Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа " Экономика: первые шаги"

Рабочая программа " Экономика: первые шаги"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Керчи Республики Крым «Школа №10»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Протокол заседания МО зам. директора по УВР Директор МБОУ «Школа №10»

учителей начальных классов «___»__________2015 г.

МБОУ «Школа №10» _______И.В. Курилова ____________К.В.Павловский от «___»______2015 г. приказ №__ от «____»_____2015 г. Руководитель МО

__________Н.Н.Остапенко







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«Экономика: первые шаги»

(социальное направление развития личности школьника)


1 класс

начальное общее образование

2015-2016 учебный год



Количество часов в год:

33

Количество часов в неделю:

1 час


Учитель: Остапенко Н.Н.



Рабочая программа разработана на основе авторской программы «Экономика: первые шаги» О.С. Корнеевой





Керчь

2015 г.




Пояснительная записка

Количество недельных часов: 1

Количество часов в год: 33

Уровень программы: базовый

Тип программы: типовая

Нормативные документы, определяющие содержание программы:

  • Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 1241, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707); (1-4 классы)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый Приказом Минобразования РФ №373от 06.10.2009 г

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 986, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

  • СанПиН 2.4.2. 2821 – 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 3 апреля 2003 г. № 27,зарегистрированы в Минюсте России 27 мая 2003 г., регистрационный номер 4594;

  • Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. № 2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

  • Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников.

  • Программа воспитания и социализации обучающихся.

  • Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования)

  • Методические материалы по организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования;

  • Авторская программа«Экономика: первые шаги» О.С. Корнеевой, 2011г.

  • Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г.Керчи Республики Крым «Школа №10» на 2015/2016 учебный год.



Начальное экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности ребёнка в его отноше­нии к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы уже младший школьник знал, что такое потребности и ограниченность возможностей их удовлетворения, умел делать осознан­ный (экономически рациональный) выбор, представлял назначение денег, понимал, из чего складывается бюджет семьи, что такое цена то­вара и от чего она зависит, как создаётся богатство, как им возможно рас­порядиться. Поэтому очень важно именно в это время правильно преподнести детям ту экономическую информацию, с которой они стал­киваются в реальной жизни.

Курс экономики в начальной школе носит пропедевтический харак­тер и подготавливает младших школьников к изучению экономического компонента предметов «Обществознание», «География», «Технология», «История», «Экономика» в основной школе.

Отбор содержания факультативного курса подчиняется следующим принципам.

  1. Учёт наглядно-образного характера мышления младших школьни­ков. В содержание программы по экономике вошли те явления, с кото­рыми учащиеся уже встречались в жизни. Это позволяет решить задачу актуализации их жизненного опыта.

  2. Ориентация на потребности ребёнка младшего школьного возраста и его интерес к разным сферам социальной жизни. В связи с этим одной из важных задач программы является развитие ценностных ориентаций в экономической сфере.

  3. Преемственность и перспективность. В процессе изучения про­граммы по экономике у младших школьников закладываются предпо­сылки для развития экономического мышления, необходимого для ориентации в современных рыночных условиях жизни, создаются усло­вия для приобретения ими элементарных экономических представлений, на базе которых в основной и старшей школе формируются экономиче­ские понятия.

С учётом специфики младшего школьного возраста основной целью обучения экономике учащихся младших классов является формирова­ние начальных представлений об окружающих экономических условиях жизни и деятельности людей.

Для реализации поставленной цели предлагается курс «Экономика: первые шаги» для учащихся 1-4 классов.

Общая характеристика курса

Логика программы курса представляет собой систему содержательных линий. Она построена таким образом, что каждая предыдущая тема яв­ляется основой для изучения последующих. Программа раскрывает со­держание курса «Экономика: первые шаги», её изучение даёт возможность:

  • формировать у учащихся представление об экономике как сфере деятельности человека, связанной с проблемой удовлетворения его по­требностей;

  • обеспечивать осознание младшими школьниками взаимосвязи труда человека с его результатами, приложенных усилий с успешностью деятельности;

  • развивать основы потребительской культуры;

  • расширять активный словарь учащихся, включая в него экономи­ческие термины;

  • способствовать освоению на информационном и эмпирическом уровне новых социальных ролей — «покупатель», «потребитель» — и функций, их характеризующих;

  • формировать бережливость, экономность, трудолюбие, щедрость;

  • показать необходимость человеческих знаний и образования для формирования нового информационного общества и создания иннова­ционной экономики.

Место курса в плане внеурочной деятельности

Программой преду­смотрено проведение занятий по экономике во внеурочной деятельно­сти в 1 классе- 1 ч в неделю, всего 33 ч. В 2-4 классах — 1 час в неделю, всего 34 ч. Используются как групповая, так и индивидуальная формы организации обучения. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности: работа с текстами и иллюстрациями, познавательными заданиями, игры ролевые, дидактические и имитационные, учебные за­дания.

Ценностные ориентиры содержания

В про­цессе экономического образования учащиеся получают представления о богатстве окружающего мира, воплощённом в природе, искусстве, ре­зультатах труда людей. Младшие школьники начинают осознавать зави­симость благосостояния общества и человека, удовлетворения его потребностей от уровня образования, от качества труда, познают значе­ние природных богатств для человека, проникаются бережным отноше­нием к природе и всем видам ресурсов, подходят к пониманию роли денег как оценки результата труда людей.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты:

У ученика продолжает формироваться:

- знания о семье как экономической единице общества, о важности взаимопомощи, поддержки между членами семьи при решении экономических вопросов, о таких качествах личности, как экономность, бережливость.

- знания о бережном отношении к вещам, так как они представляют собой продукт труда многих людей, и таким образом, актуализируются их представления о бережливости, об аккуратности, уважении к человеческому труду; - отношение к богатству и милосердию, учащиеся понимают, как важно заботиться не только о себе, но и о своих близких (и о членах своей семьи, и о тех, кто рядом и нуждается в помощи).

Метапредметные результаты:

Ученик научится:

раскрывать причины возникновения денег;

различать российские и иностранные деньги;

объяснять, как оплачивают товары и услуги;

определять размер сдачи при осуществлении покупки;

устанавливать зависимость между ценой и определяющими её факторами;

выделять существенные характеристики товара.

производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного бюджета;

осуществлять простейшие экономические расчёты;

планировать результаты экономии и бережливости.

взаимодействовать и договариваться в процессе игры.

Ученик получит знания:

о деньгах и их роли в жизни человека и общества;

о доходах и расходах в семье;

о формировании бюджета семьи.

Ученик получит возможность научиться:

составлять свой бюджет;

отличать российские деньги от иностранных;

рассчитывать стоимость покупки и размер сдачи.

Содержание программы

1 класс

Я и моя семья

Семья — родственники, живущие вместе и имеющие общее хозяй­ство. Состав семьи.

Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи. Важность уюта, целесообразность порядка.

Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам.

Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, при­сущие хорошему хозяину: бережливость, экономность (умение пра­вильно рассчитать средства), щедрость.

Универсальные учебные действия:

  • сравнивать качества людей, которых можно назвать хорошим/пло­хим хозяином;

  • объяснять значение слов «экономный», «щедрый», «запасливый», «бережливый».

Практическая и игровая деятельность:

  • игра «Генеральная уборка»;

  • игра «Я — хозяин большого дома».

Моё и чужое

Всё, что принадлежит человеку, — это его собственность. Личные вещи человека. Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

Как нужно относиться к своей и чужой собственности.

Универсальные учебные действия:

  • обосновывать необходимость бережного отношения к любой собст­венности.

Игровая и исследовательская деятельность:

  • тема исследования «Как становятся собственниками»;

  • игра «Страна Обмения».

Почему люди трудятся

Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, ле­ность — предмет осуждения.

Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий.

Важность домашнего труда для ведения хозяйства.

Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.

Универсальные учебные действия:

  • обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

  • объяснять смысл пословиц и поговорок о труде;

  • проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

  • осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-быто­вого труда, труда в уголке природы.

Практическая и игровая деятельность:

  • экскурсия в школьную столовую;

  • экскурсия в библиотеку;

  • экскурсия в художественный музей;

  • сюжетно-ролевые игры;

  • темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».

Все работы хороши

Каждый человек имеет профессию — работу (врач, инженер, педагог, космонавт, инженер).

Какие бывают профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с техникой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в природе, с бизнесом).

Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

Универсальные учебные действия:

  • уважать труд людей разных профессий;

  • классифицировать профессии по предмету труда;

  • рассказывать о профессиях.

Практическая и игровая деятельность:

  • встреча с человеком интересной профессии;

  • рисование на тему профессий;

  • темы проектов: «Профессии в моей семье», «Как получить про­фессию и как стать мастером своего дела».

