Муниципальное казённое образовательное
учреждение
«Устьянская средняя
общеобразовательная школа»
Рассмотрено
На
заседании ШМО
естественнонаучного
цикла
Протокол
№… от
«….»
август 2015г.
|
Принято
На педагогическом совете школы
Протокол
№… от
«…»
август 2015г.
|
Утверждаю
Директор
МКОУ «Устьянская СОШ»
____________Т.М.Никулина
Приказ
№…… от
02.09.
2015г.
|
Рабочая
программа
Элективного курса. Биология.
«Клетки и ткани»
10 класс
Профильный
уровень
на 2015– 2016 учебный год
Учитель химии и биологии
Всего часов в год -35, в
неделю-1час.
Планирование составлено на основе Программы
«Естествознание» Министерства РФ, в соответствии с федеральным базисным учебным
планом, 2004г., по которому работает школа, рекомендованного Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательных
учреждениях.
Учебное пособие:
Д.К. Обухов, В.Н.Кириленкова « Клетки и ткани» 10- 11классы, элективные
курсы, профильное обучение, Издательство «Дрофа», Москва,
2008.
Рабочую
программу составила:
Плотникова
Н. В. учитель химии и биологии высшей квалификационной категории
Пояснительная
записка
Предлагаемый
элективный курс поддерживает и углубляет базовые знания по биологии. Он предназначен
для учащихся 10 класса,
проявляющих интерес к цитологии. Изучение элективного курса поможет проверить
целесообразность выбора профиля дальнейшего обучения и профессиональной
деятельности выпускника.
Курс опирается
на знания и умения, полученные учащимися при изучении биологии. В процессе
занятий предполагается приобретение учащимися опыта поиска информации по
предлагаемым вопросам. Учащиеся совершенствуют умения подготовки рефератов,
докладов, сообщений, проектов по избранным темам.
Цель курса:
углубление и систематизация знаний учащихся по разделу общей биологии «Клетка и
ткани» на базе сформированных понятий об особенностях строение разных царств
живой природы.
Задачи курса:
1. формирование
системы теоретических знаний и практических умений в области биологии клетки;
2. создание условий
для развития логического мышления, монологичной письменной и устной речи,
самостоятельности мышления и принятия решений, творческих способностей;
3. ориентация
воспитательного процесса на общечеловеческих ценностях, осознание роли природы
в жизни человека и человека в дальнейшем существовании природы.
4. создание
условий для развития творческого мышления, умения самостоятельно применять и
пополнять свои знания через содержание курса и применение новых педагогических
технологий.
Элективный курс
рассчитан на 35 часов. Программой предусмотрено изучение теоретических
вопросов, проведение лабораторных и практических работ, решение задач, проблем,
проведение семинаров.
Основная
концепция курса представлена:
Комплексный
подход при изучении живых организмов на разных уровнях их организации (от молекулярно-клеточного до
системно-органного). Вопросы строения клеток, рассматриваемые в курсе «Общей
биологии» старших классов, сильно оторваны по времени от курсов зоологии,
анатомии и физиологии животных и человека, читаемых в 7—9 классах школы. Тем
самым разрывается формирование целостного представления о единстве организации
всех живых существ на основе их клеточного строения. Важно еще раз показать,
что все ткани и органы животных построены на единой клеточной основе, имеющей
общие фундаментальные признаки и особенности.
Сравнительно-эволюционная
направленность курса. При рассмотрении вопросов строения клетки, тканей и органов
многоклеточных животных основное внимание уделяется формированию у учащихся
эволюционного мышления при изучении живой природы во всех ее проявлениях. Важно
показать, что в процессе эволюции у организмов на основе единых фундаментальных
законов строения и функционирования клеток сложились различные варианты
организации тканевых и органных систем. Методологической основой этого служит
теория «эволюционной динамики тканей», сформулированная выдающимся
отечественным гистологом академиком А.А. Заварзиным. Основными положениями этой
теории являются тезисы о том, что сходные в функциональном отношении ткани у
филогенетически различных групп животных имеют сходное строение и что в
процессе эволюции могли сформироваться несколько вариантов организации сходных
в функциональном отношении тканей и органов.
Использование
самых современных молекулярно-биологических данных о строении и
функционировании клеточных и тканевых систем животных. Это положение подразумевает
хорошее владение учениками основами общей биологии, генетики, теории эволюции,
химии и других биологических наук.
Историко-патриотический
акцент при изучении биологии. Считаем, что при изучении предмета необходимо подчеркивать не
только интернациональный характер науки (особенно на современном этапе ее
развития), но и пропагандировать достижения отечественных ученых, многие из
которых внесли исключительный вклад в развитие биологии. Необходимо напомнить
ученикам о тех, которые отстаивали свои идеи в трудный период отечественной
биологии в 30—50-е гг. XX в. Многие из них поплатились жизнью за свои взгляды.
Несомненны достижения и современных отечественных биологов в изучении клетки и
тканей животных и растений.
Экологическая
направленность курса. Важно сформировать твердое убеждение у ребят, что неблагоприятные
факторы (как внешней, так и внутренней природы), включая вредные привычки
(наркотики, алкоголь, табак) стрессы, нарушенный психоэмоциональный фон,
серьезно сказываются на состоянии организма, затрагивая самые глубинные
молекулярно-генетические основы деятельности клеток, и что с подобного рода
нарушениями бороться чрезвычайно трудно и порой невозможно.
Большой
объем практических и семинарских занятий. Эта часть курса предполагает широкое
использование иллюстративного материала (схемы, электронные фотографии)
непосредственно на занятиях (особенно при изучении структуры клетки), а также
(по возможности) изучение микроскопических препаратов тканей и органов (в
разделах «Ткани», «Органы»), Необходимо шире использовать возможности
компьютерных классов не только на уроках информатики, но и задействовать их на
занятиях по биологии, подключаясь к многочисленным сайтам по биологии клетки,
анатомии и физиологии, имеющихся в настоящее время в Интернете (перечень
основных открытых сайтов по разделам курса прилагается).
Проверка
и оценка качества знаний. Контроль
знаний не является главным в работе на занятиях. Текущие знания проверяются с помощью
тестовых контрольных работ после каждого раздела курса и традиционных опросов в
течение изучения темы.
В
качестве основного образовательного результата выступает сформированная
система базовых ценностей:
·
жизнь, здоровье,
человек, знание, труд, терпение, успех;
·
умение
оперировать знаниями;
·
эмоциональное
отношение к окружающему миру, восприятие и отношение к нему как значимому
условию своего собственного благополучия и успеха и успеха других.
Основной акцент при изучении
вопросов курса должен быть направлен на активную работу учеников в классе в
форме диалога учитель — ученик,
активного обсуждения материала в форме ученик(и) — ученик(и), ученик — учитель.
В качестве дополнения к данному
курсу (учебнику), учитывая развитие информационных технологий в современной
школе, планируется издание Приложения в виде CD-диска
с иллюстративными и некоторыми справочными материалами по основным разделам.
Это позволит восполнить недостаток наглядного и раздаточного материала при изучении
строения клеток, тканей и органов животных.
Средствами обучения является
учебное пособие Д.К. Обухов, В.Н.Кириленкова Клетки и ткани 10-11 классы,
элективные курсы, профильное обучение, Издательство «Дрофа», Москва, 2007;
практикум В.Н.Кириленкова, Д.К.Обухов Клетки и ткани 10-11 классы, элективные
курсы, профильное обучение, Издательство «Дрофа», Москва, 2008; таблицы,
микроскопы, микропрепараты.
Структура изучаемого
элективного курса
№
|
Наименование раздела, тема
|
Количество часов
|
Всего
|
Теорети-
ческие
|
практические
|
1.
|
Часть I. Общая цитология (Биология клетки).
|
17+1
|
|
|
Тема
1.
|
Введение в биологию клетки
|
1
|
|
Лр. №1,2.
|
Тема
2.
|
Общий план строения клеток живых организмов.
|
2
|
|
Лр .№ 3,4,5.
|
Тема
3.
|
Основные компоненты и органоиды клеток.
|
2
|
|
Лр. №6.
|
Тема
4.
|
Метаболизм-преобразование веществ и энергии.
|
4
|
|
Лр. №9.
|
Тема
5.
|
Ядерный аппарат и репродукция клеток.
|
4
|
|
Лр.№10,11, 12, 7.
|
Тема
6.
|
Вирусы как неклеточная форма жизни.
|
3
|
|
|
Тема
7.
|
Эволюция клетки.
|
2
|
|
|
|
Обобщающий семинар. Клетка – элементарная генетическая и
структурно – функциональная единица живого.
|
2
|
|
|
2.
|
Сравнительная (эволюционная) гистология – учение о тканях
многоклеточных организмов.
|
15
|
|
|
Тема
8.
|
Понятие о тканях многоклеточных организмов.
|
1
|
|
|
Тема
9.
|
Эпителиальные ткани
|
2
|
|
Лр.№ 13.
|
Тема
10.
|
Мышечные ткани
|
2
|
|
Лр.№ 14.
|
Тема
11.
|
Ткани внутренней среды (соединительная ткань)
|
5
|
|
Лр.№ 15.
|
Тема
12.
|
Ткани нервной системы.
|
4
|
|
Лр.№ 16.
|
|
Заключение. Значение
эволюционного подхода при изучении клеток и тканей животных и человека.
|
1
|
|
|
|
Итого
|
35
|
|
15
|
Календарно - тематический
план
№
|
Наименование раздела программы, тема занятия
|
Всего часов
|
дата
|
по плану
|
фактич.
|
ЧАСТЬ I
|
ОБЩАЯ ЦИТОЛОГИЯ (БИОЛОГИЯ КЛЕТКИ)
|
18
|
|
|
Тема
1
|
Введение в биологию клетки.
|
1.
|
|
|
1.1.1.
|
Задачи современной цитологии. Клеточная теория – основной закон
строения живых организмов.
Л.р. № 1 Устройство микроскопа.
Л.
р. № 2. Методика
приготовления временного микропрепарата.
|
1
|
|
|
Тема
2.
|
Общий план строения клеток.
|
2.
|
|
|
2.1.2.
|
Прокариоты и эукариоты. Сходство и различия.
Л. р. № 3. . Особенности строения клеток
прокариот
|
1
|
|
|
2.2.3.
|
Животная и растительная эукариотическая клетка. Теории
происхождения эукариотической клетки. Л.р. № 4. Изучение
молочнокислых бактерий.
Л.р. №5. Особенности строения клеток
эукариот.
|
1
|
|
|
Тема
3.
|
Основные компоненты и органоиды клеток.
|
2.
|
|
|
3.1.4.
|
Мембрана и надмембранный комплекс. Универсальный характер
строения мембран всех клеток. Л. р. № 6. Изучение клеток простейших
|
1
|
|
|
3.2.5.
|
Цитоплазма и органоиды. Мембранные органоиды клетки. Л.р. №
9. Основные компоненты и органоиды клеток.
|
1
|
|
|
Тема
4.
|
Метаболизм – преобразование веществ и энергии.
|
4.
|
|
|
4.1.6.
|
Митохондрии и хлоропласты. Типы обмена веществ в клетке.
|
1
|
|
|
4.2.7.
|
Гетеротрофы и автотрофы. Фотосинтез.
|
1
|
|
|
4.3.8.
|
Рибосомы. Типы и структура рибосом про - и эукариот. Л. р. №
9. Основные компоненты и органоиды клеток.
|
1
|
|
|
4.4.9.
|
Синтез белка. Основные этапы синтеза белка в эукариотической
клетке.
|
1
|
|
|
Тема 5.
|
Ядерный аппарат и репродукция клеток.
|
4.
|
|
|
5.1.10.
|
Ядро эукариотической клетки и нуклеоид прокариот. Строение и
значение ядра.
|
1
|
|
|
5.2.11.
|
Понятие о хроматине (эу- и гетерохроматин). Структура хромосом.
Ядрышко- его строение и функции.
|
1
|
|
|
5.3.12.
|
Понятие о жизненном цикле клеток - его периоды. Митоз – его
биологическое значение. Теория «стволовых клеток» - прорыв в современной
биологии и медицине. Л. р. № 10. Митоз в клетках корней лука. Л. р.
№ 11. Митоз животной клетки.
|
1
|
|
|
5.4.13.
|
Мейоз-
основа генотипической, индивидуальной, комбинативной изменчивости.
Биологическое значение мейоза. Старение клеток.
Л.
р. № 12. Мейоз
в пыльниках цветковых растений.
Л. р. № 7. Особенности строения дрожжей
|
1
|
|
|
Тема 6.
|
Вирусы как неклеточная форма жизни.
|
3
|
|
|
6.1.14.
|
Строение вирусов и их типы.
|
1
|
|
|
6.2.15.
|
Жизненный цикл вирусов (на примере вируса СПИДа или гепатита).
|
1
|
|
|
6.3.16.
|
Современное состояние проблемы борьбы с вирусными инфекциями
|
1
|
|
|
6.4.17.
|
Вакцинация – достижения и проблемы.
|
1
|
|
|
Тема 7.
|
Эволюция клетки.
|
2.
|
|
|
7.1.18.
|
Первичные этапы биохимической эволюции на Земле.
|
1
|
|
|
7.2.19.
|
Теории эволюции про – и эукариотических клеток. Происхождение
многоклеточных организмов.
|
1
|
|
|
ЧАСТЬ II
|
Сравнительная (эволюционная) гистология – учение о тканях
многоклеточных организмов
|
|
|
|
Тема 8.
|
Понятие о тканях многоклеточных организмов.
|
1.
|
|
|
8.1.20.
|
Определение ткани. Классификация тканей. Происхождение в
эволюции многоклеточных животных и развитие тканей в процессе индивидуального
развития организма (онтогенезе).
|
1
|
|
|
Тема 9.
|
Эпителиальные ткани.
|
2.
|
|
|
9.1.21.
|
Покровные эпителии позвоночных и беспозвоночных животных. Одни
функции – разные решения.
|
1
|
|
|
9.2.22.
|
Кишечные эпителии. Типы пищеварения в животном мире –
внутриклеточное и полостное.
Л. р. № 13.
Изучение эпителиальной ткани.
|
1
|
|
|
Тема 10.
|
Мышечные ткани.
|
2.
|
|
|
10.1.23.
|
Типы мышечных тканей у позвоночных и беспозвоночных животных.
|
1
|
|
|
10.2.24.
|
Л.р. №14. Изучение мышечной ткани.
|
1
|
|
|
Тема 11.
|
Ткани внутренней среды (соединительная
ткань).
|
5
|
|
|
11.1.25.
|
Опорно-механические ткани (соединительная ткань, хрящ, костная
ткань). Схемы их строения и элементы эволюции опорных тканей у животных.
|
1
|
|
|
11.2.26.
|
Трофическо – защитные ткани (кровь, лимфоидная ткань,
соединительная ткань). Кровь.
Л.р. № 15. Изучение тканей внутренней
среды.
|
1
|
|
|
11.3.27.
|
Воспаление и иммунитет. Иммунитет - понятие об основных типах
иммунитета.
|
1
|
|
|
11.4.28.
|
Факторы, влияющие на функционирование иммунной системы:
экология, вирусные и инфекционные заболевания, аутоиммунные заболевания.
|
1
|
|
|
11.5.29.
|
СПИД – чума ХХ века – смертельная опасность этой болезни и пути
борьбы с ее распространением.
|
1
|
|
|
Тема 12.
|
Ткани нервной системы.
|
4.
|
|
|
12.1.30.
|
Значение нервной системы как главной интегрирующей системы
нашего организма.
|
1
|
|
|
12.2.32.
|
Элементы
нервной ткани – нейроны и глиальные клетки. Л.р. № 16. Изучение нервной ткани.
|
1
|
|
|
12.3.33.
|
Работа над проектом «Экстероцепторы и поступление информации из
внешней среды».
|
1
|
|
|
12.4.34.
|
Работа над проектом »Экстероцепторы и поступление информации из
внешней среды».
|
1
|
|
|
Тема
|
Заключение. Значение эволюционного подхода при изучении клеток и
тканей животных и человека.
|
1
|
|
|
35.
|
Общебиологические закономерности, открытые при изучении основных
структур и процессов в живой природе – основа современной молекулярной
биологии и медицины.
|
1
|
|
|
|
ИТОГО:
|
35
|
|
|
Перечень
лабораторных работ.
Лабораторная
работа № 1.
Устройство микроскопа.
Лабораторная
работа № 2. Методика
приготовления временного микропрепарата.
Лабораторная
работа № 3. Особенности
строения клеток прокариот.
Лабораторная
работа № 4. Изучение
молочнокислых бактерий.
Лабораторная
работа № 5. Особенности
строения клеток эукариот.
Лабораторная
работа № 6. Изучение
клеток простейших.
Лабораторная
работа № 7. Особенности
строения дрожжей.
Лабораторная
работа № 9.
Основные компоненты и органоиды клеток.
Лабораторная
работа № 10. Митоз
в клетках корней лука.
Лабораторная
работа № 11.
Митоз животной клетки.
Лабораторная
работа № 12. Мейоз
в пыльниках цветковых растений.
Лабораторная
работа № 13.
Изучение эпителиальной ткани.
Лабораторная
работа № 14. Изучение
мышечной ткани.
Лабораторная
работа № 15. Изучение
тканей внутренней среды.
Лабораторная
работа № 16. Изучение
нервной ткани.
Требования к уровню подготовки обучающихся:
Знать/ понимать
· принципиальное устройство светового и электронного
микроскопа;
· положения клеточной теории;
· особенности прокариотической и
эукариотической клеток;
· сходство и различия животной и
растительной клеток;
· основные компоненты и органоиды
клеток: мембрана и надмембранный комплекс, цитоплазма и органоиды, митохондрии
и хлоропласты, рибосомы;
· основные этапы синтеза белка в
эукариотической клетке - транскрипция (синтез и созревание РНК) и трансляция
(синтез белковой цепи);
· особенности ядерного аппарата и
репродукции клеток;
· строение вирусов и их типы, жизненный
цикл вирусов, современное состояние проблемы борьбы с вирусными инфекциями;
· реакцию клеток на воздействие
вредных факторов среды;
· определение и классификацию
тканей, происхождение тканей в эволюции многоклеточных;
· строение основных типов клеток и
тканей многоклеточных животных;
· иметь представление о
молекулярно-биологических основах ряда важнейших процессов в клетках и тканях
нашего организма.
Уметь:
·
работать со
световым микроскопом и микроскопическими препаратами
·
уметь «читать»
электронно-микроскопические фотографии и схемы клеток и ее органоидов;
·
изготовлять
простейшие препараты для микроскопического исследования;
·
определять тип
ткани по препарату или фотографии;
·
уметь выявлять
причинно-следственные связи между биологическими процессами, происходящими на
разных уровнях организации живых организмов (от молекулярно-биологического до
организменного);
·
иллюстрировать
ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур;
·
работать с
современной биологической и медицинской литературой (книгами) и Интернетом;
·
составлять
краткие рефераты и доклады по интересующим темам, уметь представлять их на
школьных конференциях и олимпиадах;
·
применять
знания физических и химических законов для объяснения биологических процессов;
·
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
·
Использовать
знания о клетке и тканях для ведения здорового образа жизни.
Перечень рекомендуемой литературы
1.
Андреева Н.Г., Обухов Д.К. Эволюционная
морфология нервной системы
позвоночных. 2-е изд. — СПб.: Лань, 1999.
2.
Барнс Р., Кейлоу П., Олив., Голдинг Д.
Беспозвоночные (новый обобщенный
подход) / Пер с англ. — М.: Мир, 1992.
3.
Белый У., Шшорх Ф. Введение в цитологию и
гистологию животных / Пер. с нем. — М.:
Мир, 1976.
4.
Галактионов К.В. Современное многообразие
живого и пути его становления. — СПБ.:
СПбГУПМ, 2002.
5.
Горышина Е.Н., Чага О.Ю. Сравнительная гистология тканей внутренней среды с основами иммунологии: Учеб. пособие.
— Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.
6.
Грин Н., Стаут У, Тейлор Д. Биология: В 3 т.
/ Пер. с англ.; под ред. Р.
Сопера. — М.: Мир, 1990.
7.
Дюв К. де. Путешествие в мир живой клетки /
Пер с англ. — М.: Мир, 1987.
8.
Дюв К.де. Путешествие в мир живой клетки /
Пер. с англ.; предисл. Ю.А. Овчинникова, —
М.: Мир, 1987.
9. Жданова В.М., Гайдамович С.Я. Общая и частная вирусология.
— М.: Медицина, — 1982.
10. Заварзин А.А. Основы частной цитологии и сравнительной
гистологии многоклеточных животных. — Л.: Наука,
1976.
11. Заварзин А.А. Сравнительная гистология: Учебник / Под
ред. О.Г. Строевой. — СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000.
12. Заварзин А.А., Харазова А.Д., Молитвин М.Н. Биология
клетки: Учебник. — СПб.: Изд-во СпбГУ, 1992.
13. Заварзин Г.А., Колотилова Н.Н. Введение в
природоведческую микробиологию: Учеб. пособие. — М.: Книжный
дом — Университет, 2001.
14. Зуев
В.А. Третий лик (Жизнь замечательных людей). — М.: Знание, 1979.
15. Из базы данных http://www.km.ra/
16.
Карпов С.А. Строение клетки протистов: Учеб.
пособие. — СПб.: ТЕССА, 2001.
17.
Крстич Р. В. Иллюстрированная энциклопедия по гистологии человека. — СПб.: СОТИС, 2001.
18.
Кусакин О.Г., Дроздов А.Л. Филема
органического мира. — СПб.: Наука, 1997.
19. Левитин М.Г., Левитина Т.П. Общая биология: В помощь
выпускнику школы и абитуриенту. 2-е изд., испр. и
доп. — СПб.: Паритет, 2000.
20. Левитина Т.П., Левитин М.Г. Общая биология: Словарь
понятий и терминов. — СПб.: Паритет, 2002.
21. Левкович Е.Н., Погодина В.В., Засухина Г.Д., Карпович
Л.М. Вирусы комплекса клещевого энцефалита. — М.:
Медицина, 1969.
22. Мансурова С.Е., Кокуева Г.Н. Следим за окружающей средой
нашего города: Школьный практикум: 9—11 кл. — М.:
ВЛАДОС, 2001.
23. Мозг (сборник статей) / Пер. с англ. — М.: Мир, 1982.
24. Мусил Я., Новикова О., Кущ К. Современная биохимия в
схемах / Пер. с англ. 2-е изд. — М. : Мир, 1984.
25.
Немечек С. Введение в нейробиологию / Пер. с чеш. — Прага.: Ави-ценум, 1978.
26.
Парфанович М.И., Тодд Ф. Еще один
губительный вирус // Международный
ежегодник «Наука и человечество». 1990.
27. Погодина В.В., Фролова М.П., Ерман Б.А. Хронический
клещевой энцефалит. — М., Наука.
28. Пуговкин А. Практикум по общей биологии: Пособие для
учащихся 10—11 кл. общеобразоват. учреждений. — М.:
Просвещение, 2002.
29. Лунин М.Ю. Гистологическая организация кишечных эпителиев приапулид,
брахиопод, двустворчатых моллюсков, полихет. — СПб.: Наука, 1991.
30. Лунин
М.Ю. Кишечная регуляторная система беспозвоночных животных. — СПб.: Наука, 2001.
31. Рейва П., Эверт Р., Айкхорн С. Современная ботаника: В 2
т. / Пер. с англ. — М.: Мир, 1990.
32. Реймерс Н.Ф. Популярный биологический словарь. — М.:
Наука, 1990.
33. Рис
Э., Стернберг М. От клеток к атомам (иллюстрированное введение в молекулярную биологию) / Пер. с англ. — М.:
Мир, 1988.
34. Ройт
А., Бростофф Док., МейлД. Иммунология / Пер. с англ. — М.: Мир, 2000.
35. Ройтбак А.И. Глия и ее роль в нервной деятельности. —
СПб.: Наука, 1993.
36. Русских Г.А. Дидактические основы моделирования современного
учебного занятия // Методист, 2003.
37. Уголев A.M. Эволюция
пищеварения и принципы эволюции функций.
— Л.: Наука, 1985.
38. Фрейдлин И.С. Иммунная система и ее дефекты. — СПб.:
ПОЛИ-САН, 1998.
39. Хадорн Э., Венер Р. Общая зоология / Пер. с нем. — М.:
Мир, 1989.
40. Хаитов P.M.,
Игнатьева Г.А. Сидорович И.Г. Иммунология: Учебник. — М.: Медицина, 2000.
41. Цитология. Биология размножения: Методические указания/
Под ред. Г.В. Хомулло. — Тверь: Тверская
Государственная медицинская академия.
Кафедра медицинской биологии и генетики, 1999.
42. Шапиро
Я.С. Микроорганизмы: вирусы, бактерии, грибы: Учеб. пособие. — СПб.: ЭЛСБИ-СПБ, 2003.
43. Шлегель Г. Общая микробиология / Пер. с нем. — М.: Мир,
1987.
44. Шубникова Е.А. Функциональная морфология тканей:Учебник.
— М.: Изд-во МГУ, 1981.
45.
Шубникова Е.А., Юрина Н.А., Гусев Н.Б. и др.
Мышечные ткани: Учеб. пособие.— М.:
Медицина, 2001.
Сайты: www.it-n.ru, www.zavuch.info, www.1september.ru,
http://school-collection.edu.ru
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.