал через некоторое время.

В качестве методов диагностики результатов обучения можно использовать: тестирование, опросы, викторины, выставки, творческие задания, работы, спортивные нормативы, соревнования, концерты, спектакли, творческие отчеты и т. п.

Результаты обучения детей МАОУ СОШ №148(ф) фиксируются в Карте №1 «Мониторинг результатов обучения» по четырем основным направлениям:

- теоретическая подготовка,

- практическая подготовка,

- общеучебные умения и навыки,

- учебно-организационные умения и навыки.

Эти направления рассматриваются по следующим параметрам: оцениваемые показатели, критерии оценки, степень выраженности оцениваемого качества и методы диагностик, которые педагог выбирает в соответствии со своей образовательной программой. Первую графу – оцениваемые показатели – педагог также наполняет в соответствии со своей образовательной программой. (См. Приложение №1).

В качестве методов диагностики личностных изменений ребенка можно использовать наблюдение, анкетирование, тестирование, диагностическую беседу, метод рефлексии, метод незаконченного предложения и др.

Результаты личностного развития обучающихся фиксируются в Карте №2 «Мониторинг личностного развития». (См. Приложение №2).

1 группа показателей – организационно-волевые качества: терпение, воля, самоконтроль.

2 группа показателей – ориентационные качества: интерес к занятиям, самооценка.

3 группа показателей – поведенческие качества: конфликтность, тип сотрудничества.

В совокупности, приведенные в таблице, личностные качества (свойства) отражают многомерность личности; позволяют выявить основные индивидуальные особенности ребенка; легко наблюдаемые, доступные для анализа любому педагогу и не требуют привлечения других специалистов.

Предложенный в таблице перечень качеств может быть дополнен педагогом в соответствии с целевыми установками его программы.

Уровень реализации образовательной программы фиксируется в Карте №3 «Реализация творческого потенциала воспитанников МАОУ СОШ №148(ф) (См. Приложение №3), где отмечаются уровневые (район, город, регион, федерация и т. д.) достижения обучающихся в реализации образовательной программы.

Мониторинг дополнительной общеобразовательной программы проводится два раза в год (в конце 1 полугодия – промежуточный (декабрь); в конце учебного года – итоговый (май)). В группах первого года обучения проводится 0-срез на начало учебного года (сентябрь) для фиксации уровня подготовки вновь поступивших детей.

Работа по утвержденной в МАОУ СОШ №148(ф) единой системе мониторинга позволяет проследить за продвижением каждого ребенка (в учебной деятельности, в личностном развитии, в реализации творческого потенциала) в период освоения программы, а также проконтролировать работу педагога по реализации дополнительной общеобразовательной программы.


4. Содержание курса внеурочной деятельности

Iраздел. Мир растений (34 часов)

1.1.Введение в тему «Мир растений».

Теория:Инструктаж по технике безопасности. Правила поведения на занятиях.Разнообразие растений, водорослей. Мхи, лишайники. Травы, цветы. Кустарнички и кустарники. Деревья.Биогеоценоз. Антропогенные факторы. Роль условий для роста растений. Связь растений с живыми организмами. Сообщества: лес, луг, степь, водоём.

1.2Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Береза повислая. Дуб черешчатый. Ольха серая.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.3Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ива остролистая (верба). Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная. Жизнь насекомых в сообществах. Жизнь птиц в лесу и на водоёме. Жизнь животных в лесу, степи.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме

1.4.Теория: Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Ель обыкновенная. Лиственница сибирская.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме

1.5.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.6.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости:Пихта сибирская. Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме

1.7.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.8. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Ясень обыкновенный. Барбарис. Боярышник кроваво-красный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.9.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Брусника обыкновенная. Жимолость обыкновенная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.10.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная. Малина обыкновенная.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.11.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.12.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости: Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.13.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Венерин башмачок настоящий. Венерин башмачок крупноцветковый.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.14.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ветреница уральская. Герань луговая. Горец птичий (спорыш).

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.15.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны. Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный. Земляника лесная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.16.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ирис сибирский. Кислица. Крапива двудомная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.17.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ковыль красивейший. Купальница европейская.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.18. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ландыш майский. Лопух большой. Лук голубой.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.19.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Одуванчик лекарственный. Пастушья сумка. Пижма обыкновенная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.20.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Подорожник большой. Полынь горькая. Пустырник сердечный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.21.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Пырей ползучий. Тысячелистник обыкновенный. Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.22.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Рябчик русский. Фиалка душистая. Тростник.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.23. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Ячмень Гривастый. Ятрышник шлемоносный. Кувшинка белая.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.24. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Камыш озерный. Калужница болотная.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.25. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Осока двудомная. Рогоз широколистый. Клевер луговой. Рогоз широколистый.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.26.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Щитовник мужской. Политрих волосконосный (кукушкин лен). Хвощ приречный

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.27.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Белый гриб. Волнушка. Масленок обыкновенный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.28.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Моховик. Мухомор красный. Мухомор пантерный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.29.Теория:Определение видов растений. Опенок летний. Опенок осенний. Опенок ложный. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны:

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.30.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Подберезовик. Подосиновик. Поганка бледная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.31.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Рыжик деликатесный. Сыроежка пищевая. Груздь.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.32.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Мукор. Пенициллиум.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.33.Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Акация желтая. Вьюнок полевой. Мокрица.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

1.34. Теория:Определение видов растений. Систематика. Биологические особенности. Причины редкости. Меры охраны: Трутовик настоящий. Трутовик сосновый.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.


IIраздел. Мир животных (34 час)

2.1. Теория:Введение в тему: «Мир растений».

Разнообразие животных: млекопитающие,птицы, земноводные и пресмыкающиеся, рыбы, насекомые, паукообразные и ракообразные. Роль условий для роста и распространения живых организмов. Взаимоотношения между организмами (конкуренция, симбиоз, хищничество, паразитизм, нейтрализм). Цепи питания. Пирамида экологическая. Среда обитания. Местообитание. Пищевые связи. Следовая дорожка.

2.2. Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.3.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.4.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Еж обыкновенный. Еж ушастый. Кабан.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.5.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Заяц –русак. Заяц-беляк. Косуля европейская.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.6.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Куница лесная. Лисица обыкновенная. Лисица-корсак.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.7.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Лось. Медведь бурый. Мышь-малютка.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.8.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Крот европейский. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.9.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Балобан. Беркут. Гусь серый.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.10.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.11.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Галка обыкновенная. Глухарь. Грач.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.12.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дятел большой пестрый. Дятел-желна. Дрофа обыкновенная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.13.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Зяблик. Иволга. Казарка краснозобая.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.14.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Клест-сосновик. Клест-еловик. Кряква обыкновенная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.15.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.16.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Синица большая. Снегирь обыкновенный. Свиристель обыкновенный

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.17.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Сорока обыкновенная. Соловей восточный. Тетерев-косач.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.18.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Трясогузка белая. Филин обыкновенный. Цапля серая.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.19.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Чайка озерная. Черноголовый хохотун. Щегол.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.20.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Веретеница ломкая. Гадюка обыкновенная. Жаба серая.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы, проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.21.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенноДля повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой системе. Распространение: Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Тритон обыкновенный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.22.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Черепаха болотная. Ящерица прыткая. Уж обыкновенный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.23.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Ерш обыкновенный. Карась золотой. Линь.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.24.Теория:ид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Окунь обыкновенный. Щука обыкновенная. Судак обыкновенный

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.25.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Чебак. Сом европейский. Бычок-подкаменщик.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.26.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дафния обыкновенная. Рак речной. Циклоп. Паук-крестовик.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.27.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Бронзовка зеленая.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.28.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Водолюб черный. Водомерка обыкновенная. Голубянка.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.29.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жужелица ребристая.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.30.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Жук навозник. Жук-олень. Клоп ягодный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.31.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Крапивница обыкновенная. Короед-типограф. Комар обыкновенный.

Практика: Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.32.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Муравей рыжий лесной. Муха мясная синяя. Плавунец окаймленный.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.33.Теория: Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Стрекоза бабка.Стрекоза стрелка. Хрущ майский.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

2.34.Теория:Вид животных. Систематика. Биологические особенности. Распространение: Щитник ягодный. Шмель степной. Пчела медоносная.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

IIIраздел. Природа родного края (8часов)

3.1.Сообщество лес, ярусы леса.

Теория:Зелёный океан Земли, лёгкие нашей планеты, «невесомые полезности». Различия хвойных и лиственных деревьев. Светолюбивые и зимостойкие растения. Жизнь под пологом ели. «Сосны до неба хотят дорасти». Деревья первой величины. Деревья второго этажа. Кустарнички, кустарники. Травы, мхи, лишайники.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.2. Хвойный лес.

Теория:Могучий кедр (Сосна сибирская). Определение по хвоинке ели, пихты, сосны обыкновенной, лиственницы. Растительный покров земли в хвойных лесах. Бурый медведь - хозяин тайги. Взаимосвязь растений и животных в хвойном лесу.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.3. Смешанный лес.

Теория: В смешанном лесу растут не только хвойные, но и лиственные деревья. Много здесь кустарников. Мхи уже не покрывают сплошь почву, как в тайге. Эти леса богаты разнообразными грибами, ягодами. Разнообразие животного мира.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.4. Широколиственный лес.

Теория:Дуб – царь лиственного леса. Дубрава, берёзовая роща, осинник. Многообразие цветов и лекарственных трав. Кабан – яркий представитель дубравы. Разнообразие мира насекомых. Польза деревьев в жизни человека.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.5. Времена года в жизни растений.

Теория:Наблюдение за сезонными изменениями в жизни растительного мира.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.6.Тестирование по теме «Мир растений».

Практика:Форма обобщения знаний по изученному материалу.

Практическое применение полученных знаний по теме «Лес».

3.7. Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания.

Теория: Взаимовыгодное сосуществование животных и растений. Роль человека в обеспечении жизнедеятельности растений и животных.

Практика:Для повторения пройденного ранее материала, обучающимся предлагается самостоятельно ответить на вопросы,проверить себя. Внимательно рассмотреть и закрепить материал по новой теме.

3.8.Тестирование по теме «Мир животных».

Практика:Форма обобщения знаний по изученному материалу. Практическое применение полученных знаний.

IVраздел. Расширение экологического пространства (12 часов).

4.1. Экскурсия в парк культуры и отдыха им. Гагарина.

Теория:Закрепление знаний в практической деятельности. Наглядное оформление знаний.

Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.

4.2. Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев.

Теория:Закрепление материала в практической деятельности.

Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.

4.3. Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.

Теория:Закрепление материала в практической деятельности.

Практика:Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.

4.4. Экскурсия в «Зоопарк».

Теория:Закрепление материала в практической деятельности.

Практика: Сбор фото и теоретического материала для исследовательских работ.

Vраздел. Экологическая работа. Прикладная деятельность (14 часов).

5.1. Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».

Теория:Основы организации акции. Шаги акции. Формирование инициативной группы. Рекламная компания.

Практика:Разработка критериев оценивания участия классов в акции. Проведение акции. Рефлексия.

5.2. Социальный проект «Школьная клумба». Разработка темы социального проекта.

Теория:Участие в подготовке по плану и запросу инициативной группы.

Практика:Посадка школьной клумбы.

5.3. Социальный проект «Кормушка».

Теория: Основы социального проектирования. Формирование инициативной группы. Определение темы проекта. Рекламная компания.

Практика:Разработка критериев оценивания участия классов в проекте. Реализация проекта. Рефлексия.


5. Учебно-тематический план.

Теория

Практика

1.

Мир растений

34

17,5

16,5

1.1.

Введение в тему «Мир растений».

1

1

-

1.2.

Береза повислая. Дуб черешчатый. Ива остролистая (верба).

1

0,5

0,5

1.3.

Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная. Ольха серая.

1

0,5

0,5

1.4.

Ель обыкновенная. Лиственница сибирская.

1

0,5

0,5

1.5.

Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая.

1

0,5

0,5

1.6.

Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Пихта сибирская.

1

0,5

0,5

1.7.

Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская.

1

0,5

0,5

1.8.

Ясень обыкновенный. Барбарис. Боярышник кроваво-красный.

1

0,5

0,5

1.9.

Брусника обыкновенная. Жимолость обыкновенная.

1

0,5

0,5

1.10

Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная. Малина обыкновенная.

1

0,5

0,5

1.11

Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная.

1

0,5

0,5

1.12

Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый.

1

0,5

0,5

1.13

Венерин башмачок настоящий. Венерин башмачок крупноцветковый.

1

0,5

0,5

1.14

Ветреница уральская. Герань луговая. Горец птичий (спорыш).

1

0,5

0,5

1.15

Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный. Земляника лесная.

1

0,5

0,5

1.16

Ирис сибирский. Кислица обыкновенная. Крапива двудомная.

1

0,5

0,5

1.17

Ковыль красивейший. Купальница европейская. Кубышка малая.

1

0,5

0,5

1.18

Ландыш майский. Лопух большой. Лук голубой.

1

0,5

0,5

1.19

Одуванчик лекарственный. Пастушья сумка. Пижма обыкновенная.

1

0,5

0,5

1.20

Подорожник большой. Полынь горькая. Пустырник сердечный.

1

0,5

0,5

1.21

Пырей ползучий. Тысячелистник обыкновенный.

1

0.5

0.5

1.22

Рябчик русский. Фиалка душистая. Тростник.

1

0,5

0,5

1.23

Ячмень Гривастый. Ятрышник шлемоносный. Кувшинка белая.

1

0,5

0,5

1.24

Камыш озерный. Калужница болотная.

1

0,5

0,5

1.25

Клевер луговой. Осока двудомная. Рогоз широколистый.

1

0,5

0,5

1.26

Щитовник мужской. Политрих волосоносный (кукушкин лен). Хвощ приречный.

1

0,5

0,5

1.27

Белый гриб. Волнушка. Масленок обыкновенный.

1

0,5

0,5

1.28

Моховик. Мухомор красный. Мухомор пантерный.

1

0,5

0,5

1.29

Опенок летний. Опенок осенний. Опенок ложный.

1

0,5

0,5

1.30

Подберезовик. Подосиновик. Поганка бледная.

1

0,5

0,5

1.31

Рыжик деликатесный. Сыроежка пищевая. Груздь.

1

0,5

0,5

1.32

Мукор. Пенициллиум.

1

0,5

0,5

1.33

Акация желтая. Вьюнок полевой. Мокрица.

1

0,5

0,5

1.34

Трутовик настоящий. Трутовик сосновый. Поганка

1

0,5

0,5

2

Мир животных

34

17,5

16,5

2.1

Введение в тему «Мир животных».

1

1

-

2.2

Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский.

1

0,5

0,5

2.3

Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра.

1

0,5

0,5

2.4

Еж обыкновенный. Еж ушастый. Кабан.

1

0,5

0,5

2.5

Заяц –русак. Заяц-беляк.Косуля европейская.

1

0,5

0,5

2.6

Куница лесная. Лисица обыкновенная. Лисица-корсак.

1

0,5

0,5

2.7

Лось. Медведь бурый. Мышь-малютка.

1

0,5

0,5

2.8

Крот европейский. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак.

1

0,5

0,5

2.9

Балобан. Беркут. Гусь серый.

1

0,5

0,5

2.10

Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая.

1

0,5

0,5

2.11

Галка обыкновенная. Глухарь. Грач.

1

0,5


2.12

Дятел большой пестрый. Дятел-желна. Дрофа обыкновенная.

1

0,5

0,5

2.13

Зяблик. Иволга. Казарка краснозобая.

1

0,5

0,5

2.14

Клест-сосновик. Клест-еловик. Кряква обыкновенная.

1

0,5

0,5

2.15

Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень.

1

0,5

0,5

2.16

Синица большая. Снегирь обыкновенный. Свиристель обыкновенный.

1

0,5

0,5

2.17

Сорока обыкновенная. Соловей восточный. Тетерев-косач.

1

0,5

0,5

2.18

Трясогузка белая. Филин обыкновенный. Цапля серая.

1

0,5

0,5

2.19

Чайка озерная. Черноголовый хохотун. Щегол.

1

0,5

0,5

2.20

Веретеница ломкая. Гадюка обыкновенная. Жаба серая.

1

0,5

0,5

2.21

Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Тритон обыкновенный.

1

0,5

0,5

2.22

Черепаха болотная. Ящерица прыткая. Уж обыкновенный.

1

0,5

0,5

2.23

Ерш обыкновенный. Карась золотой. Линь.

1

0,5

0,5

2.24

Окунь обыкновенный. Щука обыкновенная. Судак обыкновенный.

1

0,5

0,5

2.25

Чебак. Сом европейский. Бычок-подкаменщик.

1

0,5

0,5

2.26

Дафния обыкновенная. Рак речной. Циклоп. Паук-крестовик.

1

0,5

0,5

2.27

Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Бронзовка зеленая.

1

0,5

0,5

2.28

Водолюб черный. Водомерка обыкновенная. Голубянка.

1

0,5

0,5

2.29

Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жужелица ребристая.

1

0,5

0,5

2.30

Жук навозник. Жук-олень. Клоп ягодный.

1

0,5

0,5

2.31

Крапивница обыкновенная. Короед-типограф. Комар обыкновенный.

1

0,5

0,5

2.32

Муравей рыжий лесной. Муха мясная синяя. Плавунец окаймленный.

1

0,5

0,5

2.33

Стрекоза бабка.Стрекоза стрелка. Хрущ майский.

1

0,5

0,5

2.34

Щитник ягодный. Шмель степной. Пчела медоносная.

1

0,5

0,5

3

Природа родного края

8

5

3

3.1.

Сообщество лес, ярусы леса.

1

1

-

3.2.

Хвойный лес.

1

1

-

3.3.

Смешанный лес

1

1

-

3.4.

Широколиственный лес.

1

1

-

3.5.

Времена года в жизни растений.

1

0,5

0,5

3.6.

Тестирование по теме «Мир растений».

1

-

1

3.7.

Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания.

1

0,5

0,5

3.8

Тестирование по теме «Мир животных»

1

-

1

4.

Расширение экологического пространства

12

-

12

4.1

Экскурсия в пар культуры и отдыха им. Гагарина.

3

-

3

4.2.

Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев.

3

-

3

4.3.

Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.

3

-

3

4.4.

Экскурсия в «Зоопарк».

3

-

3

5.

Экологическая работа. Прикладная деятельность.

14

8

8

5.1.

Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».

2

1

1

5.2.

Социальный проект «Школьная клумба».

10

5

5

5.3.

Социальный проект «Кормушка»

2

1

1


ИТОГО:

102

48

56


6. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности

Для работы творческого коллектива «Умники и умницы» в МАОУ СОШ №148(ф) созданы условия, которые востребованы спецификой деятельности:

  • Рабочая комната;

  • Лаборантское помещение для разведения рассады;

  • Компьютерное оснащение;

  • Множительная техника (тесты, карточки, задания);

  • Фотоаппарат;

  • Оборудование для полива и посадки цветов.

Методическое обеспечение

Форма проведения занятий

Форма организации текущей работы

Приемы и методы (технологии) организации учебно-воспитательного процесса

Информационное обеспечение

Дидактическое/ техническое обеспечение

Групповые.

Индивидуальные.

1.Учебное занятие.

2.Репетиция.

3.Контрольное занятие.

4. Беседа.

6.Творческое задание.

7. Игра.

8. Поход.

9. Экскурсия.

10. Конкурс.

11.Конференция и другие.

1.Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод.

2.Эвристический метод.

3.Исследовательский метод

4.Творческий метод.

5.Проектный метод.

1.Методические разработки (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций, рекомендации по проведению тех или иных мероприятий, практических работ, экспериментов и т. д.)

2.Фото и видео материал.

1.Иллюстративный материал.

2.Раздаточный материал.


Методическая литература для педагогов

1. Биология 5-11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В Пасечника / авт. Сост. Г.М. Пальдяева – М.:Дрофа,2010

2. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учеб.дляобщелбразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М.: 2012.

3. Дубинина, Н. В.Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 класс : Тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии,грибы, растения» : пособие для учителя / Н. В. Дубинина, В. В. Пасечник. – 5-е изд., стереотип. – М. : Дрофа,2011

4. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.

5. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.

6.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.

7.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 1989.

8.Закон Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

9. Интернет- ресурсы.

10. Контрольно-измерительные материалы. Биология. 6 класс / Сост. С.Н. Березина. – 2-у изд., перераб. – М.: ВАКО, 2013

11.Латюшин В. В.

Биология. Животные. 7 кл.: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

12.ЛатюшинВ.В.

Биология. Животные. 7 клас: тематическое и поурочное планирование к учебнику В. В. Латюшина В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В.В. Латюшин, Г. А. Уфимцева. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа,2007.

13. Латюшин В. В.

Биология. Животные. 7 класс : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,Е. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.

14. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

15. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

16. Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253.

17. Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047.

18. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

19. Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).

20.Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерацииот 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290).

21.Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

22. Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591.

23.О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548.

24.Пасечник В.В.

Биология. Бактерии,грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник,Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.

25. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 03.08.2009 г. №103/3431 «О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в образовательных учреждениях».

26. Приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов ОУ Челябинской области» от 16.06.2011г. № 04-997.

27. Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии.

28. Приложение к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 30.06.2014г. №03-02/4959 «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2014-2015 учебном году.

29. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

Литература для обучающихся

1. Биология. Бактерии, грибы, растения. 6 кл. : учеб.дляобщелбразоват. Учреждений / В. В. Пасечник. – 15-е изд., стереотип. – М. : 2012.

2. Жизнь животных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. З. Членистоногие: трилобиты, хелицеровые, трахейнодышащие. Онихофоры/Под ред. М. С. Гилярова, Ф. Н. Правдина.- 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1984.

3.Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 5. Земноводные. Пресмыкающиеся / А. Г. Банников, И. С. Даревский, М. Н. Денисова и др.; Под ред. А. Г. Банникова. -2-е изд., перераб.- М.: Просвещение, 1985.

4. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 6. Птицы /Под ред. В. Д. Ильичева, А. В. Михеева. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 1986.

5. Жизньживотных. В 7-ми т./Гл. ред. В. Е. Соколов. Т. 7. Млекопитающие / Под ред. В.Е. Соколова.- 2-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 1989.

6. Интернет- ресурсы.

7. Латюшин В. В.

Биология. Животные. 7 кл.: учеб.дляобщелбразоват. учреждений / В. В. Латюшин, В. А. Шапкин. – 14-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2013.

8.Латюшин В. В.

Биология. Животные. 7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина « Биология. Животные. 7 класс» / В. В. Латюшин,. А. Ламехова. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2011.


9. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 1. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

10. Мусатов В. А.,Немкина В.Л. Цветы России : фотоатлас дикорастущих декоративных растений России.(Вып.) 2. / В. А. Мусатов, В. Л. Немкина. - Челябинск :Изд-во Виктории Немкиной, 2008. -208 с. :ил.

11.Пасечник,В.В.

Биология. Бактерии,грибы, растения. 6 кл. : рабочая тетрадь к учебнику В. В. Пасечника «Биология, 6 класс» / В. В. Пасечник Т. А. Снисаренко. – 2-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2012.


Методическое обеспечение

Форма проведения занятий

Форма организации текущей работы

Приемы и методы (технологии) организации учебно-воспитательного процесса

Информационное обеспечение

Дидактическое/ техническое обеспечение

Групповые.

Индивидуальные.

1.Учебное занятие.

2.Репетиция.

3.Контрольное занятие.

4. Беседа.

6.Творческое задание.

7. Игра.

8. Поход.

9. Экскурсия.

10. Конкурс.

11.Конференция и другие.

1.Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный метод.

2.Эвристический метод.

3.Исследовательский метод

4.Творческий метод.

5.Проектный метод.

1.Методические разработки (разработки игр, бесед, походов, экскурсий, конкурсов, конференций, рекомендации по проведению тех или иных мероприятий, практических работ, экспериментов и т. д.)

2.Фото и видео материал.

1.Иллюстративный материал.

2.Раздаточный материал.




Воспитательная работа в рамках дополнительной общеобразовательной программы


Аналитико-диагностическая деятельность


Изучить уровень знаний обучающихся.

Тестирование, беседы.

Темы: «Мир животных», «Мир растений».

Духовно-нравственное


Воспитать нравственные чувства и эстетическое сознание.

-Установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

-Бережное, гуманное отношение ко всему живому.


Подготовка социальных проектов:

«Школьная клумба».

«Кормушка».

Участие в конкурсах:

Тропинка

ЭкоБум

Малахитовая шкатулка

Удивительное рядом

Удивительный мир животных

Человек на Земле


Социальное:

-профилактическая деятельность,

-профориентация


-Формировать у детей ориентацию на успех и достижения;

-Развивать способность общаться.

-Социальное развитие личности.

-Работа в группе.



Экскурсии:

в парк культуры и отдыха им. Гагарина.

в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.

в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев.

в «Зоопарк».

Общеинтеллектуальное


-Формировать способности к организации своей деятельности .

-Развивать творческие и интеллектуальные способности.

-Умения проявлять дисциплину, последовательность и настойчивость в выполнении учебных заданий.

Общеинтелектуальное развитие личности.

- Работа в группе.


Участие в конкурсах:

Тропинка

ЭкоБум

Малахитовая шкатулка

Удивительное рядом

Удивительный мир животных

Человек на Земле

Соц. проекты:

«Школьная клумба».

«Кормушка».

Общекультурное


Формировать представления о правилах поведения в образовательном учреждении, на улице, в общественных местах, в природе, эстетического отношения к красоте окружающего мира.

Уважение, доброжелательность, культура речи.

Соц. проекты:

«Школьная клумба».

«Кормушка».

Участие в конкурсах.

Экскурсии:

в парк культуры и отдыха им. Гагарина.

в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.

в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев.

в «Зоопарк».


Здоровьесберегающее


Формировать ценностное отношение к здоровому образу жизни.

-Интерес к прогулкам на природе;

-Стремление к здоровому образу жизни;

человека.

Экскурсии:

в парк культуры и отдыха им. Гагарина.

в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.

в сквер на Алом поле. Сбор осенних листьев.

в «Зоопарк».

Работа с родителями







Или так или как в следующем документе

Календарно-тематический план-сетка

п/п

Разделы и темы

Часы по месяцам

Итого часов

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

1.

Мир растений

1.1.

Введение в тему «Мир растений».

1










1.2.

Береза повислая. Дуб черешчатый. Ольха серая.

1










1.3.

Ива остролистая (верба). Липа сердцевидная. Рябина обыкновенная.

1










1.4.

Ель обыкновенная. Лиственница сибирская.

1










1.5.

Клен платановидный. Клен ясенелистый. Осина дрожащая.

1










1.6.

Сосна обыкновенная. Сосна сибирская (кедровая). Пихта сибирская.

1










1.7.

Черемуха обыкновенная. Тополь бальзамический. Яблоня сибирская.

1










1.8.

Ясень обыкновенный. Барбарис. Боярышник кроваво-красный.

1










1.9.

Брусника обыкновенная. Жимолость обыкновенная.

1










1.10

Лещина обыкновенная (орешник). Бузина красная. Малина обыкновенная.

1










1.11

Крушина ломкая. Снежноягодник. Калина обыкновенная.

1










1.12

Сирень обыкновенная. Черника. Шиповник коричневый.

1










1.13

Венерин башмачок настоящий. Венерин башмачок крупноцветковый.

1










1.14

Ветреница уральская. Герань луговая. Горец птичий (спорыш).

1










1.15

Душица обыкновенная. Зверобой продырявленный. Земляника лесная.


1









1.16

Ирис сибирский. Кислица обыкновенная. Крапива двудомная.


1









1.17

Ковыль красивейший. Купальница европейская. Кубышка малая.


1









1.18

Ландыш майский. Лопух большой. Лук голубой.


1









1.19

Одуванчик лекарственный. Пастушья сумка. Пижма обыкновенная.


1









1.20

Подорожник большой. Полынь горькая. Пустырник сердечный.


1









1.21

Пырей ползучий. Тысячелистник обыкновенный.


1









1.22

Рябчик русский. Фиалка душистая. Тростник.


1









1.23

Ячмень Гривастый. Ятрышник шлемоносный. Кувшинка белая.


1









1.24

Камыш озерный. Калужница болотная.


1









1.25

Клевер луговой. Осока двудомная. Рогоз широколистый.


1









1.26

Щитовник мужской. Политрих волосоносный (кукушкин лен). Хвощ приречный.


1









1.27

Белый гриб. Волнушка. Масленок обыкновенный.


1









1.28

Моховик. Мухомор красный. Мухомор пантерный.



1








1.29

Опенок летний. Опенок осенний. Опенок ложный.



1








1.30

Подберезовик. Подосиновик. Поганка бледная.



1








1.31

Рыжик деликатесный. Сыроежка пищевая. Груздь.



1








1.32

Мукор. Пенициллиум.



1








1.33

Акация желтая. Вьюнок полевой. Мокрица.



1








1.34

Трутовик настоящий. Трутовик сосновый. Поганка



1








2

Мир животных

2.1

Введение в тему «Мир животных».



1








2.2

Белка обыкновенная. Бобр обыкновенный. Бурундук азиатский.



1








2.3

Волк обыкновенный. Выхухоль русская. Выдра.




1







2.4

Еж обыкновенный. Еж ушастый. Кабан.




1







2.5

Заяц –русак. Заяц-беляк.Косуля европейская.




1







2.6

Куница лесная. Лисица обыкновенная. Лисица-корсак.




1







2.7

Лось. Медведь бурый. Мышь-малютка.




1







2.8

Крот европейский. Ондатра. Рысь. Сурок-байбак.




1







2.9

Балобан. Беркут. Гусь серый.




1







2.10

Воробей домовый. Воробей полевой. Ворона серая.




1







2.11

Галка обыкновенная. Глухарь. Грач.




1







2.12

Дятел большой пестрый. Дятел-желна. Дрофа обыкновенная.




1







2.13

Зяблик. Иволга. Казарка краснозобая.




1







2.14

Клест-сосновик. Клест-еловик. Кряква обыкновенная.1




1







2.15

Лебедь-кликун. Орел степной. Поползень.




1







2.16

Синица большая. Снегирь обыкновенный. Свиристель обыкновенный.




1







2.17

Сорока обыкновенная. Соловей восточный. Тетерев-косач.





1






2.18

Трясогузка белая. Филин обыкновенный. Цапля серая.





1






2.19

Чайка озерная. Щегол. Черноголовый хохотун.





1






2.20

Веретеница ломкая. Гадюка обыкновенная. Жаба серая.





1






2.21

Жерлянка краснобрюхая. Лягушка остромордая. Тритон обыкновенный.





1






2.22

Черепаха болотная. Ящерица прыткая. Уж обыкновенный.





1






2.23

Ерш обыкновенный. Карась золотой. Линь.





1






2.24

Окунь обыкновенный. Щука обыкновенная. Судак обыкновенный.





1






2.25

Чебак. Сом европейский. Бычок-подкаменщик.





1






2.26

Дафния обыкновенная. Рак речной. Циклоп. Паук-крестовик.






1





2.27

Белянка капустная. Божья коровка семиточечная. Бронзовка зеленая.






1





2.28

Водолюб черный. Водомерка обыкновенная. Голубянка.






1





2.29

Дневной павлиний глаз. Жужелица краснотел. Жужелица ребристая.






1





2.30

Жук навозник. Жук-олень. Клоп ягодный.






1





2.31

Крапивница обыкновенная. Короед-типограф. Комар обыкновенный.






1





2.32

Муравей рыжий лесной. Муха мясная синяя. Плавунец окаймленный.






1





2.33

Стрекоза бабка.Стрекоза стрелка. Хрущ

майский.










1





2.34

Щитник ягодный. Шмель степной. Пчела медоносная.






1





3

Природа родного края

3.1.

Сообщество лес, ярусы леса.






1





3.2.

Хвойный лес.






1





3.3.

Смешанный лес






1





3.4.

Широколиственный лес.







1




3.5.

Времена года в жизни растений.







2




3.6.

Тестирование по теме «Мир растений».







1




3.7.

Роль леса в жизнедеятельности животных. Цепи питания.







1




3.8

Тестирование по теме «Мир животных»







1




4.

Расширение экологического пространства

4.1

Экскурсия в пар культуры и отдыха им. Гагарина.







3




4.2.

Разнотравье. Экскурсия выездная. Сбор осенних листьев.







3




4.3.

Экскурсия в сосновый бор на берегу Шершнёвского водохранилища. Сбор шишек для подкормки птиц.







2

1



4.4.

Экскурсия в «Зоопарк».








3



5.

Экологическая работа. Прикладная деятельность.

5.1.

Социальное проектирование «Сбор семян цветов для весеннего посева».








3



5.2.

Социальный проект «Школьная клумба».








5

5


5.3.

Социальный проект «Кормушка»









3



Итог:

14

13

9

14

9

12

14

12

8

105


















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Программа «ЭкоБум» даёт возможность охватить большое количество обучающихся в сфере биологического и экологического воспитания и расширить образовательное пространство через использование новых нестандартных форм организации образовательного процесса, тестирование, участие в выставках, викторинах, конкурсах различного территориального уровня.

Автор
Дата добавления 28.08.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров24
Номер материала ДБ-167729
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх