02.04
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя
общеобразовательная школа №3 города Баймака муниципального района Баймакский
район Республики Башкортостан
|
Рассмотрено
на заседании МО
учителей биологии,
географии,
химии
Протокол № 1от « 25 » августа
2016 г.
Руководитель МО ________/
Бабошкина Г.А.
|
Согласовано
Заместитель
директора по УВР
МОБУ СОШ №3
г.Баймака
___________/ Давлетбаева Г.А.
от«____»______________2016 г.
|
Утверждаю
Директор МОБУ СОШ№3г.Баймака
____________/ Якшибаев М.Х.
Приказ № 309 от « 27 » августа 2016г.
|
Рабочая программа
элективного курса по химии
«РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ ПО
ОРГАНИЧЕСКОЙ ХИМИИ ПОВЫШЕННОГО УРОВНЯ» в 10 б классе
учителя химии высшей квалификационной категории
Сариной Светланы Григорьевны
на 2016-2017 учебный год
Пояснительная записка
Необходимость разработки элективного курса для учащихся 10-х классов
«Решение задач по органической химии повышенного уровня сложности» обусловлена
несколькими причинами.
В соответствии с базисным учебным планом полной средней школы на
изучение химии за 2 года выделяется 68 часов. Поэтому в содержании курса химии
в 10-11-х классах представлены только основополагающие химические теоретические
знания, включающие самые общие сведения. Т.к. сдача вступительного экзамена по
химии становится для многих учащихся серьезной проблемой, элективные курсы
помогают преодолеть разрыв между требованиями приемных комиссий вузов и
реальными возможностями выпускников. Подготовка к экзамену без посторонней
помощи достаточно сложна, и особую трудность здесь представляет решение задач.
Основная цель данных элективных курсов - сформировать необходимые умения и
навыки для решения расчетных задач и для проверки решения. Решение задач
рассматривается не как самоцель, а как один из методов изучения химии.
В программе учтено, что с некоторыми опорными знаниями учащиеся уже
познакомились в курсе химии за 8-9 класс. Содержание курса отбиралось с целью
дальнейшего углубления и расширения знаний по химии, и дополняют материал,
получаемый на уроках химии в 10-м классе (курс органической химии). Начиная с
задач, химическое содержание которых простое и доступное и математический
аппарат несложен, формируем базовые умения и навыки решения задач, а затем
переходим к решению сложных задач (конкурсных и олимпиадных).
Важно отметить, что в зависимости от уровня подготовленности учащихся
часы на прохождение той или иной темы, а также формы занятий и виды
деятельности можно варьировать
Нормативно-правовая основа рабочей программы:
1.
Федеральный компонент государственного стандарта
общего образования , одобренный совместным решением коллегии Министерства России
и Президиума РАО от 23.12.2003 г. № 21/23
2.
Письмо Минобразования России от 20.02.2004 г. №
03-51-10/14-03 «О введении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»
3.
Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. №
1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего, и среднего (полного) общего
образования»
4.
Приказ Министерства образования России «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
образовательные программы общего образования» от 09.03.2004 №1312;
5.
Письмо
Минобрнауки России от 07.07.2005 г. №3-1263 «О примерных программах по учебным
предметам федерального базисного учебного плана»
6.
Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. №189 «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано Министерством
юстиции Российской Федерации 3 марта 2011 г., регистрационный № 19993);
7.
Приказ Министерства образования и науки РФ «О
внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные
планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
образовательные программы общего образования» от 01.02. 2012 г. №74;
8.
Федеральный закон Российской Федерации от
29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании Российской Федерации»;
9.
Закон Республики Башкортостан от 01.07.2013 г. №696
–З «Об образовании Республики Башкортостан»;
10. Приказ Министерства образования Республики Башкортостан №824 «О
рекомендуемых в базисном учебном плане и примерных учебных планах для образовательных
учреждений Республики Башкортостан на на 2014-2015 учебные годы» от 06.05.2014
г.;
11. Положением о порядке
разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов (приказ № 309,от
27.08.2016 )
12. Основной общеобразовательной
программы основного общего образования МОБУ СОШ № 3
13. Учебным планом МОБУ СОШ № 3 на 2016-2017 учебный год(
приказ № 309, от 27.08.2016)
Форма контроля за уровнем достижений учащихся
– тренинг-тестирование
Курс рассчитан на 34 часа (1 час в неделю в 10
классе).
Содержание курса
Решение задач по
химии необходимо использовать как предлог для побуждения к самостоятельному
поиску информации с использованием различных источников
(научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов интернета) для
объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве,
для определения возможности протекания химических превращений в различных
условиях и оценки их последствий, для критической оценки химической информации,
поступающей из различных источников.
В процессе обучения решению задач по химии необходимо проверять степень
усвоения материала по свойствам веществ, т.к. без полного овладения данными
знаниями работа будет бесполезной.
Кроме знакомства с алгоритмами решения задач необходимо познакомить
учеников с приемами, которые облегчают понимание условия задачи, произведение
расчетов и поверку решения. К ним относятся рисунок-схема задачи, оформление в
виде таблицы, самопроверка и составление условия задачи как способ отработки
навыка решения задач.
Самостоятельная деятельность по составлению условий задач учащимися как
один из методов обучения решает несколько проблем, одной из которых является
индивидуальный подход. Это позволяет уделить внимание слабоуспевающим ученикам
и не затормозить развитие сильных. Кроме этого решая задачу в прямом и
обратном порядке, учащиеся лучше отрабатывают навык решения и самопроверки
задач.
Цели данного элективного курса:
Коррекция и
углубление имеющихся химических знаний, ликвидация пробелов, обучение решению
задач, систематизация знаний, выработка целостного взгляда на химию, усвоение материала
повышенного уровня сложности, развитие творческой активности и инициативности.
Формами отчетности
по изучению данного элективного курса могут быть: зачет по решению задач,
составление сборничков авторских задач учащихся (с решениями), конкурс числа
решенных задач.
Пройдя данный
курс, учащиеся смогут решать задачи повышенного уровня сложности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
|
№
|
раздел
|
кол-во
часов
|
форма
контроля
|
|
1
|
Вычисления, без использования химических
уравнений.
|
5
|
Составление и решение задач.
|
|
2
|
Вычисления по уравнениям реакций.
|
22
|
Составление и решение задач.
|
|
3
|
Решение олимпиадных и конкурсных задач.
|
7
|
Конкурс числа решенных задач.
|
|
Итого: 34 часа
|
Требования к уровню подготовки выпускников
В
результате изучения элективного предмета ученик должен
Знать
•
Важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула,
масса атомов и молекул, моль, молярная масса, молярный объем, электролитическая
диссоциация, гидролиз, электролиз, тепловой эффект реакции, энтальпия, теплота
образования, химическое равновесие, константа равновесия, углеродный скелет,
функциональная группа, гомология, структурная и пространственная изомерия;
•
Основные законы химии: закон сохранения массы веществ, периодический
закон, закон постоянства состава, закон Авогадро, закон Гесса, закон
действующих масс в кинетике и термодинамике;
•
Классификацию и номенклатуру: неорганических и органических соединений;
Уметь
Называть: изученные вещества по «тривиальной» и международной номенклатуре;
•
Определять: валентность и степень окисления химических элементов, характер среды в
водных растворах, окислитель и восстановитель, направление смещения равновесия
под влиянием различных факторов, изомеры и гомологи, принадлежность веществ к
различным классам органических соединений;
•
Проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций;
•
Осуществлять самостоятельный поиск химической информации с использованием различных
источников (справочных, научных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета)
Методические рекомендации по содержанию и проведению
занятий
Решение задач по химии необходимо
использовать как предлог для побуждения к самостоятельному поиску
информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий,
компьютерных баз данных, ресурсов интернета) для объяснения химических явлений,
происходящих в природе, быту и на производстве, для определения возможности
протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий,
для критической оценки химической информации, поступающей из различных
источников.
В процессе
обучения решению задач по химии необходимо проверять степень усвоения материала
по свойствам веществ, т.к. без полного овладения данными знаниями работа будет
бесполезной.
Кроме знакомства с
алгоритмами решения задач необходимо познакомить учеников с приемами, которые
облегчают понимание условия задачи, произведение расчетов и поверку решения. К
ним относятся рисунок-схема задачи, оформление в виде таблицы, самопроверка и
составление условия задачи как способ отработки навыка решения задач.
Самостоятельная
деятельность по составлению условий задач учащимися как один из методов
обучения решает несколько проблем, одной из которых является индивидуальный
подход. Это позволяет уделить внимание слабоуспевающим ученикам и не
затормозить развитие сильных. Кроме этого решая задачу в прямом и обратном
порядке, учащиеся лучше отрабатывают навык решения и самопроверки задач.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:
1.Габриелян О.С. Орган. химия : Учебн. для 10 кл. общеобразоват.
учреждений / О.С.Габриелян, Ф.Н.Маскаев и др. –М.: Дрофа, 2006.
2.Кузьменко Н.Е. Химия. Для школьников ст. классов и поступающих в вузы
/ Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин, В.А.Попков. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21
век» : ООО «Издательство « Мир и Образование», 2002.
3. Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин, В.А.Попков Начала химии. –М.:
Издательство «Экзамен», 2006
4. Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин, С.С. Чуранов. Сборник конкурсных задач по
химии. Для школьников и абитуриентов. – М: Издательство «Экзамен», 2006
5. Химия. 10 класс: Поурочные планы. По учебнику: Габриелян О.С.,
Маскаев Ф.Н. и др. Химия, 10 класс / Авт.-сост. Денисова В.Г. – Волгоград:
Учитель, 2008.
6.О.С.Габриелян, А.Н.Прошлецов. Региональные олимпиады школьников 8-11
классы. – М: «Дрофа», 2005
7. Г.П.Хомченко, И.Г.Хомченко. Задачи по химии. Для поступающих в
ВУЗы.- М: «Высшая школа», 1987
8. Г.П.Хомченко, И.Г.Хомченко. Задачи по химии. Для поступающих в
ВУЗы.- М: «Новая Волна», 2003
9. Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин. 2500 задач по химии с решениями. Для
поступающих в ВУЗы. – М: Издательство «Экзамен», 2005
10. А.В.Артемов, С.С.Дерябина. Школьные олимпиады. Химия 8-11 кл.- М:
«Айрис- пресс», 2007
11. Задачи Всероссийских олимпиад по химии. Под общей ред. Академика
РАН, профессора В.В.Лунина –М: «Экзамен», 2005
12.В.Н.Дорнькин,А.Г.Бережная и др. Химия. Сборник олимпиадных задач.
Школьный и муниципальный этапы – Ростов н/Д.: Ленион, 2009
13.Химия 10 кл.: Настольная книга учителя
/О.С.Габриелян,И.Г.Остроумов.- М: Дрофа,2004
14. Габриелян О.С. Орган. химия : Учебн. для 10 кл. общеобразоват.
учреждений с углубленным изучением химии./ О.С.Габриелян,
И.Г.Остроумов,А.А.Карцова. – М: Просвещение, 2004.
15. Н.Е.Кузьменко, В.В.Еремин. 2000 задач и упражнений по химии. Для
школьников и абитуриентов. – М: «Экзамен», 1998
16. А.М.Радецкий. Химический тренажер: задания для организации самост.
Работы учащихся 8-9 и 10-11 кл. : пособие для учителя. – М: Просвещение, 2007
17. Е.Г.Жадько,В.В.Мамонов и др. Школьные олимпиады: биология, химия,
география. 8-11 кл. / Серия «Здравствуй школа!» - Ростов н/Д: Феникс ,2004
18. Химия. 10 класс. Карточки заданий. – Саратов: Лицей, 2008
19.О.Е.Косова, Л.Л.Егорова
Контрольно-тренировочные упражнения. Расчетные задачи. Челябинск: Взгляд, 2006
20.В.Н.Доронькин,А.Г.Бережная,Т.В.Сажнева,В.А.Февралева.Подготовка
к ЕГЭ. Тематические тесты. Ростов-на-Дону: Легион, 2015 в 2-ух частях и
предыдущие годы выпуска
21.А.А.Каверина и
др., «Учебно – тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ» М., Интеллект
- Центр, 2005.
22.Материалы ЕГЭ
2002 – 2016 года.
23.А.С.Корощенко,
М.Г.Снастина « Реальные варианты ЕГЭ 2011 – 2016» М.:АСТ: Астрель, 2007. ФИПИ
Оснащение учебного процесса
§
Химические реактивы и материалы:
§
Наиболее часто используемые :
§
1)Простые вещества: медь, натрий ,кальций, магний,
железо, цинк;
§
2)оксиды: меди(||),кальция, железа(|||),магния;
§
3)кислоты: серная, соляная, азотная;
§
4)основания - гидроксиды: натрия,кальция,25%-ный
водный раствор аммиака;
§
5)соли: хлориды натрия, меди(||),алюминия,
железа(|||);нитраты калия, натрия, серебра; сульфаты
меди(||),железа(||),железа(|||),аммония; иодид калия, бромид натрия;
§
6)органические соединения: этанол, уксусная
кислота, метиловый оранжевый, фенолфталеин, лакмус.
§
Химическая лабораторная посуда, аппараты
и приборы:
§
1)Приборы для работы с газами;
§
2)аппараты и приборы для опытов с твердыми,
жидкими веществами;
§
3)измерительные приборы и приспособления для
выполнения опытов;
§
4)стеклянная и пластмассовая посуда и
приспособления для проведения опытов.
§
Модели:
§
Наборы моделей атомов для составления
шаростержневых моделей молекул;
§
Кристаллические решетки солей.
§
Учебные пособия на печатной основе:
§
Периодическая система химических элементов
Д.И.Менделеева;
§
Таблица растворимости кислот, оснований солей;
§
Электрохимический ряд напряжений металлов;
§
Алгоритмы по характеристике химических элементов,
химических реакций, решению задач;
§
Дидактические материалы:рабочие тетради на печатной
основе, инструкции, карточки с заданиями,таблицы.
§
Экранно-звуковые средства обучения:
§
CD, DVD-диски, видеофильмы,
диафильмы и диапозитивы, компьютерные презентации в формате Ppt.
§
ТСО:
§
Компьютер;
§
Мультимедиапроектор;
§
Принтер (3 в одном)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.