Рабочая программа экология 8 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя школа №6

городского округа г. Выкса Нижегородской области

Рабочая программа

Экология

8 класс

2015-2016 учебный год

Составитель:

Новичковоа Анастасия Александровна

учитель биологии и экологии

Г.Выкса

2015г

Пояснительная записка

Учебная  программа по экологии «Экология человека» 8 класс

Швец И.М. «Вентана-Граф», 2008.

Курс экологии человека направлен на формирование у учащихся представлений о приспособлении человека к различным экологическим условиям, а также влияние природных и антропогенных факторов на здоровье. Большое внимание уделяется основам здорового образа жизни.

Количество часов — 35 часов в год (1 час в неделю).

Изучение данного курса в 8 классах базируется на знаниях, полученных учащимися при изучении биологии в предшествующих классах средней школы. Это позволяет обобщить знания, приобретенные ранее, углубить их и раскрыть на более высоком теоретическом уровне. В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения.

Программа курса написана в соответствии с требованиями действующего Государственного образовательного стандарта, программы для общеобразовательных учреждений «Природоведение. Биология. Экология»  по экологии, автор Швец И.М. М., «Вентана-Граф», 2008.

Программа состоит из 3 основных разделов: «Окружающая среда и здоровье человека», «Влияние факторов среды на системы органов», «Репродуктивное здоровье».

Новизна рабочей программы заключается в том, что она отражает сведения о современной естественнонаучной картине мира, затрагивая связи между природой и человеком. Актуальность рабочей программы связана с прикладной, практической направленностью содержания курса экологии человека, важное место отведено вопросам сохранения и укрепления здоровья человека, профилактике заболеваний, безопасного поведения в окружающей среде.

Цели изучения курса

- освоение знаний о взаимоотношениях человека с природой; изменениях в системах органов человека под воздействием природных и антропогенных факторов; профилактике заболеваний;

-  овладение дальнейшими исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

-   развитие интереса к изучению особенностей строения и жизнедеятельности человеческого организма, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;

-   воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;

-  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни; анализ и оценка состояния здоровья, влияние на него факторов окружающей и производственной среды; формирование безопасного поведения в природной и производственной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Задачи курса:

- развитие экологического мышления учащихся;

- формирование экологической культуры и мировоззрения;

- изучение многообразия природы;

- изучение взаимосвязей природы и человеческого общества;

- анализ влияния природных и антропогенных факторов на системы органов человека;

-   формирование у учащихся системы мышления и действий, направленных на установление связей, обнаруживаемых изменений в состоянии здоровья с действием факторов среды обитания;

- продолжение развития у учащихся навыков самостоятельной работы.

Курс экологии человека сочетает в себе различные отрасли науки - биологии, географии, химии, физики, истории, анатомии и физиологии человека, обеспечивая закрепление межпредметных связей.

Результаты обучения.

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по постановке опытов, проведению наблюдений за состоянием организма, описанию последствий при влиянии различных факторов.

Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др., а также:

-      выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;

-  выбор условий проведения наблюдения или опыта;

-  оценка состояния организма при воздействии на него различных факторов среды; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

-   поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);

-     использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);

-   подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);

- корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;

-  оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов).

В преподавании курса экологии человека используются следующие формы и методы урочной и внеурочной работы, направленные на формирование у школьников познавательной самостоятельности, навыков исследовательской деятельности и развитие их интеллектуальных способностей: рассказ или лекция с элементами беседы, информационно-поисковая деятельность и самостоятельное изучение основной и дополнительной литературы, написание и защита рефератов, исследовательская деятельность, выполнение практических, лабораторных и самостоятельных работ.

Планирование составлено на основе учебника «Экология человека» М.З. Федорова, В.С.Кучменко, Г.А. Воронина - М.: Вентана-Граф, 2008.

Содержание учебной программы

8 класс

I. Окружающая среда и здоровье человека (8 ч)

Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.

Человек как биосоциальное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим, психическим, социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни.

История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.

Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная, европеоидная, монголоидная. Этнография.

Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.

Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ.

Лабораторная работа. Оценка состояния здоровья.

Проектная деятельность.

История возникновения отдельных экологических проблем. Группы населения и природно-климатические условия. Климат и здоровье.

II. Влияние факторов среды на функционирование систем органов

1. Опорно-двигательная система (2 ч)

Условия правильного формирования опорно-двигательной системы. Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений.

Лабораторная работа. Оценка состояния физического здоровья

Проектная деятельность.

Формирование навыков активного образа жизни.

2. Кровь и кровообращение (5ч)

Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия. Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.

Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония. Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.

Проектная деятельность.

Здоровье как главная ценность (вакцинация; помощь больным; показатели состояния здоровья).

Лабораторная работа. Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.

3. Дыхательная система (1ч)

Правильное дыхание. Горная болезнь.

4. Пищеварительная система (4ч)

Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой режим. Вредные примеси пищи, их воздействие на организм.

Рациональное питание. Режим питания. Диета.

Лабораторная работа. О чем может рассказать упаковка продукта.

Проектная деятельность.

Рациональное питание.

5. Кожа (3ч)

Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.

Проектная деятельность. Закаливание и уход за кожей.

Лабораторная работа. Реакция организма на изменение температуры окружающей среды

6. Нервная система. Высшая нервная деятельность (5 ч)

Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Утомление, переутомление, стресс. Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности. Темпераменты. Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна.

Практическая работа.

Развитие утомления.

7. Анализаторы (3ч)

Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия.

Проектная деятельность. Бережное отношение к здоровью.  

Лабораторная работа. Воздействие шума на остроту слух

III. Репродуктивное здоровье

Половая система. Развитие организма (3ч)

Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь.

Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие.

Заболевания, передающиеся половым путем. Значение ответственного поведения.

Заключение (1 ч)

Подведение итогов по курсу «Экология человека. Культура здоровья». Здоровье как одна из главных ценностей. Влияние биологических и социальных факторов на организм человека.

Календарно-тематическое планирование по  экологии в 8 классе

№ урока	Тема урока		Цели урока	Базовые понятия		Виды контроля		Дом. задание		Дата
1. Окружающая среда и здоровье человека  (8 часов)
	Что изучает экология человека?		Сформировать представление об экологии человека как научном направлении, включающее биологическую, социальную и прикладную составляющие.	Экология человека: биологическая, социальная, прикладная. Экологические факторы: абиотические, биотические. Антропогенные (социальные, физические, химические, биологические).		Текущий.		§  1
	Здоровье и образ жизни. Лаб. Раб. №1 «Оценка состояния физического здоровья»		Сформировать представление о человеке как биосоциальном существе.	Человек – биосоциальное существо. Природная и социальная среда. Здоровье, образ жизни, режим дня.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.		§2,  Оценить состояние физ. здоровья в семье.
	История развития представлений о  здоровом образе жизни.		Проследить историю развития представлений о  здоровом образе жизни. Охарактеризовать этапы развития взаимоотношений человека с природой.	История развития представлений о  здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.		Текущий.		§3 Выбор темы проекта. §4
	Расы человека.		Дать характеристику основных адаптивных типов человека.	Основные адоптивные типы людей, расы человека (негроидная, европеоидная, монголоидная). Этнография.		Промежуточный		§ 5
	Климат и здоровье		Раскрыть влияние климатических факторов на здоровье.	Климат и здоровье. Погода и здоровье.		Текущий.		§6
	Экстремальные факторы окружающей среды.		Проследить влияние экстремальных факторов окружающей среды на здоровье человека.	Экстремальные факторы: перегрузки,  невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.		Текущий.		§7
	Вредные привычки.		Раскрыть отрицательное значение вредных привычек и пагубных пристрастий.	Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ.		Текущий.		§8
	Контрольная работа №1 по теме «Окружающая среда и здоровье человека»		Контроль за усвоением учащимися темы			Итоговый
2. Влияние факторов среды на функционирование систем органов. (22ч) А) Опорно-двигательная система (2)
	Условия правильного формирования опорно-двигательной системы		Рассмотреть условия правильного формирования опорно-двигательной системы (ОДС)	ОДС: кости и мышцы.  Факторы: наследственность, питание, физическая нагрузка, алкоголь, табакокурение.		Промежуточный		§ 9
	Воздействие двигательной активности на организм человека. Лаб. Раб. №2 Оценка подготовки организма к занятиям физ. культурой.		Рассмотреть воздействие двигательной активности на организм человека. Оценить подготовленность учащихся к занятиям спорта на практике.	Гиподинамия, активный образ жизни, Основные категории упражнений: аэробные, силовые, растяжки.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.		§ 10
Б) Кровь и кровообращение (5)
	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови.		Раскрыть влияние природных и  антропогенных факторов на состав крови человека.	Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия, анемия.		Текущий.		§ 11
	Иммунитет и здоровье.		Сформировать понятие иммунитета. Раскрыть причины изменения клеток иммунной системы.	Измененные клетки, онкологические заболевания, аллергия, аллерген.		Промежуточный		§ 12
	Условия полноценного развития системы кровообращения.		Рассмотреть условия полноценного развития системы кровообращения.	Ударный объем, частота сердечных сокращений (ЧСС), юношеская гипертония.		Текущий.		§ 13
	Профилактика нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы.		Раскрыть положительное значение профилактики нарушений деятельности сердечно-сосудистой системы.	Гипертония.		Текущий.		§ 14
	Лаб. Раб. № 3 Реакция сердечно-сосудистой системы на физическую нагрузку.		В ходе эксперимента изучить 1) реакцию ССС на физическую нагрузку, 2) приспособленность организма к воздействиям внешней среды 3) стрессоустойчивость  ССС по реакции изменения пульса в условиях эмоционального напряжения.			Индивидуальный. Взаимоконтроль.		§ 14 повт.
В) Дыхательная система (1 час)
		Правильное дыхание.	Сформировать навыки правильного дыхания.		Правильное дыхание. Горная болезнь. Носовое дыхание, канцерогены.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.	§ 15
Г) Пищеварительная система (4 часа.)
–		Состав и значение основных компонентов пищи.	Раскрыть состав и значение пищевых продуктов.		Основные компоненты пищи: белки, жиры, углеводы, витамины, вода, минеральные соли. Вкусовые компоненты, природные пищевые компоненты: растительные волокна, бактерии, дрожжи.		Текущий. Самоконтроль	§16 Принести этикетки от различных продуктов питания.
		Вредные примеси пищи. Лаб. Раб. № 4  «О чем может рассказать упаковка»	Рассмотреть влияние вредных примесей в пище на здоровье человека.		Вредные вещества: нитриты, нитраты, пестициды, тяжелые металлы. Сальмонеллез, ботулизм.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.	§ 17
		Рациональное питание	Сформировать понятие «рациональное питание» и рассмотреть его значение.		Рациональное питание, культура питания, диета.			§ 18
Д) Кожа (3 часа)
		Воздействие солнечных лучей на кожу	Раскрыть положительное и отрицательное воздействие солнечных лучей на кожу.		Инфракрасные, видимые, ультрафиолетовые лучи. Солнечное голодание. Правила пребывания на солнце.		Текущий. Самоконтроль	§ 19
		Участие кожи в терморегуляции. Лаб. Раб. № 5  «Реакция организма на изменение температуры окружающей среды»	Рассмотреть влияние температуры окружающей среды на кожу и участие кожи в терморегуляции.		Теплоотдача: теплопроведение, теплоизлучение, потоиспарение, участие кровеносных сосудов. Закаливание.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.	§ 20
		Средства и способы закаливания.	Сформировать представление о средствах и способах закаливания.		Солнечные ванны, воздушные ванны. Водные процедуры.		Промежуточный.	§ 21
Е) Нервная система. Высшая нервная деятельность.  (5 часов)
		Факторы, влияющие на развитие и функционирования нервной системы.	Рассмотреть факторы, влияющие на развитие и функционирования нервной системы.		Утомление. Переутомление.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.	§ 22
		Стресс как негативный биосоциальный фактор.	Сформировать понятие стресса как негативного биосоциального фактора.		Стресс, стадии стресса.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.	§ 25
		Типы высшей нервной деятельности  (ВНД)	Сформировать представление о  типах высшей нервной деятельности.		Темпераменты: сангвиник, флегматик, холерик, меланхолик.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.	§ 26
		Биоритмы и причины их нарушений.	Сформировать понятие «биоритмы» и рассмотреть причины их нарушений.		Биоритмы, биологические часы.		Текущий	§ 27 Д.
		Гигиенический режим сна.	Сформировать представление о  гигиеническом режиме сна как составляющем здорового образа жизни.		Сон, значение фаз сна, продолжительность сна, гигиена сна.		Промежуточный	§ 28
Ж) Анализаторы (3часа)
		Условия нормального функционирования зрительного анализатора.	Рассмотреть условия нормального функционирования зрительного анализатора.		Фотоэпилепсия, работа на компьютере.		Текущий.	§ 24
		Внешнее воздействие на слух и органы равновесия. Лаб. Раб. № 6 «Воздействие шума на остроту слуха»	Раскрыть влияние внешнего воздействия на слух и органы равновесия.		Звук, шум, укачивание, вибрационная болезнь.		Текущий. Индивидуальный. Взаимоконтроль.	§ 25 повт. 9-29
		Контрольная работа №2 по теме «Влияние факторов среды на функционирование систем органов»	Контроль за усвоением учащимися темы				Итоговый
3. Репродуктивное здоровье (4часа)
		Особенности развития организмов юноши и девушки.	Раскрыть особенности развития организмов юноши и девушки под действием биосоциальных факторов.		Половые железы, половые гормоны, период полового созревания, вторичные половые признаки.		Самоконтроль	§ 30-31 Подготовить выступления о половых болезнях.
33- 34		Проблемы взросления и культура здоровья. Заболевания, передающиеся половым путем.	Сформировать понятия: половая жизнь, беременность, естественное и искусственное прерывание беременности. Познакомить с болезнями, которые передаются половым путем.		Половая жизнь, беременность, естественное и искусственное прерывание беременности. Сифилис, гонорея, хламидиоз, трихомоноз, герпес, СПИД		Взаимоконтроль	§ 32-34
35		Защита проектов.	Оценить проектную деятельность учащихся за год.				Итоговый