Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса "Химия и медицина" для 10-11 классов с приложениями

Рабочая программа элективного курса "Химия и медицина" для 10-11 классов с приложениями

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Химия

Название документа Задачник по химии для курса.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_m76145de7.jpg


Е. С. Белозёрова, О. П. Рутина




hello_html_m65a0735c.gif


hello_html_m5ba699fa.gif






hello_html_m61b6979.png



Родники, Медицина-Граф, 2008

4. Выведите формулу зелёнки (бриллиантовой зелени), обладающей антисептическими свойствами и применяемой при мелких травмах кожи, если относительная плотность её по воде равна 2,69, массовая доля водорода равна 7,44%, азота – 5,79%, углерода – 66,94%, серы – 6,61%, кислорода – 13,22%.

Оhello_html_m7d361dc7.jpgтвет: С27 Н36 N2 SO4


5. 0,1-0,5% раствор перманганата калия используется как кровоостанавливающее средство, обладающее сильной окислительной способностью. Рассчитайте, чему равна массовая доля марганца в перманганате калия KMnO4.

Ответ: W(Mn)=34,81%


6. При отравлении кислотами принимают «жженую магнезию» - оксид магния MgO. Рассчитайте массу оксида магния, которая необходима для нейтрализации 100мл. выпитой уксусной эссенции (70%), плотность которой равна 1,069 г/мл.

Ответ: m(MgO)=35,63г

8

9

7*. В медицине глауберову соль применяют как слабительное средство. Может быть использована в качестве противоядия при отравлении солями бария и свинца, с которыми она даёт нерастворимые осадки сульфата бария и сульфата свинца и выводится через пищеварительный тракт. Выведите формулу данного кристаллогидрата, если массовая доля в нём сульфата натрия равна 44,1%.

Ответ: Na2SO410H2O


8*. Это простое вещество неметалл с давних времён используется при изготовлении косметических и лечебных мазей, например, против чесотки, вызываемой чесоточным клещом. С водородом образует летучее соединение, массовая доля водорода в котором составляет 5,88%. Рассчитайте относительную атомную массу элемента и назовите его.

Ответ: Ar =32, сера.

hello_html_3eea7643.png

10

3. Перекись водорода Н2О2 оказывает противомикробное действие, так как при контакте с тканями, перекись водорода, под влиянием фермента каталазы разлагаясь, образует кислород и очень сильно вспенивается. Пена уносит с поверхности кожи и из раненых полостей частички инородных тел, тканей, сгустки крови, гноя. При этом раны очищаются. Для этой цели вам нужен 3% раствор перекиси водорода, в аптеке же был в наличии только пергидроль (30% раствор перекиси водорода). Какой объём воды надо добавить к 10мл 30% раствору пергидроля, чтобы получить 3% раствор перекиси водорода? Учтите, что плотности растворов примерно равны плотности воды.

Оhello_html_m7b0c69c1.pngтвет: V(H2O) = 90мл








7

ЗАДАЧИ.

1hello_html_19af9cbf.png. Для приведения человека в чувство используется нашатырный спирт. В аптеке для этой цели было взято 0,235г хлорида аммония, содержащего 10% примесей. Какой объём 10%-го раствора нашатырного спирта при этом получится?

Ответ: V(NH4OH) = 0.89л






2. Для дезинфекции ран в медицине применяют йодную настойку, представляющую собой раствор в спирте с массовой долей йода 10%. Каковы массы кристаллического йода и спирта необходимы для приготовления настойки объёмом 250мл, если плотность спирта равна 0,8г/мл?

Ответ: m (I2) =20г, m(спирта) =180г.



6


hello_html_md97790a.png

9. При отравлении алкоголем используется обильное питьё до 10 литров. В воду в качестве адсорбента добавляют смесь танина, активированного угля и жжёной магнезии в отношении 1:2:1. Рассчитайте массу такой смеси, если на один приём при отравлении даётся 8 таблеток активированного угля. Масса таблетки 0,25г.

Ответ: m = 4г.



11

10. По неосторожности человек сделал глоток нашатырного спирта (это примерно 3мл, плотность 1,958г/мл). Рассчитайте, какой объём 5%-го раствора уксусной кислоты, плотность которой 1,006г/мл, он должен выпить до оказания ему врачебной помощи.

Ответ:V(CH3COOH) = 200,05мл.


11. Человек, страдающий ревматизмом, ежедневно нуждается в 5 граммах ионов калия. Больше всего ионов калия содержится в кураге: в 100 г. кураги – 2,034г. ионов калия. Сколько граммов кураги ему нужно съедать ежедневно, чтобы восполнять суточную норму калия?

Ответ: m (кураги) = 245,8г.

hello_html_12269d39.png

12

Отзывы и замечания по настоящей книге просьба направлять по адресу:

618503, Пермский край,

Соликамский район,

с. Родники,

Издательство Медицина-Граф

hello_html_c73ac5b.png

5


Предисловие.

Потребность в таком пособии назрела давно. Она диктуется необходимостью выбора учащимися профиля обучения на старшей ступени.

Умение решать задачи по химии является основным критерием творческого усвоения предмета, это удобный способ подачи знаний по медицине: использованию химических веществ лечебного и профилактического действия, а также оказанию первой медицинской помощи.

В пособии представлены задачи разного уровня сложности, но больше среднего уровня. Именно в процессе решения задач будут закреплены основные теоретические положения курса.

Решение наших задач способствует развитию логического мышления, и прививают навык самостоятельной работы

Авторы выражают глубокую благодарность коллективу единомышленников курса «Химия, здоровье и медицина» при Родниковской средней школе за совместный труд.

4

12. При лечении чесотки – чрезвычайно заразного заболевания, по методу Демьяновича, происходит выделение сернистого газа, особенно активно действующего на чесоточного клеща.

Na2S2O3 + 2HCl = H2O + S +SO2 + 2NaCl

Какой объём сернистого газа выделится при обработке кожи 60%-ым водным раствором тиосульфата натрия массой 131,67г?

Ответ: V(SO2) =11,2л.

hello_html_6985e41f.png

13

13. В воздухе всегда присутствует углекислый газ - около 2л в 3000л воздуха. Небольшое количество CO2 необходимо человеку, он контролирует скорость биения сердца и некоторые другие функции организма. Но при содержании в воздухе 10% CO2 быстро наступает потеря сознания и смерть. Найдите объёмную долю углекислого газа.

Ответ: φ (CO2) = 07%

14. Чемпионом среди фруктов по содержанию железа является яблоко. В среднем в 100г яблок содержится 2200мг (2,2г) железа. Узнай, сколько надо в сутки железа одному человеку. И сколько яблок должен съедать класс (20 человек), чтобы восполнить суточную потребность в железе.

Ответ: а) 1,5г. (при том, что суточная потребность 11-30 мг/кг); б) ≈30 яблок







14


От автора.

Предлагаемая читателю книга в своём роде уникальна. Подобного рода сборника для учащихся нигде в мире не существует. Высокое качество этого пособия обеспечит ему завидную судьбу. Книга выйдет на трёх языках: русском, английском и коми-пермяцком.

Книга отрецензирована профессором, доктором химических наук О.П.Рутиной. Тираж составил 250 экземпляров, ровно столько, сколько необходимо учащимся девятых классов всего Соликамского района.











3


Популярный задачник для девятых классов содержит 15 задач с ответами. Ненавязчиво знакомит с препаратами домашней аптечки первой медицинской помощи. Может служить руководством к практическому применению. Поможет учащимся подготовиться к осознанному выбору профиля дальнейшего обучения, будет интересен также широкому кругу любителей химии и медицины.

Задачи составлены в ходе изучения курса по выбору.






Издательство Медицина-Граф

15. Поваренная соль обладает хотя и слабыми, но антисептическими свойствами. Развитие гнилостных бактерий прекращается лишь при её содержании в 10-15%. Это свойство широко используется в пищевой промышленности и при хранении пищевых продуктов в домашних условиях. При засолке огурцов в трёхлитровой банке помещается рассол из 1,5л. воды и 3 столовых ложек поваренной соли. Какова массовая доля соли в рассоле, если в столовой ложке помещается 30г. соли?

Ответ: ω(NaCl)=5, 66%



hello_html_m7090757f.gif




hello_html_m31405dc2.gif




15



hello_html_3ee0afec.jpg



16


Е. С. Белозёрова, О. П. Рутина

hello_html_764bbb84.gif

для поступающих

в профильные классы

hello_html_7dc2e02c.gif


Родники, Медицина-Граф, 2006

Название документа КТП.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Кол-во

часов

Дата проведения урока

Виды и формы

контроля

Требования уровню усвоения программы




планируемая

фактическая


Знать:

Уметь и

применять

Тема 1. Из истории развития химии и медицины - 5 часов


1



Иатрохимия. Древнегреческие ученые – основатели.


1

06.09.

2013


Вопросы по ходу лекции- беседы

Знать историю возникновения химии , как составной части медицинских наук. Знать историю возникновения первых лекарственных и парфюмерных веществ.

Знать имена первых врачей в странах Европы, Ближнего Востока, Африки.

2


Египет. Возникновение первых косметических и лекарственных средств

1

13.09


Вопросы по ходу лекции- беседы


3


Средние века. Алхимия и медицина.


1

20.09


Вопросы по ходу лекции- беседы

4

Восточная медицина. Тибет, Китай, Япония.


1

27.09


Вопросы по ходу лекции- беседы

5

Лабораторный опыт.

Изготовление экстрактов ароматических веществ.


1

04.10



Уметь приготавливать простейшие вытяжки из лекарственных растений.

Тема 2. Элементы жизни (2ч)


Химические элементы и здоровье человека

1

11.10



Знать классификацию химических элементов жизни, нарушения в организме, связанные с избытком или недостатком биогенных элементов, их устранение; свойства и превращения в организме человека белков, жиров, углеводов, нарушение водного и солевого баланса, его устранение;



Белки, жиры, углеводы, витамины – основа здорового питания человека

1

18.10


Вопросы по ходу лекции- беседы

Тема 3.Химия пищи ( 4 часа)


Вода и минеральные соли – необходимые компоненты пищи

1

08.11


Работа в малых

группах

Сообщения

Роль

водного и солевого

обмена в организме человека


Лабораторные опыты

Простейшие способы очистки воды из природных источников

Изучение состава бытовых и

кулинарных смесей по этикеткам

1

15.11


Выполнение работы по инструкции, устный отчет о результатах работы.




Семинары по теме

2

22.11


Творческая работа, выполнение заданий, выступления с сообщениями



Тема 4. Химия, здоровье и медицина (14ч)

1

Домашняя аптечка медицинской

помощи

1

29.11


Работа в малых

группах

Сообщения Компьютерная презентация

Иметь представление о содержимом

домашней медицинской аптечки, группах лекарств по способам употребления.

Сформировать убеждение о недопустимости самолечения.


Объяснять применение лекарственных веществ, исходя из знаний об их свойствах, использовать лекарственные вещества в домашних условиях;


2

Демонстрации

Ознакомление с формами лекарственных препаратов.

Лабораторные опыты

Исследование индикатором реакции среды

ацетилсалициловой кислоты и

аскорбиновой кислоты.

Ознакомление с листом вкладышем глицина.

1

06.12



3

Неорганические вещества в медицине

1

13.12


Работа в малых группах.

Познакомить с

использованием

неорганических

веществ в медицине.

Закрепить знания о качественных реакциях в неорганической химии.

4

Практическая работа Определение качественного состава медицинского препарата ферроплекс.

1

20.12



5

Органические вещества в медицине.

1

27.12


Работа в группах.

Познакомить с использованием органических веществ в медицине, изучить их действие на организм.

6

Демонстрации Фармацевтические и медицинские справочники. Работа со справочниками.

Лабораторный опыт Получение «фараоновых змей» из глюконата кальция и стрептоцида

1

10.01.

2014


Практическая работа.

7

Методы создания лекарственных препаратов, искусственных тканей, органов.


1

17.01


Беседа

Сообщения

Сформировать представление

о различных способах создания новых лекарственных

препаратов, искусственных

тканей и органов. Познакомить с

современными достижениями

медицины

8

Современные достижения медицины

1

24.01



9

Расчеты разных типов с медицинским и фармацевтическим

содержанием

1

31.01


решение задач

определять массовую и объемную доли компонентов в смеси; определять массу продукта реакции или объема газа по известной массе одного из реагирующих веществ и по известным массам реагирующих веществ, одно из которых дано в избытке;

определять выход продукта реакции в процентах от теоретически возможного;


10

Расчеты разных типов с медицинским и фармацевтическим

содержанием

1

07.02


задачи

11

Химия и медицина

1

14.02


Интеллекту-

альная игра

«Компетент

ность»


значение химии для решения проблем, связанных с медициной.

Развивать умение аргументировать свою точку зрения, делать выводы на

основе анализа.

12

Задачи с неизвестным и их решение.

1

21.02


Решение задач

13

Защита проектов

1

28.02


проекты



14

Зачетные работы

1

07.03


зачет



Тема 5 Вредные привычки и их предупреждение (6ч).

1

Разрушающее действие табака на организм человека

1

14.03


Лекция-

беседа с

элементами

дискуссии Компьютерная презентация

Иметь представление о составе табачного дыма, влиянии его составляющих на организм человека, о путях избавления от табачной

зависимости.

2

Семинар с элементами дискуссии Сообщения. Компьютерная презентация

1

04.04


3

Алкоголь-главный разрушитель

Здоровья. Проблема алкоголизма

1

11.04



4

Семинар с элементами дискуссии. Сообщения.

1

18.04


сообщения

Иметь представление о составе алкогольных напитков, влиянии алкоголя на организм человека, путях избавления от алкогольной зависимости.

5

Наркомания - опасная болезнь

1

25.04


Лекция-

беседа с

элементами

дискуссии Компьютерная презентация

Иметь целостное представление о наркомании, наркотических веществах.

6

Демонстрации

Транквилизаторы (седуксен, нитразепам). Ознакомление с

листом-вкладышем.

Защита проектов


1

02.05


Тема 6 Обобщение, систематизация, контроль знаний (3)

1

Химия и медицина в борьбе за здоровье человека

1

16.05



Закрепить, расширить знания и умения, полученные при изучении курса по выбору

2

Перекрестки и взаимодействия химии, здоровья и медицины

1

23.05


Защита рефератов и нестандартных заданий

Систематизировать полученные

знания, применение для возможной будущей профессии.


3

Итоговая интеллектуальная

викторина «Диалог химии и медицины»

1

30.05


викторина







Название документа Конспекты занятий.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

2.3. Конспекты занятий


Занятие № 8, 9. Расчеты разных типов задач с медицинским и фармацевтическим содержанием.


Цель: Создание условий для осмысления новой информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях.

Задачи:

образовательные:

-закрепить умения производить расчеты с использованием понятий: «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «число Авогадро», «молярная концентрация»;

-актуализировать умение находить формулы веществ по массовым долям химического элемента с использованием плотности и относительной плотности газов. Закрепить расчетное понятие «доля», такие разновидности его, как «доля химического элемента и комбинаций элементов в сложном веществе», «доля объемная» или « доля массовая», «доля компонента в смеси», «доля выхода продукта реакции в % к теоретически возможному»;

-развивать навыки решения задач по химическим уравнениям: массы, объема или количества продукта реакции, если известна масса или объем исходного вещества, содержащего массовую долю растворенного вещества; расчет массы продукта, если одно из реагирующих веществ взято в избытке;

развивающие:

-формировать умения правильного использования медицинской информации;

-развивать логическое мышление;

воспитательные:

стимулировать развитие познавательного интереса;


Подготовка к занятию.

1. Составление задач.

2. Структурирование материала.

3. Подготовка цветных табличек с терминами урока, дидактических карточек с условиями задач, (на кружках из ватмана-условия задач для устного решения), подготовка листа для учителя с решениями задач.

4. Подготовка таблицы для фиксирования результатов работы.


Занятие №1 Групповое решение задач


1. Актуализация знаний. Закрепление способов решения.

Методы и приемы: фронтальная беседа, устное решение задачи №1, комментирование пробных задач по действиям (№3, №7), решение у доски с подробным решением более сложной задачи (№4).

2. Решение задач. Самостоятельная групповая работа в виде соревнования двух команд по 6 человек. Для решения предлагается пять задач, объединенных в три группы по убывающей сложности и объему (с целью создания ситуации успеха и возникновения желания победы):

- комбинированная задача на избыток и недостаток с использованием относительной плотности и массовой доли - №1;

- задача по уравнению реакции - №2;

-задачи с использованием понятия «доля» - №3-5.

За 25-30 минут команды должны решить три задачи: №1, 2 и из №3-5 одну на выбор. Учитель направляет и контролирует работу команд: последовательность, правильность, сотрудничество в группе, решение в тетрадях, ознакомление с медицинскими и фармацевтическими данными задачи.

Через условие задач привносим прикладную направленность изучаемым вопросам в обоих занятиях.

3. Подведение итогов. Фронтальная беседа с целью усвоения теоретической части задачи, анализ решений, выяснение трудностей.


Занятие №2. Химические догонялки


Учащиеся рассаживаются за отдельными столами и решают первую задачу.

После окончания решения быстро подходят к учителю для проверки. Если решено верно, решение остается у учителя и выдается новый листочек для второй задачи.

Напротив фамилии ученика, решившего задачу, ставится плюс в таблицу результатов. Если решено неверно, путем наводящих вопросов учитель побуждает учащегося к дальнейшим действиям. По такому плану школьники работают все занятие.

Для работы предложено девять задач по нарастающей сложности и объему решения. Задания каждой группы примерно одинаковы по уровню сложности.

- Решение по формулам № 1-3;

- Решение по формулам с введением дополнительных данных №4-5;

-Задача №6 на выведение формул;

-Задачи №7-9 по уравнениям реакций.

Всего за занятие нужно решить четыре задачи: из каждой группы по одной.

За 5 минут до окончания занятия проводится анализ решенных задач, анализ работы участников, сообщается, что нового узнали, какими навыками и умениями овладели. Подводятся итоги.

Желающим предлагается дома составить и решить задачу с медицинским и фармацевтическим содержанием, аналогично решенным в классе. Достоверные сведения о веществах можно взять в источниках: 4, 14, 15, 16 и других.

Положительным в проведении такого занятия является исключение списывания, большая доля самостоятельности в работе. На занятии учащимся необходимо организовать себя, напряженно мыслить и работать в темпе.


Предлагаемые задачи с целью воспроизведения и корректировки знаний.


1. Препарат №1 в домашней аптечке перманганат калия. Для обработки ожогов используют ярко-фиолетовый его раствор. Рассчитайте массу перманганата калия и объем воды, которые требуются для приготовления 100гр. 3% раствора.

Ответ: m(KMnO4)=3г, V(H2O)=97мл.

2. Для полоскания горла при ангине и для промывания желудка при отравлении применяется 0,01-0,1% раствора перманганата калия (бледно – розового цвета), а для промывания ран 0,1-0,5% (розовые). Эти растворы лучше всего готовить, разбавляя водой более концентрированный («крепкий») раствор. Рассчитать объем 2,5 % раствора перманганата калия и воды, которые требуются для приготовления 40 мл.0,05% раствора, если плотность 0,05% раствора равна 1,003г/мл, а 2,5%-ного – 1,017г/мл.

Ответ: V(KMnO4)=8мл 2,5% р-ра и V(H2O)=39мл.

3Действие водного раствора, содержащего 1 г. Гидроперита, будет таким же, как если бы вы взяли 1 ст. ложку (15мл.) 3% р-ра пероксида водорода на стакан воды. Рассчитать: а) количество гидроперита в растворе, который получается при внесении одной таблетки гидроперита массой один грамм в стакан с водой емкостью 200мл.; б) молярную концентрацию Н202 в полученном растворе.

Ответ: n (H2O2)=0106 моль, С (Н2О2)=0,053 моль/л

4 Йод был открыт в 1811г. французским химиком Бернаром Куртуа. Рассказывают, что однажды в лаборатории кошка, которая всегда спокойно сидела на плече Куртуа, внезапно спрыгнула на стол, где стояли колбы с реактивами. Они разбились, и в воздух поднялись клубы фиолетового «дыма» - пары йода. Иодид натрия, взаимодействуя с серной кислотой, выделяет йод, одновременно образуется сернистый газ. Рассчитайте суммарный объем газов, выделяющийся в результате взаимодействия 15г иодида натрия с избытком серной кислоты, а также относительной плотности по воздуху образовавшейся газовой смеси, если степень превращения реагента йода составляет 90%.

Ответ: V(смеси)=2,018л, Д=5.48.

5. В человеческом организме в общей сложности содержится около 25мг. йода, входящего в состав различных соединений, причем половина всей массы йода находится в щитовидной железе. Подсчитайте, сколько атомов йода находится: а) в щитовидной железе; б) в человеческом организме в целом.

Ответ: а) 2,96. 1019 атомов йода; б) 5,93.1019 атомов йода.

6 Глауберову соль впервые выделил из воды минерального источника в Кронштадте немецкий химик Иоганн Рудольф Глаубер. Это кристаллическое вещество, хорошо растворимое в воде, постепенно выветривается. Глауберова соль применяется как слабительное средство в виде водного раствора. Рассчитать массу глауберовой соли и объем воды, необходимые для приготовления 90г. 10% раствора сульфата натрия (в расчете на безводную соль) и молярную концентрацию этого раствора, если плотность его равна1091,5 г/л.

Ответ: m(кристаллогидрата)=20,4г., V(воды)=69,6мл, C(р-ра)= 0,77 моль/л.

7. При отравлении кислотами принимают «жжёную магнезию» - оксид магния, который превращает кислоты в соли. Рассчитайте массу оксида магния, которая необходима для нейтрализации 10мл. 2% серной кислоты, плотность серной кислоты равна 1,014 г/мл.

Ответ: m (Mg) =0,0832г.

8. Если на руку попала уксусная кислота, казалось бы, надо, прежде всего, нейтрализовать её щелочным реагентом. Но так никогда не поступают, потому что пострадавший помимо химического рискует получить и термический ожог – ведь при реакции нейтрализации выделяется теплота. Рассчитайте количество теплоты, выделившейся при нейтрализации гидроксидом натрия хлороводорода, содержащегося в 1мл. 32% соляной кислоты (g=1,16 г/мл.). Термохимическое уравнение реакции Н+ + ОН= Н2О + 55,84 кДж1–

Ответ: 0,568 кДж


Задачи для групповой работы.


1.Нашатырь применяется в медицине в виде водного раствора как мочегонное средство, легко всасывается из желудочно-кишечного тракта и превращается в карбамид, одновременно образуя соляную кислоту:

2NH4Cl + CO2 = (NH4)2CO + 2HCl + H2O

Соляная кислота и мочевина удаляются из организма с мочой, увлекая излишнюю воду, а заодно и катионы натрия, вызывающие отеки. Рассчитать, какой объем углекислого газа надо пропустить через 1 литр одномолярного раствора хлорида аммония, чтобы получить 0,1 грамма карбамида. Определите также количество неизрасходованного хлорида аммония, остающегося при этом в растворе.

Ответ: V(CO2) = 0,037л, n(ост.) = 0,0967 моль.

2. Название «аммиак» происходит от оазиса Амон в Аравийской пустыне, который с незапамятных времен служил стоянкой караванов. Скопившиеся тысячелетиями испражнения верблюдов и других жвачных животных издавали острый, характерный запах аммиака. Водный раствори аммиака, (нашатырный спирт), применяется в виде примочек при укусах муравьев, комаров, мошек. Определите, хватит ли одной капли 1% раствора (g = 958г/л) для нейтрализации муравьиной кислоты от одного укуса, если при этом под кожный покров попало 0,001 мл 1% раствора муравьиной кислоты. Плотность раствора муравьиной кислоты принять равной плотности воды. Объём капли равен 0,04 мл.

Ответ: Одной капли раствора аммиака будет достаточно.

3. В начале 20 века появился раствор Люголя, содержащий в 17мл один грамм йода и 2 грамма иодида калия. Этим раствором смазывали слизистую оболочку горла и полости рта при воспалении (ангине, стоматите и др.). Рассчитайте массовую долю йода и иодида калия в растворе Люголя.

Ответ: w (I2) =0,05, w (KI) =0,1.

4. Долгое время йод не находил применения в медицине. Только в 1904 году русский военный врач Филончиков ввел в практику 5-10 %-е спиртовые растворы йода для обработки краев свежих ран. Какой объем 5% спиртового раствора йода можно приготовить, имея в своем распоряжении 10 граммов йода? Плотность спиртового раствора йода примите равной 0,950 г/мл.

Ответ: V = 211 мл.

5. Полоскание полости рта и горла пероксидом водорода помогает справиться с инфекцией и избавиться от неприятного запаха. Обычно удобно использовать для этой цели гидроперит-комплексное соединение пероксида водорода с карбамидом состава (NH2)2СО. Н2 О2. Рассчитайте массовую долю пероксида водорода в гидроперите.

Ответ:w(пероксида в гидроперите)=36,15 %.

6. Зеленка-это ярко-зеленый 0,2-2% водный раствор органического красителя бриллиантового зеленого. Такой раствор обладает антисептическими свойствами и применяется как наружное средство при воспалительных заболеваниях и мелких травмах кожи. Сколько молекул красителя бриллиантового зеленого C27H36N2SO4 содержится в одной капле его 1% водного раствора? Объем одной капли раствора равен 0,04мл. Плотность раствора примите равной плотности воды.

Ответ: N=4,8 1017.

7. «Свинцовый сахар», или тригидрат ацетата свинца (II) Pb(CH3COO)2.2О, входит в состав «свинцовой примочки» - раствора, который обладает охлаждающим, вяжущим и противомикробным действием и незаменим при ушибах. Рассчитайте: а) массу воды в одном моль этой соли; б) количество и число атомов кислорода и водорода в том же количестве соли.

Ответ:m(H2O) = 54г, N (О) =4,2. 1024, N (H) = 7,2.1024.

Задачи для химических «догонялок»


1 группа. №1. Одно из распространенных средств лечения при нервном истощении, повышенной возбудимости, аллергии-теплые вводно-солевые ванны, содержащие 1-3% хлорида натрия. Рассчитайте массу хлорида натрия для приготовления такой ванны, содержащей 1 % хлорида натрия, если объем воды равен 300 литрам, а плотность раствора равна 1,0056 г/мл.

