Рабочая
программа экскурсионной деятельности «Мой город Россошь»
Пояснительная
записка
Базисный учебный план
образовательного учреждения Российской Федерации является нормативным
документом, основанным на Федеральных государственных образовательных
стандартах общего образования (ФГОС). В нём определяется предельный объём
учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной
деятельности, распределяется учебное время, отводимое наосвоение содержания
образования по классам, учебным предметам. Традиционно базисный учебный план
образовательного учреждения состоит из двух частей: инвариантной и
вариативной. Вариативная часть плана включает в себя внеурочную деятельность,
осуществляемую во второй половине дня.
ФГОС второго поколения
предъявляют особые требования к результатам освоения основных
общеобразовательных программ. Данные результаты структурируются в соответствие
с основными задачами общего образования, учитывающими индивидуальные,
общественные и государственные потребности. Типологически образовательные
результаты представлены следующим образом:
·
предметные;
·
метапредметные;
·
личностные.
В концепции ФГОС второго
поколения под предметными результатами понимается
«усвоение обучаемым конкретных элементов социального опыта, изучаемого в рамках
отдельного учебного предмета, — знаний, умений и навыков, опыта решения
проблем, опыта творческой деятельности». Метапредметные результаты
понимаются как «освоенные обучающимся на базе одного, нескольких или всех
учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных
ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в
сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам в
образовательном
Федеральные
государственные образовательные стандарты второго поколения значительное
внимание уделяют метапредметным и личностным образовательным
результатам. Внеурочная деятельность ориентирована на работу с интересами
учащихся, развитием их личностных компетенций, профориентацию. Приведённые в
Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности охватывают широкий
спектр общеобразовательных программ, формирующих мировоззрение, содействующих
социализации, позволяющих углублять знания в определённой профессиональной
области.
Программа организации
внеурочной деятельности младших школьников по направлению «экскурсионная
деятельность» предназначена для работы с детьми 1-4 классов, и является
механизмом интеграции, обеспечения полноты и цельности содержания
программ по предметам, расширяя и обогащая его. Экскурсионная деятельность,
являясь одной из составляющих проектной деятельности, предусматривает
участие всех учащихся класса в познавательной деятельности.
Программа
экскурсионной деятельности составлена с целью:
·
привлечения интереса учащихся к истории
города, где они проживают и учатся, к истории своего родного края;
·
развитие кругозора, разносторонне развитой
личности;
снятия физической усталости, психологического напряжения и стрессов;
·
развитие коммуникабельности,
самодисциплины, адаптивность;
·
активизирует школьников, мобилизует и
развивает их способности; стимулирует любознательность и интерес к той огромной
сумме знаний, которую накопило человечество.
Основная
цель школьных образовательных экскурсий -
углубленное изучение школьной
программы,
поэтому они проводятся в соответствии с планом воспитательной работы и
тематическому
планированию по определённому предмету; сформировать сопричастное
отношение
учащихся к современной жизни нашей страны, побудить к профессиональному выбору,
познакомить с художественной, духовной, образовательной, просветительской
жизнью своего города.
Экскурсионная
работа занимает важное место в воспитательной работе школы
.
Основной задачей экскурсионной работы является формирование
мировоззрения школьников.
Задачи:
-
овладение навыками самостоятельного наблюдения;
-
расширение образовательного пространства;
-
активизация познавательной деятельности;
-
развитие зрительно-слухового и тактильного восприятия;
-
развитие целостности восприятия времени, пространства, предмета;
-
развитие внимания и наблюдательности через понимание мелких деталей,
переключение
внимания;
-
развитие воображения;
-
развитие коммуникативных способностей;
-
формирование и развитие эстетического вкуса;
-
формирование и развитие нравственных качеств личности: трудолюбия,
настойчивости,
творчества и т.д.;
-
формирование и развитие гражданского самосознания, формирование патриотичности.
Программа
данного направления ориентирована на формирование и развитие у подрастающего
поколения духовности, нравственности и патриотизма. Одной из составляющих
гражданско-патриотического воспитания нашей школы является.
Календарно-тематическое
планирование
N
п/п
|
Тема
|
Содержание
|
Количество часов
|
Дата
|
По
плану
|
Фактич.
|
1.
|
Экскурсии по городу Россоши
|
Пешеходные экскурсии по городу
|
3 ч
|
10.09
24.09
08.10
22.10
05.11
19.11
03.12
17.12
14.01
28.01
11.02
25.02
19.03
24.03
07.04
21.04
05.05
19.05
|
|
2.
|
Экскурсии с посещением достопримечательностей города
|
Краеведческий музей, молодежный центр, храм
Александра Невского
|
3 ч
|
3.
|
Экскурсии по искусствоведческой тематике
|
Дом ремесел
|
3 ч
|
4.
|
Экскурсии по военно – исторической тематике
|
Музей пограничников
|
3 ч
|
|
5.
|
Экскурсии в пригороды города
|
с. Морозовка страусиная ферма, с. Шапошниковка «В
гостях у Бабы-яги»
|
3ч
|
6.
|
Экскурсии по природоведческой тематике
|
Станция юных техников и натуралистов, лимонарий.
|
3 ч
|
|
|
Итого:
|
18 ч
|
Личностные и метапредметные результаты
образовательного процесса во 3-ем классе
результаты
|
формируемые умения
|
средства формирования
|
личностные
|
·
формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в
самоорганизации и саморазвитии.
·
развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно
конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве,
развитие критического и творческого мышления.
|
организация на уроке
парно-групповой
работы
|
Метапредметные результаты
|
|
|
регулятивные
|
• учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
• планировать
свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане
· осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату;
|
· в
сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
· преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
· проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
|
познавательные
|
·
умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках
поиска, анализа и интерпретации информации.
·
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
конкретную работу.
• осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
·
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета
|
познавательные
|
·
умения учиться: навыках решения творческих задач и навыках
поиска, анализа и интерпретации информации.
·
добывать необходимые знания и с их помощью проделывать
конкретную работу.
• осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием
учебной литературы;
- основам смыслового чтения художественных и познавательных
текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;
·
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
·
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием
ресурсов библиотек и Интернета
|
коммуникативные
|
·
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя,
критика).
·
Умение координировать свои усилия с усилиями других.
• формулировать
собственное мнение и позицию;
• договариваться
и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в
ситуации столкновения интересов;
·
задавать вопросы;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в
общении и взаимодействии;
·
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных
позиций в сотрудничестве
|
·
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
·
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·
аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями
партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной
деятельности;
·
продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и
позиций всех его участников;
·
с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и
полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения
действия;
|
Планируемые результаты экскурсионной
деятельности.
- расширение образовательного
пространства;
-развитие целостности восприятия времени,
пространства, предмета;
- овладение навыками самостоятельного
наблюдения;
- развитие внимания и наблюдательности
через понимание мелких деталей, переключение внимания;
- развитие мотивации личности к творчеству
и познанию;
- развитие воображения;
- формирование и развитие эстетического
вкуса;
- активизация познавательной деятельности…
- формирование и развитие нравственных
качеств личности: трудолюбия,
настойчивости, добротворчества и т.д.;
- формирование и развитие гражданского
самосознания, патриотизма;
- воспитание любви к своей Родине, к
своему городу, к своей школе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.