Рабочая программа
элективного
курса профильной подготовки для учащихся 10 классов
«К
совершенству шаг за шагом»
Уровень среднего общего образования
Составитель: Васильева Татьяна Сергеевна, учитель биологии ГБОУ СОШ
№268
Санкт-Петербург
Паспорт
Основание для разработки программы:
Государственный
стандарт среднего (полного) общего образования 2004
г.
Программы «К совершенству шаг за шагом» Семенцовой В.Н. рекомендованной
РЭС СПб АППО протокол №19 от 23.05.2012
УМК: Биология, Общая биология: практикум для учащихся 10-11 кл ОО:
профильный уровень / Дымшиц Г.М.Саблина О.В., Высоцкая Л.В., Бородин П.М.. М.:
Просвещение, 2014.-143 с.
Назначение
программы:
- для обучающихся
образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об
образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на
гарантию качества получаемых услуг;
- для
педагогических работников ГБОУ Школы №268 Невского района Санкт -Петербурга
программа определяет приоритеты в содержании базового образования и способствует
интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации
ГБОУ Школы №268 Невского района Санкт -Петербурга программа является
основанием для определения качества реализации общего базового образования.
Категория обучающихся:
учащиеся 10 класса ГБОУ Школы №268 Невского района Санкт -Петербурга
Сроки освоения программы: 1 год
Режим занятий: 1 час в неделю
Объем учебного времени:34 часа
Форма контроля: тестирование.
Программа элективного курса предназначена для учащихся 10 класса, мотивированных
на формирование полной картины мира, основанных на естественнонаучных знаниях,
а также на успешную сдачу вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
элективного курса для 10 класса разработана в соответствии с:
-нормами
Федерального закона «Об образовании в Российской
Федерации», закрепленными в ст. ст 28, 48 (Приказ Минобрнауки России от 29.12.2012
г. N 273-ФЗ)
-
требованиями Стандарта среднего (полного) общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 05.03. 2004
г. № 1089);
-
основными положениями Концепции профильного обучения на старшей ступени общего
образования (приказ Министерства образования Российской
Федерации от 18.07.2002 № 2783)
-
рекомендациями Примерной программы среднего
(полного) общего образования по биологии (Письмо
Минобрнауки России от 07.07.2005 №03-1263);
-методическим
письмом о преподавании учебных предметов в условиях введения федерального
компонента государственного стандарта общего образования (М, 2010
г.) (http://www.ed.gov.ru/edusupp/metodobesp/);
-федеральными
требованиями к образовательным учреждениям части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений (Минобрнауки
России от 04.10.2010 г. № 986)
-Учебным
планом ГБОУ Школы №268 Невского района Санкт-Петербурга
- авторской программой «К совершенству шаг за шагом» Семенцовой В.Н.
рекомендованной РЭС СПб АППО;
-возможностями УМК Биология, Общая биология: практикум для учащихся 10-11 кл ОО:
профильный уровень / Дымшиц Г.М.Саблина О.В., Высоцкая Л.В., Бородин П.М.. М.:
Просвещение, 2014.-143 с
- особенностями
образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов
обучающихся, воспитанников (смотри ООП ГБОУ Школы №268)
Назначение
курса - формирование и развитие умений,
обеспечивающих готовность выпускников к успешной сдаче ЕГЭ.
Программа элективного курса предназначена для
учащихся последнего уровня ОУ различных профилей, мотивированных на сдачу
вступительного экзамена в ВУЗ в форме ЕГЭ. Реализация данной программы в рамках
элективного курса осуществляется в течение года обучения (10 класс, 1 час в
неделю). Изменений в программе нет
Цель программы:
• Используя
различные формы самостоятельной работы, поэтапно шаг за шагом решать актуальные
задачи подготовки к итоговой аттестации по биологии.
• На
основе системного анализа полученных результатов выполнить комплекс заданий,
направленных на углубление и конкретизацию знаний учащихся по биологии в
соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта для получения позитивных результатов.
• Закрепить
умение учащихся на разных уровнях: воспроизводить знания, применять знания и
умения в знакомой, измененной и новой ситуациях в соответствии с «Требованиями
к выпускникам средней школы».
• Помочь
учащимся выбрать образовательный маршрут, соответствующий его профессиональным
предпочтениям.
• Поддержать
к развить умения учащихся сосредотачиваться и плодотворно целенаправленно
работать в незнакомой обстановке, работать в заданном темпе, быть
мотивированными на получение запланированных положительных результатов.
В
основу элективного курса «К совершенству шаг за шагом» положено высказывание,
что научить ничему нельзя, можно только научиться. Поэтому курс построен как
поэтапная самообразовательная деятельность учащихся с регулярным текущим
анализом и самоанализом ее результатов. Самостоятельная работа учащихся
организуется учителем в разных направлениях. Повторение ранее изученного в
основной школе материала необходимо для подготовки к итоговой аттестации.
Однако изучение объемного и достаточно сложного для учащихся курса «Общая
биология» не оставляет времени на текущее системное повторение во время
учебного процесса. Кроме того, повторение и осмысление ранее изученного с
позиции генетики, экологии, эволюционного учения и пр. даёт старшеклассникам
более полную естественнонаучную картину мира, способствует миропониманию
адекватному научному знанию.
Самообразование
учащихся может идти с использованием различных источников информации, но их
анализ, оценивание, интерпретация фактов, требуют обсуждения с товарищами и
учителем, что возможно и предусматривается на занятиях элективного курса.
Учащиеся имеют возможность отрабатывать знания, заложенные в обязательном минимуме
содержания образования и требованиях к уровню подготовки выпускников, не
отвлекаться на изучение второстепенных вопросов при существующем дефиците
времени.
Рефлексия,
обсуждения с одноклассниками результатов промежуточных тестирований поможем
старшеклассникам скорректировать свою познавательную самостоятельную
деятельность.
В
рамках элективного курса через формирование и дальнейшее развитие
метапредметных умений, развиваются навыки самоподготовки. Например, работая с
текстом и рисунками учебника, производить разметку текста (инсерт),
устанавливать взаимосвязи, определять логическую последовательность, делать
выводы и т. д.
Используя
дополнительные источники информации (компьютерные программы, интернет,
электронный учебник, материалы СМИ, видеозаписи и др.), осуществляется
интеграция знаний, устанавливаются причинно-следственные связи и т. д..
Результативность этой пошаговой самостоятельной работы выясняется на
индивидуальных и групповых консультациях, в работе малых групп и выступлениях
учащихся в ходе практикумов, коллоквиумов, собеседованиях и др. Умение
публичного выступления оказывается очень значимым в общении уче-ников,
формировании самооценки.
Критерием
качества любых знаний и сформированности умений старшеклассников являются
практические занятия по решению познавательных задач в знакомой, новой и
измененной ситуациях. Решение задач по биохимии клетки, :генетике, экологии и
т. д., является самостоятельной работой, но их анализ, обсуждение с
одноклассниками и учителем, открывают перед учеником новые перспективы.
Элективный
курс «К совершенству шаг за шагом» способствует развитию самостоятельности и
ответственности выпускников в достижении результатов по выбранному
образовательному маршруту, соответствующему его профессиональными
предпочтениям. Большинство занятий проводится в виде практических работ,
собеседований, коллоквиумов и пр., с использованием имеющейся наглядности.
Применение ИКТ (информационно-компьютерных технологий) приветствуется, т. к.
помогает быстрее осуществлять анализ выполнения заданий и повышает мотивацию
учащихся.
В
каждом блоке элективного курса предполагается повторение материала,
промежуточное тестирование по теме с включением отдельных тестовых заданий из
других уже проверенных тем, итоговое тестирование по теме на различные виды
деятельности учащихся и отработке учебных умений, чаще используемых и более
соответствующих этому блоку.
Формы обратной связи:
• Промежуточные
аттестации: педагогическое наблюдение, собеседование, анализ ответов и
подготовленных сообщений, выполнение отдельных видов тестовых заданий, анализ
вступительного теста, инди-видуальные и групповые консультации.
• Итоговая
аттестация: тестовые задания по каждому изученному блоку с использованием ИКТ,
итоговое тестирование.
Используемые
технологии:
− здоровьесберегающие
− организации
самостоятельной работы,
− творческой
деятельности,
− информационные,
− проблемно-диалогового
обучения,
− организации
группового взаимодействия,
− рефлексивного
обучения,
− самоконтроля,
− самообразовательной
деятельности.
Планируемый результат
обучения
- осознание
учащимися ответственности за свой выбор экзамена,
- повышение уровня
знаний по биологии,
- сформированность
учебных умений в соответствии с «Требованиями к выпускникам средней
школы».
Учебно-тематический
план
№
пп
|
Наименование разделов и тем
|
Всего
часов
|
В том числе ИКТ
|
Формы контроля
|
1
|
Введение
|
3
|
|
Вводное
тестирование.
|
2
|
Биология
- наука о живой природе
|
8
|
1
|
Тестирование.
Практикум.
|
3
|
Клетка
как биологическая система
|
8
|
1
|
Тестирование.
Практикум.
|
4
|
Организм
как биологическая система.
|
6
|
1
|
Тестирование.
Практикум.
|
5
|
Многообразие организмов
|
9
|
1
|
Тестирование.
Практикум.
|
|
Итого
|
34
|
3
|
|
Содержание
программы
Введение.
Беседа.
Задачи элективного курса. Виды заданий при итоговой аттестации. Формы
самостоятельной работы с различными источниками информации.
Выполнение
одной из демо-версий ЕГЭ за предыдущие годы. Проверка выполнения теста, анализ
результатов. Рефлексия.
Биология – наука о живой природе
Вводная
лекция «Общебиологические закономерности».
Эволюция
биологических систем, саморегуляция, сходство строения и функций, сходный план
передачи генетической информации и пр. Собеседование «Роль биологии в
формировании научных представлений о мире».
Вклад
ученых в развитие знаний о живой природе. Описательный период в развитии
биологии. К. Линней. Креационизм и гипотезы самозарождения жизни. Ф. Реди, А.
Левенгук, Л. Пастер и др. Развитие представлений о клетке. Р. Гук, Т. Шванн, Т.
Шлейден и др. Развитие представлений о развитии организмов. К. Бэр, Э. Геккель,
Ф. Мюллер, Р. Вирхов и др. Тестовые задания с выбором одного правильного ответа
из 4-х, вставить в текст правильные ответы из предложенных, подчеркнуть в
тексте ошибки и дать правильные ответы.
Практикум.
1: нахождение соответствия при повторении темы «Уровни организации к ивой
материи».
Уровни:
молекулярный, клеточный, тканевый, органный, организменный,
популяционно-видовой, экосистемный, биосферный. Признаки уровней: системность,
саморегуляция и др. Практическое занятие. «Основные свойства живого».
Рост,
развитие, раздражимость, ритмичность, размножение, обмен веществ и энергии,
саморегуляция, движение, определенный химический состав. Их характеристика.
Тестовые
задания с выбором одного правильного ответа из 4-х. Нахождение соответствия
3. Клетка
как биологическая система
Обзорная
лекция. «Химический состав клетки». Составление опорного конспекта.
Элементарный состав клетки. Неорганические и органические вещества в клетке.
Практикум. «Органические вещества в клетке. Нахождение соответствия между строением,
свойствами и функциями органических веществ в клетке». Углеводы. Белки.
Липиды. Функции: энергетическая, строительная, запасающая, защитная, сигнальная
и др. Практикум. «Нуклеиновые кислоты». Решение задач по биохимии клетки.
Строение, разнообразие и функции нуклеиновых кислот. Транскрипция. Трансляция.
Биосинтез белка. Решение задач на комплементарность. Коллоквиум
«Структурно-функциональная организация эукариотических клеток». Клеточная
мембрана, органоиды ядра и цитоплазмы. Связь строения и функции на конкретных
примерах. Практическое занятие. «Клетки прокариот». Сообщения учащихся по
материалам СМИ. Особенности строения прокариотической клетки. Сравнение с
эукариотической клеткой, Сл: бое развитие мембраннных структур, отсутствие
оформленного ядра и др. Обзорная лекция. «Пластический и энергетический обмен в
клетке». Понятие обмена веществ. Анаболизм, его признаки. Строение
хлоропластов. Фотосинтез. Световая и темповая фазы. Катаболизм, его признаки.
Строение митохондрии АТФ - роль в клетке. Подготовительный, бескислородный,
кислородный этапы превращения энергии.
Выполнение
заданий на виды деятельности: давать характеристику, определение, сравнивать,
объяснять, определять логическую последовательность, выявлять
причинно-следственные связи, решать задачи, применяя задания по теме.
Практикум. Методы изучения клетки». Микроскопирогамие, центрифугирование,
воздействие мутагенами, наблюдение описание, моделирование на компьютере и др.
Современные клеточные типологии. Клеточная инженерия. Анализ предварительного
тестирование по теме.
Собеседование.
«Неклеточные формы жизни». Сообщения учащихся. Вирусы, бактериофаги и другие
неклеточные формы жизни. Особенности строения и жизнедеятельности.
ВИЧ-инфекция. СПИД и другие вирусные заболевания Итоговое тестирование по
теме. Тестовые задания типа: выберите правильные ответы 1 из 4-х, 3 из 6-ти,
установите последовательность, определите по рисунку, решите задачу. Анализ
результатов.
4.
Организм как биологическая система
Практическое
занятие. «Размножение организмов». Деление клеток; митоз, мейоз. Типы
размножения: бесполое, половое. Способы размножение организмов. Строение
половых клеток. Оплодотворение. Общие закономерности онтогенеза. Стадии
развития зародыша. Сходство зародышей хордовых животных. Биогенетический закон
и его значение.
Собеседование.
«Развитие организма». Развитие прямое и непрямое (полное и неполное). Влияние
окружающей среды на развитие организма (зародыша). Рудименты и атавизмы.
Промежуточное тестирование. Носители наследственной информации - нуклеиновые
кислоты. Строение хромосом, расхождение хромосом в процессе мейоза. Аллельные
гены, их поведение. Независимое и сцепленное наследование. Взаимодействие
генов. Наследственная изменчивость: комбинативная, мутационная и фенотипическая
- модификационная. Их сравнение и роль в эволюции. Практикум. «Решение
генетических задач». Решение задач на моногибридное, дигибридное,
анализирующее скрещивание. Другие виды исследования признаков. Практикум.
«Составление родословной».
Наследование
признаков, связанных с полом. Методы изучения наследования признаков у
человека. Изучение родословной и составление схемы генеалогического древа
семьи.
Тестовые
задания группы С - решение задач по генетике и на установление
причинно-следственных связей. Выбор 1 правильного ответа из 4-х.
5. Многообразие
организмов
Практикум.
«Основные систематические категории». Предмет систематики. Искусственные и
естественные системы. Принципы классификации. Таксоны. Двойные названия для
видов. Собеседование по итогам самостоятельной работы. «Характеристика царства
Растения». Разнообразие организмов, особенности строения и жизнедеятельности.
Роль в природе и жизни человека. Эволюция животных. Собеседование по итогам
самостоятельной работы. «Характеристика царства Животные».
Разнообразие
организмов, особенности строения и жизнедеятельности. Роль в природе и жизни
человека. Эволюция растений. Тестовые задания типа: задания с выбором 1
правильного ответа 4-х, 3 из 6-ти, на определение соответствия, краткий
свободный ответ.
Собеседование
по итогам самостоятельной работы. «Характеристика царства Грибы.
Разнообразие
организмов. Особенности строения и жизнедеятельности. Роль в жизни человека в
природе. Лишайники. Практикум. «Использование организмов в биотехнологии».
Биологические основы выращивания культурных растений и домашних животных.
Направление развития биотехнологии.Подведение итогов повторения темы
Тестовые
задания типа: выберите 1 правильный ответ из 4-х, 3 из 6-ти, допишите
предложения, найдите ошибки в предложенном тексте и дайте правильные ответы.
Поурочное
планирование
№ п/п
|
Темы,
входящие в разделы
|
Тип
урока
|
ТСО ИКТ ЦОР
|
Вид
контроля
|
1.
|
Введение (3ч) Задачи элективного
курса.
|
Объяснение нового материала
|
|
|
2.
|
Тестирование по демо-версии ЕГЭ.
|
У контроля
|
|
входной контроль
|
3.
|
Анализ результатов. Рефлексия.
|
КУ
|
|
практикум
|
4.
|
Биология – наука о живой
природе (8ч) Общебиологические закономерности.
|
Объяснение нового материала
|
|
|
5.
|
Эволюция биологических систем.
|
КУ
|
|
|
6.
|
Роль биологии в формировании научных
представлений мире
|
КУ с элементами лабораторной работы
|
диск
|
|
7.
|
Роль биологии в формировании научных
представлений мире
|
КУ с элементами лабораторной работы
|
|
|
8.
|
Уровни: молекулярный, клеточный, тканевый,
органный, организменный, популяционнл-видовой, экосистемный, биосферный.
|
практикум
|
|
|
9.
|
Признаки уровней: системность, саморегуляция и
др.
|
КУ
|
|
|
10.
|
Основные свойства живого.
|
КУ
|
|
|
11.
|
Обобщающий урок.
|
КУ
|
|
тестирование
|
12.
|
Клетка как
биологическая система
(8ч) Химический
состав клетки
|
Объяснение нового материала
|
диск
|
|
13.
|
Структурно-функциональная организация клеток:
эукариоты.
|
КУ
|
|
|
14.
|
Структурно-функциональная организация клеток:
прокариоты
|
КУ
|
|
|
15.
|
Метаболизм клетки. Анаболизм
|
КУ
|
|
|
16.
|
Метаболизм клетки. Катаболизм.
|
КУ
|
|
|
17.
|
Решение задач по теме «Метаболизм»
|
Сам. работа
|
|
|
18.
|
Методы изучения клетки
|
Практикум
|
|
|
19.
|
Неклеточные формы жизни».
|
КУ
|
|
|
20.
|
Организм как биологическая
система (6ч) Размножение организмов
|
практикум
|
|
тестирование
|
21.
-
|
Общие закономерности онтогенеза
|
КУ
|
Авт през
|
|
22.
|
Развитие организмов
|
КУ
|
|
|
23.
|
Закономерности наследственности и изменчивости
|
КУ
|
|
|
24.
|
Решение генетических задач
|
практикум
|
|
|
25.
|
Составление родословной
|
практикум
|
|
|
26.
|
Многообразие организмов (9ч) Основные
систематические категории
|
практикум
|
|
|
27.
|
Систематика как отражение эволюции.
|
Ку
|
|
|
28.
|
Характеристика царства растений.
|
КУ
|
диск
|
|
29.
|
Характеристика царства животных.
|
КУ
|
|
|
30.
|
Характеристика царства грибов.
|
КУ
|
|
|
31.
|
Биологические основы выращивания культурных
растений.
|
КУ
|
|
|
32.
|
Биологические основы разведения домашних
животных
|
КУ
|
|
|
33.
|
Направление развития биотехнологии.
|
КУ
|
|
|
34.
|
Обобщающий урок
|
КУ
|
|
тестироание
|
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Знать/понимать
·
теорию по ключевым позициям курса биология ступени
среднего (полного) общего образования (базовый уровень)
Уметь:
·
Ориентироваться в дидактических смыслах и
психологических механизмах заданий уровня А, В, С.
·
использовать приобретенные знания и умения в
практической деятельности,
·
преодолевать психологические барьеры при подготовке
к экзамену.
Учебно-методическое обеспечение.
Биология, Общая биология: практикум для учащихся 10-11 кл ОО:
профильный уровень / Дымшиц Г.М.Саблина О.В., Высоцкая Л.В., Бородин П.М.. М.:
Просвещение, 2014.-143 с
Дополнительная литература для учителя
1. Бородин П.М. и
др. Биология. 10 – 11 классы. Учебник для образовательных учреждений.
Углублённый уровень Части 1 и 2. М.: Прсвещение, 2014
2. Бородин. П.М. и
др. Биология. 10 – 11 классы. Практикум. М.: Просвещение, 2014
3. ЕГЭ 2013.
Биология. Самое полное издание типовых вариантов заданий. Никишова Е.А.,
Шаталова С.П.М. , ФИПИ
4.
Шевченко В. А., Топорнина Н.А., Стволинская Н. С. Генетика
человека. - М,, ВЛАДОС, 2004. 240 с.
5.
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому
государственному экзамену. Биология. М., Дрофа, 2010-2014.
Человек.
Растения. Грибы. Лишайники.
Животные.
Общая биология.
Диск «Репетитор «Биология».
Обучающая программа для учащихся 5-11 классов»
.Сайт ФИПИ
http://www.fipi.ru/view/sections/226/docs/627.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.