Ответ: m (NaCl)= 3016 г.

2 группа. №5. Перманганатом калия можно лечить змеиные укусы. Если нет специальной сыворотки, точно по месту укуса делают инъекции 0,5-1 мл 1 %-го раствора перманганата калия. Рассчитать массу перманганата калия и объём воды, необходимые для приготовления 75 мл такого раствора, имеющего плотность 1,006 г/мл.

Ответ: m(KMnO4)=0,75г, V(H2O)=75 мл.

3 группа. №6. «Горькая или английская соль» (кристаллогидрат серосодержащей соли магния) впервые была выделена англичанином Неемиасом Грю из воды минерального источника в Эпсоме-пригороде Лондона. Эта соль применяется в медицине при заболеваниях нервной системы, для снижения артериального давления, а также как слабительное средство. Определить состав «английской соли», если массовые доли химических элементов в ней следующие: 9,86 % магния, 3,01 % серы, 71,40 % кислорода, 5,73 % водорода.

Ответ: MgSO4 .2О

4 группа. № 7. При отравлении ляписом желудок промывают 2% раствором поваренной соли, при этом образуется нерастворимый хлорид серебра. Рассчитайте массу хлорида серебра, который получается при реакции 0,1грамма нитрата серебра с избытком хлорида натрия.

Ответ: m (NaCl) =0,034 г.

8. За полторы тысячи лет до нашей эры египетские жрецы уже умели извлекать из верблюжьего навоза бесцветные кристаллы, названные ими «нушадир». Позднее это слово превратилось в «нашатырь» - так назвали алхимики хлорид аммония. В смеси с гидроксидом кальция хлорид аммония служит для получения газообразного аммиака в лаборатории. Какой объем аммиака (при н.у.) может быть выделен таким способом из 25 граммов хлорида аммония?

Ответ: V (NH3) =10,5л.

9. В любой аптечке обязательно должна быть питьевая сода-гидрокарбонат натрия. Еще в 1845 году немецкий врач Бульрих обнаружил, что питьевая сода устраняет изжогу-чувство жжения в нижней части пищевода при повышенной кислотности желудочного сока. Раствор, содержащий 5г. этой соды и 200мл. воды избавит от неприятных ощущений. Рассчитайте объем углекислого газа, который может выделиться при растворении 5г. соды с соляной кислотой, входящей в состав желудочного сока

Ответ: V(CO2)=1,33л.


Занятие № 10. Интеллектуальная игра «Компетентность» по теме «Химия и медицина. Задачи с неизвестным и их решения»


Цель: Показать значение химии для решения проблем, связанных с медициной. Развивать умение аргументировать свою точку зрения, делать выводы на основе анализа.

Участники: а) команды-конкуренты «Химики» и «Медики»; б) арбитр- учитель, решающий спорные вопросы; в) директор и представители фирмы «Химмед»- группа старшеклассников, определяющих победителей с целью принятия их на работу.

Подготовка.

- Объявление темы игры на первом занятии (мотивация).

-Формирование команд, определение директора и представителей фирмы.

Ход занятия.

1. Объявление темы арбитром.

2. Получение задания от директора фирмы.

3. Обсуждение задания, решение (если требуется) в течение 3-5 минут.

4. Объяснение решения задачи. Право ответа у команды, первой подающей сигнал (свисток, звонок). Если ответ неверный, отвечает вторая команда. Арбитр регулирует спорные вопросы, дополнительными вопросами побуждает команды к нахождению правильного решения, дает возможность ответить еще раз. Если и второй раз команды не справляются с решением, объясняет решение сам.

5. Повторение хода игры со 2 по 5 пункты до разрешения всех намеченных заданий.

6. Оценивание каждого задания представителями фирмы, внесение

результатов в таблицу:

Задание

Правильность

Полнота

Аргументирован-ность

Итог

Химики

Медики

Химики

Медики

Химики

Медики

Химики

Медики











Домашнее задание (для желающих): аналогично заданиям игры, придумать и решить одну задачу с фармацевтическим содержанием.

7. Совещание директора с представителями фирмы, выявление победителей, вручение памятных адресов с приглашением на работу в фирму, угощение «своей» продукцией (витаминами «Алфавит»).

Группирование заданий.

1 группа. Препараты кальция и рациональный выбор: № 1, 3, 6, 7.

2 группа. Заболевания желудочно-кишечного тракта. Действие препаратов на организм человека. № 8.

3 группа. Другие заболевания человека: № 2,4,5.

Задания

1. Представьте, что вы медицинский работник (фельдшер или медсестра) в небольшом поселке, где нет аптеки. К вам обратился житель поселка с вопросом: можно ли использовать для приема внутрь раствор хлорида кальция, в котором образовался небольшой хлопьевидный осадок белого цвета, если ему срочно нужно принять этот препарат, а приобрести свежий в данный момент невозможно?

2. В книге М.М. Гуревича «Домашняя диетология» есть такая рекомендация для больных мочекаменной болезнью: «Из зелени и овощей в рацион включают те сорта, которые считаются бедными кальцием и щелочными валентностями: горох, брюссельскую капусту». Прокомментируйте эту формулировку с позиции химика, а если сможете, то с позиции агронома и биолога.

3. Кариес стал настоящим бичом населения России. По статистике, им страдают более 96% населения. Одна из мер профилактики-тщательный уход за зубами. Желательно их чистить щеткой после каждого приема пищи, но есть одно исключение: если вы ели кислые ягоды или фрукты, лучше в течение часа не чистить зубы, особенно жесткой щеткой. Почему? Подсказка: Химический состав зубной эмали близок к составу минерала гидроксилапатита Ca5OH (PO4)3.

4. Кальций играет важную роль в жизнедеятельности организма. Ионы кальция необходимы для осуществления процесса передачи нервных импульсов, для сокращения скелетных мышц и мышцы сердца, для формирования костной ткани, для свертывания крови. Препараты кальция широко используют, в частности, при лечении переломов, при усиленном выделении кальция из организма, что имеет место у долго лежащих больных. В арсенале медика есть несколько препаратов кальция. Чаще всего применяют глюконат кальция, лактат кальция, глицерофосфат кальция, похожие по своему действию на организм, которые выпускаются в таблетках. Поэтому врачи нередко рекомендуют приобрести любой из них, оставляя право выбора за пациентом. Какой препарат рациональнее выбрать из вышеперечисленных, если их цена примерно одинакова? Приведите доказательство.

5. Для уменьшения кислотности желудочного сока и снижения его активности при язвенной болезни желудка и двенадцатиперстной кишки, гастритах с повышенной кислотностью в арсенале врачей есть такие препараты, как бекарбон (1 таблетка содержит сухого экстракта красавки 0,01г. и гидрокарбоната натрия 0,3г), оксида магния; магнезия белая- Mg (OH)2 . 4MgCO3 .Н2О; викалин BiNO3(OH)2,Al(OH)3 (в виде аморфного белого порошка), алмагель (смесь специально приготовленного геля гидроксида алюминия с оксидом магния и сорбитом). Многие больные до сих пор, если нет этих лекарств, пользуются обычной питьевой содой, чтобы избавиться от изжоги (что врачи делать не рекомендуют!). Сравнить действия всех названных препаратов и объяснить, какие есть преимущества у каждого из них, почему врачи сейчас отдают предпочтение препаратам на основе гидроксида алюминия и не рекомендуют принимать соду для нейтрализации избыточной кислотности желудочного сока.

6. Для лечения чесотки, заразного кожного заболевания, вызываемого чесоточным клещом, существуют высокоэффективные препараты, содержащие органические соединения, например, мазь или эмульсия бензилбензоата-сложного эфира бензойной кислоты и бензилового спирта (С6Н5-С (О) - О-СН26Н5). К сожалению, у многих больных они вызывают аллергию, поэтому до сих пор не потеряли актуальность старые методы лечения, основанные на применении серы в виде мазей на вазелине. Но значительно более эффективен, хотя и трудоемок, метод М. П. Демьяновича. При лечении по этому методу в кожу втирают в течение 10-15 минут 60 %-ный водный раствор тиосульфата натрия. При высыхании кожи и появлении на ней кристалликов втирают в течение 10-15 минут 6% соляную кислоту. Мытье разрешается через три дня. К этому времени больной выздоравливает. Объясните сущность метода М. П. Демьяновича с точки зрения химика.

7. Для лечения малокровия (пониженного содержания в крови гемоглобина) издавна применяют препараты железа, в т.ч. сульфат железа (II), а иногда и восстановленное железо в порошке. Известен и старинный народный рецепт средства от малокровия - «железное» яблоко: в яблоко (лучше антоновское) втыкают несколько гвоздей и выдерживают сутки. Затем гвозди вынимают, а яблоко съедает больной. Может ли быть эффективным с точки зрения химика такое «железное» яблоко?

8. Многим известен способ лечения насморка или радикулита с помощью поваренной соли. Ее нагревают на сковороде или в духовке, насыпают в мешочек из плотной ткани, а мешочек прикладывают к больному месту на несколько часов. Какие свойства поваренной соли использованы в этом рецепте? Можно ли вместо соли использовать чистый речной песок? Докажите.


Занятия №14-15. Ролевая игра «Квартальный отчет сотрудников НИИ «Медиахим» по теме «Химия и медицина в борьбе за здоровье человека»


Цель: Систематизировать знания курса по выбору. Ориентировать школьников на дальнейшее изучение химии и медицины.

Задачи:

образовательные: закрепить, углубить и проконтролировать знания и умения учащихся, полученные в ходе изучения курса по выбору: о биологической активности химических элементов, превращениях в организме человека лекарственных веществ, наркотических и веществ табачного дым;

воспитательные: реализовать интерес учащихся к химии и медицине;

развивающие: формировать навыки работы с различными источниками, умения анализировать, обобщать данные и представлять их в виде защиты реферата или другого нетрадиционного задания.

Метод обучения: эвристический с элементами поисковой беседы.

Участники:


  • Директор НИИ «Медиахим» - учитель химии - проводит заседание в виде квартального отчета сотрудников лаборатории.

  • Научный экспертный совет - учитель физики и два учащихся 10 класса-дают экспертную оценку деятельности каждого научного сотрудника лаборатории.

  • Научные сотрудники лабораторий, «Химия и здоровье», «Здоровый образ жизни», «Нетрадиционная» - учащиеся девятых классов - выступают с результатами выполненной работы в виде защиты реферата, нетрадиционных заданий, опровергают возражения, задают вопросы и отвечают на них.

Подготовка.

1. Выбор тем для выступлений (на первом занятии курса). Обучение реферированию материала и работе с нетрадиционными заданиями.

2. Поиск, отбор, анализ, обобщение данных разных источников. Написание реферата, подготовка тезисов выступления, подготовка нетрадиционных заданий.

3. Формирование лабораторий, научного экспертного совета, распределение обязанностей.

Ход игры

1. Выступление научного сотрудника лаборатории с освещением вопроса, над которым работал (5-7мин.). Установление очередности логикой освещения обсуждаемой темы.

2. Вопросы к первому докладчику и ответы на них.

3. Возражения на выступление сотрудниками других лабораторий и опровержение возражений.

4. Повторение технологии до полного раскрытия темы.

5. Оценка научным экспертным советом выступлений, умений формулировать возражения, формулировать и задавать вопросы, быстро ориентироваться в обстановке и находить нужные ответы. Фиксирование результатов на доске в таблице по пятибалльной системе.

баллов

Место

Выступле-ние

Вопросы

Ответы

Возраже-ния

Опровер-жения










План выступления лабораторий

Лаборатория «Химия и медицина»

1. Вещества, которые нас лечат.

2. Антибиотики.

3. Генная инженерия, её значение в жизни человека.

4. Современные достижения медицины.

Лаборатория «Здоровый образ жизни»

1. Наркомания – шаг в пропасть.

2. Курение: удовольствие или здоровье?

3. Алкоголь: опасность применения.

4. Вредные привычки и опасная болезнь СПИД.

5. Здоровый образ жизни и его составляющие.

Лаборатория «Нетрадиционная»

1. Диафильм «Минздрав предупреждает...»

2. Презентация сборника задач по химии.

3. Новогодняя открытка «Скажи сигарете: «Нет»

4. Телеграммы, «страшилки», мудрые мысли о вредных привычках.

Подведение итогов. Обобщение темы курса, анализ работы участников игры директором НИИ и научным экспертным советом. Распределение мест между сотрудниками лаборатории.


Занятие №16 «Викторина «Диалог химии и медицины».


Цель: Обобщить знания курса «Химия, здоровье и медицина».

Задачи:

образовательные: закрепить, расширить и проконтролировать знания учащихся, полученные в ходе изучения курса по выбору;

развивающие: развивать логическое мышление быстрой и правильной формулировкой ответов на поставленные вопросы, быстрым переключением с одной темы на другую, с одного вида деятельности на другой;

воспитательные: пробудить интерес к химии и медицине, ориентировать школьников на дальнейшее изучение этих дисциплин;

культурологические: способствовать повышению культуры охраны собственного здоровья;

социальные: дать возможность учащимся проявить себя и увидеть результаты своего труда.


Подготовка к викторине.

1. Повторить записи по курсу и соответствующую литературу.

2. Подготовить три вопроса для команды соперников по теме «Химия и медицина».

3. Подготовить оформление – транспарант с названием игры, плакаты и лозунги: «Наркомания – шаг в пропасть», «Пить – здоровью вредить», «Медик без довольного познания химии совершенен, быть не может» (М.В. Ломоносов).

Ход занятия – викторины.

Учитель: Добрый день, дорогие друзья! Сегодня мы собрались, чтоб повторить и расширить знания по химии и медицине, посоревноваться. Я желаю вам ни при каких обстоятельствах не допускать реакции окисления, не коррозировать, не выпадать в осадок! Удачных вам медико-химических синтезов!

Представление жюри.

Разминка

По принципу «дальше, дальше» телевизионной игры «Счастливый случай» команды должны дать как можно больше правильных ответов на семнадцать предложенных вопросов. Каждый правильный ответ оценивается одним баллом. В случае отсутствия ответа говорить: «Дальше».

Команда №1. 1.Аллотропное соединение кислорода, используемое для дезинфекции больничных палат. (Озон).

2. Химический элемент, положительно влияющий на мыслительные процессы человека, входящий в состав гормона-тироксина. (Йод).

3. Таблетка, дающая малиновое окрашивание при погружении в раствор щелочи. (Пурген).

4. Металл, использующийся для защиты от рентгеновского излучения. (Свинец).

5. Химический элемент, входящий в состав средства для дезинфекции водопроводной воды и воды плавательных бассейнов. (Хлор).

6. Вещество крови белковой природы, содержащее ионы железа. (Гемоглобин).

7.Ответ на загадку: «Красив в кристаллах и парах, на детей наводит страх». (Йод).

8. Кислота, содержащаяся в ягодах брусники и клюквы, благодаря которой они прекрасно сохраняются длительное время без сахара. (Бензойная).

9. Соединение этого галогена оказывает успокаивающее действие на нервную систему. (Бром).

10. Воспаление слизистой желудка под влиянием частого употребления алкоголя. (Гастрит).

11. Главный компонент табачного дыма. (Никотин).

12. Смертельное заболевание – следствие курения. (Рак).

13. Химический элемент, регулирующий сердечный ритм и нормализующий артериальное давление. (Калий).

14. Химический элемент металл, снижающий уровень холестерина, незаменим для профилактики стрессов и синдрома хронической усталости. (Магний).

15. Биотехнологический метод, позволяющий получать гормон роста путем введения в ДНК гена-матрицы, ответственного за синтез этого гормона. (Генная инженерия).

16. Природные или синтетические химические вещества, выводящие из организма яды при отравлениях. (Антидоты).

17. Недостаток этого химического элемента приводит к кариесу зубов. (Фтор).

Команда №2. 1. Специально оборудованное помещение для проведения химических анализов жидкостей человеческого организма. (Лаборатория).

2. Химический элемент, названный алхимиками «желчью бога вулкана», входящий в состав мази для лечения заразного заболевания - чесотки. (Сера).

3. Таблетки черного цвета, применяемые при отравлениях организма. (Активированный уголь).

4. Вещество, запах которого ощущается изо рта больных тяжелой формой сахарного диабета. (Ацетон).

5 Вода, используемая для приготовления лекарственных средств. (Дистиллированная).

6. Биологически активные вещества белковой природы, регулирующие многие физиологические функции организма. (Гормоны).

7 Гормон поджелудочной железы, регулирующий количество сахара в крови. (Инсулин).

8. Ответ на загадку: «Крупинка может жизнь спасти, а килограммы дом снести». (Нитроглицерин).

9. Главная «химическая лаборатория» организма. (Клетка).

10. Вещество, употребляемое женщиной особенно в первые три месяца беременности, влияющее на появление детей с умственным отставанием, иногда с полным отсутствием мозга. (Алкоголь).

11. Вещества табачного дыма, вызывающие раковые заболевания. (Канцерогенные).

12. Химический элемент, содержащийся в костной ткани, способствующий выведению из организма солей тяжелых металлов, участвующий в свертывании крови. (Кальций).

13. Химический элемент, способствующий лучшему усвоению железа организмом, помогающий женщинам вынашивать и рожать здоровых детей и вызывающий бесплодие при его дефиците. (Медь).

14. Особо важный из всех микроэлементов, защищающий человеческий организм от раковых заболеваний, болезней сердца, токсического воздействия радиации, сильный стимулятор иммунитета, продлевающий жизнь человека. (Селен).

15. Одно из лекарственных средств домашней аптечки, используемое при обработке гнойных ран. Разлагается под влиянием каталазы крови с образованием кислорода, поднимающего на поверхность раны из глубоко лежащих тканей частички гноя, кровь и микробов. (Пероксид водорода).

16. Капуста, содержащая много йода. (Ламинария).

17. Ответ на загадку:

Имеет вещество гидроксогруппу. Кто примет внутрь его, тот смотрит тупо.

Имеет запах специфичный: чуть хлебный, не совсем обычный.


Конкурс капитанов

Предположим, ученые изобрели аппарат для получения кислорода из воды. Аппарат запущен в широкое производство. Спрогнозируйте возможные изменения в человеческом организме. (5 мин.)


И грянул бой...

Командам дается слово «радикулит». В течение 2 минут написать название заболеваний, начинающихся на каждую букву этого слова. (Например, ревматизм, астма, дизентерия, инфаркт миокарда, колит, умственная отсталость, ларингит, инсульт, туберкулёз).


Дело пахнет керосином...

Команды задают друг другу вопросы.

Команда №1. 1.Зачем одна из фирм мелкие игрушки для детей наполняет сульфатом бария? (Если ребёнок проглотит такую игрушку, её можно обнаружить с помощью рентгена).

2. Расскажите, в чем тут дело: гасили то, что не горело? (Пищевую соду гасили уксусом).

3. Почему опьяневший человек замерзает на морозе быстрее трезвого? (Алкоголь расширяет кровеносные сосуды и увеличивает теплоотдачу).

Команда №2. 1. Какая кислота всегда находится в желудке здорового человека, а при недостатке ее употребляют как лекарство? (Соляная кислота).

2. Какой газ называют «веселящим», и почему он так называется? (Оксид азота (Ι). При его вдыхании возникает состояние опьянения, притупляется физическая боль).

3. Есть ли позитивное направление использования наркотических веществ? (Да, например, анестезия).

Лекарства из аптечки

В пяти пронумерованных пробирках находятся растворы лекарств из домашней аптечки: йодной настойки, перманганата калия, бриллиантового зеленого, пероксида водорода, нашатырного спирта. Внимательно посмотрев, как настоящие детективы, определите по цвету и запаху (нюхать осторожно) вещества. Напишите формулу и определите класс вещества (возможные).

Ответы:

Йодная настойка - I2 – простое вещество, неметалл.

Перманганат калия - КМnО4 - сложное вещество, соль.

Бриллиантовый зелёный – С27Н36N2SO4 – сложное вещество.

Пероксид водорода - Н2О2 – сложное вещество, пероксид.

Нашатырный спирт – NH3.Н2О – сложное вещество, основание.

Трудные вопросы.

Команды отвечают по очереди на три вопроса ведущего. Четвертый вопрос

оценивается в пять баллов в том случае, если команда ответит на него сразу. С увеличением количества подсказок пропорционально уменьшается количество заработанных баллов.

Команда № 1. 1. Какую роль выполняет пищевая сода при изжоге? (Сода нейтрализует соляную кислоту, боль исчезает).

2. Какой « сахар» не едят, так как он ядовит? («Свинцовый сахар» – ацетат свинца - Рb (CН3СОО)2. По внешнему виду «свинцовый сахар» напоминает сахар, на вкус сладкий, но сильно ядовит).

3. Какую водку не станет пить даже сильно пьющий человек? Каков её состав? (Царскую водку, состоящую из соляной и азотной кислот, соотношение которых 3:1).

4. а) В организме человека его содержится 3,5г, из них 2,5г. в крови. (5б.)

б) По распространенности в земной коре он уступает лишь кислороду, кремнию, и алюминию. (4б.)

в) Первоначально единственным источником содержания его в чистом виде были упавшие на Землю метеориты. (3б.)

г) Первобытный человек стал использовать орудия из него несколько тысячелетий до нашей эры. (2б.)

д) В честь него назван век. (1б.)

Ответ: железо.

Команда № 2. 1. В одежде, из какой ткани можно загореть и получить дополнительную дозу витамина D? (Из ацетатного шёлка).

2. Какую формулу и химическое название имеет питьевая сода, пищевая сода, медицинская сода. (NаНСО3 – гидрокарбонат натрия).

3. О каком лекарственном растении идет речь? Какое вещество содержится в нем, способное довести до слёз, но и лечащее при этом? Растёт в затененных местах, оврагах, у дорог, вблизи жилья. Листья, помещенные в молоко, предохраняют его от скисания. Свежие мясо и рыба, переложенные этим растением, дольше сохраняются. (Крапива, муравьиная кислота).

4. а) Это лекарственное средство, содержащее бензольное кольцо, разрушается желудочным соком, поэтому используют его ароматическое производное – натриевую соль, которая в желудке не разрушается. (5б.)

б) Этот антибиотик не только убивает стафилококков, вызывающих у человека заражение крови, но и побеждает возбудителей дифтерии, менингита, воспаления легких. (4б.)

в) Вырабатывается грибком из класса Дейтеромицеты. (3б.)

г) Производство его было налажено в суровые годы Великой Отечественной войны. Под руководством профессора З. Ермольевой в Московских бомбоубежищах были расставлены чашки Петри с картофелем, смоченным слабым раствором медного купороса. Это были приманки для плесневых грибов. Из них то и получали прекрасного истребителя микробов. (2б.)

д) Грибок, из которого получают этот антибиотик, представляет собой зеленую плесень. (1б.)

Ответ: пенициллин.

Музыкальная пауза

Каждый человек на своем рабочем месте производит шум. Если его упорядочить, то он превратится в музыку. Попробуйте на этих профессиональных инструментах фармацевта-технолога изобразить мелодию народной песни «Калинка» (Команды получают пробирки, шпатели, колбы, стеклянные палочки, мерный цилиндр, ложечки для сыпучих веществ).

Легкие задания

1. Добавьте буквы в начале или в конце слова так, чтоб получилось название химического элемента, имеющего отношение к изучаемому курсу «Химия и медицина»: ром, желе, маг, полон, три, род, инк, мышь, герман, крем, бар, трон.

Ответ: бром, хром, железо, магний, полоний, натрий, родий, цинк, мышьяк, германий, кремний, барий, стронций.

2. Переставьте буквы, и вы получите название химического элемента, изученного вами на одном из занятий курса: тазо, саре, дьме, орребес езелож, сликодор, мникрей, сорфоф, елнес.

Ответ: азот, сера, медь, серебро, железо, кислород, кремний, фосфор, селен.

Всезнаевские обгонялки

Вопрос для обеих команд задается один. Своим звуковым сигналом (свисток, звук сотового телефона) команда извещает о готовности отвечать.

1. «Белый враг» человека, слишком любим сладкоежками. (Сахароза).

2. О ней сказано: «Сапоги мои, того, пропускают аш-два-о». (Вода).

3. Очень сладкий углевод меда и виноградного сока. (Глюкоза).

4. Если вы любитель острых ощущений, то гормон «стресса» присутствует в ваших надпочечниках. (Адреналин).

5. Это вещество легко обнаружить с помощью раствора йода, но лучше сварить из него вкусный кисель. (Крахмал).

6. При чрезмерном употреблении этого органического вещества след идущего человека напоминает синусоиду. (Алкоголь).

7. Без него пища кажется безвкусной. Это вещество называют «белым ядом», поэтому употребляйте его в меру. (Поваренная соль).

Инсценировка

Кто из вас в детстве не мечтал стать великим артистом? Пусть ваши мечты сбудутся. Средством движений, звуков, шума, свиста изобразить звук рождающейся воды из подожженного в пробирке водорода.

Жюри подводит итоги занятия, награждает команду – победительницу. Учащимся, успешно освоившим курс по выбору, вручаются сертификаты общеобразовательного учреждения Родниковской средней общеобразовательной школы.

Учитель вместе с учащимися проводит рефлексию завершившегося курса по выбору.

12


Название документа Контрольные тесты.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тесты


Тесты текущего контроля


Инструкция

Выберите верные утверждения. Ответ запишите в виде последовательности цифр


Тест 1 Химические элементы жизни.


1. Углерод, водород, кислород, азот, фосфор, сера – важнейшие биоэлементы 2. Фосфор – «элемент жизни и мысли».

3. Одна из причин кариеса - недостаток йода в организме.

4. Железо, йод, медь, цинк, кобальт, хром, молибден, селен, марганец - незаменимые микроэлементы.

5. Недостаток железа в организме – одна из причин появления анемии.

6. Избыток содержания кальция в организме безвреден.

7. Калий - регулятор сердечного ритма и артериального давления.

8. Защита организма от накопления продуктов окисления, омоложение тканей, повышение иммунитета – результат действия селена.

9. Дефицит кальция – одна из причин хрупкости костей в пожилом и старческом возрасте.

10 Тяжелые интоксикации в организме – результат частого превышения дозировок препаратов йода и селена.

11. Химический элемент кальций – участник всех стадий свертывания крови.

12. Яйца, молоко, рыба, морская капуста – пищевые продукты, содержащие много йода.

Ответы: 1,2,4,5,7,8,9,10,11,12.


Тест 2. Белки, жиры, углеводы, витамины – основа здорового питания.


1. Витамины – органические вещества, необходимые в малых количествах для нормального обмена веществ.

2. Жиры – второй вид «топлива» живых существ, снабжающий организм энергией.

3. Белки пищи – основной строительный материал человеческого организма.

4.. Нуклеиновые кислоты – мономеры углеводов.

5. Сахароза – самый простой и самый энергоемкий углевод пищи.

6. Молочнокислое брожение – основной способ получения молочнокислых продуктов, нормализующих бактериальную среду кишечника.

7. Частое употребление растительного масла – одна из причин нарушения холестеринового обмена и увеличения риска развития атеросклероза.

8. Простое вещество водород необходим в производстве пищевого продукта - маргарина.

9. Двадцать две химических реакции с участием двадцати ферментов – таков полный процесс окисления глюкозы в клетках человека.

10. Мясо и мясные продукты – основной источник полноценных белков.

11. Употребление в пищу морской рыбы, не содержащей микроэлементов и йода, - путь к нарушению обмена веществ и заболеванию щитовидной железы.

Ответы: 1,2,3,6,8,9,10.


Тест 3. Вода и минеральные соли – необходимые компоненты пищи.


1. Потеря организмом человека 15-20 % воды смертельна.

2. Потеря аппетита, мышечная слабость, быстрая утомляемость – реакция организма на нарушение солевого обмена.

3. Ежесуточная норма потребления поваренной соли – 10 - 15 граммов.

4. Соль и сахар (при недостаточном употреблении) – «белые враги» человека.

5. Поваренная соль нормализует артериальное давление и солевой баланс.

6. Вода поступает в организм извне и образуется в нем вследствие окисления белков, жиров и углеводов пищи.

7. В крови содержание воды меньше, чем в плотной мозговой ткани.

8. Одна из причин ослабления слуха – повышенное потребление поваренной соли.

9. Дистиллированная вода - самая полезная для организма.

10.Жажда – реакция организма на нехватку воды.

11. Карбонат аммония – основной компонент разрыхлителя теста.

Ответы: 1,2,3,6,7,8,10,11.


Тест 4. Домашняя аптечка медицинской помощи.


1. Фенолфталеин – антисептик, применяемый для дезинфекции кожи рук.

2. Самостоятельное регулирование дозы лекарств, назначенных врачом – правильное решение самого больного.

3. Производное стрептоцида – фталазол - средство против микробов желудочно-кишечного тракта.

4. Появление язвы желудка и внутреннего кровотечения – следствие избыточного приема ацетилсалициловой кислоты.

5. Лекарства в желатиновых капсулах следует принимать стоя, запивая водой.

6 Ацетилсалициловую кислоту следует запивать молоком, нейтрализующим соляную кислоту желудочного сока.

7. Витамины – не лекарства, следовательно, нет большой разницы в режиме их приема: до еды или после еды.

8. Длительный прием снотворных препаратов вызывает привыкание подобно наркотическим веществам.

9. Нитроглицерин – взрывчатое вещество, следовательно, даже в малых дозах в медицине его использовать нельзя.

10. Антибиотики – вещества, стимулирующие жизнедеятельность микроорганизмов.

11. Остановка дыхания – следствие действия на дыхательный центр больших доз нашатырного спирта.

Ответы: 3,4,5,6,8,11.

Инструкция

Выберите один правильный ответ и запишите его в виде последовательности цифр и букв.


Тест 5. Неорганические вещества в медицине.


1. Успокаивающее средство, нормализующее нарушенное соотношение между процессами возбуждения и торможения в коре головного мозга:

а) бромид натрия, б) хлорид натрия, в) гидрокарбонат натрия, г) хлорид кальция.

2. Вещество в малых дозах – «веселящий газ», в больших – средство для наркоза:

а) оксид азота (I), б) оксид азота (II), в) оксид азота (IV), г) оксид азота (V).

3. Кровоостанавливающее средство при кровотечениях и успокаивающее средство при лечении неврозов, бронхиальной астмы, туберкулеза:

а) хлорид аммония, б) хлорид кальция, в) иодид калия, г) сульфат бария.

4. Антисептический препарат для приготовления мазей:

а) оксид магния, б) оксид кальция, в) оксид цинка, г) оксид алюминия.

5. Вещество, использующееся в рентгенодиагностике («баритовая каша») при заболеваниях желудочно-кишечного тракта:

а) сульфат бария, б) сульфат натрия, в) сульфат кальция, г) сульфат ртути.

6. Средство, стимулирующее работу кроветворных органов, используемое для лечения анемии.

а) сульфат меди (II), б) сульфат железа (II), в) сульфат цинка, г) глюконат кальция.

7. Средство, применяемое при отравлениях, повышенной кислотности желудочного сока, метеоризме:

а) активированный уголь, б) ацетилсалициловая кислота, в) глюконат кальция, г) пенициллин.

8. Противоаритмическое средство, регулирующее сердечную деятельность:

а) хлорид калия, б) хлорид натрия, в) хлорид железа (III), г) хлорид кальция.

9. Вещество, использующееся в стоматологической практике для удаления нерва:

а) оксид бария, б) оксид кальция, в) оксид мышьяка (III), г) оксид алюминия.

10. Концентрация раствора пероксида водорода – антисептического средства, применяемого для полоскания рта и горла при стоматите и ангине:

а) 1%, б) 3%, в) 5%, г) 30%.

11. Противомикробное и прижигающее средство при конъюнктивитах, ларингитах, удалении бородавок:

а) нитрат натрия, б) нитрат серебра, в) хлорид серебра, г) раствор соляной кислоты.

Ответы: 1а, 2а, 3б, 4в, 5а, 6б, 7а, 8а, 9в, 10б,11б.


Инструкция

Выберите один правильный ответ и запишите его в виде последовательности цифр и букв.


Тест 6. Органические вещества в медицине


  1. Антисептическое средство, используемое для приготовления экстрактов, эмульсий, настоек:

а) этиловый спирт, б) глицерин, в) метиловый спирт. г) формалин.

2. Кислота, вызывающая ожоги в виде волдырей при попадании под кожу жгучих выделений муравьев, выделений стрекательных клеток лекарственного растения крапивы двудомной:

а) уксусная, б) щавелевая, в) муравьиная, г) лимонная.

3. Кислота, использующаяся в качестве противоядия при отравлении щелочами, а в виде соли железа при малокровии:

а) уксусная, б) щавелевая, в) муравьиная, г) лимонная.

4. Органическое вещество, обладающее обволакивающим действием при химических ожогах и отравлениях солями тяжелых металлов:

а) тальк, б) глюкоза, в) крахмал, г) сера.

5. Сосудорасширяющее средство, применяемое при сердечных приступах:

а) бромгексин, б) анальгин, в) аспирин, г) валидол.

6. Болеутоляющее средство при головных болях, радикулите, миозите, невралгии, ревматизме:

а) корвалол, б) стрептоцид, в) анальгин, г) пенициллин.

7. Обезболивающее средство в стоматологической практике:

а) лидокаин, б) эритромицин, в) нафтизин, г) парацетамол.

8. Органическое вещество – основа для приготовления мазей и паст:

а) этанол, б) глицерин, в) крахмал, г) парафин.

9. Активный антисептик, используемый для дезинфекции хирургических инструментов:

а) фенол, б) глицерин, в) муравьиная кислота, г) бензол.

10. К ненаркотическим анальгетикам относится:

а) этанол, б) морфин, в) оксид азота (I), г) анальгин.

Ответы: 1а, 2б, 3г, 4в, 5г, 6в, 7а, 8б, 9а,10г.


Инструкция:

Выберите один правильный ответ и запишите его в виде последовательности цифр и букв.


Тест 7. Методы создания лекарственных препаратов, искусственных

тканей и органов. Современные достижения медицины.


1. Ремонт «дефектных» генов путем исправления неправильной последовательности нуклеотидов в ДНК, РНК и аминокислотных остатков в белке - одна из задач:

а) фармацевтической химии, б) медицинской химии, в) физической химии, г) генной инженерии.

2. Уменьшение размеров эритроцитов, выпадение их в осадок характерно для заболевания:

а) кессонная болезнь, б) лейкемия, в) серповидноклеточная анемия, г) анемия.

3. «Ремонт» мутантного гена, трансплантация органов и тканей, заместительная терапия и диетотерапия–возможные способы лечения:

а) инфекционных заболеваний, б) переломов костей, в) наследственных заболеваний, г) заболеваний желудочно-кишечного тракта.

4. Создание заменителей плазмы крови, органов, консервантов крови, костного мозга, спинного мозга, кожи - результат появления:

а) неорганических медицинских материалов, б) медицинских полимеров,

в) жидких кристаллов, г) лазерной техники.

5. Новый медицинский инструмент, с помощью которого впрыскивают вакцину или лекарственный коктейль под кожу с помощью ультразвуковой вибрации:

а) шприц без иглы, б) капельница без иглы, в) пипетка с металлическим наконечником, г) усовершенствованный лейкопластырь.

6. Универсальный строительный материал, из которого можно сформировать любые клетки организма и трансплантировать при необходимости даже онкологическим больным:

а) белки, б) нуклеиновые кислоты, в) стволовые клетки, г) кишечные палочки.

7. Сердечно-сосудистые заболевания излечиваются очень быстро путем введения в сердце:

а) калийсодержащего сердечного препарата рибоксина, б) гормона роста, в) адреналина, г) гена, вызывающего рост кровеносных сосудов.

Ответы: 1г, 2в, 3в, 4б, 5а, 6в, 7г.


Инструкция

Выберите верные утверждения. Ответ запишите в виде последовательности цифр.


Тест 11. Разрушающее действие табака на организм человека.


1. Никотин, сажа, витамин Д, оксид мышьяка, угарный газ, аммиак, сероводород и глюкоза – компоненты табачного дыма.

2. Вещества табачного дыма: аммиак, никотин, синильная кислота влияют на организм положительно, успокаивая, создавая хорошее настроение и способствуя освобождению от лишнего веса.

3. Угарный газ, связывая гемоглобин в карбоксигемоглобин, приводит к кислородному голоданию тканей и органов.

4. Бензпирен, деготь, полоний-210 – канцерогенные вещества, вызывающие, прежде всего, рак легких.

5. В табачном дыме содержится свыше 4000 химических веществ.

6. Никотин, вызывая спазм сосудов головного мозга и сердца, приводит к стенокардии, гипертонии, развитию атеросклероза и многих других заболеваний.

7. В Европе узнали о курении после открытия Америки Х. Колумбом.

8. В Италии за курение в общественных местах полагается штраф 125 долларов, в США до 1000 долларов, а некурящие сотрудники получают надбавку к зарплате.

9. Если подросток выкурил хотя бы 2 сигареты, то в 70 случаях из 100 он будет курить всю жизнь.

10. Каждая выкуренная сигарета стоит курильщику 15 минут жизни.

11. Одна из причин курения девушек – стремление выглядеть современно и независимо.

Ответы: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.


Инструкция

Выберите верные утверждения. Ответ запишите в виде последовательности цифр.


Тест 12. Алкоголь – главный разрушитель здоровья.


1. У людей, употребляющих алкоголь даже в умеренных дозах, 100гр. выпитой водки приводит к гибели 20000 клеток мозга, вызывая «явление сморщенного мозга».

2. Умеренное потребление алкоголя полезно для здоровья.

3. Смертельная для человека доза алкоголя – 2г. на 1кг массы тела.

4. Алкоголь согревает.

5. Под влиянием алкоголя снижаются внимание и работоспособность, ослабляется слух, зрение, воля, рефлексы, может возникнуть гастрит, язва желудка, цирроз печени, заболевания нервной системы.

6. Систематическое употреблении даже небольшого количества спиртных напитков порождает алкоголизм.

7. Алкоголь выводит из организма радионуклиды, помогая выжить при радиационной опасности.

8. У «культурно пьющих» людей дети с аномалиями рождаются в 4-5 раз чаще, а у алкоголиков в 37 раз чаще, чем у трезвенников.

9. Психическая деградация женщин идет в 3-5 раз быстрее пьющих мужчин.

10. Разрешение свободной продажи пива при запрещении продажи водки создает пивной алкоголизм не только у мужчин и женщин, но и детей.

Ответы: 1, 5, 6, 8, 9, 10.


Тест 13. Наркомания – опасная болезнь.


1. Вещества – галлюциногены способствуют устранению невротических и неврозоподобных расстройств.

2. Кокаин – один из самых опасных наркотиков, обладающих высокой токсичностью.

3. Марихуана и анаша – безобидные наркотики и зависимости не вызывают.

4. Длительное применение даже терапевтических доз наркотических анальгетиков (болеутоляющих средств) вызывает наркоманию.

5. Употребление кофе в больших количествах не приведет даже к токсикомании.

6. Наркотические вещества могут приносить человеку пользу.

7. Раздражительность, агрессивность, депрессия, галлюцинации, потеря веса, психозы, бессонница, тошнота, рвота, смерть – последствия наркомании.

8. Легализация наркотиков - путь к снижению уровня преступности, связанного с их потреблением.

9. Человек, употребляющий наркотические вещества, сможет бросить это занятие в любой момент.

10.Употребление наркотиков помогает перенести жизненные невзгоды

Ответы: 2, 4, 6, 7.

5


Название документа Рабочая программа эл курса Химия и медицина 10 класс.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


hello_html_64a53143.png

Рабочая программа элективного курса «Химия и медицина»

для оборонно - спортивной группы

10 класса



  1. Пояснительная записка


Одна из ведущих современных тенденций реформирования системы российского образования – введение профильного обучения на старшей ступени.

Успешность профильного обучения в старшем звене во многом будет определяться результатами работы основной школы. В Концепции профильного обучения отмечается, что реализация идеи профилизации обучения на старшей ступени ставит выпускника основной школы перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

Внедрение курсов по выбору позволит расширить и углубить содержание образования на уровне учебного предмета, создать базу для ориентации учеников в мире современных профессий, познакомить учеников со способами деятельности, необходимыми для успешного освоения программы того или иного профиля. Несомненно, могут использоваться программы курсов по выбору, предлагаемые в литературе, но могут быть, и разработаны учителем самостоятельно с учетом запросов учащихся и родителей. Все это и обусловило обращение к разработке курса по выбору «Химия и медицина».

Программа курса по выбору «Химия и медицина» разработана для учащихся 10 класса с ориентацией на оборонно-спортивный профиль обучения на старшей ступени. Данный образовательный курс расширяет и углубляет базовый компонент химического образования, обеспечивает интеграцию информации химического, биологического, медицинского характера.

Вид курса: предметный, ознакомительный.

Изучение содержания курса расширит представления учащихся о химических веществах, используемых в медицине, даст понятие о ле­карственных средствах, действии их на организм человека, познакомит учащихся с рекомендациями по ведению здорового образа жизни, предупреждению алкоголизма, табакокурения, наркомании.

Актуальность данного курса подкрепляется практической значимостью темы «Химия, здоровье и медицина», что способствует повышению интереса к познанию химии и ориентирует на профессии, связанные с медициной.

Цель курса: создание ориентационной и мотивационной основы для осознанного выбора здорового образа жизни, предметная ориентация на использование знаний в жизни, быту, возможной профессии..


Цели обучения:


дидактические:

  • расширение и углубление предметных знаний по химии, развитие общих приемов интеллектуальной деятельности;

  • развитие познавательной мотивации, установки на продолжение образования;

воспитательные:

  • развитие научного мировоззрения;

  • воспитание интереса к химии и медицине;

социальные:

  • формирование потребности в самореализации;

  • приобретение учащимися полезных знаний для социальной адаптации;

культурологические:

  • повышение общей культуры охраны собственного здоровья.


Задачи курса:


1. На основе повторения и обобщения ранее изученного материала по химии, биологии, медицине углубить и расширить представления учащихся о биологической активности важнейших химических элементов, о составе и превращениях в организме человека химических веществ пищи, лекарственных препаратов, наркотических веществ и веществ табачного дыма.

2. Использовать и реализовать межпредметные связи с биологией и математикой.

3. Совершенствовать практические умения выполнения химического эксперимента, составления и решения расчетных задач, конструирования вопросов и задач с медицинским и фармацевтическим содержанием.

4. Формировать навыки овладения элементами исследования, связанными с поиском, отбором, анализом и обобщением данных различных источников, умения представлять их в виде защиты рефератов, сообщений, справок и нетрадиционных заданий.

5. Развивать познавательные интересы, мыслительные процессы, склонности и способности учащихся.

6. Дать ученику возможности реализовать свой интерес к химии и медицине, применить знания о веществах в повседневной жизни, проявить себя и добиться успеха.


Основные идеи курса:


  • единство и взаимосвязь живого и неживого на Земле;

  • зависимость применения, получения и нахождения вещества от его свойств;

  • антропогенный фактор – ведущий преобразующий фактор дальнейшей эволюции на Земле.


Реализация программы курса основана с учётом индивидуально – психологических особенностей детей. В 10 классе внимание подростков нацелено на человека, его поведение, на осознание своего места в жизни. Они становятся избирательнее к форме и содержанию изучаемого материала, анализируют, делают выводы.

На занятиях учащиеся учатся обосновывать и защищать свою точку зрения и позицию группы, знакомятся с правилами поведения в различных ситуациях.

Программа элективного курса «Химия, здоровье и медицина» вводится после усвоения учащимися 10 класса следующих блоков Стандарта основного общего образования по химии:

  • блока «Вещество» (классификация веществ, качественный и количественный состав вещества, состав кристаллогидратов);

  • блока «Элементарные основы неорганических веществ» (аллотропные модификации кислорода, серы, фосфора, углерода и их соединения;

галогены, щелочные, щелочноземельные металлы, металлы побочных подгрупп Периодической системы);

  • блока «Химическая реакция» (электролитическая диссоциация, катионы, анионы, реакции ионного обмена, окислительно-восстановительные реакции);

  • блока «Экспериментальные основы химии» (качественные реакции на ионы, получение кислорода, аммиака, соляной кислоты, взвешивание, приготовление растворов);

  • блока «Методы познания веществ и химических явлений» (наблюдение, описание, анализ, синтез, эксперимент).

Учащиеся должны уметь производить расчеты по формулам веществ: массовой доли химического элемента в сложном веществе, массовой и объемной доли растворенного вещества в растворе, уметь определять состав вещества по данным качественного и количественного анализа.

Учащиеся должны уметь производить расчеты по уравнениям реакций: практического выхода продукта реакции в процентах от теоретически возможного, массовой доли примесей в веществе.

Учитывая имеющиеся особенности, данный курс целесообразнее вводить в 10 классе. Курс построен на знании основ органической химии, первичное знакомство с некоторыми веществами которой (этиловый спирт, уксусная кислота, бензол, фенол) необходимо для освоения учебного материала курса.

Содержание курса отличается от содержания базового уровня обучения химии новизной изучаемого материала. В него вводятся данные медицины и фармакологии:

  • пути создания новых лекарственных средств, использование метода генной инженерии;

  • биологическая роль биогенных элементов;

  • лекарственные вещества органического и неорганического состава, свойства, применение в медицине и в повседневной жизни;

  • современные достижения медицинской науки;

Некоторые теоретические вопросы даются на уровне представления, в ознакомительном плане.


Общие дидактические принципы отбора содержания материала: научность, доступность, системность, целостность, реализация межпредметных связей, связь обучения с жизнью.

Программа предусматривает деятельностный режим работы в виде экспериментальных лабораторных опытов, самостоятельного решения расчетных задач, семинаров, реферирования и защиты материала на итоговой ролевой игре «Квартальный отчет сотрудников НИИ «Медиахим», "мозгового штурма" в интеллектуальной игре «Компетентность», групповой работы на итоговом занятии - викторине "Диалог химии и медицины".

Эти виды работ учащиеся должны выполнить для подтверждения своей успешности в будущем.

Большое место отводится самостоятельной работе. Школьники проявят инициативу в выполнении нестандартных заданий, продукт которых будет представлен на суд коллектива одноклассников и районной научно – практической конференции учащихся.

Курс по выбору сопровожден дидактическими карточками для изучения нового материала, для решения расчетных задач, инструкциями для проведения экспериментальных работ, а также заданиями текущего контроля, поурочными конспектами ролевой игры, интеллектуальной игры и викторины, занятия по решению расчетных задач.


Методические приёмы контроля знаний:


На уроке при изучении материала эффективно использование таких приемов, как: «своя опора» (составление опорного конспекта или развернутого плана ответа, передача содержания материала друг другу в парах или группах), «лови ошибку», прием «повторяем с контролем» (составление вопросов к изученной теме).

С целью текущего контроля используются приемы: «выберите следующие верные утверждения», «выберите один правильный ответ из четырех предложенных». Итоговый контроль проводится в виде ролевой игры и занятия – интеллектуальной викторины.

Динамика интереса к курсу будет отслежена через наблюдение за деятельностью учащихся и их настроением: за степенью активности на занятиях. Специально организованное анкетирование позволяет выявить наличие или отсутствие интереса к курсу по выбору и будущему профилю, поможет провести анализ, сделать выводы и дать оценку.

2. Содержание курса


Тема 1. Из истории развития химии и медицины - 5 часов

Иатрохимия. Древнегреческие ученые – основатели. Египет. Возникновение первых косметических и лекарственных средств. Средние века. Алхимия и медицина. Восточная медицина. Тибет, Китай, Япония.

Лабораторный опыт.

Изготовление экстрактов ароматических веществ.



Тема 2. Элементы жизни (2ч)

Химические элементы и здоровье человека. Белки, жиры, углеводы, витамины – основа здорового питания человека



Тема 3. Химия пищи (4 ч)

Вещества пищи: белки, жиры, углеводы, витамины. Химический состав, свойства, содержание в продуктах питания. Суточные нормы потребления.

Превращения белков, жиров, углеводов в организме человека.

Правила сохранения питательных веществ и витаминов в процессе тепловой кулинарной обработки пищи и переработки продуктов питания для длительного хранения.

Содержание воды в тканях и органах человека.

Метаболическая вода и водный обмен в организме. Изменения, связанные с потерей воды.

Лечебные минеральные воды для наружного и внутреннего применения: действие на желудочно-кишечный тракт, систему кровообращения. Курорты страны.

Минеральные соли в пище. Нитраты и нитриты: недопустимость применения для домашнего употребления. Пищевая сода и химические реакции в организме.

Поваренная соль, ее биологическая роль: источник соляной кислоты для образования желудочного сока, составная часть физиологического раствора. Нарушения солевого баланса и функциональные расстройства организма.

Понятие о синтетической и искусственной пище.

Демонстрации. 1. Денатурация куриного белка. 2. Обнаружение глюкозы в яблоках. 3. Образцы солей, используемых в пищевой промышленности

Лабораторные опыты. 1. Обнаружение белков в мороженом. 2.Обнаружение крахмала в вафельном стаканчике, продуктах питания. 3. Простейшие способы очистки воды из природных источников. 4. Изучение состава бытовых кулинарных смесей по этикеткам.

Литература для учителя: [1, 8, 14, 20, 21, 22], литература для учащихся: [4, 11, 12, 15].



Тема 4. Химия, здоровье и медицина (14 ч)

Лекарственные вещества. Классификация лекарственных веществ: химическая, фармакологическая.

Назначение и состав домашней аптечки медицинской помощи.

Лекарственные средства для наружного применения – антисептические: йодная настойка, пероксид водорода, борная кислота, раствор перманганата калия, раствор гидрокарбоната натрия, раствор аммиака. Краткая история открытия, свойства, применение в медицинских целях.

Физические свойства, применение лекарственных средств для внутреннего употребления:

- успокоительные (настойка валерианы, ново-пассит);

- жаропонижающие, противовоспалительные, болеутоляющие средства (ацетилсалициловая кислота, амидопирин, парацетамол);

- сульфаниламидные препараты (стрептоцид);

- сердечно – сосудистые средства (валидол, корвалол, нитроглицерин);

- средства, применяемые при расстройствах пищеварительной системы (салол, сульгин, фталазол, активированный уголь);

- антибиотики (пенициллин, ампициллин, эритромицин, левомицетин);

- витамины и поливитаминные препараты (компливит, мульти-табс, витрум).

Перевязочные средства: бинты, вата, лейкопластырь; термометр.

Формы лекарственных препаратов.

Правила безопасного лечения: правильная дозировка лекарств, режим приёма, совместимость с другими лекарственными средствами и социальными снадобьями, проверка сроков годности и условий хранения лекарств.

Лист-вкладыш, его необходимая информация об условиях приёма лекарств, возможных противопоказаниях и побочных явлениях.

Правила хранения лекарственных веществ.

Недопустимость самолечения.

Неорганические вещества в медицине.

Простое вещество йод и соединения галогенов: бромиды натрия, калия - успокоительные средства; иодиды натрия, калия – средства для лечения щитовидной железы и атеросклероза; хлорид натрия – противовоспалительное средство для ингаляций, в виде физиологического раствора - компонент плазмы крови.

Простое вещество сера и соединения серы: сероводород, тиосульфат натрия - средства для лечения кожных заболеваний; глауберова и горькая соли - слабительные средства; жжёный гипс - основа гипсовых повязок при переломах костей; сульфат бария - рентгеноконтрастное вещество; сульфаты меди, цинка, алюмокалиевые квасцы - антисептические, вяжущие средства при лечении глазных заболеваний, ожогов фосфором.

Азот, фосфор, соединения элементов пятой группы Периодической системы.

Азот - хладагент в криотерапии, оксид азота (I) в смеси с кислородом - средство для наркоза. Нашатырный спирт - средство при обмороках и отравлении некоторыми газами, антисептик для обработки рук перед хирургической операцией. Хлорид аммония – диуретик, отхаркивающее средство. Нитрат серебра - прижигающее и противомикробное средство. Нитрат натрия - сосудорасширяющее средство при стенокардии. Арсенит калия - тонизирующее средство при малокровии, оксид мышьяка () – средство для удаления нейронов зубов.

Активированный уголь - адсорбент при отравлениях и расстройствах желудочно-кишечного тракта. Карбоген - возбудитель дыхательного центра при резком угнетении дыхания.

Соединения металлов. Оксид магния - слабительное средство, оксид цинка - антисептик. Оксид ртути - компонент глазных капель. Сулема - средство для дезинфекции хирургических инструментов. Раствор коллоидного серебра - средство для промывания гнойных ран, мочевого пузыря. Соединения железа: сульфат железа (II) – в виде медицинского препарата ферроплекс, карбонат железа (II) - средства при анемии и истощении организма. Препараты кальция - глюконат и глицерофосфат кальция - средства для лечения переломов.

Органические вещества в медицине.

Вазелин - основа для мазей. Парафин - средство теплового лечения. Этанол - антисептик, растворитель для приготовления настоек и экстрактов. Нитроглицерин - сосудорасширяющее средство. Фенол – дезинфицирующее средство для обработки хирургических инструментов.

Использование в медицине муравьиной, уксусной, лимонной кислот. Глюкоза - основа гипертонического раствора. Крахмал – адсорбент, обволакивающее средство при отравлениях.

Методы создания новых лекарственных препаратов, искусственных тканей и органов. Использование метода генной инженерии в лечении наследственных заболеваний (серповидноклеточной анемии), в увеличении продолжительности жизни человека, для создания человеческого белка – интерферона – блокатора вирусов, соматотропина – регулятора роста, инсулина – регулятора углеводного обмена.

Современные достижения медицины. Использование неорганических медицинских материалов и полимеров для создания физиологически активных лекарственных средств, заменителей крови, полусинтетических гормонов, протезов кровеносных сосудов, искусственных клапанов и желудочков сердца, тканей и органов (аппаратов «искусственное сердце – легкое», «искусственная почка», «искусственное сердце»).

Изучение генома человека – основа для диагностики и лечения заболеваний, борьбы с лишним весом, решения проблемы алкоголизма. Использование стволовых клеток для лечения онкологических заболеваний, инфаркта миокарда, эпилепсии, бесплодия.

Химиотерапевтические аспекты будущего медицины.

Демонстрации. 1. Домашняя аптечка первой медицинской помощи. 2. Ознакомление с формами лекарственных веществ. 3. Каталитическое разложение пероксида водорода ферментом каталазой, содержащейся в крови, мясе, картофеле. 4. Неорганические и органические лекарственные средства. 5. Адсорбция активированным углем красящих веществ пепси-колы. 6. Фармацевтические и медицинские справочники.. 7. Лекарственные препараты: глюконат кальция, глицерофосфат кальция, алмагель, викалин.

Лабораторные опыты. 1. Исследование индикатором реакции среды ацетилсалициловой кислоты и аскорбиновой кислоты. 2. Ознакомление с листом - вкладышем глицина. 3. Получение «фараоновых змей» из глюконата кальция и стрептоцида. 4. Определение качественного состава медицинского препарата ферроплекс.

Расчетные задачи.

1. Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объём газов», «число Авогадро», «молярная концентрация».

2. Вывод химических формул веществ по данным качественного и количественного анализа состава вещества.

3. Расчёты с использованием понятия «доля» (доля комбинаций элементов в сложном веществе, объемная или массовая доля компонента в смеси, доля выхода продукта реакции в процентах от теоретически возможного).

4. Расчеты по химическим уравнениям: массы, объема или количества продукта реакции по известной массе или объему исходного вещества, содержащего массовую долю растворенного вещества; расчет массы продукта, если одно из реагирующих веществ взято в избытке.

Литература для учителя: [1,2,4,5,9,10,11,12,16,17,18, журналы «Здоровье» №1 – 12, 2005г], литература для учащихся:[4,5,12,16].


Тема 5. Вредные привычки и их предупреждение (6ч.)

Краткая история табакокурения. Состав табачного дыма. Влияние веществ табачного дыма на жизненно важные системы органов человека: дыхательную, кровеносную, пищеварительную, выделительную, нервную, систему органов размножения. Заболевания, вызываемые курением: гипертоническая болезнь, ишемическая болезнь сердца, инфаркт миокарда, бронхит, рак легких, пищевода, желудка. Снижение продолжительности жизни. Пассивное курение.

Методы избавления от табачной зависимости. Физиологические последствия отвыкания от курения.

Законодательные меры против табака, предпринимаемые в мире и правительством России.

Краткая история борьбы с алкоголизмом. Происхождение и характеристика алкогольных напитков. Состав и свойства алкоголя. Рефлекторное, токсическое, наркотическое, мутагенное действие на организм человека. Степени опьянения и стадии алкоголизма.

Пагубное влияние алкоголя на системы органов человека: пищеварительную (потеря вкуса, преждевременное выпадение зубов, гастрит, язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, цирроз печени, панкреатит); выделительную (пиелонефрит); дыхательную (бронхит, трахеит); нервную (обезвоживание клеток мозга, уменьшение его объема, снижение интеллектуального развития, нервные расстройства, алкогольная эпилепсия, белая горячка); сердечно - сосудистую (перерождение сердца - «бычье сердце», инфаркт миокарда, половую (алкогольный синдром плода - дистрофия, уродства, высокая детская смертность).

Деградация личности. Первая помощь при отравлении алкоголем и суррогатами.

Избавление от алкогольной зависимости и профилактика отклонений. Положительные качества трезвости.

Краткая история наркотизма. Наркомания. Группы наркотических веществ: опиаты (опий, морфин, героин, маковая соломка), препараты конопли (гашиш, марихуана), психостимуляторы (кокаин, амфетамин), галлюциногены (ЛСД, мескалин, экстази), барбитураты (барбамил), транквилизаторы (седуксен, нитрозепам), ингаляниты (клей, лаки, бензин).

Губительное влияние наркотических веществ на организм человека. Воздействие токсикантов на подростковый организм. Признаки наркотического отравления, оказание первой помощи. Пути выхода из наркотического круга.

Демонстрации. Транквилизаторы (седуксен, нитразепам). Ознакомление с листом - вкладышем.

Лабораторные опыты. 1. Влияние никотина на ферменты слюны.

Литература для учителя:[3,5,7,19], литература для учащихся: [3, 5, 7, 9].

Тема 6. Обобщение, систематизация и контроль знаний (3ч)

Химия, здоровье и медицина.

Лекарственные вещества на страже здоровья человека. Противомикробные средства - антибиотики. Методы генной инженерии в создании новых лекарственных средств. Современные достижения медицины.

Никотиновая, алкогольная, наркотическая зависимость. Вредные привычки и опасная болезнь СПИД. Предупреждение возникновения вредных привычек.

Здоровый образ жизни и его составляющие.

Литература для учителя:[1,2,3,4,5,6,7,8,9.10,11,12,13,14,15,16,22], литература для учащихся: [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13, 15,16].

Требования к результатам обучения

После изучения курса учащиеся должны:

знать:


  • классификацию химических элементов жизни, нарушения в организме, связанные с избытком или недостатком биогенных элементов, их устранение; свойства и превращения в организме человека белков, жиров, углеводов, нарушение водного и солевого баланса, его устранение;

        • элементарные сведения о фармакологической и химической классификациях лекарственных веществ, формы лекарственных препаратов,

  • применение и влияние на организм человека, правила использования в быту лекарственных средств для наружного употребления – йодной настойки, борной кислоты, растворов пероксида водорода, нашатырного спирта, перманганата калия, гидрокарбоната натрия, лекарственных средств для внутреннего употребления, правила хранения в домашних условиях, правила техники безопасности при обращении с химическими веществами; меры оказания первой доврачебной помощи при отравлениях лекарственными веществами

  • значение метода генной инженерии в создании лекарственных средств; современные достижения медицины в лечении наследственных заболеваний на основе генетического анализа, полной расшифровки X-хромосомы, в борьбе с сердечно – сосудистыми заболеваниями, в решении проблемы бесплодия, в создании медицинских полимеров, искусственных тканей и органов;

  • влияние на организм человека никотина, алкоголя, наркотических веществ, способы их предупреждения; составляющие здорового образа жизни;

уметь:


  • объяснять применение лекарственных веществ, исходя из знаний об их свойствах, использовать лекарственные вещества в домашних условиях;

  • оказывать первую доврачебную помощь, составлять простейшие уравнения химических реакций с изучаемыми неорганическими лекарственными веществами; решать комбинированные задачи, включающие элементы типовых расчетных задач:

  • определять массовую и объемную доли компонентов в смеси; определять массу продукта реакции или объема газа по известной массе одного из реагирующих веществ и по известным массам реагирующих веществ, одно из которых дано в избытке;

  • определять выход продукта реакции в процентах от теоретически возможного;

  • самостоятельно работать с дополнительной литературой и представлять результат работы в форме реферата или сообщения;

  • сотрудничать в обучении.




5. Материалы, сопровождающие курс «Химия, здоровье и медицина»


Предлагаемые темы рефератов


1. Элементы жизни.

2. Пища будущего.

3. Антибиотики.

4. Вещества, которые нас лечат.

5. Генная инженерия, её значение в жизни человека.

6. Домашняя медицинская аптечка.

7. Химические материалы и создание искусственных органов.

8. Современные достижения лечебной медицины.

9. Курение: удовольствие или здоровье?

10. Алкоголь: опасность применения.

11. Наркомания – шаг в пропасть.

12. Вредные привычки и опасная болезнь СПИД.

13. Здоровый образ жизни и его составляющие.


Предлагаемые виды нетрадиционных заданий


1. Составить диафильм «Минздрав предупреждает…»

2. Придумать задачи и составить сборник задач по химии с медицинским и фармацевтическим содержанием для будущих слушателей курса по выбору.

3. Составить и распространить новогодние открытки «Скажи сигарете: «Нет!»

4. Придумать, оформить и продемонстрировать «страшилки», лозунги и мудрые мысли о вредных привычках и их профилактике.


Предлагаемые темы сообщений


1. Азот, рождающий жизнь.

2. Фосфор – элемент жизни и мысли.

3. Железо внутри нас.

4. Кальций – структурный основной элемент костной ткани.

5. Медь, цинк и омоложение организма.

5. Селен – особо важный элемент.


6. Литература для учащихся


1. Бенеш П. А. 111 вопросов по химии для всех. Книга для учащихся. Просвещение, 1994.

2. Богданов А. А. Власть над геном – М.: Просвещение, 1989.

3. Компас С.А. Спасибо, не курю, М.: Молодая гвардия, 1990.

4. Кукушкин Ю. Н. Химия вокруг нас, М.: Высшая школа,1992.

5. Макаров К. А. Химия и здоровье, М.: Просвещение, 1985.

6. Маюров А. Н. Алкоголь – шаг в пропасть. Учебное пособие для ученика и учителя 7 – 11 классы, кн. 3. Педагогическое общество России, М.: 2004.

7. Маюров А. Н. Наркотики, выход из наркотического круга, кн. 4. Педагогическое общество России, М.: 2004.

8. Маюров А. Н. Табачный туман обмана. Педагогическое общество России, М.: 2004.

9. Поллер З. Химия на пути в третье тысячелетие, М.: «Мир», 1982.

10. Ситников В. П. О безопасности жизнедеятельности. Справочник школьника, М.: 1997.

11. Твое питание и здоровье. Школьный иллюстрированный справочник, М.:1992

12. Харлампович Г. Д. Многоликая химия, М.: Просвещение,1992.

13. Хинн О. Г. Я познаю мир. Детская энциклопедия: Химия, Издательство АСГ – ЛТД, 1997.

14. Штремплер Г. И. Химия на досуге. Домашняя химическая лаборатория, М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.

15. Шульпин Г. Б. Химия для всех, Знание, М.: 1987.

16. Шульпин Г. Б. Эта увлекательная химия. – М.: Химия, 1984.


7. Учебно-методическая литература для учителя


1. Азимов А. Г. Мир углерода, Издательство Химия, М.:1978.

2. Аликберов Л.Ю.Полезная химия: задачи и истории. М.: Дрофа,2005.

3. Анастасова Л. П. Формирование здорового образа жизни подростков на уроках биологии, М.: Вентана – Граф,2004.

4. Барашнев Ю. И. Наследственность и здоровье. Знание, М.:1976.

5. Бондарчук М. М, Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах 8 – 11 кл. Учитель,2005.

6. Быстрицкая Е. В. Составление и решение расчетных задач с прикладным содержанием, Химия в школе, № 7 – 2002.

7. Волжская Н. Ю. Антинаркотическое воспитание в процессе преподавания химии. Химия, Методика преподавания, 2002, №3.

8. Гроссе Э.Ю. Химия для любознательных. Л.: Химия,1985.

9. Кемпинскас В. Лекарство и человек, Знание, М.: 1984.

10.Кузьменок Н. М. Экология на уроках химии. – Красико – принт, 1996.

11. Курячая М. А. Химия созидающая, химия разрушающая, Знание, М.: 1990.

12. Макаров К. А. Химия и медицина, М.: Просвещение,1981.

13. Николаев Л. А. Химия жизни, М.: Просвещение,1973.

14. Пичугина Г. В. Химия и повседневная жизнь человека. Дрофа, М.: 2004.

15. Сенов П. А. Фармацевтическая химия. М.: Медицина, 1971.

16. Сафонова Т. С. Пути развития химии лекарственных веществ. М.: Знание,1978.

17. Третьяков Ю. Д. Химия и современность. Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1985.

18. Химия в школе. Научно – методический журнал, Центрохимпресс, 2005. - №1, 3, 5; 2002. - №6, 7, 10; 2001. - №3.

19. Хрипкова А. Г. Гигиена и здоровье школьника, М.: Просвещение,1988.

20. Ширшина Н. В. Химия для гуманитариев; Учитель,2003.

21. Ширшина Н. В. Сборник Элективных курсов, Химия, 2005.

22. Эмануэль Н. М. Химия и пища, М.: Наука.,1986.

Учебно-тематический план


п\п


Раздел, тема

Всего

часов

В том числе


Форма

контроля

Лабораторные опыты

1

Тема 1. Из истории развития химии и медицины



5



2


Тема 2. Элементы жизни

2



3


Тема 3. Химия пищи

4

Семинары 1,2

Лаб.Опыт.1

4


Тема 4. Химия, здоровье и медицина

14

Зачет, защита проекта

Лаб. Опыт 2,3


5


Тема 5 Вредные привычки и их предупреждение

6


Лаб . опыт 4

6

Тема 6 Обобщение, систематизация, контроль знаний


3

зачет



Итого



34

4

7


Кол-во

часов

Дата проведения урока

Виды и формы

контроля

Требования уровню усвоения программы




планируемая

фактическая


Знать:

Уметь и

применять

Тема 1. Из истории развития химии и медицины - 5 часов


1



Иатрохимия. Древнегреческие ученые – основатели.


1

07.09

07.09

Вопросы по ходу лекции- беседы

Знать историю возникновения химии , как составной части медицинских наук. Знать историю возникновения первых лекарственных и парфюмерных веществ.

Знать имена первых врачей в странах Европы, Ближнего Востока, Африки.

2


Египет. Возникновение первых косметических и лекарственных средств

1

14.09

14.09

Вопросы по ходу лекции- беседы


3


Средние века. Алхимия и медицина.


1

21.09

21.09

Вопросы по ходу лекции- беседы

4

Восточная медицина. Тибет, Китай, Япония.


1

28.09

28.09

Вопросы по ходу лекции- беседы

5

Лабораторный опыт.

Изготовление экстрактов ароматических веществ.


1

05.10

05.10

работа по карточке- инструкции

Уметь приготавливать простейшие вытяжки из лекарственных растений.

Тема 2. Элементы жизни (2ч)


Химические элементы и здоровье человека

1

19.10

19.10


Знать классификацию химических элементов жизни, нарушения в организме, связанные с избытком или недостатком биогенных элементов, их устранение; свойства и превращения в организме человека белков, жиров, углеводов, нарушение водного и солевого баланса, его устранение;



Белки, жиры, углеводы, витамины – основа здорового питания человека

1

26.10

26.10

Вопросы по ходу лекции- беседы.

сообщения.

Тема 3. Химия пищи ( 4 часа)


Вода и минеральные соли – необходимые компоненты пищи

1

09.11

09.11

Работа в малых

группах

Сообщения

Роль

водного и солевого

обмена в организме человека


Лабораторные опыты

Простейшие способы очистки воды из природных источников

Изучение состава бытовых и

кулинарных смесей по этикеткам

1

16.11

16.11

работа по карточке- инструкции. Устный отчет

уметь очистить и разделить смеси веществ, уметь определять состав товара по этикетке.


Семинары по теме

2

23.11

30.11

23.11

30 .11




Тема 4. Химия, здоровье и медицина (14ч)

1

Домашняя аптечка медицинской

помощи

1

07.12

07.12

Работа в малых

группах

Сообщения Компьютерная презентация

Иметь представление о содержимом

домашней медицинской аптечки, группах лекарств по способам употребления.

Сформировать убеждение о недопустимости самолечения.


Объяснять применение лекарственных веществ, исходя из знаний об их свойствах, использовать лекарственные вещества в домашних условиях;


2

Демонстрации

Ознакомление с формами лекарственных препаратов.

Лабораторные опыты

Исследование индикатором реакции среды

ацетилсалициловой кислоты и

аскорбиновой кислоты.

Ознакомление с листом вкладышем глицина.

1

14.12



3

Неорганические вещества в медицине

1

21.12


Работа в малых группах.

Познакомить с

использованием

неорганических

веществ в медицине.

Закрепить знания о качественных реакциях в неорганической химии.

4

Лабораторный опыт Определение качественного состава медицинского препарата ферроплекс.

1

28.12


работа по карточке- инструкции

5

Органические вещества в медицине.

1

11.01


Работа в группах.

Познакомить с использованием органических веществ в медицине, изучить их действие на организм.

6

Демонстрации Фармацевтические и медицинские справочники. Работа со справочниками.


Лабораторный опыт

Получение «фараоновых змей» из глюконата кальция и стрептоцида

1

18.01


Практическая работа.

7

Методы создания лекарственных препаратов, искусственных тканей, органов.


1

25.01


Беседа

Сообщения

работа в Интернете

Сформировать представление

о различных способах создания новых лекарственных

препаратов, искусственных

тканей и органов. Познакомить с

современными достижениями

медицины

8

Современные достижения медицины

1

01.02



9

Расчеты разных типов с медицинским и фармацевтическим

содержанием

1

08.02


решение задач

определять массовую и объемную доли компонентов в смеси; определять массу продукта реакции или объема газа по известной массе одного из реагирующих веществ и по известным массам реагирующих веществ, одно из которых дано в избытке;

определять выход продукта реакции в процентах от теоретически возможного;


10

Расчеты разных типов с медицинским и фармацевтическим

содержанием

1

15.02


задачи

11

Химия и медицина

1

22.02


Интеллекту-

альная игра

«Компетент

ность»


значение химии для решения проблем, связанных с медициной.

Развивать умение аргументировать свою точку зрения, делать выводы на

основе анализа.

12

Задачи с неизвестным и их решение.

1

01.03


Решение задач

13

Защита проектов

1

15.03


проекты



14

Зачетные работы

1

15.03


зачет



Тема 5 Вредные привычки и их предупреждение (6ч).

1

Разрушающее действие табака на организм человека

1

05.04


Лекция-

беседа с

элементами

дискуссии Компьютерная презентация

Иметь представление о составе табачного дыма, влиянии его составляющих на организм человека, о путях избавления от табачной

зависимости.

2

Семинар с элементами дискуссии. Сообщения.

Компьютерная презентация

1

12.04


3

Алкоголь-главный разрушитель

здоровья. Проблема алкоголизма



1

19.04



4

Семинар с элементами дискуссии. Сообщения.

1

26.04


сообщения

Иметь представление о составе алкогольных напитков, влиянии алкоголя на организм человека, путях избавления от алкогольной зависимости.

5

Наркомания - опасная болезнь

1

03.05


Лекция-

беседа с

элементами

дискуссии Компьютерная презентация

Иметь целостное представление о наркомании, наркотических веществах.

6

Демонстрации

Транквилизаторы (седуксен, нитразепам). Ознакомление с

листом-вкладышем.

Защита проектов


1

10.05


Тема 6 Обобщение, систематизация, контроль знаний (3)

1

Химия и медицина в борьбе за здоровье человека

1

17.05



Закрепить, расширить знания и умения, полученные при изучении курса по выбору

2

Перекрестки и взаимодействия химии, здоровья и медицины

1

24.05


Защита рефератов и нестандартных заданий

Систематизировать полученные

знания, применение для возможной будущей профессии.


3

Итоговая интеллектуальная

викторина «Диалог химии и медицины»

1

24.05


викторина



Название документа Химический эксперимент.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Химический эксперимент


Каждое экспериментальное задание составлено по следующему плану: название, цель, порядок выполнения работы, вопросы. Такая последовательность позволяет наиболее полно осуществить все поставленные перед экспериментом задачи. Обозначим основные моменты данной последовательности.

Название. Название помогает определить вид и тематическую направленность изучаемого предмета.

Цель. Конкретно поставленная цель работы помогает учащемуся определиться в том, для чего он делает опыт и что должен сделать, чтобы решить поставленную перед ним задачу.

Реактивы и оборудование.

Порядок выполнения работы. Предлагаемый ход работы дает четкое указание, что и как надо делать. В каждом опыте указаны названия используемых реактивов, их концентрации, массы и последовательность использования веществ. Работы выполняются всеми учащимися, которые, получив результат, докладывают о нем и делают коллективные выводы.

Вопросы. Как правило, они касаются внешних проявлений проводимой реакции. Их цель - научить учащихся наблюдать и замечать особенности хода процесса.

Требования к опытам. Важно, чтобы опыты:

  • показывали зависимость свойств от строения веществ;

  • способствовали развитию мышления учащихся и формировали у них интерес к химии и медицине;

  • протекали быстро;

  • не требовали использования сложного оборудования и токсичных либо опасных веществ.

Рассмотрим примеры некоторых предлагаемых учащимся экспериментов.


Практическая работа 2 Определение качественного состава медицинского препарата ферроплекс.


Цели: закрепить знания учащихся о качественных реакциях неорганических соединений; отработать навыки экспериментального определения качественного состава неорганических веществ.

Реактивы и оборудование: медицинский препарат ферроплекс или любой витаминный комплекс, содержащий ионы железа (например, олиговит), гидроксид натрия, хлорид бария, нитрат серебра, вода; ступка с пестиком, стеклянная палочка, воронка, фильтр, стаканы, пробирки.

Задание: определить качественный состав соли, входящей в состав препарата ферроплекс, применяемого для лечения больных с пониженным содержанием гемоглобина в крови.

Ход работы

1. Измельчить таблетку ферроплекса в ступке и растворить в воде (5-10 мл).

2. Раствор профильтровать.

3. Провести качественные реакции. (Соблюдать технику безопасности!)

4. Оформить работу, в которой есть следующие графы: гипотеза (предполагаемые катион и анион); реактив; наблюдения; уравнения реакций; выводы.

5. Сделайте вывод о качественном составе препарата ферроплекс.

Вопросы: 1. Проанализируйте предложенную информацию. Какие частицы могут входить в состав данной соли? 2. Какой способ качественного определения состава ферроплекса следует выбрать? (Используйте данные таблицы «Растворимость кислот, солей и оснований в воде», обратите внимание на название препарата.)

Выводы. Исходя из названия препарата и используя метод исключения, учащиеся делают предположение о наличии в составе соли катионов Fe2+ и Fe3+ и анионов SO42– и Cl. Экспериментальная проверка гипотезы позволяет сделать вывод, что состав соли - FeSO4.


Лабораторный опыт 4 Простейшие способы очистки воды из природных источников.


Цель: Очистить воду из природных источников несколькими способами.

1способ: Оборудование: колба коническая на250 мл, палочка стеклянная с резиновым наконечником, установка для фильтрования, ложка-дозатор, фильтр. Реактив - соль поваренная (кристаллы).

Ход работы

1. Наполнить коническую колбу водой из природного источника.

2. Добавить в нее одну ложку-дозатор поваренной соли.

3. Размешать воду в колбе до растворения соли, используя стеклянную

палочку с резиновым наконечником.

4. Дать воде постоять 3 минуты. За это время погибнут некоторые виды

микробов, и осядут соли тяжелых металлов. Наблюдать появление осадка.

5 Раствор профильтровать. Полученную воду можно использовать для

приготовления пищи.

2 способ: Оборудование: колба коническая на100мл, стеклянная палочка с резиновым наконечником, нагреватель лабораторной посуды. Реактив - настойка йода.

Ход работы

1. Наполнить коническую колбу водой из природного источника.

2. Добавить в колбу с водой 1 каплю йодной настойки.

3. Размешать воду в колбе стеклянной палочкой с резиновым наконечником. 4:Нагреть воду до кипения и осторожно кипятить 5-6 мин. Йод испарится, и вода будет пригодна для питья.:

. 3 способ: Оборудование: колба коническая на 100мл. с пробкой, ступка с пестиком, весы учебные, установка для фильтрования. Реактив - таблетка гидроперита.

Ход работы

1. Наполнить коническую колбу водой из природного источника.

2. Растереть в ступке 1 таблетку гидроперита.

3. Отвесить на весах 0,002г полученного порошка.

4. Перенести порошок гидроперита в колбу с водой и закрыть ее пробкой. Дать колбе постоять 3 минуты.

5. Открыть пробку, нагреть до кипения. Наблюдать выпадение хлопьевидного осадка коагулированных белков.

6. Отфильтровать раствор. Фильтрат пригоден для питья.

Количество веществ, используемых для очистки воды в расчете на 1 ведро (10 литров): поваренной соли 5 ст. ложек, дать постоять 60-90 мин; йодной настойки - 1 флакон (10 мл) кипятить 40 - 60 мин; гидроперит - 4, 5 таблеток, дать постоять накрытой 20 - 30 мин.

Вопросы: На каких свойствах веществ основаны способы очистки воды?

Подобная методика проведения занятий используется для проведения остальных запланированных экспериментальных работ.


2


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 11.08.2016
Раздел Химия
Подраздел Рабочие программы
Просмотров75
Номер материала ДБ-154384
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх