Утверждаю
Директор школы:
__________________
Климова Г.А.
« ___»___________2014 г.
Рабочая
программа
факультативного курса по
русскому языку
«Готовимся к ЕГЭ по
русскому языку»
в
10-11 классе
МКОУ Чернышевской средней
общеобразовательной школе
Кадыйского муниципального района
Костромской области
на
2014-2015 учебный год
Составитель: Молькова Е.В.,
учитель русского языка и литературы.
2014
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Факультативный курс по
русскому языку «Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»
предназначен для учащихся 10–11 классов и рассчитан на 68 часов.
Данный курс
учитывает специфику КИМов и носит итоговый характер, поскольку факультативный курс
обобщает, закрепляет важнейшие умения, которые должны быть сформированы у
выпускников средней школы, он может быть использован в качестве обобщающего
учебного курса по русскому языку для учащихся 10-11 классов любого профиля при
подготовке к единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса
опирается на знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированные в
основной школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление
теоретического материала, позволяющее формирование практических навыков
выполнения тестовых заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней
школы целостное представление о богатстве русского языка, помогает использовать
в повседневной практике нормативную устную и письменную речь.
Актуальность
выбора данного элективного предмета обусловлена тем,
что новая форма итоговой аттестации – единый государственный экзамен – требует
своей технологии выполнения заданий, своей методики подготовки. Работа с
тестами требует постоянного, активного, дифференцированного тренинга.
Цель курса:
гуманитарное развитие учащихся;
развитие творческих способностей
личности;
овладение учащимися свободной письменной
речью;
подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по
русскому языку.
Задачи курса:
изучение нормативных
и методических документов по организации и проведению ЕГЭ по русскому языку;
овладение основными
нормами литературного языка;
создание прочной базы
языковой грамотности учащихся, формирование умения выполнять все виды языкового
анализа;
дифференциация
освоения алгоритмов выполнения тестовых и коммуникативных задач учащимися с
разным уровнем языковой подготовки;
обучение
старшеклассников осознанному выбору правильных ответов тестовых заданий;
освоение
стилистического многообразия и практического использования
художественно-выразительных средств русского языка;
обучение анализу
текста, его интерпретации;
совершенствование
лингвистической компетенции выпускников при выполнении части С экзаменационной
работы;
развитие речевой
культуры.
Программа
элективного курса рассчитана на два года:
10-й класс – 34
часа в неделю, 11 класс – 34 часа в неделю; всего 68 часов.
Материал программы
предполагает использование его для расширения и углубления содержания учебного
предмета «Русский язык» на базовом уровне.
Формы изучения курса: групповая и индивидуальная; работа с нормативными документами, с
учебными пособиями по подготовке к ЕГЭ, с тестами и текстами, тренинг,
практикум, ответы на поставленные вопросы как результат самостоятельного
осмысления и решения лингвистических и коммуникативных задач, решение тестов по
типу ЕГЭ на заданное время, мини-исследования содержания и языковых средств
конкретных текстов, написание сочинений в соответствии с требованиями ЕГЭ,
анализ образцов ученических сочинений, тренировочно-диагностические работы,
репетиционный ЕГЭ, использование различных каналов поиска информации.
Последовательность освоения содержания предлагаемого
курса обусловлена в основном композиционной структурой тестовых и
коммуникативных заданий экзаменационной работы и логикой изложения учебного
материала в примерной программе изучения русского языка в основной и средней
школе.
Программа предполагает совершенствование умений и навыков, сформированных содержанием курса
изучения русского языка в 5-11 классах, акцентируя внимание прежде всего на
развитии умений и навыков выполнения заданий повышенной и высокой трудности.
Ожидаемые результаты: в
результате изучения курса учащиеся должны
знать / понимать
смысл понятий:
речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура
речи;
основные единицы и
уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические,
лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы
современного русского литературного языка;
нормы речевого
поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах
общения;
основные особенности
функциональных стилей;
уметь:
оценивать речь с
точки зрения языковых норм русского литературного языка; (орфографических,
орфоэпических, лексических, словообразовательных, морфологических,
синтаксических);
применять знания по
фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике
правописания;
соблюдать в речевой
практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
понимать и
интерпретировать содержание исходного текста;
создавать связное
высказывание, выражая в нем собственное мнение по прочитанному тексту;
аргументировать
собственное мнение и последовательно излагать свои мысли;
оформлять письменную
речь в соответствии с грамматическими и пунктуационными нормами литературного
языка и соответствующими требованиями к письменной экзаменационной работе.
Содержание
программы
Введение. Нормативные
и методические документы по подготовке и проведению государственной (итоговой)
аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку. Особенности ЕГЭ по русскому языку.
Спецификация экзаменационной работы. Кодификатор. Демонстрационная версия.
Критерии и нормы оценки тестовых заданий и сочинения.
Языковые
нормы. Литературный язык. Нормированность речи. Типы норм . Словари
русского языка. Словарь трудностей русского языка.
Орфоэпическая
норма, основные правила орфоэпии. Акцентологическая норма (нормы ударения).
Причины нарушения орфоэпических и акцентологических норм. Предупреждение
ошибок на орфоэпическом уровне.
Лексическая
норма. Лексическое и грамматическое значения слова. Лексическое
многообразие лексики русского языка: омонимы, синонимы, антонимы, паронимы;
общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления;
заимствованная лексика, устаревшие и новые слова. Фразеологизмы. Речевые
ошибки на лексическом уровне, их предупреждение.
Грамматические
нормы (словообразовательная, морфологическая, синтаксическая нормы).
Словообразовательная
норма. Способы словообразования. Ошибочное словообразование.
Предупреждение ошибок при словообразовании и словообразовательном анализе.
Морфологические
нормы. Правила и нормы образования форм слов разных частей речи.
Морфологический анализ слова. Грамматические и речевые ошибки на
морфологическом уровне, их предупреждение.
Синтаксические
нормы. Словосочетание. Виды словосочетаний. Построение словосочетаний.
Лексическая сочетаемость слов в словосочетаниях.
Предложение.
Порядок слов в предложении. Виды предложений. Грамматическая (предикативная)
основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения,
способы их выражения. Простое и сложное предложения. Интонационная норма. Нормы
согласования (правила согласования слов, согласование сказуемого с подлежащим,
согласование определений с определяемым словом). Нормы управления. Построение
предложений с однородными членами. Построение сложноподчиненных предложений.
Нормы примыкания. Правильное использование деепричастного оборота.
Синтаксическая синонимия. Правила преобразования прямой речи в косвенную.
Типичные ошибки при нарушении синтаксических норм, их предупреждение.
Нормы
письменной речи: орфографические и пунктуационные нормы.
Орфографическая
грамотность. Использование алгоритмов при освоении орфографических правил.
Трудные случаи русской орфографии: правописание –Н- и –НН- в суффиксах
различных частей речи; правописание корней. Правописание приставок;
правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего
времени; правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-);
правописание НЕ и НИ; слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов
и сочетаний слов).
Пунктуационная
грамотность. Использование алгоритмов при освоении пунктуационных норм.
Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом предложении: знаки препинания
в предложениях с однородными членами, при обособленных членах (определениях,
обстоятельствах); знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,
грамматически не связанными с членами предложения. Пунктуация в сложных
предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в сложноподчинённом
предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной
связью. Сложное предложение с разными видами связи.
Текст:
структура, языковое оформление. Смысловая и композиционная целостность текста.
Последовательность предложений в тексте. Разноаспектный анализ текста.
Логико-смысловые отношения между частями микротекста. Средства связи
предложений в тексте. Основная и дополнительная информация микротекста.
Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.
Функционально-смысловые
типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении
типов речи.
Функциональные
стили, их характеристика. Специфика отдельных стилей речи (произношение,
словообразование, лексика и фразеология, морфология, синтаксис). Предупреждение
ошибок при определении стиля текста, его фрагмента.
Изобразительно-выразительные
средства языка. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы, их
характеристика. Стилистические фигуры.
Коммуникативная
компетенция выпускника (сочинение). Умения, проверяемые на коммуникативном
уровне выполнения экзаменационной работы. Исходные тексты, их характеристика.
Информационная насыщенность текстов предыдущих лет. Жанровое многообразие
сочинений. Требования к письменной работе выпускника. Композиция письменной
экзаменационной работы.
Формулировка
проблем исходного текста. Виды проблем. Способы формулировки проблемы. Анализ
текстов и проблем экзаменационных работ предыдущих лет.
Комментарий
к сформулированной проблеме исходного текста. Способы комментария проблемы.
Письменное оформление комментария.
Авторская
позиция. Отражение авторской позиции в тексте. Требования к формулировке
позиции автора в письменной работе. Анализ оформления авторской позиции в
письменных работах выпускников.
Аргументация
собственного мнения по проблеме. Формы аргументации. Правила использования
аргументов. Источники аргументации. Анализ письменных работ выпускников с точки
зрения правильности и убедительности приводимых аргументов.
Смысловая
цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки,
их характеристика и предупреждение. Абзацное членение, типичные ошибки в
абзацном членении письменной работы, их предупреждение.
Точность и
выразительность речи. Речевая культура. Требования к точности и выразительности
речи. Грамматический строй речи. Речевые недочеты.
Фоновое
оформление работы. Фактические ошибки, их предупреждение.
Этическая
норма.
Анализ и
редактирование образцов ученических сочинений. Редактирование собственных
текстов.
Обобщающее
повторение.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
изучения факультативного курса «Готовимся
к ЕГЭпо русскому языку»
|
№
п/п
|
Тематика курса
|
кол-во часов
|
теорети
ческая часть
|
практи
ческая
часть
|
|
|
10 класс
|
|
|
|
|
1
|
Введение в курс.
Нормативно-правовое обеспечение ЕГЭ
|
2
|
1
|
1
|
|
2
|
Литературный
язык. Языковые нормы. Типы норм. Словари русского языка.
|
1
|
0,5
|
0,5
|
|
3
|
Орфоэпические
нормы русского языка
|
1
|
|
1
|
|
4
|
Словообразовательные
нормы
|
2
|
|
2
|
|
5
|
Лексические нормы
|
3
|
|
3
|
|
6
|
Морфологические
нормы и орфография
|
10
|
|
10
|
|
7
|
Синтаксические
нормы и пунктуация
|
15
|
|
15
|
|
|
Всего в 10 кл.
|
34
|
1,5
|
1,5
|
|
|
11 класс
|
|
|
|
|
1
|
Повторение
трудных тем орфографии и пунктуации
|
3
|
|
3
|
|
2
|
Микротекст.
Изобразительно-выразительные средства языка
|
10
|
|
10
|
|
3
|
Исходный текст
(проблемы, авторская позиция)
|
5
|
|
5
|
|
4
|
Коммуникативная
компетенция выпускника. Предупреждение ошибок при написании сочинения.
|
10
|
0,5
|
9,5
|
|
5
|
Итоговая
проверочная работа (репетиционный ЕГЭ)
|
4
|
|
4
|
|
6
|
Анализ и
редактирование письменных экзаменационных работ.
Обобщающее
повторение
|
2
|
|
2
|
|
|
Всего в 11 кл
|
34
|
0,5
|
33,5
|
|
|
И т о г о
|
68
|
2
|
66
|
Календарно—тематическое
планирование
учебного
материала факультативного курса
«Готовимся к ЕГЭ по русскому языку»
10-11 классы ( 68 час.)
|
№
занятия
|
|
Тема занятия
|
количество
часов
|
форма занятия
|
|
|
|
|
10 класс – 34 часа
|
|
|
|
|
1
|
|
Введение.
Нормативные и методические документы
по ГИА.
Особенности ЕГЭ по русскому языку
|
1
|
лекция
|
|
|
2
|
|
Спецификация,
кодификатор и демонстрационная
версия
экзаменационной работы.
|
1
|
практикум
|
|
|
3
|
|
Литературный
язык. Языковые нормы. Типы норм.
Словари русского
языка.
|
1
|
лекция
практикум
|
|
|
4
|
|
Орфоэпические
нормы. Основные правила орфоэпии. Предупреждение ошибок на орфоэпическом
уровне.
|
2
|
работа с тестами
|
|
|
5-6
|
|
Лексические нормы.
Лексическое значение слова. Многообразие лексики русского языка. Фразеология.
Речевые ошибки на
лексическом уровне.
|
2
|
практикум
|
|
|
7-8
|
|
Предупреждение
речевых ошибок на лексическом уровне. Тренировочно-диагностическая работа
по орфоэпии и лексике.
Словообразовательные
нормы.
|
1
|
Самост. работа
|
|
|
9
|
|
Способы
словообразования. Предупреждение ошибок при словообразовательном анализе.
|
2
|
работа с тестами
|
|
|
10
|
|
Морфологические нормы. Правила образования форм слов разных частей речи.
|
1
|
практикум
|
|
|
11
|
|
Морфологический анализ слов разных частей речи.
|
1
|
исслед.
работа
|
|
|
12
|
|
Грамматические
и речевые ошибки на морфологическом уровне.. Использование алгоритмов
при написании –Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи.
|
1
|
Самост
.работа
|
|
|
13
|
|
Правописание
корней и приставок.
|
1
|
практикум
|
|
|
14
|
|
Правописание
корней и приставок. Тренировочно-диагностическая работа по
словообразованию и морфологии
|
1
|
практикум
|
|
|
15
|
|
Правописание
личных окончаний глаголов и суф-фиксов причастий настоящего времени.
|
1
|
исслед.
работа
|
|
|
16
|
|
Правописание
суффиксов различных частей речи
(кроме –Н- и
–НН-).
|
1
|
тренинг
|
|
|
17
|
|
Предупреждение
ошибок при написании НЕ и НИ.
|
1
|
работа с
тестами
|
|
|
18
|
|
Слитное, дефисное
и раздельное написание омони-мичных слов и сочетаний слов.
|
1
|
Исслед
.работа
|
|
|
19
|
|
Тренировочно-диагностическая работа по проверке навыков орфографической
грамотности.
|
1
|
самост.
работа
|
|
|
20-21
|
|
Синтаксические
нормы. Словосочетание, виды словосочетаний, их построение. Лексическая
сочетаемость слов.
|
2
|
тренинг
|
|
|
22
|
|
Предложение. Порядок
слов в предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.
Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, способы их выражения.
|
1
|
практикум
|
|
|
23
|
|
Простые и
сложные предложения. Односоставные предложения. Неполные предложения.
|
1
|
практикум
|
|
|
24
|
|
Интонационная
норма. Нормы согласования (согласование сказуемого с подлежащим, согласование
определений с определяемым словом)
|
1
|
тренинг
|
|
|
25
|
|
Нормы
управления. Построение предложений с однородными членами. Построение
сложноподчи-ненных предложений.
|
1
|
практикум
|
|
|
26
|
|
Нормы
примыкания. Правильное использование деепричастного оборота. Правила преобразования
прямой речи в косвенную.
|
1
|
практикум
|
|
|
27
|
|
Синтаксическая
синонимия. Тренировочно-диагностическая работа по теме «Синтаксические
нормы»
|
1
|
Самост
.работа
|
|
|
28-29
|
|
Знаки препинания
в простом предложении (с однородными членами предложения, при обособлении
второстепенных членов предложения)
|
2
|
работа с тестами
|
|
|
30
|
|
Предложения со
словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения
|
1
|
работа с тестами
|
|
|
31
|
|
Знаки
препинания в сложноподчиненных и бес- союзных предложениях
|
1
|
практикум
|
|
|
32
|
|
Знаки
препинания в сложных предложениях с союзной и бессоюзной связью
|
1
|
работа с тестами
|
|
|
33-34
|
|
Итоговая
зачетная тестовая работа
(с само- и
взаимопроверкой по окончании работы)
|
2
|
|
|
|
|
|
11 класс- 34 часа
|
|
|
|
|
1
|
|
Повторение
(орфоэпические, лексические, морфологические нормы)
|
1
|
тренинг по
заданиям
4,5,6
|
|
|
2
|
|
Повторение
трудных тем орфографии
|
1
|
тренинг
8-14
|
|
|
3
|
|
Повторение
трудных тем синтаксиса
|
1
|
15-19
|
|
|
4
|
|
Микротекст (структура,
смысловая и композиционная целостность текста). Логико-смысловые отношения
между частями текста.
|
1
|
работа с текстом
1-2
|
|
|
5
|
|
Основная и
дополнительная информация текста.
Информационная
обработка текста.
|
1
|
исслед.
работа
1-2,20
|
|
|
6
|
|
Средства связи
предложений в тексте (смысловые, лексические, морфологические).
|
1
|
работа с текстом
23
|
|
|
7
|
|
Функционально-смысловые
типы речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении
типов речи в микротексте.
|
1
|
практикум.
21
|
|
|
8-9
|
|
Функциональные
стили, их специфика. Предупреждение ошибок при определении стиля текста, его
фрагмента.
|
2
|
практикум
21
|
|
|
10
|
|
Изобразительно-выразительные средства языка. Выразительные средства лексики и
фразеологии. Тропы (эпитет, метафора)
|
1
|
мини-исслед.
24
|
|
|
11
|
|
Тропы
(сравнение, метонимия, синекдоха, ирония
и др.) Умение
находить их в тексте.
|
1
|
мини-исслед.
24
|
|
|
12
|
|
Стилистические
фигуры, их роль в тексте.
|
1
|
24
|
|
|
13
|
|
Тренировочно-диагностическая работа по теме «Микротекст»
|
1
|
1-2, 20-21, 24
|
|
|
14
|
|
Коммуникативный
уровень выполнения экзаменационной работы. Требования к письменной работе
выпускника ( критерии содержания, композиция, речевое оформление,
грамотность)
|
1
|
лекция
практикум
|
|
|
15
|
|
Исходные тексты,
их жанровое многообразие. Информационная насыщенность текстов предыдущих лет.
Анализ исходного текста.
|
1
|
работа с текстом
|
|
|
16
|
|
Формулировка
проблем исходного текста. Проблематика текстов предыдущих лет. Варианты формулировок
проблемы. Анализ текстов и проблем
лучших
экзаменационных работ прошлых лет.
|
1
|
практикум
К1
|
|
|
17
|
|
Проблема и её
комментарий. Способы комментария проблемы, его письменное оформление.
|
1
|
мини-сочин.
К2
|
|
|
18
|
|
Авторская
позиция, её отражение в тексте. Требования к формулировке авторской позиции в
письменной работе выпускника.
|
1
|
мини-сочин.
К3
|
|
|
19
|
|
Аргументация
собственного мнения по проблеме.
Источники
аргументации. Правила использования аргументов. Этическая норма.
|
1
|
мини-сочин.
К4, К11
|
|
|
20-21
|
|
Анализ письменных
работ выпускников предыдущих лет с точки зрения правильности и убедительности
приводимых аргументов.
|
2
|
исслед.работа
К4
|
|
|
22
|
|
Смысловая цельность,
речевая связность и последовательность изложения письменной работы
|
1
|
практикум
К5
|
|
23
|
|
Требования
к точности и выразительности речи экзаменационной работы. Речевые ошибки и
недочёты. Фактические и фоновые ошибки.
|
1
|
практикум
К6, К12
|
|
24-25
|
|
Тренировочно-диагностическая
работа (написание сочинения)
|
2
|
сочинение
К1-К12
|
|
26
|
|
Анализ и
редактирование своих работ
|
1
|
самост.работа
|
|
27-28
|
|
Анализ и
редактирование образцов ученических сочинений. Подготовка к репетиционному
ЕГЭ.
|
2
|
тренинг
|
|
29-32
|
|
Итоговая
зачетная работа в форме репетиционного ЕГЭ
|
4
|
А, В, С
|
|
33
|
|
Анализ
(самоанализ) итоговых зачетных работ
|
1
|
мини-исслед.
К1-К12
|
|
|
34
|
|
Психологическая
подготовка к ЕГЭ («Я справлюсь с работой на ….. баллов») - письменная работа
с аргументацией уверенности.
|
1
|
психологич. практикум,
мини-сочинение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список рекомендуемой учебно-методической
литературы.
1. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык 10-11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений: базовый уровень. - М.: Просвещение, 2014. -287
с.
- Гольцова Н.Г.,
Мищерина М.А. Русский язык. 10-11 классы: Книга для учителя. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2008.
- Егораева Г.Т.,
Русский язык. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. – М.:
Издательство «Экзамен», 2014.
- Малюшкин А.Б.
Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 класс - М.: ТП Сфера,
2010
- Малюшкин А.Б.,
Иконницкая Л.Н.Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому
языку.: - М.: ТП Сфера, 2010.
- Пучкова Л.И.,
Русский язык. Типовые тестовые задания. – М.: Издательство «Экзамен»,
2013.
- Секреты хорошей
речи. И.Б.Голуб, Д.Э.Розенталь. Издания разных лет.
- Сенина Н.А.,
Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012: учебно-методическое пособие. –
Ростов-на-Дону: Легион, 2014.
- Сенина Н.А.,
Нарушевич А.Г., Русский язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной
подготовки: учебно-методическое пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2014.
- Сенина Н.А.,
Русский язык. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Части А, В и С. 10-11
классы. – Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.
- Учебные пособия
серии «ЕГЭ. 100 баллов», изд. «Экзамен»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.