Рабочая программа элективного курса «Человек и общество» в 8 классе

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Рабочая программа элективного курса «Человек и общество» в 8 классе составлена на основе:

1.                  Авторской программы элективного курса «Подросток и закон» Н.К. Беляевой, учителя высшей категории МОУ «Седановская СОШ» Усть-Илимского района Иркутской области.

Ссылка на программу: https://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2016/03/31/elektivnyy-kurs-po-obshchestvoznaniyu-podrostok-i-zakon.

2.                  Основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного   общеобразовательного учреждения «Троицкая средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области».

Концепция (основная идея) программы.

Сегодня, когда происходят активные перемены в жизни общества, преобразуются прежние навыки, формы поведения, отношения к миру и людям, мы становимся свидетелями того, как нарастает недоверие к способности общества и отдельного человека оградить свою жизнь и строить отношения на разумной, справедливой и демократической основе. В настоящее время, когда многие ценности потеряли свой смысл, все больше распространяется правовой нигилизм, уход в себя, враждебность в отношениях между людьми. Но как ни парадоксально, с трудом возникающее новое общество требует установки на взаимодействие, сотрудничество, открытость к окружающим людям, требует защиты собственных прав и уважения прав других. Таким образом, сегодняшние условия предполагают новые основы социализации молодого человека, формирование его гражданственности и личного развития.

Структура документа

Предлагаемый курс направлен на:

1.         осознание учащимися необходимости изучения прав как одного из средства адаптации в условиях развития рыночного общества;

2.         развитие умения учащихся исследовать актуальные политические, экономические, социальные, моральные и культурные проблемы;

3.         формирование собственных норм и ценностей;

4.         установление конструктивных отношений с окружающими.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:

 Дети являются самой незащищенной частью общества. Школа призвана защищать ребенка и дать ему навыки самозащиты, способствовать подготовке молодого человека к социальному диалогу и сотрудничеству на основе соблюдения человеческих прав и законов нашей страны.

Цель:

воспитание современного цивилизованного человека, подготовленного к жизни в условиях новой России.

Задачи:

·        формирование правовой культуры и гражданской грамотности через изучение норм общественной жизни, законов, ее регулирующих; развитие у подростков социальной активности, желаний участвовать в преобразованиях окружающей жизни;

·        профилактика девиантного поведения подростка посредством формирования твердого убеждения, что прав не существует без обязанностей;

·        формирование активной гражданской позиции и осознание приоритета прав личности

Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа данного элективного курса «Человек и общество» предлагается для учащихся 8-го класса.

Общая характеристика рабочей программы

Курс «Человек и общество» позволяет учащимся оценить свои способности и дает возможность сделать осознанный выбор в жизни.

Курс расширяет знания учащихся и включает новые, не содержащиеся в базовых программах, позволяет осуществить практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.

Данной программой определена такая последовательность изучения знаний, которая позволяет за короткий срок достичь поставленной цели, так как осуществляется опора на уже известные знания и практико-ориентированную деятельность.

Сроки реализации программы и пояснения:

Так как данный элективный курс «Человек и общество» рассчитан на общий объем 0,25 часов, а в учебном плане авторской программы Н.К. Беляевой «Подросток и закон», ссылка на которую представлена выше, 1 час (34 часа в год), то была произведена коррекция и взяты следующие темы:

1)      Человек и его мир;

2)      Ответственность за правонарушения;

3)      Защити себя сам.

Формы занятий:

•          работа с источниками права, в том числе новыми нормативными актами;

•          анализ норм закона с точки зрения конкретных условий их реализации;

•          выбор правомерных форм поведения и способов защиты прав и интересов личности;

•          изложение и аргументация собственных суждений о правовых явлениях общественной жизни;

•          решение отдельных правовых споров с учетом социального опыта ученика.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

•          для полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

•          общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

•          нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

•          реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;

•          первичного анализа и использования социальной информации.

Содержание тем учебного курса

Тема 1. Человек и его мир (2 ч)

Мифы о сотворении человека. Человек – существо биосоциальное. Человек и животное. Основные виды деятельности. Потребности, возможности и способности человека. Сущность человеческого бытия. Взгляды мыслителей на природу человека. Личность как субъект и продукт социальных отношений. Человек, его права и обязанности. Я и другие. Ответственность за судьбу и безопасность близких и друзей. Влияние человека на окружающую среду. Кто мы и какие мы? Что значит быть человеком. Человеческое познание. Врожденные особенности – темперамент. Характер человека.

Умение жить среди людей. Социализация. Мировоззрение: научное, ненаучное, религиозное, атеистическое, гуманистическое, революционное, консервативное. Толерантность, консенсус, компромисс. Связь поколений. Время человеческой жизни. Три вида восприятия времени – время, состоящее из коротких интервалов, время биографическое, время историческое. Место жительства и среда обитания. Влияние времени и пространства на человека. Патриотизм, патриот. Кого можно считать настоящим патриотом.

Тема 2. Ответственность за правонарушения (3 ч)

Право граждан на спокойную жизнь. Проблема преступлений несовершеннолетних. Материальный и моральный ущерб от правонарушений. Что такое правонарушение. Понятие аморального поведения. Правонарушение. Административный проступок. Кодекс РФ об административных правонарушениях. Понятие преступления.

Понятие криминологии. Социальные причины преступности: безработица, невысокий материальный достаток, жилищная проблема, недостаток воспитания. Психологические причины преступности. Моральная распущенность и ее влияние на совершение преступлений.

Духовная нищета. Неуважение к закону. Незнание закона и ответственность. Чувство безнаказанности. Отсутствие чувства личной ответственности. Попустительство по отношению к несовершеннолетним правонарушителям со стороны школы. Отношение полиции к ранним правонарушителям. Гуманность суда и повторные преступления.

Имущественные правонарушения. Влияние телевидения, средств массовой информации на рост преступности. Юридическое определение кражи. Уголовная ответственность за кражу. Понятие грабежа. Ответственность за грабеж. Разбой и ответственность за это преступление. Ответственность за мошенничество. Умышленное или неосторожное уничтожение, или повреждение имущества. Вандализм, поджоги, другие имущественные преступления и ответственность за них. Вымогательство. Вымогательство в школе. Личность вымогателя-школьника. Действия по самозащите от вымогательства. Общественная опасность вымогательства. Ответственность за вымогательство.

Тема 3.  Защити себя сам (3 ч)

Курение, пьянство, наркомания – это то, что мешает укреплению здоровья. Доходы государства от продажи табака и спиртного. Государственное регулирование в сфере сбыта и потребления алкоголя. Личность наркомана. Ответственность за потребление и распространения наркотиков. СПИД – чума XXI века. Как избежать заболевания. Государственная политика в сфере предупреждения и распространения СПИДа. Путь к здоровью. Юридическая ответственность. Уголовная ответственность.

Что такое вина. Что такое виктимология? Закон «О безопасности». Особенности виктимной личности. Виктимология – наука о жертве правонарушений. Два типа виктимности: личностная, ролевая. Виктимное поведение. Жертва преступных посягательств – центральная фигура. Типы личностей с отклоняющимся поведением. Насилие и его виды. Для чего нужны законы? Что такое провоцирующее, неосмотрительное, аморальное и преступное поведение. Группа и риск. Безопасность.

Фиксация вины обвиняемого в приговоре по уголовному делу. Понятие вины. Вменяемость и невменяемость. Судебно-психиатрическая экспертиза. Необходимая оборона и ее пределы. Состояние крайней необходимости. Умысел. Преступление по неосторожности. Преступная самонадеянность. Преступная небрежность. Презумпция невиновности.

Юридическая ответственность. Понятие юридической ответственности. Виды юридической ответственности. Уголовная ответственность. Покушение на преступление и ответственность за него. Ответственность за приготовление к преступлению. Ответственность за соучастие в преступлении. Смягчающие ответственность обстоятельства. Отягчающие ответственность обстоятельства. Организация правосудия в нашей стране. Если тебя задержала полиция, твои действия. Права задержанного несовершеннолетнего.

В результате изучения обществознания ученик должен знать / понимать:

•          социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

•          сущность общества как формы совместной деятельности людей;

•          характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

•          содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь:

•          описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

•          сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

•          объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества) общества и природы, сфер общественной жизни);

•          приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

•          оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

•          решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;

•          осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

•          самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.);

.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•          поиска, анализа, интерпретации и использования правовой информации;

•          анализа текстов законодательных актов, норм права с точки зрения конкретных условий их реализации;

•          изложения и аргументации собственных суждений о происходящих событиях и явлениях с точки зрения права;

•          применения правил (норм) отношений, направленных на согласование интересов различных сторон (на заданных примерах);

•          осуществления учебных исследований и проектов по правовой тематике;

•          выбора соответствующих закону форм поведения и действий в типичных жизненных ситуациях, урегулированных правом; определения способов реализации прав и свобод, а также защиты нарушенных прав; способов и порядка разрешения споров;

•          обращения в надлежащие органы за квалифицированной юридической помощью.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Название раздела	Количество занятий			Формы аттестации / контроля
		Всего	Теория	Практика
1	Человек и его мир.	2	1	1	Лекция.   Анализ высказывания (практическая работа).
2	Ответственность за правонарушения.	3	1	2	Беседа. Индивидуальная самостоятельная работа.  Творческая работа.
3	Защити себя сам	3	1	2	Составление рекламы. Практическая работа. Семинар.
	Всего	8 часов	3	5

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Дата по плану	Дата фактического проведения занятия	Тема занятия	Теория	Практика	Примечание
1			Мифы о сотворении человека. Человек – существо биосоциальное. Человек и животное. Потребности, возможности и способности человека.	1
2			Три вида восприятия времени – время, состоящее из коротких интервалов, время биографическое, время историческое. Место жительства и среда обитания.		1
3			Право граждан на спокойную жизнь. Проблема преступлений несовершеннолетних. Материальный и моральный ущерб от правонарушений. Что такое правонарушение. Понятие аморального поведения. Понятие преступления.	1
4			Понятие криминологии. Социальные причины преступности: безработица, невысокий материальный достаток, жилищная проблема, недостаток воспитания. Психологические причины преступности. Моральная распущенность и ее влияние на совершение преступлений.		1
5			Имущественные правонарушения. Влияние телевидения, средств массовой информации на рост преступности. Юридическое определение кражи. Уголовная ответственность за кражу. Понятие грабежа. Ответственность за грабеж. Разбой и ответственность за это преступление. Ответственность за мошенничество. Умышленное или неосторожное уничтожение, или повреждение имущества.		1
6			Курение, пьянство, наркомания – это то, что мешает укреплению здоровья. Доходы государства от продажи табака и спиртного. Государственное регулирование в сфере сбыта и потребления алкоголя. Личность наркомана. Ответственность за потребление и распространения наркотиков.	1
7			Что такое вина. Что такое виктимология? Закон «О безопасности». Особенности виктимной личности. Виктимология – наука о жертве правонарушений. Два типа виктимности: личностная, ролевая. Виктимное поведение. Жертва преступных посягательств – центральная фигура. Типы личностей с отклоняющимся поведением.		1
8			Фиксация вины обвиняемого в приговоре по уголовному делу. Понятие вины. Вменяемость и невменяемость. Судебно-психиатрическая экспертиза. Необходимая оборона и ее пределы. Состояние крайней необходимости. Умысел. Преступление по неосторожности. Преступная самонадеянность. Преступная небрежность. Презумпция невиновности. Юридическая ответственность. Понятие юридической ответственности. Ответственность за соучастие в преступлении. Смягчающие ответственность обстоятельства. Отягчающие ответственность обстоятельства. Организация правосудия в нашей стране. Если тебя задержала полиция, твои действия. Права задержанного несовершеннолетнего.		1
				3	5

Ресурсное обеспечение программы

Список литературы для учителя.

1.         Обществознание. 8-9 классы. Элективный курс «Подросток и закон» \ авт.-сост. С.Н. Степанько. -Волгоград: Учитель, 2007. – 239 с.

2.         Обществознание.  Технологические карты уроков по учебникам под реакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой и др. 7-9 классы. [Электронный ресурс]: пособие для учителя. – Изд-во «Учитель», 2015.

3.         Обществознание. 6-11 классы: проектная деятельность учащихся /авт.-сост. О.А. Северина. - Волгоград: Учитель, 2014. – 287 с.

4.         Боголюбов, Л. Н. Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. – М.: Дрофа, 2008.

5.         Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание: метод. пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. – М.: Школа-Пресс, 2000.

6.         Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи…»: методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М.: Новая школа, 1996.

7.         Прутченков, А. С. Наедине с собой: психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. – М.: Российское педагогическое агентство, 1996.

8.         Прутченков, А. С. Школа жизни: методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. – М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.

9.         Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по обществознанию: Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. – М.: Дрофа, 2008.

10.       Примерные программы основного общего образования. Обществознание. 5–9 кл. – М.: Просвещение, 2010.

11.       Правовое воспитание школьников. 5–9 кл: конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. – Волгоград: Учитель, 2007.

Дополнительная литература для учителя:

1.         Гражданский кодекс Российской Федерации.

2.         Кодекс об административных правонарушениях.

3.         Конституция Российской Федерации.

4.         Семейный кодекс РФ.

5.         Трудовой кодекс РФ.

6.         Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. – М.: Айрис-Пресс, 2010.

7.         Бахмутова, Л. С. Методика преподавания обществознания: учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений: в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. – М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.

8.         Бекешев, К. А. Обществознание: учеб. пособие / К. А. Бекешев. – М.: Проспект, 2010.

9.         Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию: вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. – М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.

10.       Политика и право. Школьный практикум. 10–11 кл: пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М.: Дрофа, 1997.

11.       Сычев, А. А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. – М.: АльфаМ: ИНФРА-М, 2010.

12.       Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. – М.: Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

1.         Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

2.         Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. – М.: Виктория Плюс, 2007.

Информационно-коммуникативные средства.

1.         Обществознание. Рекомендации.  Разработки / Н. Ю. Бухарева [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2010. – (Методики. Материалы к урокам). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2.         Обществознание. Сетевая версия «Учитель + 15 учеников». Тематические тесты. Редактор тестов / сост. Н. А. Скобелина. – Волгоград: Учитель, 2010. – (Сетевой тестовый контроль). – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3.         Обществознание. Курс лекций: учеб. пособие / А. Ю. Ларин, О. Е. Боровик. – М.: Книжный мир, 2010. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Технические средства обучения.

1.         Мультимедийный компьютер.

2.         Мультимедийный проектор.

3.         Экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование.

1.         Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

2.         Штатив для карт и таблиц.

3.         Шкаф для хранения карт.

Краткое описание документа:

Курс «Человек и общество» позволяет учащимся оценить свои способности и дает возможность сделать осознанный выбор в жизни.

Курс расширяет знания учащихся и включает новые, не содержащиеся в базовых программах, позволяет осуществить практическую деятельность школьников в изучаемой области знаний.

Данной программой определена такая последовательность изучения знаний, которая позволяет за короткий срок достичь поставленной цели, так как осуществляется опора на уже известные знания и практико-ориентированную деятельность.

Сроки реализации программы и пояснения:

Так как данный элективный курс «Человек и общество» рассчитан на общий объем 0,25 часов, а в учебном плане авторской программы Н.К. Беляевой «Подросток и закон», ссылка на которую представлена выше, 1 час (34 часа в год), то была произведена коррекция и взяты следующие темы:

• Человек и его мир;
• Ответственность за правонарушения;
• Защити себя сам.