- 11.06.2016
- 12846
- 48
Муниципальное общеобразовательное учреждение
лицей имени В.Г. Сизова
УТВЕРЖДАЮ
директор МБОУ лицей имени В.Г. Сизова.
______подпись В.А.Ермоленко
Приказ № 296-д от 30.08.2014 г.
Рабочая программа
элективного курса по биологии
«Биология животных»
Уровень образования: среднее общее образование
10 класс
Количество часов 34. Уровень: базовый
Учитель Чувашова О.В.
Обсуждена и согласована Принято решением
на методическом объединении педагогического совета
учителей естественнонаучного цикла Протокол № 1
Протокол № 1 от «30»_августа_2015_г
от « 29 » августа 2015г
_____подпись__(Чувашова О.В.)
Подпись руководителя МО ФИО
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.1. Нормативно-правовые документы.
Рабочая программа элективного курса составлена из двух взаимосвязанных и взаимно дополняющих частей, являющихся самостоятельными курсами. В основу положены программы «Биология растений, грибов, лишайников» и «Биология животных» И. Б. Агафоновой, В. И. Сивоглазова.
Источник: Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. Сборник 2 / авт.-сост. И. Б. Агафонова, В. И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2006. – (Элективные курсы).
2.2. Общая характеристика учебного предмета
В соответствии с концепцией модернизации школьного образования элективные курсы являются обязательным компонентом школьного обучения. Элективный курс «Биология животных» предназначен для учащихся профильных 10—11 классов средних школ, гимназий и лицеев биолого-географического, химико-биологического, агротехнологического, медико-биологического и других направлений.
Как правило, курс биологии растений, или ботанику, в школе изучают в 6—7 классах, когда ученики еще не знакомы с общебиологическими закономерностями, с основами генетики, цитологии, эволюции, экологии. В связи с этим многие вопросы, знание которых является обязательным для абитуриентов, поступающих в биологические, медицинские или сельскохозяйственные вузы, в основной школе рассматриваются упрощенно или вообще опускаются. Особую сложность для учащихся при подготовке к вступительным экзаменам представляет самостоятельное изучение разнообразия растительных тканей, первичного и вторичного строения стебля и корня, циклов размножения растений. В 6—7 классах учащиеся не владеют знаниями о различных формах полового процесса, о половом и бесполом размножении, о чередовании поколений, отсутствуют необходимые базовые знания по химии. Все это приводит к поверхностному изучению многих важных вопросов курса ботаники. Как правило, курс биологии животных, или зоологию, в школе изучают в 7 классе, когда ученики еще не знакомы с общебиологическими закономерностями, с основами генетики, цитологии, эволюции, экологии. В связи с этим многие вопросы зоологии, знание которых является обязательным для абитуриентов, поступающих в биологические, медицинские или сельскохозяйственные вузы, в основной школе рассматриваются упрощенно или вообще опускаются (например, особенности обмена веществ, оплодотворение, индивидуальное и историческое развитие и ряд других).
В старших классах учащиеся уже обладают достаточным багажом биологических знаний, что позволяет изучать биологию растений, грибов, лишайников, животных на более глубоком и детальном уровне.
При подготовке к единому государственному тестированию и конкурсным экзаменам в вузы учащимся для ответа на вопросы по разделам «Ботаника» и «Зоология» необходимо использовать знания курса общей биологии. Элективный курс «Биология животных» не только расширяет и систематизирует знания учащихся в области зоологии, но и рассматривает основные общебиологические понятия и закономерности на примере строения и развития животных организмов. Преподавание элективного курса предполагает использование различных современных педагогических методов и приемов: лекционно-семинарской системы занятий, конференций, дискуссий, диспутов и т. д. Применение разнообразных форм учебно-познавательной деятельности позволяет реализовывать индивидуальный и дифференцированный подход к обучению.
На практических занятиях учащиеся пользуются живым и гербарным материалом, а также постоянными и временными препаратами. Рекомендуется использовать разнообразные печатные наглядные пособия (таблицы, схемы, плакаты), возможности сети Интернет.
Разнообразие лабораторных и практических работ предполагает вариативность выбора конкретных тем работ и форм их проведения с учетом материального обеспечения школы и резерва времени.
Изучение материала данного курса способствует целенаправленной подготовке школьников к единому государственному экзамену и дальнейшему поступлению в высшие учебные заведения биологического и медицинского профиля.
Элективный курс рассчитан на 68 часов учебных занятий в 10 классе средней школы.
2.3. Цель курса
Формирование у учащихся знаний о строении, процессах жизнедеятельности, циклах развития животных, понимания роли организмов на нашей планете и их значения в жизни человека.
Задачи курса:
1. Углубить и расширить знания о строении, образе жизни и значении в природе и жизни человека основных групп, животных.
2. Ознакомить с характеристикой различных систематических групп животных, их происхождением, циклами развития и экологической ролью.
3. Развить умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать логические выводы и устанавливать причинно-следственные связи на основе изучения строения и жизнедеятельности организмов.
2.4. Место предмета в учебном плане лицея
Преподавание курса в 10 классе осуществляется в соответствии с учебным планом лицея, согласно которому в 10 классе на изучение курса отводиться 2 часа в неделю, т.е. 34 часа в год.
№ |
Название темы |
Количество часов |
Лабораторные, практические работы |
1 |
Введение |
2 |
|
2 |
Общая характеристика простейших |
1 |
1. Многообразие простейших. |
3 |
Тип Саркожгутиконосцы |
1 |
|
4 |
Тип Инфузории |
1 |
2. Движение инфузории туфельки. |
5 |
Тип Споровики |
1 |
|
6 |
Тип Кишечнополостные |
2 |
3. Строение пресноводной гидры. |
7 |
Тип Плоские черви |
2 |
|
8 |
Тип Круглые черви |
2 |
|
9 |
Тип Кольчатые черви |
2 |
4. Многообразие кольчатых червей. 5. Внешнее строение дождевого червя. |
10 |
Тип Членистоногие |
4 |
6.Внешнее строение речного рака. 7. Внешнее строение насекомых. 8. Насекомые с полным и неполным превращением. |
11 |
Тип Моллюски |
2 |
9. Особенности строения и жизни моллюсков |
12 |
Общая характеристика хордовых Подтип Бесчерепные и позвоночные |
2 |
|
13 |
|
||
14 |
Надкласс Рыбы |
2 |
10. Особенности строения и передвижения рыб. |
15 |
Класс Земноводные |
2 |
|
16 |
Класс Пресмыкающиеся |
2 |
|
17 |
Класс Птицы |
2 |
11. Особенности строения птиц, связанные с полетом. |
18 |
Класс Млекопитающие |
4 |
12. Особенности строения млекопитающих (на муляже). 13. Сравнение строения млекопитающих разных отрядов. |
Итого: |
34 |
|
4. Основные требования к знаниям и умениям
Учащиеся должны знать:
■ классификацию животных;
■ особенности строения клеток, животных;
■ разнообразие животных тканей, особенности их строения и функционирования;
■ морфологическое разнообразие и особенности размножения простейших животных, червей, моллюсков, членистоногих, хордовых;
■ характеристики циклов развития одноклеточных животных, плоских, круглых, кольчатых червей, моллюсков, ракообразных, паукообразных, насекомых, позвоночных;
■ многообразие и распространение основных систематических групп животных;
■ происхождение основных групп животных;
■ значение животных в природе и жизни человека.
Учащиеся должны уметь:
■ сравнивать строение клеток растений, грибов, животных;
■ сравнивать общие черты организации, строение и циклы развития животных, делать выводы на основе сравнения;
■ распознавать и описывать представителей различных систематических групп животных на живом материале, влажных препаратах, схемах и таблицах;
■ схематично изображать циклы развития простейших, червей, кишечнополостных, членистоногих, моллюсков, рыб, земноводных, птиц;
■ характеризовать роль животных в биогеоценозах;
■ изучать биологические объекты и процессы, проводить лабораторные наблюдения, ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;
■ осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в словарях, справочниках, научной и научно-популярной литературе, сети Интернет;
■ составлять краткие рефераты и сообщения по интересующим темам, представлять их аудитории.
5. Содержание курса
Животные
Введение
Структура органического мира. Четыре царства эукариотных организмов. Специфика животного типа организации, ее отличие от типов организации растений и грибов. Царство Животные. Положение царства животных в мире живого. Многообразие животных: одноклеточные, многоклеточные; беспозвоночные, хордовые. Предмет зоологии; место зоологии в системе биологических наук.
Подцарство Одноклеточные (Простейшие)
Тема 1. Общая характеристика простейших
Положение одноклеточных животных в общей системе живого. Принципы систематики. Многообразие, общая численность и среда обитания. Особенности строения простейших. Процессы жизнедеятельности: движение, питание, выделение, дыхание, раздражимость, размножение (бесполое и половое). Значение простейших в природе и жизни человека.
Тема 2. Тип Саркожгутиконосцы
Класс Саркодовые. Характеристика класса на примере амебы обыкновенной. Особенности строения и жизнедеятельности. Дизентерийная амеба — паразит человека. Пути заражения и меры профилактики амебной дизентерии.
Класс Жгутиковые. Эвглена зеленая — представитель свободноживущих жгутиковых; особенности строения и жизнедеятельности, миксотрофный тип питания. Паразитические формы жгутиковых (лейшмании, трипа-носомы, лямблии); заболевания, которые они вызывают; пути заражения и меры профилактики.
Тема 3. Тип Инфузории
Характеристика типа на примере инфузории туфельки. Особенности строения и жизнедеятельности. Паразитические инфузории: циклы развития, способы заражения, профилактика заболеваний.
Тема 4. Тип Споровики
Паразитический образ жизни представителей типа. Особенности организации споровиков: отсутствие органоидов движения, пищеварительных и сократительных вакуолей. Питание и выделение путем осмоса. Жизненный цикл развития споровиков на примере малярийного плазмодия; чередование бесполого и полового размножения, смена хозяев. Меры профилактики малярии.
Демонстрация живых инфузорий, амеб, микропрепаратов простейших.
Лабораторные и практические работы
1. Многообразие простейших.
2. Движение инфузории туфельки.
Подцарство Многоклеточные
Тема 5. Тип Кишечнополостные
Общая характеристика типа. Классификация кишечнополостных. Многообразие и численность видов, среда обитания. Особенности строения и жизнедеятельности. Размножение: бесполое и половое. Чередование поколений (полипа и медузы) в жизненном цикле.
Класс Гидроидные. Характеристика класса на примере гидры — подвижного полипа.
Класс Сцифоидные. Характерные особенности строения и жизнедеятельности. Развитие органов чувств и усложнение нервной системы как следствие подвижного образа жизни. Размножение медуз.
Класс Коралловые полипы. Характерные особенности строения и жизнедеятельности.
Демонстрация схем строения гидры, медузы, колонии коралловых полипов.
Лабораторная работа
3. Строение пресноводной гидры.
Тема 6. Тип Плоские черви
Общая характеристика типа. Классификация плоских червей. Многообразие и численность видов, среда обитания. Прогрессивные черты строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными. Отличительные признаки типа. Значение в природе и жизни человека.
Класс Ресничные черви. Происхождение, среда обитания. Характеристика класса на примере молочной планарии. Строение и функционирование основных систем органов. Размножение: половое и бесполое.
Класс Сосальщики. Происхождение, среда обитания. Приспособленность к паразитическому образу жизни. Характеристика класса на примере печеночного сосальщика. Строение и функционирование основных систем органов. Развитие печеночного сосальщика, основные стадии жизненного цикла. Меры профилактики заражения.
Класс Ленточные черви. Происхождение, среда обитания. Приспособленность к паразитическому образу жизни. Особенности строения и циклы развития бычьего цепня, свиного цепня и эхинококка. Меры профилактики.
Демонстрация схем строения плоских червей, жизненных циклов печеночного сосальщика и бычьего цепня.
Тема 7. Тип Круглые черви
Общая характеристика типа. Классификация круглых червей. Многообразие и численность видов, среда обитания. Прогрессивные черты строения круглых червей по сравнению с плоскими червями. Свободноживущие и паразитические круглые черви. Значение в природе и жизни человека.
Класс собственно Круглые черви. Характеристика класса на примере человеческой аскариды. Строение и функционирование основных систем органов. Паразитический образ жизни, цикл развития аскариды. Меры профилактики заражения аскаридозом.
Демонстрация схемы строения и цикла развития аскариды.
Тема 8. Тип Кольчатые черви
Общая характеристика типа. Классификация кольчатых червей. Многообразие и численность видов, среда обитания. Прогрессивные черты строения кольчатых червей по сравнению с низшими червями.
Класс Многощетинковые (Полихеты). Характерные особенности строения и жизнедеятельности.
Класс Малощетинковые. Характеристика класса на примере дождевого червя. Строение и функционирование основных систем органов. Значение в природе и жизни человека.
Класс Пиявки. Характеристика класса на примере медицинской пиявки. Особенности строения, связанные с образом жизни и типом питания (эктопаразиты и свободноживущие хищники). Медицинское значение представителей класса.
Демонстрация схемы строения многощетинковых червей.
Лабораторные и практические работы
4. Многообразие кольчатых червей.
5. Внешнее строение дождевого червя.
Тема 9. Тип Членистоногие
Общая характеристика типа. Классификация членистоногих. Многообразие и численность видов, среда обитания. Происхождение членистоногих. Сравнительная характеристика членистоногих и кольчатых червей. Прогрессивные черты и особенности строения членистоногих.
Класс Ракообразные. Характеристика класса на примере речного рака. Внешнее строение, строение и функционирование основных систем органов.
Многообразие ракообразных. Особенности строения и жизнедеятельности низших раков. Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Характеристика класса. Строение и функционирование основных систем органов. Многообразие паукообразных. Значение в природе и жизни человека. Развитие клещей; значение, как переносчиков ряда заболеваний человека и как резервуарных хозяев возбудителей инфекций в природе.
Класс Насекомые. Характеристика класса. Строение и функционирование основных систем органов. Сложные формы поведения общественных насекомых. Развитие насекомых с полным превращением и с неполным превращением. Многообразие насекомых; краткая характеристика основных отрядов.
Значение в природе и жизни человека. Насекомые — эктопаразиты человека и переносчики возбудителей заболеваний.
Демонстрация схем строения речного рака, паука-крестовика, насекомых разных отрядов, многообразия членистоногих.
Лабораторные и практические работы
6. Внешнее строение речного рака.
7. Внешнее строение насекомых.
8. Насекомые с полным и неполным превращением.
Тема 10. Тип Моллюски
Общая характеристика типа. Классификация моллюсков. Многообразие и численность видов, среда обитания. Происхождение членистоногих. Сравнительная характеристика моллюсков и кольчатых червей. Строение и функционирование основных систем органов.
Особенности строения представителей классов (Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие). Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация раковин моллюсков.
Лабораторная работа
9. Особенности строения и жизни моллюсков
Тема 11. Общая характеристика хордовых
Общая характеристика типа. Классификация типа (подтипы, классы, отряды и их представители); численность типа (число видов); среда обитания, разнообразные формы взаимодействия со средой. Общие черты организации типа. Происхождение хордовых.
Тема 12. Подтип Бесчерепные
Классификация подтипа. Число видов. Положение подтипа в царстве Животные. Характеристика подтипа на примере ланцетника. Ланцетник как переходная форма между беспозвоночными и позвоночными животными, имеющая все признаки хордовых животных.
Тема 13. Подтип Позвоночные
Классификация позвоночных: классы, их представители; численность подтипа. Общая характеристика позвоночных как наиболее высокоорганизованных хордовых животных. Среда обитания, водные и наземные позвоночные. Позвоночные, имеющие прямое развитие и развитие с метаморфозом. Анамнии и амниоты.
Тема 14. Надкласс Рыбы
Классификация рыб: классы, подклассы, основные отряды. Число видов, среда обитания. Рыбы — древние первичноводные позвоночные, способные к существованию только в водной среде. Классы Хрящевые (акулы и скаты) и Костные рыбы. Характеристика костных рыб на примере речного окуня.
Многообразие рыб. Характерные особенности хрящевых, костно-хрящевых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб. Происхождение рыб. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия рыб, схем строения кистеперых и лучеперых рыб.
Лабораторная работа
10. Особенности строения и передвижения рыб.
Тема 15. Класс Земноводные
Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Земноводные — первые наземные позвоночные, сохранившие связь с водной средой. Признаки водных позвоночных и прогрессивные черты. Характеристика класса на примере лягушки.
Многообразие земноводных. Характерные особенности хвостатых, бесхвостых, безногих. Происхождение земноводных. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия амфибий, схемы строения земноводных.
Тема 16. Класс Пресмыкающиеся
Классификация земноводных: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Рептилии — первые настоящие наземные позвоночные. Прогрессивные черты организации как приспособление к воздушно-наземному образу жизни. Характеристика класса на примере ящерицы.
Многообразие пресмыкающихся. Характерные особенности чешуйчатых (змеи, ящерицы, хамелеоны), черепах, крокодилов.
Происхождение пресмыкающихся. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия пресмыкающихся, схем строения рептилий и амфибий.
Тема 17. Класс Птицы
Классификация птиц: основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Птицы — специализированная группа высших позвоночных, в процессе эволюции приспособившихся к полету. Происхождение птиц от рептилий; черты сходства с рептилиями, прогрессивные черты по сравнению с рептилиями. Приспособления к полету. Характеристика класса на примере голубя.
Многообразие птиц. Характерные особенности бескилевых, пингвинов, килевых птиц.
Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия птиц, схем строения рептилий и птиц. Лабораторная работа
11. Особенности строения птиц, связанные с полетом.
Тема 18. Класс Млекопитающие
Классификация млекопитающих: подклассы, основные отряды и их представители. Число видов, среда обитания. Млекопитающие — наиболее высокоорганизованные животные, прогрессивные черты их организации. Характеристика класса на примере собаки.
Многообразие млекопитающих. Разнообразие внешнего облика; заселение всех сред обитания, приспособления к обитанию в определенной среде. Характерные особенности яйцекладущих, сумчатых и плацентарных.
Происхождение млекопитающих. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация многообразия млекопитающих, схем строения рептилий и млекопитающих.
Лабораторные и практические работы
12. Особенности строения млекопитающих (на муляже).
13. Сравнение строения млекопитающих разных отрядов.
Заключение
Роль животных организмов на планете. Значение животных в жизни человека.
6. Перечень учебно –методического обеспечения
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология растений, грибов, лишайников. Элективный курс. - М.: Дрофа, 2006.
Агафонова И. Б., Сивоглазов В. И. Биология животных. Элективный курс. - М.: Дрофа, 2006.
Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. Т. 2. Ботаника. - М.: Оникс 21 век, 2002.
Билич Г. Л., Крыжановский В. А. Биология. Полный курс. Т. 3. Зоология. М.: Оникс 21 век, 2002.
7. Список литературы
Биология. Большой энциклопедический словарь. М.: Большая Российская энциклопедия, 2001.
Биология: пособие для поступающих в вузы / под М.В.Гусева, А. А. Каменского. - М.: Изд-во МГУ; М.: 2002.
ГарибоваЛ. В. и др. Низшие растения. М.: Изд-во М 1975.
Догель В. А. Зоология беспозвоночных. М.: Высшая школа, 1981.
Курсанов Л. И. и др. Ботаника: Анатомия и морфология растений. Т. 1. - М.: Просвещение, 1966.
Левушкин С. И., Шилов И. А. Общая зоология. М.: Высшая школа, 1994.
Лотова Л. И. Анатомия и морфология высших растений. - М.: УРСС, 2001.
Мамонтов С. Г. Биология: пособие для поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2005.
Медников Б. М. Биология. Формы и уровни жизни. – М.: Просвещение, 1994.
Наумов Н. П., Карташев Н. Н. Зоология позвоночных. М.: Высшая школа, 1978.
Тихомиров Ф. К. Ботаника. - М.: Высшая школа, 1978.
Акимушкин И. И. Мир животных. М.: Мысль, 1998.
Иорданский Н. Н. Развитие жизни на Земле. М.: Просвещение, 1981.
Кэролл Р. Палеонтология и эволюция позвоночных. М.: Мир, 1994.
Курс низших растений / под ред. М. В. Горленко. - М.: Высшая школа, 1981.
Питерсон Р. Птицы. М.: Мир, 1973.
РомерА., Парсонс Т. Анатомия позвоночных. М.: Мир, 1992.
Тейлор Д., Грин Н., Стаут У. Биология. Т. 1—3. М.: Мир, 2001.
8. Календарно – тематическое планирование
№ |
Т е м а у р о к а
|
Тип урока
|
Элементы содержания |
Требования к уровню подготовки обучающихся |
Вид контроля |
1,2 |
Царство Животные. Общие черты строения и жизнедеятельности животных. |
Лекционно-семинарское занятие |
Признаки Царства Животные. Принципы систематики. Зоология, место зоологии системе биологических наук. |
Знают особенности строения представителей Царства Животные, специфику животного типа организации, ее отличие от типов организации растений и грибов, положение царства животных в мире живого. Многообразие животных: одноклеточные, многоклеточные; беспозвоночные, хордовые. |
Текущий |
3,4 |
Общие черты строения и жизнедеятельности простейших. ЛР № 1 |
Комбинированное занятие |
Многообразие простейших. Особенности строения и процессы жизнедеятельности |
Знают положение одноклеточных животных в общей системе живого, особенности строения и процессы жизнедеятельности: движение, питание, дыхание, выделение, раздражимость, размножение (половое и бесполое) |
|
5,6 |
Класс Саркодовые. Класс Жгутиковые. Тип Инфузории. Тип Споровики. ЛР № 2 |
Комбинированное занятие |
Характеристика класса Саркодовые и Жгутиковые, Типов Инфузории и Споровики. Многообразие саркодовых, жгутиковых. Паразитические формы жгутиковых. Паразитические инфузории. Малярийный плазмодий. Малярия. Чередование поколений |
Знают характерные особенности класса Саркодовые на примере амебы обыкновенной. Описывают медицинское значение дизентерийной амебы. Знают особенности строения и жизнедеятельности класса Жгутиковые на примере эвглены зеленой. Описывают медицинское значение лейшмании, трипаносомы, лямблии. Умеют характеризовать тип Инфузории на примере инфузории-туфельки. Знают особенности строения и жизнедеятельности. Могут распознавать паразитич. инфузорий на рисунках, схемах, плакатах, таблицах. Имеют представление о паразитическом образе жизни представителей типа Споровики. Знают особенности организации споровиков. Могут сравнивать черты организации простейших |
Отчет о лабораторной работе |
7,8 |
Общая характеристика и классификация Кишечнополостных. Класс Гидроидные. Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы ЛР № 3 |
Комбинированное занятие |
Общая характеристика типа. Классификация кишечнополостных. Многообразие видов и размножение. Коралл. Чередование поколений. Полип. Медуза |
Умеют давать общую характеристику типа. Знают классификацию кишечнополостных. Имеют представление о половом и бесполом размножении, о чередовании поколений в жизненном цикле кишечнополостных. Характеризуют класс Гидроидные на примере гидры пресноводной Знают характерные особенности строения и жизнедеятельности Сцифоидных. Имеют представление о развитии органов чувств и усложнении нервной системы медуз |
Отчет о лабора-торной работе |
9,10 |
Общая характеристика и классификация Плоских червей. Класс Ресничные черви. Класс Сосальщики |
Комбинированное занятие |
Плоские черви. Отличительные признаки типа Плоские черви. Печеночный сосальщик |
Знают общую характеристику и классификацию типа Плоские черви. Умеют находить прогрессивные черты строения плоских червей по сравнению с кишечнополостными. Сопоставляют строение и функционирование основных систем органов. Знают характерные приспособления сосальщиков к паразитическому образу жизни и основные стадии их жизненного цикла. Определяют меры профилактики заражения |
|
11,12 |
Класс Ленточные черви Общая характеристика и классификация Круглых червей Класс собственно Круглые черви. |
Комбинированное занятие |
Бычий цепень. Свиной цепень. Эхинококк Круглые черви. Прогрессивные черты организации. Значение в природе и жизни человека. Человеческая аскарида |
Знают характерные приспособления лентецов к паразитическому образу жизни и основные стадии их жизненного цикла. Определяют меры профилактики заражения. Составляют схему цикла развития бычьего цепня. Знают общую характеристику и классификацию типа Круглые черви. Умеют находить доказательства образа жизни по внешнему виду червей. Оценивают прогрессивные черты строения круглых червей по сравнению с плоскими червями. Умеют характеризовать класс Круглые черви на примере человеческой аскариды. Знают меры профилактики заражения аскаридозом |
Мини-тест |
13,14 |
Общая характеристика и классификация Кольчатых червей. Класс Многощетинковые. Класс Малощетинковые. Класс Пиявки ЛР 4,5, |
Комбинированное занятие |
Кольчатые черви. Многощетинковые черви Дождевой червь. Нереида. Пиявки. |
Знают общую характеристику и классификацию типа Кольчатые черви. Умеют находить прогрессивные черты строения кольчатых червей по сравнению с низшими червями. Знают характерные особенности и жизнедеятельности полихет. Умеют оценивать прогрессивные черты строения кольчатых червей по сравнению с низшими червями. Оценивают особенности строения, связанные с образом жизни и типом питания |
Отчет о лабораторной работе |
15,16 |
Общая характеристика и классификация Членистоногих. Класс Ракообразные. Класс Паукообразные ЛР № 6 |
Комбинированное занятие
|
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Низшие раки. Речной рак. Класс Паукообразные. Клещи. |
Знаю общую характеристику типа Членистоногие и их классификацию. Объясняют происхождение членистоногих. Умеют составлять сравнительную характеристику членистоногих и кольчатых червей. Знают общую характеристику класса Паукообразные. Умеют объяснять строение и функционирование основных систем органов. Оценивают роль паукообразных в природе и жизни человека |
Отчет о лабораторной работе |
17,18 |
Класс Насекомые. Многообразие насекомых, их значение в природе и жизни человека. ЛР № 7,8 |
Комбинированное занятие
|
Общественные насекомые. Типы развития насекомых. Многообразие насекомых. Характеристика основных отрядов насекомых |
Знают характеристику класса Насекомые. Оценивают сложные формы поведения общественных насекомых. Знают представителей отрядов насекомых. Умеют определять тип питания и образ жизни насекомых по строению ротового аппарата и конечностей. Знают насекомых – эктопаразитов человека ит переносчиков возбудителей заболеваний |
Отчет о лабораторной работе |
19,20 |
Общая характеристика и классификация Моллюсков. ЛР № 9 |
Комбинированное занятие |
Тип Моллюски. Классификация. Многообразие и численность моллюсков Классы насекомых |
Дают общую характеристику типа Моллюски. Имеют представление о классификации моллюсков. Знают о значении Моллюсков в природе и жизни человека |
Отчет о лабораторной работе |
21,22 |
Общая характеристика и классификация типа Хордовые. Общая характеристика и классификация подтипа Бесчерепные |
Комбинированное занятие |
Тип Хордовые. Классификация типа. Общие черты организации Подтип Бесчерепные. Положение подтипа в царстве Животные |
Дают общую характеристику типу Хордовые. Оценивают разнообразные формы взаимодействия хордовых со средой. Объясняют происхождение хордовых. Знают классификацию подтипа Бесчерепные. Определяют ланцетника как переходную форму между беспозвоночными и позвоночными животными |
|
23,24 |
Общая характеристика и классификация подтипа Позвоночные. Классификация рыб. Многообразие рыб ЛР № 10 |
Комбинированное занятие |
Позвоночные. Характеристика позвоночных. Обитатели разных сред жизни. Класс Рыбы. Классификация. Образ жизни Многообразие рыб. Происхождение рыб |
Знают классификацию позвоночных, дают им общую характеристику. Определяют образ жизни позвоночных по внешним признакам. Развитие прямое и развитие с метаморфозом. Знают классификацию рыб. Имеют представление об основных чертах приспособленности рыб к среде своего обитания Знают характерные особенности хрящевых, костно-хряцевых, двоякодышащих, кистеперых и лучеперых рыб. Знают происхождение рыб и их значение в природе и жизни человека |
|
25,26 |
Общая характеристика и классификация Земноводных Многообразие земноводных |
Комбинированное занятие |
Земноводные. Классификация. Признаки водных позвоночных и прогресссивные черты. Многообразие земноводных. Происхождение земноводных |
Знают классификацию земноводных. Умеют определять признаки водных позвоночных и прогрессивные черты. Могут характеризовать класс Земноводные на примере озерной лягушки. Знают характерные особенности хвостатых, бесхвостых, безногих земноводных |
|
27,28 |
Общая характеристика и классификация Пресмыкающихся. Многообразие пресмыкающихся |
Комбинированное занятие |
Пресмыкающиеся. Классификация пресмыкающихся. Первые настоящие наземные животные. Прогрессивные черты организации Многообразие пресмыкающихся. Характерные особенности представителей отрядов |
Знают классификацию земноводных. Понимают, что пресмыкающиеся – это первые настоящие наземные животные. Оценивают прогрессивные черты организации пресмыкающихся как приспособление к воздушно-наземному образу жизни. Умеют давать характеристику классу Пресмыкающиеся на примере ящерицы прыткой Знают характерные особенности представителей всех отрядов класса Пресмыкающиеся |
|
29,30 |
Общая характеристика и классификация Птиц . Многообразие птиц ЛР № 11 |
Комбинированное занятие |
Классификация птиц. Особенности строения и образа жизни. Происхождение птиц. Многообразие птиц. Характерные особенности бескилевых, пингвинов, килевых птиц |
Знают классификацию и основные особенности строения и образа жизни птиц. Умеют доказывать происхождение птиц от пресмыкающихся. Распознают у птиц приспособления к полету по рисункам, таблицам, плакатам. Знают характерные особенности бескилевых, пингвинов, килевых птиц.. умеют объяснять значение птиц в природе и жизни человека |
Отчет о лабораторной работе |
31,32 |
Общая характеристика и классификация Млекопитающих. Многообразие млекопитающих. |
Комбинированное занятие |
Классификация млекопитающих. Прогрессивные черты организации млекопитающих. |
Знают классификацию млекопитающих, основных представителей отрядов. Выявляют прогрессивные черты организации млекопитающих по рисункам, схемам, таблицам, плакатам. Умеют характеризовать класс на примере домашней собаки. |
|
33,34 |
Значение животных в природе и жизни человека ЛР № 12,13 |
Практикум |
Многообразие млекопитающих. Характерные особенности подклассов. Происхождение млекопитающих. Значение в природе и жизни человека |
Умеют называть представителей всех отрядов млекопитающих. Могут называть характерные особенности яйцекладущих, сумчатых и плацентарных млекопитающих на муляжах . Знают происхождение млекопитающих. Умеют оценивать значение представителей данного класса животных в природе и в жизни человека |
Отчет о лабораторной работе |
Настоящий материал опубликован пользователем Чувашова Ольга Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалРабочий лист по биологии "Животный и растительный мир природных зон" содержит два листа для печати. Подходит для уроков биологии и экологии, а также элективных курсов. Соответствует УМП Пасечника "Линия жизни", 5 кл.
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 018 866 материалов в базе
Вам будут доступны для скачивания все 179 437 материалов из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.