Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Рабочие программы / Рабочая программа экологического кружка для 6 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Доп. образование

Рабочая программа экологического кружка для 6 класса

библиотека
материалов

МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»



Утверждаю

Директор МБОУ

«Гимназия №5 г. Морозовска»

_______________ Л.Н.Мухортова

«___»_______2014г.





Рабочая программа

экологического кружка








Возраст детей, на которых рассчитана программа: 6 класс


Срок реализации программы 1 год


Автор программы: Павлюкова Ольга Александровна.













2014-2015Учебный год



Пояснительная записка

Программа экологического кружка направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой.

Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа.

При реализации данной программы отбор предметного содержания, форм и методов осуществлении образовательного процесса направлен на формирование мировоззрения нового общества устойчивого развития:

  1. Принцип единства (все мы являемся частью природы).

  2. Принцип смирения (мы представляем собой ценный вид, однако не более важный, чем другие).

  3. Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).

  4. Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем).

  5. Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее – нет).

  6. Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).

  7. Принцип: непосредственный опыт – лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы).

  8. Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).

Данная программа предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.

В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. В решении данной задачи эффективным является использование большого потенциала дополнительного образования детей. Поэтому кружок является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам не только учащихся школы, но и их родителей, общества в целом.

Кружки экологической, краеведческой и этно-экологической направленности решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:

  • образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.

  • воспитательная – у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.

Программа рассчитана на детей 6 класса. Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору краеведческого и этнографического материала могут проводиться и более длительное время.

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в соответствии с запросами воспитанников и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.


Цель программы:

Воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Задачи программы:

  1. Изучение методов краеведческой, этнографической и другой исследовательской деятельности

  2. Усвоение знаний о взаимоотношении человека и природы, отражении природных явлений в быту, традициях, обрядах и обычаях различных народностей

  3. Развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся

  4. Привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую деятельность по защите окружающей среды

  5. Развитие положительных качеств характера воспитанников (уважение к историческим корням своего народа, внимание к себе и ближним, природосообразное поведение)

Ожидаемый результат:

  1. Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность мышления в начале и конце учебного года.

  2. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии.

  3. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитие креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.

  4. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

  5. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.




Тематическое планирование(6 класс)



Тема занятия


Дата

провед.

Цели, задачи

1

Введение

23.09

Цели и задачи кружка. Роль этноэкологии и краеведения в развитии личности. История развития этнической экологии как науки на стыке экологии и краеведения. Инструктаж по ТБ.


2-4

Мифы как способ познания мира

30.09

7.10

14.10

Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.


5-6

Экологические традиции и обряды в фольклоре

21.10

28.10

Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.


7-10

Экологическая этика в истории и современности местного населения

11.11

18.11

25.11

2.12

История возникновения и развития местного населенного пункта. Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс.


11-12

Законы человеческого общества как отражение законов природы

9.12

16.12

Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление.

13-15

Творческий проект

23.12-

13.01

20.01

Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.


16-17

Тренинг «Кто я? Какой я?»

27.01

3.02

18-20

«День воды»

10.02

17.02

24.02

Вода, как источник и среда жизни. Вода в народном творчестве.


21-23

«День белой ромашки»

3.03

10.03

17.03

Выбор сценария и плана мероприятия. Подготовка и проведение акции. Оформление результатов.

24-25

Эколог- профессия будущего

31.03

7.04

Знакомство с профессией эколога. Источники загрязнения и среда жизни.


26-27

Мусор – это серьёзно

14.04

21.04

18-29

Братья наши меньшие

28.04

5.05

Среда обитания различных животных. Роль животных в природе и жизни человека.

30-32

Экология в быту и здоровье человека

12.05

19.05

26.05

Вещества и процессы в нашем доме. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и здоровье.






Содержание программы

Введение (1 час)

Цели и задачи кружка. Роль этноэкологии и краеведения в развитии личности. История развития этнической экологии как науки на стыке экологии и краеведения. Инструктаж по ТБ.

I. Мифы как способ познания мира (3 часа)

Теория. Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.

Практика:

  1. Мифы Древней Греции и Древнего Рима о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе.

  2. Скандинавские и кельтские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Сравнение с Мифами Древней Греции. Объяснений особенностей мировоззрения в вязи с климатическими условиями и образом жизни.

  3. Славянские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Отражение традиций, обрядов и быта древних славян в мифологии .

  4. Социологический опрос населения «Миф о том, что мифы были только в Древнем мире»

2. Экологические традиции и обряды в фольклоре (2 часа)

Теория. Фольклор. Виды фольклора. Роль фольклора в человеческом обществе. Отражение обрядов в фольклоре. Отражение явлений природы в фольклорных произведениях. Отражение в фольклоре взглядов, пристрастий, вкусов и поверий народа.

Практика:

  1. Сбор краеведческого материала «Бабушкины сказки» .

  2. Сбор краеведческого материала «Пословицы и поговорки нашей местности» .

  3. Социологический опрос «Пословицы и поговорки о природных явлениях и законах природы»

  4. Анализ и обработка данных опроса и краеведческого материала.

3. Экологическая этика в истории и современности местного населения (4часа)

Теория. История возникновения и развития местного населенного пункта. Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс.

Практика:

  1. Проект «История возникновения и развития местного населенного пункта»

  2. Топонимика. Отражение отношений человека и природы в местных названиях.

  3. Сбор краеведческого материала «Ремесла нашей местности»

  4. Творческие задания «Гармония природы и человека – путь в будущее»

4. Законы человеческого общества как отражение законов природы (2 часа)

Теория. Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление.

Практика:

  1. Социологический опрос «Какие законы природы вы знаете?»

  2. Сопоставление законов местного сообщества и законов природы

  3. Социологический опрос «Правила поведения человека в природе». Анализ данных в возрастном и гендерном профиле.

5. Творческий проект (3 часа)

Практика:

Выполняется один групповой или индивидуальный проект по теме, выбранной воспитанниками.

Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.


Темы учебных рефератов:

  1. Моё участие в охране окружающей природной среды своего населенного пункта.

  2. Экологические проблемы района и пути их решения.


Практические работы:

1. Картирование источников загрязнения на территории города.

2. Экологический мониторинг воды (методика исследования питьевой воды).

3. Биоиндикаторы почв ключевых участков (по выбору учителя).


7.«День воды»(3 часа)

Теория. Вода, как источник и среда жизни. Вода в народном творчестве.

Практика. Подготовка альбома с пословицами и поговорками о воде. Конкурс рисунков «Как защитить воду.»


8.День белой ромашки(3 часа)

Практика. Выбор сценария и плана мероприятия. Подготовка и проведение акции. Оформление результатов.


9.Эколог- профессия будущего(2 часа)

Теория. Знакомство с профессией эколога.

Практика. Выпуск буклета о профессии эколога.


    1. Мусор – это серьёзно!(2 часа)

Теория. Источники загрязнения и среда жизни.

Практика. Конкурс рисунков «Мусор – это серьёзно.»

11.Братья наши меньшие. Роль животных в жизни природы и человека.(2 часа)

Теория. Среда обитания различных животных. Роль животных в природе и жизни человека.

Практика. Диспут «Где животных больше?» Подготовка к игре викторине «Книга рекордов Природы»


12.Экология в быту и здоровье человека(3 часа)

Теория. Вещества и процессы в нашем доме. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и здоровье.

Практика. Творческая работа «Визитная карточка на моющее средство.»Подготовка и проведение викторины «Кожа- зеркало здоровья»


Требования к уровню экологической подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

  1. Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.

  2. Особенности экологического состояния природы. Источники загрязнения.

  3. Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.

  4. Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.

  5. Особо охраняемые природные территории.


Учащиеся должны уметь:

  1. Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.

  2. Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

  1. Оценивать экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.

  2. Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.

5. Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей среды своей местности.

6. Строго соблюдать правила поведения в природе.

Документы и материалы,с учетом которых составлена программа:

  1. Конституция РФ.

  2. Конвенция ООН «О правах ребенка».

  3. Закон об образовании.

  4. Типовые положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, от 22 февраля 1997 г.// Вестник образования №6, 1997 г.

  5. Программа кружков для внешкольных учреждений общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1986 г.

  6. Программа развития воспитания в системе образования России на 2002 – 2004 гг.

  7. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 – 2005 гг.





Литература:

  1. Доронин Д.Ю. Этно-экологическое направление в системе дополнительного экологического образования: понятия, принципы, проекты // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Экологическое образование: теория и педагогическая реальность» от 2 ноября 2005 г., Н.Новгород, 2005 г.

  2. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. – 1996. – 400 с.

  3. Мезенцева В.Д. Основные понятия этноэкологии. М., 1998. – 246 с.

  4. Мезенцева В.Д. Этноэкология как наука. М., 1998. – 182 с.

  5. Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток, 2000.

  6. Рюкбейль Н.А. Экология и мировоззрение. Программа для детей среднего школьного возраста. Новосибирск, 2000.

  7. И.Д. Зверев. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.

  8. Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2002-06гг.;

  9. Николина В. В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе.-2002.-№6.;

  10. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Коми в 2005 г.», г. Сыктывкар, 2006 г.

  11. Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.

  12. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Агар, 2000.

  13. Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997

  14. Красная Книга Чувашской Республики: Чебоксары, 2001.

  15. Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.

  16. Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.

  17. Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.


Литература для учителя.

  1. Биология, экология, здоровый образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: Учитель.

  2. Рохлов B.C. Школьный практикум. Биология. Человек. - М, Дрофа, 1998

  3. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды РФ в 2006г.».

  4. Зелёный пакет. Комплект образовательных материалов. - Венгрия, РЭЦ, 2005 –С-Пб; С. 85-117; 203-208; 234-237.

  5. Панкеев И.А., Рыбальский Н.Г., Думнов А.Д., Снакин В.В., Фёдоров А.В. Экология России на рубеже тысячелетий. Состояние окружающей среды в России, М.: Аргус, 1994

  6. Прохоров Б.Б. Экология человека, - М, Академия, 2003 - с. 81, 95 - 113; 191-204.

  7. Симонова Г. А. Экология и мы. - Сыктывкар, 2002

  8. Фёдорова А.И., Никольская. Практикум по экологии и охране окружающей среды. М: ВЛАДОС, 2001 - с. 177; 203

  9. ХотунцевЮ.Л. Человек, технологии, окружающая среда. - М.: Устойчивый мир, 2001 - с. 163


Автор
Дата добавления 31.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-304990
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх