Принята
Введена в действие
на заседании педагогического
совета директор МБОУ
Протокол № от .08. 2015
г. «Большеугонская СОШ»
___________/ С. В. Мануйлова
/ приказ
№ от 2015 г.
Рабочая программа
Элективного курса
«Искусство
устной и письменной речи»
в 11 (общеобразовательном) классе
на 2015- 2016 учебный год
базовый уровень
Рассмотрена на
заседании Составила: В.
И. Данилина
методического
объединения
Протокол № 1
от 08. 2015г.
25. 08. 2015 г.
Руководитель
МО_______(Данилина В.И.)
Раздел
1. Пояснительная записка.
Настоящая программа элективного курса
«Искусство устной и письменной речи» для 11 класса составлена на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования, утверждённого приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089,
авторской программы под редакцией С. И. Львовой (Программы по русскому языку
для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс. Элективные
курсы / [ авт.-сост. С.И. Львова]. – М.: Мнемозина, 2009), федерального,
регионального базисного учебного плана, учебного плана МБОУ «Большеугонская
СОШ» на 2015-2016 учебный год.
Авторская
программа рассчитана на 68 часов (1 час в неделю в 10 -11 классах).
Рабочая
модифицированная программа (базовый уровень) соответствует «Федеральному
компоненту государственного стандарта общего образования» и рассчитана на 34
часа ( 1 час в неделю в 11 классе за счёт компонента образовательного
учреждения)
Рабочая программа
предназначена для работы по учебникам:
Власенков, А.И.
Русский язык и литература. Русский язык. 10 – 11 классы: учеб для
общеобразоват. организаций: базовый уровень/ А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова.
– М.: Просвещение, 2014.
Стилистика
русского языка. Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений/ Г. Я.
Солганик. 10-11 классы. М.: Дрофа, 2009
В условиях
гуманитаризации современного образования и динамического развития современного
общества курс «Искусство устной и письменной речи» актуален как в
теоретическом, так и в практическом отношении. Данный курс призван усилить
внимание к проблеме письменного общения, восполнить недостающие знания, имеющие
большое значение в дальнейшей жизни. Он направлен на формирование активной
личности, способной жить и работать в соответствии с требованиями и реалиями
современного мира. Овладение курсом позволит в будущем достичь
профессионального и карьерного роста в любой сфере деятельности
Цель курса – совершенствование и развитие навыков содержательной, правильной,
выразительной, воздействующей речи в устной и письменной форме.
Основные задачи
курса
- совершенствовать
орфографическую и пунктуационную грамотность, умение анализировать текст;
- закрепить и
расширить знания учащихся о тексте, совершенствуя в то же время навыки
конструирования текстов в жанре рецензии или эссе;
- освоить основные
способы оптимизации речевого общения: создавать тексты различных стилей и
жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, доклад).
- развивать
языковые компетенции старшеклассников, обеспечивающие свободное владение
русским литературным языком в разных ситуациях общения;
- повышать уровень
культуры речи;
- совершенствовать
и развивать умения передавать в письменной форме свое, индивидуальное
восприятие, свое понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки
фактов и явлений.
- формирование и
развитие умения находить изобразительные средства языка и объяснять их
роль в тексте.
- воспитывать
любовь к русскому языку, приобщать к культуре и литературе русского
народа;
- формировать
социально активную, конкурентоспособную личность.
Программа определяет педагогические технологии, используемые
в образовательном процессе:
- Технологии
традиционного обучения.
- Технологии
реализации метапредметных связей в образовательном процессе.
- Технологии
дифференцированного обучения.
- Технология
проблемного обучения с целью развития творческих способностей
обучающихся, их интеллектуального потенциала, познавательных возможностей.
Обучение ориентировано на самостоятельный поиск результата,
самостоятельное добывание знаний, творческое,
интеллектуально-познавательное усвоение учениками заданного
предметного материала
- Личностно-ориентированные
технологии обучения, способ организации обучения, в процессе которого
обеспечивается всемерный учет возможностей и способностей обучаемых и
создаются необходимые условия для развития их индивидуальных способностей.
- Технология
индивидуализации обучения.
- Информационно-коммуникационные
технологии.
- Обучение в
сотрудничестве
- Исследовательские
технологии обучения
- Здоровьесберегающие
технологии
- Технология
проектов
Программа определяет основные
методы работы:
ü
обобщающая беседа по изученному материалу;
ü
индивидуальный устный опрос;
ü
фронтальный опрос;
ü
опрос с помощью перфокарт;
ü
выборочная проверка упражнения;
ü
взаимопроверка;
ü
самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);
ü
различные виды разбора (фонетический, лексический,
словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);
ü
виды работ, связанные с анализом текста, с его
переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);
ü
составление обучающимися авторского текста в
различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание творческих работ);
ü
наблюдение за речью окружающих, сбор
соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию
учителя;
ü
изложения на основе текстов типа повествования,
описания, рассуждения;
ü
написание сочинений;
ü
письмо под диктовку;
ü
комментирование орфограмм и пунктограмм.
Формы организации
деятельности обучающихся: индивидуальная, групповая
работа,
Программа
предусматривает следующие формы и виды контроля:
наблюдение, беседа, фронтальный опрос,
индивидуальный опрос, опрос в парах, практикум, самопроверки и взаимопроверки,
сочинения различных жанров, защита реферата, презентации, участие в
олимпиадах, конкурсах, выставках.
Раздел
2
Содержание
учебного материала
Виды
речевой деятельности (4 часа)
Речь как
деятельность. Фазы и виды речевой деятельности. Чтение как вид речевой
деятельности. Приемы работы с учебной книгой и другими информационными
источниками. Аудирование (слушание) как вид речевой деятельности.
Говорение как вид
речевой деятельности. Виды высказывания. Способы адекватного реагирования на
обращенную речь, вступления в речевое общение, привлечение внимания
собеседника, поддержания или завершения разговора и т.п. Соблюдение этики
речевого взаимодействия в спорах и диспутах.
Письмо как вид
речевой деятельности. Содержание письменного высказывания и его языковое
оформление. Культура письма.
Особенности
устной и письменной речи (6 часов)
Особенности
устной речи: использование средств звучащей речи
(темп, тембр, громкость голоса, интонация), жестов и мимики; ориентация на
собеседника. Повторы, прерывистость речи – типичные свойства устного
высказывания. Диалог и монолог как разновидности устной речи. Формы устных
высказываний и использование их в разных ситуациях общения: устный рассказ,
выступление перед аудиторией, сообщение, доклад, ответ на уроке, беседа,
диспут, дискуссия и т.д.
Основные требования
к содержанию, построению и языковому оформлению устного высказывания.
Риторика как
искусство мыслить и говорить. Из истории русского ораторского искусства.
Особенности
письменной речи: использование средств письма для
передачи мысли; ориентация на зрительное восприятие текста и невозможность
учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвращения к написанному,
совершенствования текста. Формы письменных высказываний и их признаки (письма,
записки, деловые бумаги, рецензии, статьи, репортажи, сочинения, конспект,
план, реферат).
Основные требования
к содержанию, построению и языковому оформлению письменного высказывания.
Образцы русской письменной речи.
Речевая культура
использования технических средств коммуникации (телефон, компьютер, телефакс,
электронная почта).
Основные правила
письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на тематических
чатах Интернета.
Сбор
материала для письменного и устного высказывания (3 часа)
Выбор темы реферата
(доклада) и обдумывание основной мысли. Работа над содержанием речи: сбор и
систематизация материала. Анализ литературы по теме: составление библиографии,
отбор книг, статей, интернет-публикаций по теме. Чтение и составление
конспектов, тезисов, аннотаций и т.п. Конспектирование лекций, особенности
письменной передачи текста, воспринимаемого на слух.
Организация
самостоятельной поисковой деятельности с использованием интернет-ресурсов в
процессе подбора материалов по теме реферата.
Сопоставление собственного
взгляда с мнениями, отраженными в прочитанных текстах, в прослушанных
выступлениях, докладах, лекциях по теме.
Отбор наиболее
удачных и ярких доказательств основной мысли в соответствии с целью и ситуацией
речевого общения. Прямое и обратное доказательство. Тезисы и аргументы.
Способы цитирования
в письменном пересказе прочитанной и прослушанной информации
Развитие
основной мысли в письменном и устном высказывании (6 часов)
Систематизация
собранного материала. Продумывание композиции высказывания: вступления,
главной части, заключения.
Вступление как
способ введения основной мысли. Виды и формы вступления.
Основная часть
речевого высказывания. Логические формы и приемы изложения. Виды аргументов,
правила и способы аргументации, убедительность аргументов.
Заключение и
основная мысль текста. Функция заключения, варианты заключений.
Смысловые части
письменного текста и абзац. Способы связи частей текста и предложений.
Смысловые части
устного высказывания и интонационные средства их связи.
Логика и порядок
мысли как требование к письменному и устному речевому высказыванию.
Риторические вопросы, вопросно-ответный ход как способ развития мысли текста.
Использование
средств письма для точной передачи мысли: абзац, знаки препинания, заглавные
буквы и др.
Специфические
средства устной речи и использование их для точной передачи мысли. Стили
произношения (нейтральный, высокий и разговорный), их особенности и уместность
использования в разных ситуациях общения.
Использование
интонации, мимики и жестов как условие точности, правильности и выразительности
устной речи.
Точность
правильность письменного и устного высказывания, уместность используемых
средств (6 часов)
Точность передачи
мысли как важное требование к устному и письменному высказыванию. Основные
причины нарушения точности речи. Коррекция неточно сформулированной мысли.
Языковая норма и её
признаки. Виды норм русского литературного языка. Нормативные словари
современного русского языка и справочники.
Использование
языковых средств с учетом особенностей речевой ситуации. Использование жестов,
мимики, телодвижений и позы в разных ситуациях устного общения.
Оценка точности,
чистоты, выразительности уместности речевого высказывания, его соответствия
нормам современного литературного языка.
Средства
эмоционального воздействия на читателя и слушателя (5 часов)
Выразительность
речи. Источники богатства и выразительности русской речи.
Стилистические
фигуры и особенности их использования в письменной речи. Графическое оформление
текста как средство эмоционального воздействия на читателя.
Использование в
публичном выступлении средств эмоционального воздействия на слушателя. Стилистические
фигуры и употребление их в устной речи.
Жест, мимика, тон,
темп высказывания как средства эмоционального воздействия на слушателя.
Особенности
речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сфере
общения.
Публичная
защита реферата (3 часа)
Психолого-физиологическая
подготовка к выступлению. Репетиция речи. Выработка умения в себе. Продумывание
внешнего вида.
Психологическая
готовность к трудностям публичного выступления.
Основные критерии
оценки выступления на защите реферата: содержательность, выразительность речи,
соответствие языковым нормам, успешность взаимодействия с участниками
обсуждения реферата.
Итоговое
сочинение-рассуждение 2 часа
Раздел
3
Календарно-тематическое
планирование
№
урока
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Сроки
проведения
|
Примечания
|
|
Виды
речевой деятельности 4ч
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
Речь как деятельность. Чтение как вид речевой деятельности.
|
1ч
|
|
|
2
|
Аудирование
(слушание) как вид речевой деятельности.
|
1ч
|
|
|
3
|
Говорение как вид
речевой деятельности.
|
1ч
|
|
|
4
|
Письмо как вид
речевой деятельности. Культура письма.
|
1ч
|
|
|
Особенности
устной и письменной речи 6 часов
|
5
|
Особенности
устной речи. Диалог и монолог как разновидности устной речи. Формы устных
высказываний.
|
1ч
|
|
|
6
|
Основные требования
к содержанию, построению и языковому оформлению устного высказывания.
|
1ч
|
|
|
7
|
Риторика как
искусство мыслить и говорить. Из истории русского ораторского искусства.
|
1ч
|
|
|
8
|
Особенности
письменной речи. Формы письменных высказываний и их признаки.
|
1ч
|
|
|
9
|
Основные
требования к содержанию, построению и языковому оформлению письменного
высказывания.
|
1ч
|
|
|
10
|
Речевая культура
письменного общения
|
1ч
|
|
|
Сбор
материала для письменного и устного высказывания (3 часа)
|
11
|
Выбор темы
реферата и обдумывание основной мысли. Сбор и систематизация материала.
|
1ч
|
|
|
12
|
Чтение и
составление конспектов, тезисов, аннотаций.
|
1ч
|
|
|
13
|
Способы
цитирования прочитанной и прослушанной информации.
|
1ч
|
|
|
Развитие
основной мысли в письменном и устном высказывании (6 часов)
|
14
|
Систематизация
собранного материала. Составление плана, тезисов.
|
1ч
|
|
|
15
|
Композиция
высказывания: вступление, главная часть, заключение.
|
1ч
|
|
|
16
|
Смысловые части
письменного текста и абзац. Способы связи частей текста и предложений.
|
1ч
|
|
|
17
|
Смысловые части
устного высказывания и интонационные средства их связи.
|
1ч
|
|
|
18
|
Стили
произношения (нейтральный, высокий и разговорный), их особенности.
|
1ч
|
|
|
19
|
Использование
интонации, мимики и жестов как условие точности, правильности и
выразительности устной речи.
|
1ч
|
|
|
Точность
правильность письменного и устного высказывания, уместность используемых
средств (6 часов)
|
20
|
Точность передачи
мысли как важное требование к устному и письменному высказыванию.
|
1ч
|
|
|
21
|
Основные причины
нарушения точности речи.
|
1ч
|
|
|
22
|
Коррекция неточно
сформулированной мысли.
|
1ч
|
|
|
23
|
Языковая норма и
её признаки. Виды норм литературного языка.
|
1ч
|
|
|
24
|
Нормативные
словари и справочники.
|
1ч
|
|
|
25
|
Уместное
использование языковых средств с учётом особенности речевой ситуации.
|
1ч
|
|
|
Средства
эмоционального воздействия на читателя и слушателя (4 часа)
|
26
|
Выразительность
речи. Источники богатства и выразительности русской речи.
|
1ч
|
|
|
27
|
Стилистические
фигуры и употребление их в устной речи письменной речи
|
1ч
|
|
|
28
29
|
Особенности
речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической сфере
общения.
|
2ч
|
|
|
Публичная
защита реферата 3 часа
|
30
|
Подготовка к
защите реферата
|
1ч
|
|
|
31
|
Основные критерии
оценки выступления на защите реферата
|
1ч
|
|
|
32
|
Защита реферата
|
1ч
|
|
|
Итоговое
сочинение-рассуждение 2 часа
|
33
34
|
Контрольная
работа. Сочинение-рассуждение в соответствии с требованиями ЕГЭ и на основе
КИМов.
|
2ч
|
|
|
Раздел 4. Требования к уровню подготовки обучающихся 11 класса.
Обучающиеся должны
знать:
- приёмы владения
основными видами публичных выступлений (высказывание, дискуссия,
полемика);
- историю
возникновения буквенного письма в связи с вопросами культуры и искусства
письма;
- способы речевого
самоконтроля
- правила создания
рецензии, эссе;
- алгоритм анализа
текста и составления деловых документов;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические,
стилистические и др. нормы современного русского литературного языка;
- основные приемы информационной переработки текста;
- алгоритм лингвистического анализа текстов различных стилей и типов
речи;
- основные виды лингвистических словарей и справочников
- правила
орфографии и пунктуации
Обучающиеся должны уметь:
- строить
собственное речевое (монологическое и диалогическое) высказывание в соответствии
с целями, содержанием и адресатом;
- грамотно отбирать
языковые средства, варьировать их с учетом речевой ситуации;
- вступать в диалог
с собеседником, учитывая условия диалогического общения;
- создавать тексты
различных стилей и жанров;
- владеть различными
видами монолога;
- свободно и
правильно излагать свои мысли в устной и в письменной форме;
- соблюдать нормы
построения текста;
- адекватно
выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к
прочитанному, услышанному, увиденному;
- соблюдать в
практике речевого общения основные нормы современного русского
литературного языка (произносительные, лексические, грамматические,
правописные, этикетные);
- уместно
использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения; -
осуществлять речевой самоконтроль;
- оценивать свою
речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые
ошибки, недочеты и исправлять их;
- совершенствовать
и редактировать собственные тексты.
- извлекать
информацию из различных источников для решения познавательных и
коммуникативных задач;
Раздел
5. Информационно-методическое сопровождение
1. Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта, утверждённый Приказом
Минобразования РФ от 05.03.2004, № 1089
2. Программы по
русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-11 классы. Основной курс.
Элективные курсы / [ авт.-сост. С.И. Львова]. – М.: Мнемозина, 2009
3. Власенков, А.И. Русский язык и литература. Русский язык. 10 – 11
классы: учеб для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ А.И. Власенков,
Л.М. Рыбченкова. – М.: Просвещение, 2014.
4. Власенков, А.
И., Рыбченкова Л. М. Русский язык. Книга для учителя. 10—11 классы. Базовый
уровень.
5. Александрова З.
Б. Словарь синонимов русского языка /Под ред. Чешко Л. А. – М.: Русский
язык,1986
6. Аненкова И.А.
Русский язык, Культура речи, Теоретические материалы. – М.,2005г.
7. Ашукин И. С.,
Ашукина Крылатые слова: Литературные цитаты, образные выражения. – М.: Правда,
1986
8. Баранов М.Т.
Школьный словарь образования слов русского языка. – М.: Просвещение,1997
9. Голуб,
И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.: Логос, 2009.
10. Иванова, Т.Ф.
Новый орфоэпический словарь русского языка. Произношение, ударение,
грамматические формы. – Изд. 3-е, стереотипное.– М.: 2007.
11. Левашов Е.А.
Словарь прилагательных от географических названий. – М.: Русский язык,1986
12.
ОжеговС.И.Словарь русского языка. – М.,2001г.
13. Орфографический
словарь русского языка. – М.: Русский язык, 1987
14. Орфоэпический
словарь русского языка: произношение, ударение, грамматические формы/ Под. Ред.
Аванесова Р. И. – М.: Русский язык, 1987
15. Писатели
Курского края: библиографический справочник. – Курск: Славянка, 2005.
16. Розенталь Д.Э.,
Голуб И.Б. Занимательная стилистика. – М., 1998г.
17. Стремоухов Н.
В. Диалектный словарь Курской области. – Курск: ООО «Учитель», 2009
18.Тихонов А.И.
Школьный словообразовательный словарь русского языка. – М.,1993г.
19. Шанский Н.М.
Этимологический словарь русского языка.- М., 1985г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.