Рабочая программа элективного курса "Биология животных" 10 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

лицей имени В.Г. Сизова

УТВЕРЖДАЮ

директор МБОУ лицей имени В.Г. Сизова.

               ______подпись В.А.Ермоленко

Приказ № 296-д от 30.08.2014 г.

Рабочая программа

элективного курса по биологии

«Биология животных»

Уровень образования: среднее  общее  образование

10 класс

Количество часов 34.    Уровень: базовый

Учитель Чувашова О.В.

Обсуждена и согласована                                                                                                                                      Принято решением

на методическом объединении                                                                                                                              педагогического совета

учителей  естественнонаучного цикла                                                                                                                 Протокол № 1

Протокол № 1                                                                                                                                                        от «30»_августа_2015_г

от « 29 » августа 2015г

_____подпись__(Чувашова О.В.)

Подпись руководителя МО      ФИО

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.1. Нормативно-правовые документы.

 Рабочая программа элективного курса составлена из двух взаимосвязанных и взаимно дополняющих частей, являющихся самостоятельными курсами. В основу положены программы «Биология растений, грибов, лишайников» и «Биология животных» И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова.

Источник: Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 2 / авт.-сост. И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2006. – (Элективные курсы).

2.2.  Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с концепцией модернизации школьно­го образования элективные курсы являются обязатель­ным компонентом школьного обучения. Элективный курс  «Биология животных»  предна­значен для учащихся профильных 10—11 классов средних школ, гимназий и лицеев биолого-географического, химико-биологического, агротехнологического, медико-биологического и других направлений.

Как правило, курс биологии растений, или ботанику, в школе изучают в 6—7 классах, когда ученики еще не знакомы с общебиологическими закономерностями, с ос­новами генетики, цитологии, эволюции, экологии. В свя­зи с этим многие вопросы, знание которых является обя­зательным для абитуриентов, поступающих в биологи­ческие, медицинские или сельскохозяйственные вузы, в основной школе рассматриваются упрощенно или вооб­ще опускаются. Особую сложность для учащихся при подготовке к вступительным экзаменам представляет са­мостоятельное изучение разнообразия растительных тка­ней, первичного и вторичного строения стебля и корня, циклов размножения растений. В 6—7 классах учащиеся не владеют знаниями о различных формах полового про­цесса, о половом и бесполом размножении, о чередова­нии поколений, отсутствуют необходимые базовые зна­ния по химии. Все это приводит к поверхностному изуче­нию многих важных вопросов курса ботаники. Как правило, курс биологии животных, или зоологию, в школе изучают в 7 классе, когда ученики еще не знако­мы с общебиологическими закономерностями, с основа­ми генетики, цитологии, эволюции, экологии. В связи с этим многие вопросы зоологии, знание которых является обязательным для абитуриентов, поступающих в биоло­гические, медицинские или сельскохозяйственные вузы, в основной школе рассматриваются упрощенно или вооб­ще опускаются (например, особенности обмена веществ, оплодотворение, индивидуальное и историческое разви­тие и ряд других).

В старших классах учащиеся уже обладают достаточ­ным багажом биологических знаний, что позволяет изу­чать биологию растений, грибов, лишайников, животных на более глубоком и детальном уровне.

При подготовке к единому государственному тестиро­ванию и конкурсным экзаменам в вузы учащимся для от­вета на вопросы по разделам «Ботаника» и «Зоология» необходимо ис­пользовать знания курса общей биологии. Элективный курс «Биология животных» не только расширяет и систе­матизирует знания учащихся в области зоологии, но и рассматривает основные общебиологические понятия и закономерности на примере строения и развития живот­ных организмов. Преподавание элективного курса предполагает ис­пользование различных современных педагогических методов и приемов: лекционно-семинарской системы за­нятий, конференций, дискуссий, диспутов и т. д. Приме­нение разнообразных форм учебно-познавательной де­ятельности позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.

На практических занятиях учащиеся пользуются живым и гербарным материа­лом, а также постоянными и временными препаратами. Рекомендуется использовать разнообразные печатные на­глядные пособия (таблицы, схемы, плакаты), возможнос­ти сети Интернет.

Разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора конкретных тем ра­бот и форм их проведения с учетом материального обес­печения школы и резерва времени.

Изучение материала данного курса способствует целе­направленной подготовке школьников к единому госу­дарственному экзамену и дальнейшему поступлению в высшие учебные заведения биологического и медицин­ского профиля.

Элективный курс рассчитан на 68 часов учебных заня­тий в 10 классе средней школы.

2.3. Цель курса

Формирование у учащихся знаний о строении, про­цессах жизнедеятельности, циклах развития животных, понимания роли организмов на нашей планете и их значения в жизни чело­века.

Задачи курса:

1. Углубить и расширить знания о строении, образе жиз­ни и значении в природе и жизни человека основных групп, животных.

2. Ознакомить с характеристикой различных системати­ческих групп животных, их происхождением, циклами развития и экологиче­ской ролью.

3. Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жиз­недеятельности организмов.

2.4. Место предмета в учебном плане лицея

  Преподавание курса в 10 классе осуществляется в соответствии с учебным планом лицея, согласно которому в 10 классе на изучение курса отводиться 2 часа в неделю, т.е. 34 часа в год.

3. Учебно – тематический план

№	Название темы	Количество часов	Лабораторные, практические работы
1	Введение	2
2	Общая характеристика простейших	1	1. Многообразие простейших.
3	Тип Саркожгутиконосцы	1
4	Тип Инфузории	1	2. Движение инфузории туфельки.
5	Тип Споровики	1
6	Тип Кишечнополостные	2	3. Строение пресноводной гидры.
7	Тип Плоские черви	2
8	Тип Круглые черви	2
9	Тип Кольчатые черви	2	4. Многообразие кольчатых червей. 5. Внешнее строение дождевого червя.
10	Тип Членистоногие	4	6.Внешнее строение речного рака. 7. Внешнее строение насекомых. 8. Насекомые с полным и неполным превращением.
11	Тип Моллюски	2	9. Особенности строения и жизни моллюсков
12	Общая характеристика хордовых Подтип Бесчерепные и позвоночные	2
13
14	Надкласс Рыбы	2	10. Особенности строения и передвижения рыб.
15	Класс Земноводные	2
16	Класс Пресмыкающиеся	2
17	Класс Птицы	2	11. Особенности строения птиц, связанные с полетом.
18	Класс Млекопитающие	4	12. Особенности строения млекопитающих (на муляже). 13. Сравнение строения млекопитающих разных отрядов.
Итого:		34

4. Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

■     классификацию животных;

■     особенности строения клеток, животных;

■     разнообразие животных тканей, особенности их строения и функционирования;

■     морфологическое разнообразие и особенности раз­множения простейших животных, червей, моллюсков, членистоногих, хордовых;

■     характеристики циклов развития одноклеточных животных, плоских, круглых, кольчатых червей, моллюсков, ракообразных, паукообразных, насекомых, позвоночных;

■     многообразие и распространение основных система­тических групп животных;

■     происхождение основных групп животных;

■     значение животных в природе и жизни человека.

Учащиеся должны уметь:

■   сравнивать строение клеток растений, грибов, животных;

■     сравнивать общие черты организации, строение и цик­лы развития животных, делать выводы на основе сравнения;

■     распознавать и описывать представителей различных систематических групп животных на живом материале, влажных препаратах, схемах и таблицах;

■     схематично изображать циклы развития простейших, червей, кишечнополостных, членистоногих, моллюсков, рыб, земноводных, птиц;

■     характеризовать роль животных в биогеоценозах;

■     изучать биологические объекты и процессы, проводить лабораторные наблюдения, ставить биологические экспе­рименты, описывать и объяснять результаты опытов;

■     осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной и науч­но-популярной литературе, сети Интернет;

■     составлять краткие рефераты и сообщения по интере­сующим темам, представлять их аудитории.

5. Содержание курса

Животные

Введение

Структура органического мира. Четыре царства эукариотных организмов. Специфика животного типа орга­низации, ее отличие от типов организации растений и грибов. Царство Животные. Положение царства живот­ных в мире живого. Многообразие животных: однокле­точные, многоклеточные; беспозвоночные, хордовые. Предмет зоологии; место зоологии в системе биологиче­ских наук.

Подцарство Одноклеточные (Простейшие)

Тема 1. Общая характеристика простейших

Положение одноклеточных животных в общей систе­ме живого. Принципы систематики. Многообразие, об­щая численность и среда обитания. Особенности стро­ения простейших. Процессы жизнедеятельности: движе­ние, питание, выделение, дыхание, раздражимость, размножение (бесполое и половое). Значение простей­ших в природе и жизни человека.

Тема 2. Тип Саркожгутиконосцы

Класс Саркодовые. Характеристика класса на при­мере амебы обыкновенной. Особенности строения и жиз­недеятельности. Дизентерийная амеба — паразит челове­ка. Пути заражения и меры профилактики амебной ди­зентерии.

Класс Жгутиковые. Эвглена зеленая — представи­тель свободноживущих жгутиковых; особенности стро­ения и жизнедеятельности, миксотрофный тип питания. Паразитические формы жгутиковых (лейшмании, трипа-носомы, лямблии); заболевания, которые они вызывают; пути заражения и меры профилактики.

Тема 3. Тип Инфузории

Характеристика типа на примере инфузории туфельки. Особенности строения и жизнедеятельности. Паразити­ческие инфузории: циклы развития, способы заражения, профилактика заболеваний.

Тема 4. Тип Споровики

Паразитический образ жизни представителей типа. Особенности организации споровиков: отсутствие орга­ноидов движения, пищеварительных и сократительных вакуолей. Питание и выделение путем осмоса. Жизнен­ный цикл развития споровиков на примере малярийного плазмодия; чередование бесполого и полового размноже­ния, смена хозяев. Меры профилактики малярии.

Демонстрация живых инфузорий, амеб, микропре­паратов простейших.

Лабораторные и практические работы

1.   Многообразие простейших.

2.   Движение инфузории туфельки.

Подцарство Многоклеточные

Тема 5. Тип Кишечнополостные

Общая характеристика типа. Классификация кишеч­нополостных. Многообразие и численность видов, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение: бесполое и половое. Чередование поколе­ний (полипа и медузы) в жизненном цикле.

Класс Гидроидные. Характеристика класса на при­мере гидры — подвижного полипа.

Класс Сцифоидные. Характерные особенности стро­ения и жизнедеятельности. Развитие органов чувств и ус­ложнение нервной системы как следствие подвижного образа жизни. Размножение медуз.

Класс Коралловые полипы. Характерные особен­ности строения и жизнедеятельности.

Демонстрация схем строения гидры, медузы, коло­нии коралловых полипов.

Лабораторная работа

3.   Строение пресноводной гидры.

Тема 6. Тип Плоские черви

Общая характеристика типа. Классификация плоских червей. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Прогрессивные черты строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными. Отличительные при­знаки типа. Значение в природе и жизни человека.

Класс Ресничные черви. Происхождение, среда обитания. Характеристика класса на примере молочной планарии. Строение и функционирование основных сис­тем органов. Размножение: половое и бесполое.

Класс Сосальщики. Происхождение, среда обита­ния. Приспособленность к паразитическому образу жиз­ни. Характеристика класса на примере печеночного сосальщика. Строение и функционирование основных систем органов. Развитие печеночного сосальщика, ос­новные стадии жизненного цикла. Меры профилактики заражения.

Класс Ленточные черви. Происхождение, среда обитания. Приспособленность к паразитическому образу жизни. Особенности строения и циклы развития бычьего цепня, свиного цепня и эхинококка. Меры профилактики.

Демонстрация схем строения плоских червей, жиз­ненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.

Тема 7. Тип Круглые черви

Общая характеристика типа. Классификация круглых червей. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Прогрессивные черты строения круглых червей по сравнению с плоскими червями. Свободноживущие и па­разитические круглые черви. Значение в природе и жизни человека.

Класс собственно Круглые черви. Характеристика класса на примере человеческой аскариды. Строение и функционирование основных систем органов. Паразити­ческий образ жизни, цикл развития аскариды. Меры про­филактики заражения аскаридозом.

Демонстрация схемы строения и цикла развития ас­кариды.

Тема 8. Тип Кольчатые черви

Общая характеристика типа. Классификация кольча­тых червей. Многообразие и численность видов, среда обитания. Прогрессивные черты строения кольчатых чер­вей по сравнению с низшими червями.

Класс Многощетинковые (Полихеты). Характер­ные особенности строения и жизнедеятельности.

Класс Малощетинковые. Характеристика класса на примере дождевого червя. Строение и функционирова­ние основных систем органов. Значение в природе и жиз­ни человека.

Класс Пиявки. Характеристика класса на примере медицинской пиявки. Особенности строения, связанные с образом жизни и типом питания (эктопаразиты и сво­бодноживущие хищники). Медицинское значение пред­ставителей класса.

Демонстрация  схемы строения многощетинковых червей.

Лабораторные и практические работы

4.    Многообразие кольчатых червей.

5.    Внешнее строение дождевого червя.

Тема 9. Тип Членистоногие

Общая характеристика типа. Классификация членисто­ногих. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Происхождение членистоногих. Сравнительная ха­рактеристика членистоногих и кольчатых червей. Прогрес­сивные черты и особенности строения членистоногих.

Класс Ракообразные. Характеристика класса на примере речного рака. Внешнее строение, строение и функционирование основных систем органов.

Многообразие ракообразных. Особенности строения и жизнедеятельности низших раков. Значение в природе и жизни человека.

Класс Паукообразные. Характеристика класса. Строение и функционирование основных систем орга­нов. Многообразие паукообразных. Значение в природе и жизни человека. Развитие клещей; значение, как пере­носчиков ряда заболеваний человека и как резервуарных хозяев возбудителей инфекций в природе.

Класс Насекомые. Характеристика класса. Стро­ение и функционирование основных систем органов. Сложные формы поведения общественных насекомых. Развитие насекомых с полным превращением и с непол­ным превращением. Многообразие насекомых; краткая характеристика основных отрядов.

Значение в природе и жизни человека. Насекомые — эктопаразиты человека и переносчики возбудителей забо­леваний.

Демонстрация схем строения речного рака, паука-крестовика, насекомых разных отрядов, многообразия членистоногих.

Лабораторные и практические работы

6.    Внешнее строение речного рака.

7.    Внешнее строение насекомых.

8.    Насекомые с полным и неполным превращением.

Тема 10. Тип Моллюски

Общая характеристика типа. Классификация моллю­сков. Многообразие и численность видов, среда обита­ния. Происхождение членистоногих. Сравнительная ха­рактеристика моллюсков и кольчатых червей. Строение и функционирование основных систем органов.

Особенности строения представителей классов (Брю­хоногие, Двустворчатые, Головоногие). Значение в при­роде и жизни человека.

Демонстрация раковин моллюсков.

Лабораторная работа

9.  Особенности строения и жизни моллюсков

Тема 11. Общая характеристика хордовых

Общая характеристика типа. Классификация типа (подтипы, классы, отряды и их представители); числен­ность типа (число видов); среда обитания, разнообразные формы взаимодействия со средой. Общие черты органи­зации типа. Происхождение хордовых.

Тема 12. Подтип Бесчерепные

Классификация подтипа. Число видов. Положение подтипа в царстве Животные. Характеристика подтипа на примере ланцетника. Ланцетник как переходная форма между беспозвоночными и позвоночными животными, имеющая все признаки хордовых животных.

Тема 13. Подтип Позвоночные

Классификация позвоночных: классы, их представи­тели; численность подтипа. Общая характеристика позво­ночных как наиболее высокоорганизованных хордовых животных. Среда обитания, водные и наземные позво­ночные. Позвоночные, имеющие прямое развитие и раз­витие с метаморфозом. Анамнии и амниоты.

Тема 14. Надкласс Рыбы

Классификация рыб: классы, подклассы, основные от­ряды. Число видов, среда обитания. Рыбы — древние первичноводные позвоночные, способные к существованию только в водной среде. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Характеристика костных рыб на приме­ре речного окуня.

Многообразие рыб. Характерные особенности хряще­вых, костно-хрящевых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб. Происхождение рыб. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация   многообразия рыб, схем строения кистеперых и лучеперых рыб.

Лабораторная работа

10. Особенности строения и передвижения рыб.

Тема 15. Класс Земноводные

Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Земновод­ные — первые наземные позвоночные, сохранившие связь с водной средой. Признаки водных позвоночных и прогрессивные черты. Характеристика класса на примере лягушки.

Многообразие земноводных. Характерные особеннос­ти хвостатых, бесхвостых, безногих. Происхождение зем­новодных. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация многообразия амфибий, схемы стро­ения земноводных.

Тема 16. Класс Пресмыкающиеся

Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Рептилии — первые настоящие наземные позвоночные. Прогрессив­ные черты организации как приспособление к воздушно-наземному образу жизни. Характеристика класса на при­мере ящерицы.

Многообразие пресмыкающихся. Характерные осо­бенности чешуйчатых (змеи, ящерицы, хамелеоны), чере­пах, крокодилов.

Происхождение пресмыкающихся. Значение в приро­де и жизни человека.

Демонстрация многообразия пресмыкающихся, схем строения рептилий и амфибий.

Тема 17. Класс Птицы

Классификация птиц: основные отряды и их предста­вители. Число видов, среда обитания. Птицы — специ­ализированная группа высших позвоночных, в процессе эволюции приспособившихся к полету. Происхождение птиц от рептилий; черты сходства с рептилиями, прогрес­сивные черты по сравнению с рептилиями. Приспособле­ния к полету. Характеристика класса на примере голубя.

Многообразие птиц. Характерные особенности бески­левых, пингвинов, килевых птиц.

Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация многообразия птиц, схем строения рептилий и птиц. Лабораторная работа

11. Особенности строения птиц, связанные с полетом.

Тема 18. Класс Млекопитающие

Классификация млекопитающих: подклассы, основ­ные отряды и их представители. Число видов, среда оби­тания. Млекопитающие — наиболее высокоорганизован­ные животные, прогрессивные черты их организации. Ха­рактеристика класса на примере собаки.

Многообразие млекопитающих. Разнообразие внеш­него облика; заселение всех сред обитания, приспособле­ния к обитанию в определенной среде. Характерные осо­бенности яйцекладущих, сумчатых и плацентарных.

Происхождение млекопитающих. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация многообразия млекопитающих, схем строения рептилий и млекопитающих.

Лабораторные и практические работы

12.  Особенности строения млекопитающих (на муляже).

13.  Сравнение строения млекопитающих разных отрядов.

Заключение

Роль животных организмов на планете. Значение животных в жизни человека.

6. Перечень учебно –методического обеспечения

Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология растений, грибов, лишайников. Элективный курс. - М.: Дрофа, 2006.

Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология животных. Элективный курс. - М.: Дрофа, 2006.

Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. Т. 2. Ботаника. - М.: Оникс 21 век, 2002.

Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. Т. 3. Зоология. М.: Оникс 21 век, 2002.

7. Список литературы

Биология. Большой энциклопедический словарь. М.: Боль­шая Российская энциклопедия, 2001.

Биология: пособие для поступающих в вузы / под М.В.Гусева, А. А. Каменского.  - М.:  Изд-во МГУ;  М.: 2002.

ГарибоваЛ. В. и др. Низшие растения. М.: Изд-во М 1975.

Догель В. А. Зоология беспозвоночных. М.: Высшая школа, 1981.

Курсанов Л. И. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Т. 1. - М.: Просвещение, 1966.

Левушкин С. И., Шилов И. А. Общая зоология. М.: Высшая школа, 1994.

Лотова Л. И. Анатомия и морфология высших растений. - М.: УРСС, 2001.

Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2005.

Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни.  – М.: Просвещение, 1994.

Наумов Н. П., Карташев Н. Н. Зоология позвоночных. М.: Высшая школа, 1978.

Тихомиров Ф. К. Ботаника. - М.: Высшая школа, 1978.

Акимушкин И. И. Мир животных. М.: Мысль, 1998.

Иорданский Н. Н. Развитие жизни на Земле. М.: Просвеще­ние, 1981.

Кэролл Р. Палеонтология и эволюция позвоночных. М.: Мир, 1994.

Курс низших растений / под ред. М. В. Горленко. - М.: Высшая школа, 1981.

Питерсон Р. Птицы. М.: Мир, 1973.

РомерА., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. М.: Мир, 1992.

Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 2001.

8. Календарно – тематическое планирование

№	Т е м а   у р о к а	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля
1,2	Царство Животные. Общие черты строения и жизнедеятельности  животных.	Лекционно-семинарское занятие	Признаки Царства Животные. Принципы систематики. Зоология, место зоологии системе биологических наук.	Знают особенности строения представителей Царства Животные, специфику животного типа организации, ее отличие от типов организации растений и грибов, положение царства животных в мире живого. Многообразие животных: одноклеточные, многоклеточные; беспозвоночные, хордовые.	Текущий
3,4	Общие черты строения и жизнедеятельности  простейших. ЛР № 1	Комбинированное занятие	Многообразие простейших. Особенности строения и процессы жизнедеятельности	Знают положение одноклеточных животных в общей системе живого, особенности строения и процессы жизнедеятельности: движение, питание, дыхание, выделение, раздражимость, размножение (половое и бесполое)
5,6	Класс Саркодовые. Класс Жгутиковые. Тип Инфузории. Тип Споровики. ЛР № 2	Комбинированное занятие	Характеристика класса Саркодовые и Жгутиковые, Типов Инфузории и Споровики. Многообразие саркодовых, жгутиковых. Паразитические формы жгутиковых. Паразитические инфузории. Малярийный плазмодий. Малярия. Чередование поколений	Знают характерные особенности класса Саркодовые на примере амебы обыкновенной. Описывают медицинское значение дизентерийной амебы. Знают особенности строения и жизнедеятельности класса Жгутиковые на примере эвглены зеленой. Описывают медицинское значение лейшмании, трипаносомы, лямблии. Умеют характеризовать тип Инфузории на примере инфузории-туфельки. Знают особенности строения и жизнедеятельности. Могут распознавать паразитич. инфузорий на рисунках, схемах, плакатах, таблицах. Имеют представление о паразитическом образе жизни представителей типа Споровики. Знают особенности организации споровиков. Могут сравнивать черты организации простейших	Отчет о лабораторной работе
7,8	Общая характеристика и классификация Кишечнополостных. Класс Гидроидные. Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы ЛР № 3	Комбинированное занятие	Общая характеристика типа. Классификация кишечнополостных. Многообразие видов и размножение. Коралл. Чередование поколений. Полип. Медуза	Умеют давать общую характеристику типа. Знают классификацию кишечнополостных. Имеют представление о половом и бесполом размножении, о чередовании поколений в жизненном цикле кишечнополостных. Характеризуют класс Гидроидные на примере гидры пресноводной Знают характерные особенности строения и жизнедеятельности Сцифоидных. Имеют представление о развитии органов чувств и усложнении нервной системы медуз	Отчет о лабора-торной работе
9,10	Общая характеристика и классификация Плоских червей. Класс Ресничные черви. Класс Сосальщики	Комбинированное занятие	Плоские черви. Отличительные признаки типа Плоские черви. Печеночный сосальщик	Знают общую характеристику и классификацию типа Плоские черви. Умеют находить прогрессивные черты строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными. Сопоставляют строение и функционирование основных систем органов. Знают характерные приспособления сосальщиков к паразитическому образу жизни и основные стадии их жизненного цикла. Определяют меры профилактики заражения
11,12	Класс Ленточные черви Общая характеристика и классификация Круглых червей Класс собственно Круглые черви.	Комбинированное занятие	Бычий цепень. Свиной цепень. Эхинококк Круглые черви. Прогрессивные черты организации. Значение в природе и жизни человека. Человеческая аскарида	Знают характерные приспособления лентецов к паразитическому образу жизни и основные стадии их жизненного цикла. Определяют меры профилактики заражения.  Составляют  схему  цикла  развития   бычьего  цепня. Знают общую характеристику и классификацию типа Круглые черви. Умеют находить доказательства  образа жизни по внешнему виду червей. Оценивают прогрессивные черты строения круглых червей по сравнению с плоскими червями. Умеют характеризовать класс Круглые черви на примере человеческой аскариды. Знают меры профилактики заражения аскаридозом	Мини-тест
13,14	Общая характеристика и классификация Кольчатых червей. Класс Многощетинковые. Класс Малощетинковые. Класс Пиявки ЛР 4,5,	Комбинированное занятие	Кольчатые черви. Многощетинковые черви Дождевой червь. Нереида. Пиявки.	Знают общую характеристику и классификацию типа Кольчатые черви. Умеют находить прогрессивные черты строения кольчатых червей по сравнению с низшими червями. Знают характерные особенности и жизнедеятельности полихет. Умеют оценивать прогрессивные черты строения кольчатых червей по сравнению с низшими червями. Оценивают особенности строения, связанные с образом жизни и типом питания	Отчет о лабораторной работе
15,16	Общая характеристика и классификация Членистоногих. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные ЛР № 6	Комбинированное занятие	Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Низшие раки. Речной рак. Класс Паукообразные. Клещи.	Знаю общую характеристику типа Членистоногие и их классификацию.  Объясняют происхождение членистоногих. Умеют составлять сравнительную характеристику членистоногих и кольчатых червей. Знают общую характеристику класса Паукообразные. Умеют объяснять строение и функционирование  основных систем органов. Оценивают  роль  паукообразных в природе и жизни человека	Отчет о лабораторной работе
17,18	Класс Насекомые. Многообразие насекомых, их значение в природе и жизни человека. ЛР № 7,8	Комбинированное занятие	Общественные насекомые. Типы развития насекомых. Многообразие насекомых. Характеристика основных отрядов насекомых	Знают характеристику класса Насекомые. Оценивают сложные формы поведения общественных насекомых. Знают представителей отрядов насекомых. Умеют определять тип питания и образ жизни  насекомых    по  строению ротового аппарата и конечностей. Знают насекомых – эктопаразитов человека ит переносчиков возбудителей заболеваний	Отчет о лабораторной работе
19,20	Общая характеристика и классификация Моллюсков. ЛР № 9	Комбинированное занятие	Тип Моллюски. Классификация. Многообразие и численность моллюсков Классы насекомых	Дают общую характеристику типа Моллюски. Имеют представление о классификации моллюсков. Знают о значении Моллюсков в природе и жизни  человека	Отчет о лабораторной работе
21,22	Общая характеристика и классификация типа Хордовые. Общая характеристика и классификация подтипа Бесчерепные	Комбинированное занятие	Тип Хордовые. Классификация типа. Общие черты организации Подтип Бесчерепные. Положение подтипа в царстве Животные	Дают общую характеристику типу Хордовые.  Оценивают разнообразные формы взаимодействия хордовых со средой. Объясняют происхождение хордовых. Знают классификацию подтипа Бесчерепные. Определяют ланцетника как переходную форму между беспозвоночными и позвоночными животными
23,24	Общая характеристика и классификация подтипа Позвоночные. Классификация рыб. Многообразие рыб ЛР № 10	Комбинированное занятие	Позвоночные. Характеристика позвоночных. Обитатели разных сред жизни. Класс Рыбы. Классификация. Образ жизни Многообразие рыб. Происхождение рыб	Знают классификацию позвоночных, дают им общую характеристику. Определяют образ жизни позвоночных по внешним признакам. Развитие прямое и развитие с метаморфозом. Знают классификацию рыб. Имеют представление об основных чертах приспособленности рыб к среде своего обитания Знают характерные особенности хрящевых, костно-хряцевых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб. Знают происхождение рыб и их значение в природе и жизни человека
25,26	Общая характеристика и классификация Земноводных Многообразие земноводных	Комбинированное занятие	Земноводные. Классификация. Признаки водных позвоночных и прогресссивные черты. Многообразие земноводных. Происхождение земноводных	Знают классификацию земноводных. Умеют определять признаки водных позвоночных и прогрессивные черты. Могут характеризовать класс Земноводные на примере озерной лягушки. Знают характерные особенности хвостатых, бесхвостых, безногих земноводных
27,28	Общая характеристика и классификация Пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся	Комбинированное занятие	Пресмыкающиеся. Классификация пресмыкающихся. Первые настоящие наземные животные. Прогрессивные черты организации Многообразие пресмыкающихся. Характерные особенности представителей отрядов	Знают классификацию земноводных. Понимают, что пресмыкающиеся – это первые настоящие наземные животные. Оценивают прогрессивные черты организации пресмыкающихся как приспособление к воздушно-наземному образу жизни. Умеют давать характеристику классу Пресмыкающиеся на  примере ящерицы прыткой Знают характерные особенности представителей всех отрядов класса Пресмыкающиеся
29,30	Общая характеристика и классификация Птиц . Многообразие птиц ЛР № 11	Комбинированное занятие	Классификация птиц. Особенности строения и образа жизни. Происхождение птиц. Многообразие птиц. Характерные особенности бескилевых, пингвинов, килевых птиц	Знают классификацию и основные особенности строения и образа жизни птиц. Умеют доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся. Распознают у птиц приспособления к полету по рисункам, таблицам, плакатам. Знают характерные особенности бескилевых, пингвинов, килевых птиц.. умеют объяснять значение птиц в природе и жизни человека	Отчет о лабораторной работе
31,32	Общая характеристика и классификация Млекопитающих. Многообразие млекопитающих.	Комбинированное занятие	Классификация млекопитающих. Прогрессивные черты организации млекопитающих.	Знают классификацию млекопитающих, основных представителей отрядов.  Выявляют прогрессивные черты организации млекопитающих по рисункам, схемам, таблицам, плакатам. Умеют характеризовать класс на примере домашней собаки.
33,34	Значение животных в природе и жизни человека ЛР № 12,13	Практикум	Многообразие млекопитающих. Характерные особенности подклассов. Происхождение млекопитающих. Значение в природе и жизни человека	Умеют называть представителей всех отрядов млекопитающих. Могут называть характерные особенности яйцекладущих, сумчатых и плацентарных млекопитающих на муляжах . Знают происхождение млекопитающих. Умеют оценивать значение представителей данного класса животных в природе и в жизни человека	Отчет о лабораторной работе