К концу обучения в 1 классе ученик узнает:

  • что такое собственность;

  • почему все люди трудятся;

  • какие бывают профессии;

  • как нужно относиться к своей и чужой собственности.

К концу обучения в 1 классе ученик сможет научиться:

  • самообслуживанию, хозяйственно-бытовому труду, труду в уголке природы.

2 класс

Что нам нужно для жизни

Потребности — это всё то, что требуется для жизни. Естественные по­требности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле, безопас­ности (на примере домашних питомцев).

Культурные потребности, характерные только для человека: общение, образование, проявление своих интересов.

Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и профессии.

Универсальные учебные действия:

  • различать потребности по видам;

  • определять потребности домашних питомцев;

  • формулировать свои потребности.

Практическая и игровая деятельность:

  • игры: «Собираемся в поход», «Собери портфель»;

  • рисование на тему «Что я возьму с собой на необитаемый ост­ров».

Хочу, могу и надо

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, уси­лия человека, направленные на их достижение.

Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить все желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетво­ряются в первую очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия и изобретения). Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать пода­рок к празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно важнее).

Универсальные учебные действия:

  • определять потребности своих близких;

  • оценивать свои желания и возможности их реализации.

Практическая и игровая деятельность:

  • рисование на темы «Мои желания», «Что я изобрету для того, чтобы помочь людям?».

Как товары и услуги исполняют желания

Многие желания и потребности человек может исполнить (удовле­творить) с помощью товаров. Товары — предметы, вещи, продукты пита­ния, которые мы можем купить. Продовольственные (пища и питьё) и промышленные (одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары. Товары приобретают в магазинах, на рынке, на ярмарке.

Продавец — профессия человека, который продаёт товары. Покупа­тель — человек, покупающий товары.

Многие потребности человека удовлетворяются не товарами, а услу­гами (получение образования, сохранение здоровья, быстрое перемеще­ние и т. п.). Услуги — действия, которые оказывают человеку различные люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др.

Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое предоставляет обра­зовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании.

Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и желания человека помогает исполнить образование.

Универсальные учебные действия:

  • соотносить виды товаров и место их приобретения;

  • различать товары и услуги: понимать разницу между ними;

  • кратко характеризовать функции различных учреждений, оказы­вающих населению услуги.

Практическая и игровая деятельность:

  • изготовление изделий из природного материала для подарка;

  • игры: «Парикмахерская», «Больница», «Школа», «Супермаркет», «Ярмарка»;

  • экскурсия в магазин;

  • экскурсия на почту;

  • мастер-классы «Я умею и могу научить всех».

К концу обучения в 2 классе ученик узнает:

  • какие бывают потребности;

  • почему все потребности нельзя удовлетворить;

  • какие бывают товары и услуги;

  • где можно приобрести товары и услуги;

  • почему потребность в образовании — одна из важнейших потреб­ностей человека.

К концу обучения в 2 классе ученик сможет научиться:

  • соотносить свои потребности с потребностями своей семьи;

  • различать товары и услуги.

3 класс

Жила-была денежка

Если бы люди делали всё сами. Натуральное хозяйство то, в котором люди делают все необходимые вещи своими руками. Как появились ре­мёсла — умения людей изготавливать различные вещи.

Необходимость обмена. Бартер.

Как появились деньги. Монеты — металлические деньги. Две стороны монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс — оборотная.

Купюры — бумажные деньги. Рубли и копейки — деньги России. Ва­люта — иностранные деньги. Доллар — валюта США, евро — валюта стран Евросоюза. Курс валюты показывает, сколько рублей стоит доллар, евро.

Универсальные учебные действия:

  • раскрывать причины возникновения денег;

  • различать российские и иностранные деньги.

Практическая и игровая деятельность:

  • рисование страны Натурального хозяйства;

  • рисование денег страны Экономики;

  • игра «Путешествие в страну Обмению»;

  • рассматривание коллекций разных монет.

У всякого товара есть цена

Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара показы­вает, сколько денег нужно заплатить, чтобы товар приобрести. Сдача — это разница между деньгами, которыми расплатился покупатель, и ценой купленного товара.

Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. В чеке от­ражаются цена товаров, стоимость покупки и размер сдачи.

Универсальные учебные действия:

  • объяснять, как оплачивают товары и услуги;

  • определять размер сдачи при осуществлении покупки.

Практическая и игровая деятельность:

  • экскурсия в магазин;

  • игра «Магазин» и другие сюжетно-ролевые игры на тему пред­приятий сферы услуг.

Что нужно знать, чтобы товары покупать?

Свойства товаров: цена и качество. Зависимость цены от качества то­вара, от затрат на его производство, доставку. Покупатель имеет право на покупку качественного товара. Это право закреплено законом. Чек как документ, подтверждающий покупку.

Реклама как источник информации о различных товарах и услугах. Нужны ли нам на самом деле те товары, которые рекламируются?

Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка. Выбор товара в зависи­мости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи или её членов.

Универсальные учебные действия:

  • устанавливать зависимость между ценой и определяющими её фак­торами;

  • выделять существенные характеристики товара.

Практическая, игровая и исследовательская деятельность:

  • игры: «Магазин», «Выгодно покупателю — выгодно продавцу»;

  • тема проекта «Реклама продукта»;

  • исследования: «От чего зависит цена молока», «От чего зависит цена табурета», «Цена и качество товара в различных магазинах», «Где выгоднее покупать», «О чём нам говорит реклама: правда и вы­мысел»;

  • изготовление упаковки для подарка.

Доход не бывает без хлопот

Доходы семьи — деньги, которые поступают в семью. Заработная плата, пенсия, стипендия, пособие.

Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на нужды (потребно­сти) всех её членов.

Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Учёт доходов и расходов.

Банк как место сбережения и накопления денег. Хранение и вклад денег в банке.

Кредит — это денежные средства, которые люди берут у банка в долг на определённый период с уплатой процентов банку за пользо­вание кредитом.

Универсальные учебные действия:

  • производить выбор товаров в условиях ограниченности семейного бюджета;

  • осуществлять простейшие экономические расчёты;

  • планировать результаты экономии и бережливости.

Практическая и игровая деятельность:

  • составление семейного бюджета, составление личного бюджета;

  • нарисовать своё «изобретение» для получения воды, электричества или тепла;

  • экскурсия в банк;

  • игры: «Банк», «Кредит и предприниматели»;

  • рисование банковской карты.

«Дом невелик, да лежать не велит»

Семейное хозяйство. Собственность личная и семейная. Потребно­сти семьи.

Распределение обязанностей в семье. Вклад каждого члена семьи в домашнее хозяйство.

Экономия и бережливость. Экономить — значит получить возмож­ность приобрести другие блага на неизрасходованные средства. Что нужно экономить в доме (электроэнергию, воду, тепло).

Способы экономии: стараться сокращать расходы воды, электриче­ства, тепла; использовать приборы и устройства, помогающие эконо­мить; изобрести новые источники получения электричества, воды, тепла.

Универсальные учебные действия:

  • планировать результаты экономии и бережливости;

  • взаимодействовать и договариваться в процессе игры.

Практическая и игровая деятельность:

  • путешествие в страну Минуток.

К концу обучения в 3 классе ученик узнает:

  • о деньгах и их роли в жизни человека и общества;

  • о доходах и расходах в семье;

  • о формировании бюджета семьи.

К концу обучения в 3 классе ученик сможет научиться:

  • составлять свой бюджет;

  • отличать российские деньги от иностранных;

  • рассчитывать стоимость покупки и размер сдачи.

4 класс

Богатство и бедность

Как создаётся богатство. Источники богатства государства: природ­ные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники бо­гатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.

Открытия и изобретения. Создание новых технологий.

Важность знаний в создании богатства. Ценности материальные и нематериальные.

Богатство и культура. Меценаты — люди, помогающие деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие.

Налоги — часть дохода человека или предприятия, которая перечис­ляется государству или городу. За счёт налогов строятся и обслуживаются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома.

Универсальные учебные действия:

  • определять источники формирования богатства;

  • сравнивать возможные пути распоряжения богатством;

  • различать материальные и нематериальные ценности;

  • обосновывать важность меценатства и милосердия;

  • объяснять, что такое налоги и для чего они нужны. Практическая, игровая и исследовательская деятельность:

  • исследования: «Природные богатства нашей местности», «Подбор пословиц и поговорок о богатстве и бедности, о важности образования»;

  • тема проекта «Как распорядиться богатством»;

  • тема доклада «Русские меценаты».

Труд — основа жизни

Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда школьников. Зависимость успехов в будущей профессии от успехов в учёбе. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы. В процессе труда люди создают, про­изводят различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искус­ства, памятники).

Результатом труда людей является продукт труда. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда). Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отноше­ния.

Универсальные учебные действия:

  • обосновывать важность и необходимость труда в жизни людей;

  • проявлять бережное отношение к вещам, предметам труда людей;

  • осуществлять действия самообслуживания, хозяйственно-быто­вого труда, труда в уголке природы.

Практическая и игровая деятельность:

  • игра «Служба быта»;

  • встреча с человеком интересной профессии;

  • экскурсия в школьную столовую;

  • экскурсия в библиотеку;

  • экскурсия в художественный музей;

  • темы проектов: «Как создаётся произведение искусства», «Что и как производят на заводе», «Трудовые награды в моей семье».

Как товары производят

Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера, которые бы сделали товар.

Всё, что необходимо для производства товаров, — ресурсы. Природ­ные ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля, вода, растения и животные. Материальные ресурсы — это оборудование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необходимые для производ­ства товаров. Трудовые ресурсы — это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда людей разных профессий.

Производители — люди, которые создают (производят) товары. Про­дукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.

Универсальные учебные действия:

  • различать виды ресурсов;

  • обосновывать важность взаимопомощи и сотрудничества произво­дителей;

  • уважать труд людей, обеспечивающих ресурсы для производства необходимых товаров.

Практическая, игровая и исследовательская деятельность:

  • прогулка в парк за природным материалом;

  • изготовление изделий из природного материала для подарка;

  • игры: «Парикмахерская», «Поликлиника», «Супермаркет», «Яр­марка»;

  • экскурсия в магазин;

  • экскурсия на почту;

  • проекты: «Как рубашка в поле выросла», «Как хлеб к нам на стол пришёл», «Родословная книжечки» и т. д.;

  • рисование на темы проектов.

К концу обучения в 4 классе ученик узнает:

  • основные виды ресурсов;

  • как производят товары;

  • какова роль меценатов в развитии культуры и искусства;

  • почему налоги важны для существования государства.

К концу обучения в 4 классе ученик сможет научиться:

  • определять ресурсы, необходимые для производства товара;

  • объяснять важность меценатства и милосердия.

Тематическое планирование 1 класс (33)

Тема 1. Я и моя семья

Семья. Состав семьи.

Дом, в котором мы живём, — место для жизни семьи.

Хозяйство — всё имущество, принадлежащее семье и её членам. Экономика как правила ведения домашнего хозяйства. Качества, при­сущие хорошему хозяину.

Тема 2. Моё и чужое

Собственность человека. Личные вещи человека. Собственность — это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

Отношение к своей и чужой собственности.

Тема 3. Почему люди трудятся

Труд — это полезная деятельность людей. Безделье, праздность, ле­ность — предмет осуждения.

Хорошая работа, интересная профессия — блага, которыми следует дорожить. Ценность труда людей разных профессий.

Важность домашнего труда для ведения хозяйства.

Учение — это тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства.

Тема 4. Все работы хороши

Профессии по предмету труда (связанные с работой с людьми, с тех­никой, с созданием произведений искусства и культуры, с работой в при­роде, с бизнесом).

Как люди выбирают профессию. Профессии членов семьи. Как люди получают профессию.

2 класс (34 ч)

Тема 1. Что нам нужно для жизни

Потребности — это всё то, что требуется для жизни. Естественные по­требности, характерные для всего живого: в пище, воде, тепле, безопас­ности (на примере домашних питомцев).

Культурные потребности, характерные только для человека: общение, образование, проявление своих интересов.

Потребности и желания людей разного возраста, имеющих разные условия жизни и профессии.

Тема 2. Хочу, могу и надо

Желания как первый шаг появления культурных потребностей, уси­лия человека, направленные на их достижение.

Безграничность человеческих желаний и невозможность исполнить все желания. Желания (потребности) членов семьи, которые удовлетво­ряются в первую очередь. Ценность желаний, направленных на других людей (из таких желаний рождаются открытия и изобретения). Как можно помочь своим близким в исполнении их желаний (сделать пода­рок к празднику своими руками, отказаться от своего желания в пользу желания близкого, если оно важнее).

Тема 3. Как товары и услуги исполняют желания

Товары — предметы, вещи, продукты питания, которые мы можем ку­пить. Продовольственные (пища и питьё) и промышленные (одежда, обувь, мебель, игрушки и др.) товары. Товары приобретают в магазинах, на рынке, на ярмарке.

Продавец — профессия человека, который продаёт товары. Покупа­тель — человек, покупающий товары.

Услуги — действия, которые оказывают человеку различные люди и организации (учреждения). Человек обращается за услугами в дом быта, школу, больницу, поликлинику, на почту и др.

Школа (вуз, колледж) как учреждение, которое предоставляет обра­зовательные услуги и удовлетворяет потребности людей в образовании. Важность школы и образовательных услуг в жизни человека. Какие мечты и желания человека помогает исполнить образование.

3 класс (34 ч)

Тема 1. Жила-была денежка

Если бы люди делали всё сами. Натуральное хозяйство то, в котором люди делают все необходимые вещи своими руками. Как появились ре­мёсла — умения людей изготавливать различные вещи.

Необходимость обмена. Бартер.

Как появились деньги. Монеты — металлические деньги. Две стороны монет: аверс — лицевая сторона монеты, реверс — оборотная.

Купюры — бумажные деньги. Рубли и копейки — деньги России. Ва­люта — иностранные деньги. Доллар — валюта США, евро — валюта стран Евросоюза. Курс валюты показывает, сколько рублей стоит доллар, евро.

Тема 2. У всякого товара цена есть

Деньги — средство для оплаты товаров и услуг. Цена товара показы­вает, сколько денег нужно заплатить, чтобы товар приобрести. Сдача — это разница между деньгами, которыми расплатился покупатель, и ценой купленного товара.

Как расплачиваться на кассе. О чём может рассказать чек. В чеке от­ражаются цена товаров, стоимость покупки и размер сдачи.

Тема 3. Что нужно знать, чтобы товары покупать?

Свойства товаров: цена и качество. Зависимость цены от качества то­вара, от затрат на его производство, доставку. Покупатель имеет право на покупку качественного товара. Это право закреплено законом. Чек как документ, подтверждающий покупку.

Реклама как источник информации о различных товарах и услугах. Нужны ли нам на самом деле те товары, которые рекламируются?

Вдумчивый покупатель. Выгодная покупка. Выбор товара в зависи­мости от его цены и качества, от его необходимости для удовлетворения потребностей семьи или её членов.

Тема 4. Доход не бывает без хлопот

Доходы семьи — деньги, которые поступают в семью. Заработная плата, пенсия, стипендия, пособие.

Расходы семьи — деньги, которые тратит семья на нужды (потребно­сти) всех её членов.

Бюджет семьи — соотнесение доходов, расходов и сбережений. Учёт доходов и расходов.

Банк как место сбережения и накопления денег. Хранение и вклад денег в банке.

Кредит — это денежные средства, которые люди берут у банка в долг на определённый период с уплатой процентов банку за пользование кре­дитом.

Тема 5. «Дом невелик, да лежать не велит»

Семейное хозяйство. Собственность личная и семейная. Потребно­сти семьи.

Распределение обязанностей в семье. Вклад каждого члена семьи в домашнее хозяйство.

Экономия и бережливость. Экономить — значит получить возмож­ность приобрести другие блага на неизрасходованные средства. Что нужно экономить в доме (электроэнергию, воду, тепло).

Способы экономии: стараться сокращать расходы воды, электриче­ства, тепла; использовать приборы и устройства, помогающие эконо­мить; изобрести новые источники получения электричества, воды, тепла.

4 класс (34 ч)

Тема 1. Богатство и бедность

Как создаётся богатство. Источники богатства государства: природ­ные ресурсы (земли, полезные ископаемые, реки, леса). Источники бо­гатства человека: результаты трудовой деятельности, знания, умения, предприимчивость.

Открытия и изобретения. Создание новых технологий.

Важность знаний в создании богатства. Ценности материальные и не­материальные.

Богатство и культура. Меценаты — люди, помогающие деньгами науке и искусству. Богатство и милосердие.

Налоги — часть дохода человека или предприятия, которая перечис­ляется государству или городу. За счёт налогов строятся и обслужи­ваются больницы, парки, скверы, библиотеки, школы, интернаты, детские дома.

Тема 2. Труд — основа жизни

Ценность и значимость труда. Труд как потребность человека. Труд как источник материальных благ. Оценка труда. Почему труд по-разному ценится. Заработная плата. Трудовые награды. Важность учебного труда школьников. Причины различий в оплате труда: уровень образования, опыт работы, мастерство, условия работы. В процессе труда люди соз­дают, производят различные ценности, предметы, продукты труда. Труд человека позволяет сохранить и увеличить богатства природы. Трудом создаются и нематериальные ценности (книги, произведения литературы и искусства, памятники).

Продукт труда — результат труда людей. Это полезная и нужная вещь, товар или же услуга (нематериальный продукт труда). Продукты труда людей заслуживают уважения и бережного отношения.

Тема 3. Как товары производят

Чтобы товары появились, нужны материалы, инструменты, а также мастера, которые бы сделали товар.

Ресурсы. Природные ресурсы — материалы, которые даёт природа: земля, вода, растения и животные. Материальные ресурсы — это обору­дование, инструменты и материалы, сделанные руками человека, необхо­димые для производства товаров. Трудовые ресурсы — это мастера, люди, которые создают товары. Важность труда людей разных профессий.

Производители — люди, которые создают (производят) товары. Про­дукт труда одного производителя может быть ресурсом для производства другого товара. Фабрика, завод — места, где производят товары.


Календарно-тематическое планирование 1 класс


п/п

Дата проведения

Наименование темы

часы

Практическая часть

Формы деятельности

Оборудование

По плану

По факту

1

01.09


Я и моя семья.

Игра «Я - хозяин большого дома»

1

Игра «Я-хозяин большого дома»

Беседа,

рисование,игра

Фотографии,картинки,

карандаши,

игрушки.

2

08.09


Семья. Состав семьи.

Создание модели семьи.

1

Создание модели семьи

Беседа,инсценирование,моделирование

Компьютер,книги,цветная бумага и ножницы.

3

15.09


Хозяйство- всё имущество, принадлежащее семье и её членам. Игра «Генеральная уборка».


1

Игра «Генеральная уборка».


Игра, аппликация,беседа,

отгадывание загадок.

Шаблоны,цветная бумага и ножницы.

4

22.09


Экономика как правила ведения домашнего хозяйства.

1

Игра «Я — хозяин большого дома».

Работа с калькулятором и счётами, расчет бюджета семьи.

Калькулятор и счёты.


5

29.09


Качества, присущие хорошему хозяину.

1

Рассказ,

беседа,

составление советов хорошему хозяину.

Слушание рассказа,игра «вопрос-ответ»,беседа.

Мультфильм,книгакартинки

6

06.10


Моё и чужое.

Игра-«Страна Обмения».

1

соревно-вание,создание модели товара, игра-«Страна Обмения».

Игра,моделирование

Игрушки

Цветная бумага,

клей,

ножницы.

7

13.10


Собственность человека. Тема исследования «Как становятся собственниками».


1

Обсуждение проекта, презентация «Как вещи появляются»

Проектная деятельность

Компьютер, фотоальбом, бумага и краски.

8

20.10


Что нам нужно для жизни.

Изготовление оригами.

1

Просмотр фрагмента фильма,об-суждение,

Изготовление оригами.

Беседа,складывание из бумаги.

Компьютер, бумага.

9

03.11


Собственность-это не только вещи, но и произведения человека (стихи, музыка, научные открытия).

1

Экскурсия в библиотеку,знакомство с иллюстрациями картин.

Беседа,

Слушание музыки.

Книги,компьютер.

10

10.11


Как человек становится собственником: производит сам, покупает, получает в дар, обменивает одну вещь на другую.

1

Защита проектов.

Обсуждение, рассказ о проделанной работе.

Проекты.

11

17.11


Отношение к своей и чужой собственности.

Создание модели одежды.

1

Просмотр мультфильма,создание модели одежды,презентация работы,составление правил.

ИКТ,моделирование из бумаги,

беседа,обсуждение.

Цветная бумага,

клей,

ножницы

компьютер.

12

24.11


Загадки- смекалки про предметы хозяйствования.

Игра «Угадай-ка».

1

Отгадывание загадок,составление загадок про вещи, игра «Угадай-ка»

Игровая деятельность,работа с загадками.

Предметы для игры.

13

01.12


Игра «Знай своё место».

1

Сюжетно-ролевая игра. Просмотр мультфильма.

Игровая деятельность,беседа.

Предметы для игры,мультфильм.

14

08.12


Практикум « Моё хозяйство». Заочная экскурсия.

1

Встреча с человеком интересной профессии,заочная экскурсия.

Беседа,

Практикум

Предметы обихода,картины,компьютер.

15

15.12


Почему люди трудятся.

Работа над сказкой.

1

Придумывание и иллюстрация сказки,инсценирование.

Работа над сказкой.

Элементы костюмов, бумага и карандаши.

16

22.12


Труд-это полезная деятельность людей. Работа с комнатными цветами в уголке природы.

1

Работа с комнатными цветами в уголке природы.

Уход за растениями

Оборудование для ухода за растениями

17

12.01


Безделье, праздность, леность-предмет осуждения. Ремонт старых вещей.

1

Просмотр мультфильма.Ремонт старых вещей,инсценирование сказки «Морозко».

Игровая деятельность,беседа,инсценирование.

Нитки и иголки,ножницы,пуговицы.

18

19.01


Проектная деятельность «Труд человека в загадках и пословицах»

1

Подготовка к проекту.

Исследовательская деятельность.

проект

19

26.01


Хорошая работа, интересная профессия -блага, которыми следует дорожить. Заочная экскурсия.

1

Заочная экскурсия.

Игровая деятель-ность,

беседа.

Компьютер,плакаты.

20

02.02


Ценность труда людей разных профессий. Заочная экскурсия.

1

Заочная экскурсия.

Практика в самообслуживании.

Компьютер,плакаты.

21-22

16.02-23.02


Проектная деятельность «Профессии в моей семье».

2

Проект,

встреча с родителями

Слушание выступле-ний родителей,беседа.рас-сказ о профессии мамы или папы.

Плакаты

Презентация.

23

01.03


Важность домашнего труда для ведения хозяйства. Игра-соревнование «А ну-ка, девочки»

1

Игра-соревнование «А ну-ка, девочки»

Игровая деятельность

Оборудование для конкурсов

24

08.03


Учение тоже труд. Учебный труд как источник знаний и залог будущего мастерства. Конкурс «Эрудитов»

1

Конкурс «Эрудитов»

ВикторинаИгровая деятельность

Оборудование для конкурсов.

25

15.03


Профессии, связанные с людьми. Экскурсия в библиотеку.

1

экскурсия в библиотеку,составление рассказов о профессиях

Беседа,рисование.


26

22.03


Профессии, связанные с техникой.

1

сюжетно- ролевые игры,классификация профессий по предметам труда.

Игровая деятельность,беседа.

Модели машин.

27

05.04


Профессии, связанные с созданием произведений искусства. Экскурсия в художественный музей

1

экскурсия в художественный музей



28

12.04


Профессии, связанные с работой в природе. Экскурсия по школьному двору

1

экскурсия по школьному двору

Исследовательская деятельность.


29

19.04


Профессии, связанные с бизнесом. Экскурсия в школьную столовую

1

экскурсия в школьную столовую

Исследовательская деятельность.


30

26.04


Как люди выбирают профессию. Проект «Как получить про­фессию и как стать мастером своего дела

1

проект

Исследовательская деятельность.


31-32

10.05-17.05


Знакомьтесь: мои родители! Проект «Профессии в моей семье»

2

Проект «Профессии в моей семье»

Исследовательская деятельность.


33

24.05


Бизнес-игра «Экономика».

1

игра

Игровая деятельность,беседа.

Оборудование для игры.

Формы проверки уровня сформированности УУД

Викторины, ролевые игры, обмен мнениями, проекты, беседы, практическая деятельность во время экскурсий, практика в простейших экономических расчетах, составление диалогов, инсценирование.

Материально-техническое обеспечение

Компьютер, диски с мультфильмами, , фотоальбомы, сюжетные картинки, плакаты, игрушки, весы, счёты, калькулятор, картон, бумага, клей, ножницы, ткань, образцы товаров, этикетки.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы под ред. Н.Ф. Виноградовой.-М.: Винтано-Граф, 2011.

2.Авторская программа «Экономика: первые шаги» О.С. Корнеевой.

3 Экономика в начальной школе. [Электронный ресурс - Режим доступа: http://cf17.hc.ru/~area7ru/metodic-material.php?99]

4. Экономика для детей. [Электронный ресурс - Режим доступа: http://www.ostrovskazok.ru/ekonomika-dlya-detey/]

5. Экономическое образование младших школьников. [Электронный ресурс - Режим доступа: http://copy.yandex.net]


Автор
Дата добавления 30.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров171
Номер материала ДВ-214610
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх