1828150
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Другое Рабочие программыРабочая программа экологического кружка для 6 класса

Рабочая программа экологического кружка для 6 класса

библиотека
материалов

МБОУ «Гимназия №5 г. Морозовска»



Утверждаю

Директор МБОУ

«Гимназия №5 г. Морозовска»

_______________ Л.Н.Мухортова

«___»_______2014г.





Рабочая программа

экологического кружка








Возраст детей, на которых рассчитана программа: 6 класс


Срок реализации программы 1 год


Автор программы: Павлюкова Ольга Александровна.













2014-2015Учебный год



Пояснительная записка

Программа экологического кружка направлена на формирование у воспитанников экологического сознания, как основы для формирования нового типа отношений между человеком и природой.

Настоящая программа базируется на принципах гуманистической экологии и рассчитана на формирование у учащихся мировоззрения нового типа.

При реализации данной программы отбор предметного содержания, форм и методов осуществлении образовательного процесса направлен на формирование мировоззрения нового общества устойчивого развития:

  1. Принцип единства (все мы являемся частью природы).

  2. Принцип смирения (мы представляем собой ценный вид, однако не более важный, чем другие).

  3. Принцип сотрудничества (наша роль заключается в понимании и сотрудничестве с природой, а не в ее завоевании).

  4. Принцип уважения к природе (каждое живое существо имеет право на жизнь или по крайней мере на борьбу за выживание просто потому, что оно живое; наличие этого права не зависит от степени его полезности для нас в настоящее время или от его потенциального использования в будущем).

  5. Принцип уважения к своим корням и, прежде всего, к Земле (все, что мы имеем или будем иметь, в конечном счете идет от Солнца и Земли; Земля без нас может существовать, а мы без нее – нет).

  6. Принцип права будущих поколений (после себя мы должны оставить Землю по крайней мере такой ж, если не лучше, чем она была для нас).

  7. Принцип: непосредственный опыт – лучший учитель (чтобы любить, лелеять и понимать природу и самого себя, необходимо затратить время на непосредственное познание и чувственное восприятие воздуха, воды, почвы, растений, животных, бактерий и других компонентов природы).

  8. Принцип: люби свой родной край (изучайте и любите природу своего края, живите в согласии с ней. Ступайте по Земле с осторожностью).

Данная программа предполагает вариативность занятий: в соответствии со степенью развития учебных навыков, в том числе навыков исследовательской деятельности и навыков самостоятельного изучения материала, возрастными особенностями и личными предпочтениями. Следующей отличительной особенностью программы является её ориентация на проектную деятельность воспитанников.

В настоящее время все большее внимание уделяется проблемам формирования экологического сознания людей на основе конкретной, практико - ориентированной деятельности, направленной на изучение и защиту природы, осознании себя как части природы, в том числе и в первую очередь природы родного края. В решении данной задачи эффективным является использование большого потенциала дополнительного образования детей. Поэтому кружок является актуальным и необходимым, отвечает потребностям и запросам не только учащихся школы, но и их родителей, общества в целом.

Кружки экологической, краеведческой и этно-экологической направленности решают важные и разнообразные психолого-педагогические задачи:

  • образовательная – у воспитанников расширяется кругозор, происходит переосмысление места и роли человека в природе, понимание принципов функционировании человеческого общества, построенного на законах, которые являются отражениями закономерностей, существующих в природе, активизируется мыслительная деятельность через самостоятельное изучение нового материала и исследовательскую деятельность, тренируется наблюдательность в ходе фенологических изысканий.

  • воспитательная – у ребенка формируется потребность в новом типе отношений между человеком и природой, развивается любовь к своей малой родине, уважение к традициям и истории своего народа, происходит переосмысление ценностей и потребностей в соответствии с философией общества устойчивого развития, развиваются умения работать в команде (малых группах постоянного и переменного состава)

Особенностью организации учебно-воспитательного процесса по данной программе является её практическая и исследовательская направленность, самостоятельность в изучении нового материала. Большая часть учебного времени отводится на практические и самостоятельные работы учащихся с целью развития и закрепления навыков исследовательской работы в области краеведения. Роль педагога заключается в создании условий для продуктивной творческой деятельности, работе по раскрытию воспитательного потенциала изучаемых явлений и объектов, формировании атмосферы доверия, творчества и взаимопомощи на занятиях кружка.

Программа рассчитана на детей 6 класса. Время одного занятия 45 минут, занятия в режиме исследовательских экспедиций по сбору краеведческого и этнографического материала могут проводиться и более длительное время.

Программа предполагает проведение занятий с применением разнообразных форм и методов работы (практические занятия, тренинги, ролевые и познавательные игры, упражнения, викторины, КТД, экскурсии, исследовательские и социальные проекты, тесты). Дидактический материал заявлен с учетом вариативности форм проведения занятий: возможна замена экскурсии в природу мультимедийной презентацией, подбор тематики проектных работ в соответствии с запросами воспитанников и другие изменения, связанные с адаптацией программы к конкретным условиям образовательного учреждения и контингентом учащихся.


Цель программы:

Воспитание у детей нравственных и духовных ценностей, мировоззренческой ориентации, глобального мышления, формирование психологической установки на мирное, бесконфликтное проживание человека в природе.

Задачи программы:

  1. Изучение методов краеведческой, этнографической и другой исследовательской деятельности

  2. Усвоение знаний о взаимоотношении человека и природы, отражении природных явлений в быту, традициях, обрядах и обычаях различных народностей

  3. Развитие творческого мышления и навыков самостоятельной работы учащихся

  4. Привитие любви к природе родного края, ориентированной на практическую деятельность по защите окружающей среды

  5. Развитие положительных качеств характера воспитанников (уважение к историческим корням своего народа, внимание к себе и ближним, природосообразное поведение)

Ожидаемый результат:

  1. Овладение основами методики исследовательской деятельности. Прочность усвоение навыков исследовательской деятельности проверяется в ходе применения их на практике при осуществлении проектной деятельности, тестированием на креативность мышления в начале и конце учебного года.

  2. Глубокое понимание взаимосвязи объектов и явлений в природе с особенностями быта, традиций, культуры населения своей местности. Степень осознания существующей взаимосвязи оценивается в ходе бесед, тестирования, ролевых игр, анализа выводов по исследовательской деятельности в области этно-экологии.

  3. Развитие творческого мышления. Качественным показателем проявления творческой активности является умение воспитанников находить нестандартные подходы в решении поставленных в ходе исследования задач, в остановке и доказательстве рабочих гипотез. Развитие креативности мышления также оценивается на основании педагогических наблюдений, главным показателем является готовность воспитанников предлагать темы новых исследований в ходе проектной деятельности.

  4. Привитие любви к родному краю, формирование бережного отношения к природе. Данный результат оценивается в результате педагогических наблюдений за поведением учащихся в природе, в ходе бесед. Важным показателем является готовность воспитанников принимать участие в природоохранной деятельности.

  5. Осуществление природоохранных работ, деятельности по улучшению состояния окружающей среды свей местности.




Тематическое планирование(6 класс)



Тема занятия


Дата

провед.

Цели, задачи

1

Введение

23.09

Цели и задачи кружка. Роль этноэкологии и краеведения в развитии личности. История развития этнической экологии как науки на стыке экологии и краеведения. Инструктаж по ТБ.


2-4

Мифы как способ познания мира

30.09

7.10

14.10

Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.


5-6

Экологические традиции и обряды в фольклоре

21.10

28.10

Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.


7-10

Экологическая этика в истории и современности местного населения

11.11

18.11

25.11

2.12

История возникновения и развития местного населенного пункта. Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс.


11-12

Законы человеческого общества как отражение законов природы

9.12

16.12

Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление.

13-15

Творческий проект

23.12-

13.01

20.01

Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.


16-17

Тренинг «Кто я? Какой я?»

27.01

3.02

18-20

«День воды»

10.02

17.02

24.02

Вода, как источник и среда жизни. Вода в народном творчестве.


21-23

«День белой ромашки»

3.03

10.03

17.03

Выбор сценария и плана мероприятия. Подготовка и проведение акции. Оформление результатов.

24-25

Эколог- профессия будущего

31.03

7.04

Знакомство с профессией эколога. Источники загрязнения и среда жизни.


26-27

Мусор – это серьёзно

14.04

21.04

18-29

Братья наши меньшие

28.04

5.05

Среда обитания различных животных. Роль животных в природе и жизни человека.

30-32

Экология в быту и здоровье человека

12.05

19.05

26.05

Вещества и процессы в нашем доме. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и здоровье.






Содержание программы

Введение (1 час)

Цели и задачи кружка. Роль этноэкологии и краеведения в развитии личности. История развития этнической экологии как науки на стыке экологии и краеведения. Инструктаж по ТБ.

I. Мифы как способ познания мира (3 часа)

Теория. Мифологический способ познания мира. Представление о мира в древнегреческой, древнеримской, скандинавской, кельтской, славянской мифологии. Мифологические представления детства и их отражение в мировоззрении взрослого человека.

Практика:

  1. Мифы Древней Греции и Древнего Рима о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе.

  2. Скандинавские и кельтские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Сравнение с Мифами Древней Греции. Объяснений особенностей мировоззрения в вязи с климатическими условиями и образом жизни.

  3. Славянские мифы о возникновении жизни, природе, человеке и человеческом обществе. Отражение традиций, обрядов и быта древних славян в мифологии .

  4. Социологический опрос населения «Миф о том, что мифы были только в Древнем мире»

2. Экологические традиции и обряды в фольклоре (2 часа)

Теория. Фольклор. Виды фольклора. Роль фольклора в человеческом обществе. Отражение обрядов в фольклоре. Отражение явлений природы в фольклорных произведениях. Отражение в фольклоре взглядов, пристрастий, вкусов и поверий народа.

Практика:

  1. Сбор краеведческого материала «Бабушкины сказки» .

  2. Сбор краеведческого материала «Пословицы и поговорки нашей местности» .

  3. Социологический опрос «Пословицы и поговорки о природных явлениях и законах природы»

  4. Анализ и обработка данных опроса и краеведческого материала.

3. Экологическая этика в истории и современности местного населения (4часа)

Теория. История возникновения и развития местного населенного пункта. Причины выбора территории под населенный пункт. Связь исторически традиционных занятий населения, ремесел с природными объектами и явлениями. Взаимоотношения человека и природы: исторический экскурс.

Практика:

  1. Проект «История возникновения и развития местного населенного пункта»

  2. Топонимика. Отражение отношений человека и природы в местных названиях.

  3. Сбор краеведческого материала «Ремесла нашей местности»

  4. Творческие задания «Гармония природы и человека – путь в будущее»

4. Законы человеческого общества как отражение законов природы (2 часа)

Теория. Законы природы. Законы человеческого общества. Экологический императив как основа для построения социальных отношений в культурном обществе. Экологическая культура. Права и обязанности человека по отношению к природе. Ноосферное мышление.

Практика:

  1. Социологический опрос «Какие законы природы вы знаете?»

  2. Сопоставление законов местного сообщества и законов природы

  3. Социологический опрос «Правила поведения человека в природе». Анализ данных в возрастном и гендерном профиле.

5. Творческий проект (3 часа)

Практика:

Выполняется один групповой или индивидуальный проект по теме, выбранной воспитанниками.

Выбор темы и содержания проекта, формулировка целей и задач. Распределение обязанностей, подбор и анализ литературы. Осуществление и оформление проекта. Защита проекта.


Темы учебных рефератов:

  1. Моё участие в охране окружающей природной среды своего населенного пункта.

  2. Экологические проблемы района и пути их решения.


Практические работы:

1. Картирование источников загрязнения на территории города.

2. Экологический мониторинг воды (методика исследования питьевой воды).

3. Биоиндикаторы почв ключевых участков (по выбору учителя).


7.«День воды»(3 часа)

Теория. Вода, как источник и среда жизни. Вода в народном творчестве.

Практика. Подготовка альбома с пословицами и поговорками о воде. Конкурс рисунков «Как защитить воду.»


8.День белой ромашки(3 часа)

Практика. Выбор сценария и плана мероприятия. Подготовка и проведение акции. Оформление результатов.


9.Эколог- профессия будущего(2 часа)

Теория. Знакомство с профессией эколога.

Практика. Выпуск буклета о профессии эколога.


    1. Мусор – это серьёзно!(2 часа)

Теория. Источники загрязнения и среда жизни.

Практика. Конкурс рисунков «Мусор – это серьёзно.»

11.Братья наши меньшие. Роль животных в жизни природы и человека.(2 часа)

Теория. Среда обитания различных животных. Роль животных в природе и жизни человека.

Практика. Диспут «Где животных больше?» Подготовка к игре викторине «Книга рекордов Природы»


12.Экология в быту и здоровье человека(3 часа)

Теория. Вещества и процессы в нашем доме. Здоровый образ жизни. Вредные привычки и здоровье.

Практика. Творческая работа «Визитная карточка на моющее средство.»Подготовка и проведение викторины «Кожа- зеркало здоровья»


Требования к уровню экологической подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

  1. Понятия: экология, окружающая природная среда, охрана природы, экологическая ситуация, экологические проблемы, мониторинг.

  2. Особенности экологического состояния природы. Источники загрязнения.

  3. Проблемы и пути решения улучшения окружающей среды.

  4. Методы исследования природных сред и объектов. Правила личного поведения в природе.

  5. Особо охраняемые природные территории.


Учащиеся должны уметь:

  1. Оценивать экологическое состояние природных ресурсов своего края.

  2. Выявлять формы воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.

  1. Оценивать экологическое состояние природных сред и объектов своей личности.

  2. Прогнозировать улучшение, восстановление, меры по охране природы родного края.

5. Участвовать в пропаганде экологических знаний и экологически целесообразной деятельности по улучшению окружающей среды своей местности.

6. Строго соблюдать правила поведения в природе.

Документы и материалы,с учетом которых составлена программа:

  1. Конституция РФ.

  2. Конвенция ООН «О правах ребенка».

  3. Закон об образовании.

  4. Типовые положения об образовательном учреждении дополнительного образования детей, от 22 февраля 1997 г.// Вестник образования №6, 1997 г.

  5. Программа кружков для внешкольных учреждений общеобразовательных школ. М.: Просвещение, 1986 г.

  6. Программа развития воспитания в системе образования России на 2002 – 2004 гг.

  7. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 – 2005 гг.





Литература:

  1. Доронин Д.Ю. Этно-экологическое направление в системе дополнительного экологического образования: понятия, принципы, проекты // Материалы межрегиональной научно-практической конференции «Экологическое образование: теория и педагогическая реальность» от 2 ноября 2005 г., Н.Новгород, 2005 г.

  2. Миллер Т. Жизнь в окружающей среде. Ч III. Пер. с англ. / Под ред. Ягодина Г.А. – 1996. – 400 с.

  3. Мезенцева В.Д. Основные понятия этноэкологии. М., 1998. – 246 с.

  4. Мезенцева В.Д. Этноэкология как наука. М., 1998. – 182 с.

  5. Пешкова А.С. Вслед за солнышком живем. Этно-экологическая программа для младших школьников. Владивосток, 2000.

  6. Рюкбейль Н.А. Экология и мировоззрение. Программа для детей среднего школьного возраста. Новосибирск, 2000.

  7. И.Д. Зверев. Учебные исследования по экологии в школе. М.: РАО, 1998 г.

  8. Грачева Л. М., Оноприенко Т. Н. Организация деятельности при работе над проектом.// География в школе.-2002-06гг.;

  9. Николина В. В. Метод проектов в географическом образовании.// География в школе.-2002.-№6.;

  10. Государственный доклад «О состоянии окружающей природной среды Республики Коми в 2005 г.», г. Сыктывкар, 2006 г.

  11. Алексеев СВ. и др. Практикум по экологии - М.: АО_МДС, 1996.

  12. Школьный экологический мониторинг. Учебно-методическое пособие / Под ред. Т.Я. Ашихминой. - М.: Агар, 2000.

  13. Вронский В.А. Экология: Словарь-справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1997

  14. Красная Книга Чувашской Республики: Чебоксары, 2001.

  15. Пономарева О.Н. Основы экологии. М: Дрофа, 2001.

  16. Бабакова Т.А. Экологическое Краеведение / Экологическое образование. 2004 № 2.

  17. Постникова Т.Р. Экологический мониторинг / Образование в современной школе. 2003 № 12.


Литература для учителя.

  1. Биология, экология, здоровый образ жизни / Составитель Балабанова В.В., Максимцева Т.А. – Волгоград: Учитель.

  2. Рохлов B.C. Школьный практикум. Биология. Человек. - М, Дрофа, 1998

  3. Государственный доклад «О состоянии и об охране окружающей среды РФ в 2006г.».

  4. Зелёный пакет. Комплект образовательных материалов. - Венгрия, РЭЦ, 2005 –С-Пб; С. 85-117; 203-208; 234-237.

  5. Панкеев И.А., Рыбальский Н.Г., Думнов А.Д., Снакин В.В., Фёдоров А.В. Экология России на рубеже тысячелетий. Состояние окружающей среды в России, М.: Аргус, 1994

  6. Прохоров Б.Б. Экология человека, - М, Академия, 2003 - с. 81, 95 - 113; 191-204.

  7. Симонова Г. А. Экология и мы. - Сыктывкар, 2002

  8. Фёдорова А.И., Никольская. Практикум по экологии и охране окружающей среды. М: ВЛАДОС, 2001 - с. 177; 203

  9. ХотунцевЮ.Л. Человек, технологии, окружающая среда. - М.: Устойчивый мир, 2001 - с. 163


Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Деятельность по хранению музейных предметов и музейных коллекций в музеях всех видов»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.