Рабочая программа элективного курса «Человек и его здоровье»

Рабочая программа элективного курса

«Человек и его здоровье»

Составлена на основе: Рабочие программы . Биология . 5-9 классы: учебно-методическое пособие / сост. Г.М. Пальдяева . – 3-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2014г.

Классы: 10-11

Составлено на основе: Программы элективный курсов. Биология 10-11 классы.

Профильное обучение. Сборник2/ авт.-сост. В. И. Сивоглазов, И. Б. Морзунова. – М. : Дрофа, 2007. – 160 с. – (Элективные курсы).

Авторы: JI. В. Максимычева, Е. В. Алексеева, О. С. Гладышева

Учитель: И.В.Ясинская

I.  Пояснительная записка

            Предлагаемый курс рассчитан на 68 часов учебного времени в течение двух лет. Курс направлен на макси­мальную адаптацию молодого человека к жизни. Очень часто человек теряет свое здоровье только потому, что не обладает достаточным количеством знаний о причинах заражения инфекционными заболеваниями, не знает, как правильно питаться, как организовывать свой режим дня й свободное время, не может оказать первую медицин­скую помощь, не знает особенности психики человека; учащиеся плохо представляют, как окружающая среда влияет на человека. Темы курса дают детям определенные знания об опасных заболеваниях, которые могут повре­дить здоровью.

            Тематика курса помогает ребенку осознать себя в окружающем мире, понять, что его здо­ровье — это достояние всего общества, поэтому он дол­жен относиться бережно к себе и своему здоровью, а так­же осознать то, что здоровье человека напрямую связано с факторами окружающей среды. Курс помогает в осознании того, что человек — это биосоциальное создание: с одной стороны, это биоло­гическое существо и у него есть биологические проблемы, а с другой стороны, человек — это личность. Ребенок учится разби­раться в проявлении своих эмоций, чувствах, мотивах поведения. Эта деятельность направлена на снижение стрессовых ситуаций, если же они и возникли, — на уменьшение их последствий.

            Заканчивается курс обобщающим уроком, на котором подводится итог работы за два года. Дети должны прийти к убеждению, что от гармоничного единства личности, об­щества и природы зависит выживание цивилизации, каче­ство окружающей среды и самоощущение в ней человека.

Цели курса

-        Сформировать убеждение, что выживание цивилиза­ции, качество окружающей среды зависит от гармонич­ного единства личности, общества и природы.

-        Умение сохранить свое здоровье как компонент обще­человеческой культуры.

-        Гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни в целях сохранения психического, физиче­ского и нравственного здоровья.

-        Развитие у школьников мотивов бережного отноше­ния к природе, ко всему живому как главной ценности на Земле.

-        Подготовка учащихся к практической деятельности в области медицины и здравоохранения, психологических службах.

Задачи курса

-        Дать элементарные знания об инфекционных, иммун­ных и генетических заболеваниях, о нарушениях нервной системы, о закономерностях формирования личности в семье и обществе.

-        Дать элементарные знания по психологии. Развивать умения и навыки в оказании первой меди­цинской помощи при травмах,аллергии, бронхиальной астме.

-        Научить детей основам правильного питания. Развить умение использовать теоретические знания в жизни.

-        Научить улучшать собственное физическое и психиче­ское состояния.

-        Сформулировать отказ в образе жизни от поведения, наносящего вред как своему здоровью, так и здоровью ок­ружающих.

-        Сформировать нетерпимое отношение к ухудшению условий окружающей среды, наносящих ущерб здоровью людей, сознательное участие будущих граждан нашего об­щества в охране здоровья и формировании среды, способ­ствующей сохранению здоровья, особенно их труда и быта.

-        Формирование адекватного поведения, направленного на выздоровление в случае болезни, особенно хрониче­ской.

-        Воспитание интереса к получению знаний о человеке как явлении природы.

-        Развитие творческого потенциала учащегося: подго­товка рефератов, сообщений, выполнение практических работ.

II.  Содержание рабочей программы

10 класс – 34 часа

№	Раздел	П. р. и лаб. раб.	Кол. часов
1	Социальная медицина		3
2	Инфекционные заболевания		6
3	Заболевания связанные с вредными привычками		4
4	Распространенные хронические заболевания		4
5	Экстремальные ситуации	1+3	8
6	Гигиена питания	1	4
7	Ритмические процессы жизнедеятельности		2
8	Гигиена быта		3

11 класс – 34 часа

№	Раздел	П. р. и лаб. раб.	Кол. часов
1	Половая система человека и связанные с ней социальные проблемы	3	10
2	Организация поведения психики		3
3	Деятельность мозга и психические процессы	0+3	8
4	Личность и её свойства		4
5	Человек в обществе		2
6	Человек и биосфера		6
7	Обобщающий урок по курсу		1

III.  Календарно-тематическое планирование

элективного курса «Человек и его здоровье», 10 класс

№	Тема
Раздел 1. Социальная медицина (3 ч)
1	Актуальность проблемы медицинского образования школьников.
2	Здоровье человека и факторы его определяющие.
3	Я и мое здоровье
Раздел 2. Инфекционные заболевания (6 ч)
4	Инфекционные заболевания
5	Иммунитет
6	Инфекции дыхательной системы
7	Причины появления заболевания
8	Инфекции пищеварительной систе­мы.
9	Вирусные и грибковые инфекции.
Раздел 3. Заболевания, связанные с вредными привычками (4 ч)
10	Привычки
11	Курение
12	Алкоголь
13	Наркотики
Раздел 4. Распространенные хронические заболевания(4 ч)
14	Хронические заболевания
15	Виды анемии
16	Лейкозы. Гастрит.
17	Мочевая инфекция
Раздел 5. Экстремальные ситуации: травматизм, отравления. Оказание первой помощи (8 ч)
18	Травмы. П. Р. №1: Приготовление растворов перманганата калия (для об­работки ран, дезинфекции, отмачивания бинтов).
19	Причины травм
20	Л. Р. №1: Использование трубчатого эластичного бинта для удерживания повязки на голове.
21	Л. Р. №2: Использование лейкопластыря и спиртового раствора йода при обработке ран.
22	Л. Р. №3: Оказание первой помощи при травмах в быту (наложе­ние шин, повязок).
23	Охрана труда
24	Ядохимикаты
25	Помощь при отравлении
Раздел 6. Гигиена питания (4 ч)
26	Пища, питательные вещества.
27	Культура питания
28	Нормы продуктов
29	Л. Р.№4: Составление рациона питания.
Раздел 7. Ритмические процессы жизнедеятельности (2 ч)
30	Биологические ритмы
31	Виды биологических ритмов
Раздел 8. Гигиена быта (3 ч)
32	Значение света для организма
33	Гигиена помещения
34	Вредители в доме

Календарно-тематическое планирование.

элективного курса «Человек и его здоровье», 11 класс

№	Тема
Раздел 1. Половая система человека и связанные с ней социальные проблемы (10 ч)
1	Заболевания, передающиеся половым путем
2	Методы контрацепции
3	Аборты; опасность абортов для здоровья женщины
4	Планирование семьи
5	Составление родословной семьи
6	П. Р. №1: Решение генетических задач о человеке.
7	Центр планирования семьи
8	Гигиена женщины
9	Психосексуальное развитие ивзаимоотношение полов
10	П. Р. №2: Тренинг «духовное значение любви в человеческих взаимоотношениях».
Раздел 2. Организация поведения психики (3 ч)
11	Потребности и мотивы поведения
12	Принципы организации поведения
13	Обучение, умения, навыки, привычки.
Раздел 3. Деятельность мозга и психические процессы (8 ч)
14	Деятельность мозга
15	Сенсорная адаптация
16	Восприятие Л. Р. №1: Определение типа восприятия. Иллюзии восприятия.
17	Воображение. Внимание Л. Р. №2: Определение устойчивости внимания, определение объема внимания.
18	Память
19	Виды памяти. Л. Р.№ 3: Хорошая ли у вас зрительная память?
20	Мышление
21	Эмоции, сознание, творчество.
Раздел 4. Личность и её свойства (4 ч)
22	Индивид, индивидуальность, личность.
23	Темперамент и характер
24	Волевые качества личности
25	Этапы формирования личности
Раздел 5. Человек в обществе (2 ч)
26	Общение
27	Конфликты
Раздел 6. Человек и биосфера (6 ч)
28	Связь человека с природой
29	Современное состояние природных систем Земли
30	Окружающая среда и здоровье человека
31	Отношение человека к природе
32	Мониторинг
33	Меры улучшения качества окружающей среды
Раздел 7. Обобщающий урок по курсу (1 ч)
34	Обобщающий урок

IV.  Требования к уровню подготовки учащихся.

Учащиеся должны знать:

·  свои права при обращении в лечебное учреждение;

·  наиболее распространенные заболевания, инфекции, их клиническая картина и профилактика;

·  хронические заболевания: причины возникновения, клиническая картина;

·  влияние наркотических средств (никотин, алкоголь, наркотики) на все системы организма и психику человека;

·  основные требования к охране труда;

·  значение питательных веществ, витаминов и мине­ральных веществ;

·  что такое рациональное питание;

·  влияние отравляющих веществ на организм человека;

·  о зависимости человеческого организма от ритмиче­ских процессов жизнедеятельности:

·  о влиянии ближайшего окружения: домашних усло­вий, социума на организм человека;

·  заболевания, передающиеся половым путем;

·  об организации поведения и психики человека;

·  о психических процессах (восприятие, воображение, внимание, память, мышление, эмоции); свойствах лич­ности (индивидуальность, темперамент, воля, самооцен­ка), навыках общения и разрешения конфликтов; состоя­нии окружающей среды в конкретной местности; влия­нии окружающей среды на здоровье человека; мерах по улучшению качества окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

·  оказать первую помощь при травмах;

·  приготовить и использовать элементарные антисепти­ческие средства;

·  составить рацион питания;

·  ухаживать за новорожденными;

·  решать генетические задачи о человеке;

·  подсчитывать эффект суммации действий.

V.  Литература и средства обучения

Литература для учащихся

1.  Батуев Л. С., Соколова Л. В., Левитин М. Г. Человек. Осно­вы физиологии и психологии: учеб. для 9 кл. общеобразо - ват. учреждений. М.: Дрофа, 2000.

2.  Винокурова Н. Ф. Природопользование: учеб. для 10—11 кл. общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 1995.

3.  Колесов Д. В., Маш Р. Д. Основы гигиены и санитарии. Фа­культативный курс. М.: Просвещение, 1989.

4.  Колесов Д. В. Предупреждение вредных привычек школь­ников. М.: Педагогика, 1984.

Литература для учителя

1.  Баярд Р., Баярд Д. Ваш беспокойный подросток: практиче­ское руководство для отчаявшихся родителей. М.: Мир, 1991.

2.  Байер К., ШейнбергЛ. Здоровый образ жизни. М.: Мир, 1997.

3.  Кабаева В. М. Программа психологического обучения и воспитания школьников «Я — мой образ жизни — мое здо­ровье». М.: АСАДЕМ1А, 2002.

4.  Практическая психология образования / под ред. И. В. Ду - бровйной: учеб. для студентов высших и средних учеб. заве­дений. М.: Сфера, 1997.

5.  Прутченков А. С. Социально-психологический тренинг межличностного общения. М.: Знание, 1991.

6.  Рогов Е. И. Эмоции и воля. М.: ВЛАДОС, 1999.

7.  Скрытые инфекции. Санкт-Петербург: Издательская ком­пания «Невский проспект», 2004. (Советует доктор).

8.  Фридман Л. М., Кулагина И. Ю. Психологический спра­вочник учителя. М.: Просвещение, 1991

9.  Я иду на урок биологии. Человек и его здоровье / под ред. А. Я. Щелкунова. М.: Первое сентября, 2000.

10. Величковский Б. Т., Кирпичев В. И., Суровегина И. Т. Здо­ровье человека и окружающая среда. М.: Новая школа, 1997.

11. Анастасова Л. И., Гольнева Д. П., Короткова Л. С. Человек и окружающая среда: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреж­дений. М.: Просвещение, 1997.