Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса «История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа элективного курса «История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи»

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Университетский лицей города Димитровграда Ульяновской области»


Утверждаю

Директор лицея

__________ С.Б. Бабенко

Приказ №____от ___2015 г.











Элективный курс


«История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи»









Салтыкова М.Я. – учитель первой категории, Почётный работник общего образования РФ




Согласовано Рассмотрено

На заседании НМС на заседании городского

Протокол № МО учителей истории

от_____ 2015 г. Протокол №____от 2015 г.

Зам. директора по УВР Главный методист

Ф.Д. Султанова _________Смекалина У.А.



2015 г.


Пояснительная записка


Программа элективного курса «История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи» предназначена для изучения обучающимися 10 классов социально- гуманитарного профиля.


Курс рассчитан на 16 часов.


Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у обучающихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощущение своей принадлежности к великой и сложной культуре, занимающей большое место в мировой истории. Особенно это актуально в современное время: время Возрождения России.


Цель данного элективного курса:

- расширение знаний школьников профильных классов о роли личности в истории;

- удовлетворение индивидуальных образовательных интересов, потребностей и склонностей каждого школьника.


В настоящее время это имеет огромное значение. Движение современного общества вперёд требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятельно принимать решения, активной жизненной позиции.

На примере исторических деятелей обучающиеся могут формировать в себе необходимые качества личности, расширить свой кругозор, сформировать толе6рантную позицию гражданина России.


Задачи курса:

  1. способствовать развитию гражданственности обучающихся, приучая их к диалогическому многомерному восприятию общественной деятельности, сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества;

  2. формировать устойчивый интерес к историческому прошлому;

  3. создавать условия для развития у обучающихся интеллектуальных и практических умений в изучении истории

  4. развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания; творческие способности;

  5. формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.


Технология учебно-познавательной работы при изучении курса отличается от работы в обязательных курсах, так как направлена на формирование

позитивной мотивации с учётом возрастных особенностей обучающихся, а также индивидуальных черт и свойств. Особое место здесь отводится внутрипредметным связям, нацеленным на просвещение обучающихся, высказывание личного мнения, практическому применению полученных знаний.


В процессе изучения курса происходит формирование общественных умений:

- анализ и сопоставление фактов;

- работа с учебной, научно-популярной и художественной литературой;

- анализ документов;

- оформление сообщений и рефератов.

Содержание программы представляет возможность, помимо формирования общеучебных умений, на основе специфического исторического материала развивать у обучающихся специальные предметные умения и навыки:

- определять достоверность исторических фактов;

- устанавливать последовательность, синхронность исторических событий;

- высказывать суждения об изученном материале.


Формы и приёмы работы:

- лекции;

- анализ документов;

- учебный диалог;

- семинары;

- практические работы;

- круглый стол.


Измеритель обученности школьников:

- исторический диктант, в котором обучающиеся должны уметь правильно соотнести исторический факт с указанными на доске заданиями историческую личность с её деятельностью;

- деформированный текст, в котором обучающимся нужно вставить пропущенные слова и даты;

- обобщающие вопросы и задания;

- тесты.


Форма отчётности – защита рефератов






Содержание курса


Введение. Знакомство со структурой курса

Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории. Роль личности в истории человечества.

Реформы и реформаторы, их роль в развитии государства.


Тема 1. Российское реформаторство

Лекция «Российское реформаторство».

Семинар «Реформы и реформаторы».

Что такое реформа? Кого мы называем реформатором?

Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрицательные стороны реформ. Роль реформаторов в развитии российского государства.


Тема 2. Первые отечественные реформаторы и их преобразования.

Первые русские реформаторы: княгиня Ольга и Владимир Святославович.

Их роль в развитии русского государства. Реформа налогообложения княгини Ольги. Крещение Руси – коренное преобразование русской истории.


Тема 3. Иван Грозный

Лекция «Реформы XVI века: Избранная рада и Иван Грозный»

Семинар «Иван Грозный: человек и правитель»

Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская деятельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестра, Алексея Адашева, Андрея Курбского в деятельности Избранной рады. Иван Грозный и его преобразования. Опричнина: причины её возникновения и результаты.


Тема 4. Пётр I. Практическое занятие «Пётр: тиран или …»

Причины проведения реформ в начале XVIII века.

Цели реформаторской деятельности Петра I. Методы достижения целей. ПётрI: человек и правитель. Итоги реформаторской деятельности Петра I.


Тема 5. Александр II : великие реформы

Практическое занятие «Великие реформы».

Личность Александра II. Причины проведения реформ во второй половине XIX века. Особенности подготовки и проведения крестьянской реформы. Значение реформ Александра II.


Тема 6. Последний реформатор Российской империи

Лекция «Столыпин – последний реформатор Российской империи». Личность П.А. Столыпина. Аграрная реформа: планы и реальность.

Итоги реформаторской деятельности П.А. Столыпина.

Итоговое занятие: «История в лицах»

Защита рефератов.

Тематическое планирование курса



Тема курса


Форма работы


Количество

часов

1.

Введение. Знакомство со структурой курса «История в лицах. Реформы и реформаторы Российской империи»

Лекция учителя,

беседа


2 часа

2.

Российское реформаторство

Лекция учителя.

Семинар


2 часа

3.

Первые отечественные реформаторы и их преобразования

Лекция с элементами беседы.

Практическая работа



2 часа

4.

Иван Грозный


Лекция.

Презентация


2 часа

5.

Пётр I

Лекция.

Практикум

2 часа

6.

Александр II : Великие реформы XIX века.

Практическое занятие.

Анализ документов

2 часа

7.



Последний реформатор Российской империи

Круглый стол

2 часа

8.

Итоговое занятие: «История в лицах»

Защита рефератов

2 часа


Литература


  1. Соловьёв, С.М. История России С древнейших времён. Т 2.- М.: «Мысль», 1988 г.

  2. Аверх, А.Я. Столыпин и судьба реформ в России.- М., 1991

  3. Ключевский, В.О. Русская история. Книга первая. – М.: «Мысль», 1993

  4. Анисимов, Е.В. Время Петровских реформ. Л.,1989

  5. Захарова, Л.Г. Александр 2 //Вопросы истории. – 1992 № 6-7

  6. Захарова, Л.Г. Царь – освободитель (электронный ресурс) Л.Г. Захарова // Русская история. – 2010. - № 5-6 (13 – 14).- URL http: //WWW. Moskowia. Su/images/ elektronkatx/versia/ nomer 5-6 % 29 pages/ .htm/- Загл. С экрана.

  7. Князьков, С.А. Из прошлого русской земли: время Петра Великого. – Репринт. Изд. – М., 1991

  8. Кобрин, В.Б. Иван Грозный. – М., 1989

  9. Литвак, Б.Г. Переворот 1891 г. в России: почему не реализовалась реформаторская альтернатива. – М., 1991

  10. Лютых, А.А., Скобелкин, О.В.Тонких, В.А. История России: курс лекций.- Воронеж: Информатор, 1993

  11. Троицкий, Н.А. Россия в 19 веке: курс лекций._-М., Высшая школа, 1999

  12. История России в портретах. В 2-х тт. Т. 1.- Смоленск: Русич Брянск: Курсив, 1997.

  13. Пашков, Б.Г. –Русь – Россия – Российская империя: Хроника правлений и событий 862 – 1917- Москва ЦентрКом, 1997.

  14. Школьная энциклопедия «Руссика». История России. XVIIIXIX вв. – Олма – Пресс Образование, 2003


















Конспект урока



Тема – «Первые отечественные реформаторы и их преобразования»


Цель:

  1. расширить знания обучающихся о первых реформаторах в российской истории; определять качества личности, их слабые и сильные стороны;

  2. формировать умение обучающихся работать с источниками., аргументировать свои ответы.


Основные понятия: исторический деятель, исторический период, реформа.


План урока

  1. Лекция учителя с элементами беседы «Первые отечественные реформаторы».

  2. Практическая работа.


Ход урока


  1. Лекция с элементами беседы.

Первым реформатором в нашей истории можно, наверное, считать жену второго киевского князя Игоря – княгиню Ольгу.

Как мы помним, главным содержанием внутренней политики первых князей Киевской Руси был сбор дани с населения подвластных земель. Собирали его во время полюдья, при этом размеры дани определены не были. Понятно, что такая «система налогообложения» таила в себе немало неприятных сюрпризов для населения, поскольку всё зависело от княжеского аппетита и жадности дружины. Рано или поздно неминуемо должен был случиться конфликт. И он случился в 945 году. Конфликт этот хорошо известен и описывается во всех учебниках истории. Князь Игорь, собрав один раз дань с Древлянской земли, решил вернуться и подсобрать ещё. Древляне, сказав, что если волк повадится ходить в стадо, то переведёт его всё, перебили княжеский отряд. Страшной смертью погиб и Игорь.


Вопрос обучающимся:

- Как вы считаете, только ли жадность князя Игоря стала причиной его гибели? Почему? Аргументируйте свою точку зрения.


Совершенно очевидно, что причиной гибели Игоря была не только жадность и стремление древлян к независимости, но и несовершенство сомой системы сбора дани. И Ольга, преемница Игоря на княжеском столе, сделала соответствующие выводы. «И де Вольга до Деревстей земли с сыном и с дружиною, уставляющие уставы и уроки; и суть становища ее и ловища…» - не так более, чем кратко описывает мероприятия княгини автор «Повести временных лет». Именно их и принято считать административно-финансовой реформой Ольги. Суть её заключается в том, что были определены размеры дани («уроки») и был установлен («уставляющи») твёрдый порядок её сбора. Считается, что были созданы специальные места сосредоточения дани – «погосты», которые стали административными центрами.


Вопросы обучающимся:

- Какие преобразования провела княгиня Ольга?

- В чём историческое значение этих преобразований?

- В чьих интересах проводились эти преобразования?

- Способствовали ли преобразования, проведённые княгиней Ольгой, развитию государства? Почему? Аргументируйте свой ответ.


Следующим крупным преобразование в жизни древнерусского общества был внук Ольги князь Владимир Святославович (980 -1015). Его реформа – одно из наиболее масштабных деяний всей русской истории, определившее на века путь дальнейшего развития страны и общества.


Вопрос обучающимся:

- Как вы думаете, о какой реформе идёт речь? Аргументируйте свой ответ.


Конечно же, речь идёт о введении христианства в качестве официально1 религии Древнерусского государства. Восточные славяне до образования государства и в первое столетие существования Киевской Руси были язычниками. Появление у восточных славян классов и государства потребовало новой идеологии и, следовательно, новой религии. Этого же требовали и внешнеполитические интересы державы Рюриковичей.


Вопрос обучающимся:

- Почему, как вы думаете, религия играла важное значение для внешней политики Киевской Руси? Аргументируйте свой ответ.

После долгих сомнений и колебаний Владимир примет христианство, и в 988 году в Киевской Руси была введена новая государственная религия. Теперь исповедовать её стало одной из обязанностей подданных киевского князя.


Вопрос обучающимся:

- Какое значение имело крещение Руси?

- Как вы считаете, были у этой реформы отрицательные стороны? Аргументируйте свой ответ.


2. Практическая работа.

Обучающиеся делятся на группы и работают с заданиями по карточкам.



Карточка 1


С.С. Соловьёв о княгине Ольге:

« И в Константинополе, во дворце императорском, как под стенами Коростеня, Ольга отличалась ловкостию, находчивостию, хитростию; перехитряет императора, как прежде перехитрила древлян. Император, говорит предание, предложил Ольге свою руку; та не отреклась, но прежде требовала, чтобы он был ее воспреемником; император согласился, но когда после таинства повторил свое предложение, то Ольга напомнила ему, что по христианскому закону воспреемник не может жениться на своей крестнице.

«Ольга! Ты меня перехитрила!» - воскликнул изумленный император и отпустил ее с богатыми дарами».

Вопрос: О каких личных качествах княгини Ольги пишет историк?


Карточка 2


«Владимир был младшим сыном князя Святослава от ключницы Малуши. Человек неординарный и противоречивый. Как свидетельствуют источники, Рогволд – полоцкий князь отказался выдать за Владимира свою дочь Рогнеду, мотивируя отказ «низким» происхождением Владимира. Тогда Владимир во главе отряда штурмом взял город, убил Рогволда и его сыновей, а Рогнеду насильно сделал своей женой (или «наложницей»).


Вопросы:

-Какие качества личности Владимира, показанные в этом отрывке, вы можете назвать?

- Как вы думаете, помогали ли эти качества Владимиру в управлении государством? Аргументируйте свой ответ.



Карточка 3


«И так началась война Владимира и Ярополка. Младший брат предпочел, видимо, не искушать судьбу и не в открытом сражении победить киевского князя, а используя «пятую колонну». Воевода Блуд, ставший предателем, дал Ярополку не самый хороший совет, в результате чего Ярополк был убит варягами из охраны Владимира»


Вопросы:

- О каких качествах личности говорит этот отрывок?

- Как вы думаете, такие качества были присущи только Владимиру или же были нормой для того времени? Свой ответ аргументируйте.



Карточка 4


«Словно забыв жестокие и порой вздорные дела своей молодости, он приступил к решению важных государственных проблем, среди которых была организация обороны русских земель от набегов печенегов, христианизация Руси, реорганизация управления русскими землями, развитие культуры и образования. В народных сказаниях, былинах Владимир изображался как князь Красное солнышко, щедрый правитель, жаловавший простых людей, как человек, преданный своим товарищам по оружию, своей дружине, которую он ставил превыше всего»


Вопрос:

- О каких качествах личности идёт речь в этом отрывке?

Используя свои знания по литературе, ответьте на вопросы:

- Почему время князя Владимира было запечатлено во многих былинах? Какие исторические события нашли в них отражение?

- Выражает ли образ князя Владимира, созданный народом в былинах, отношение к нему современников?


Карточка 5


Найди ошибки в тексте:

«Ольга проявила себя как мягкая беззащитная женщина. Она не смогла отомстить за смерть мужа, но ей удалось заключить мирный договор с древлянами. Ольга стала инициатором организованного обложения населения налогами. В 957 году в Константинополе Ольга и её сын Святослав приняли христианство».



Карточка 6


Найди ошибки в тексте:

«В 980 году Киев был захвачен Владимиром. Новый великий князь стремился укрепить центральную власть. Как и отец, он посылал своих сыновей в разные концы Русской земли. Но внешняя политика Владимира отличалась от активной политики Святослава».


3.Заключительная часть.

Итак, мы познакомились с первыми российскими реформаторами. Какими они были? Как велико значение проведённых ими преобразований? На все эти вопросы мы постарались ответить на занятии.


Домашнее задание: опишите портрет кого-либо из реформаторов прошлого по плану, который мы разработали на вводном занятии.

10


Автор
Дата добавления 28.01.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров208
Номер материала ДВ-387492
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх