Рабочая программа элективного курса 9 класс

Программа элективного курса по русскому языку в 9 классе

«Средства речевой выразительности».

Пояснительная записка

Данный элективный курс предназначен для учащихся 9 класса. Количество часов – 34.

Изучение изобразительно-выразительных средств языка на уроках русского языка и литературы является вопросом, который ни одного словесника не оставляет равнодушным. Программы по литературе практически не позволяют выделять целые уроки на изучение теории и те или иные языковые явления изучаются вскользь, по ходу изучения художественного произведения. Но в связи с тем, что итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах предполагает комплексный анализ художественного текста, составной частью которого является и анализ языковых средств выразительности, считаем необходимым уделить этому вопросу особое внимание.

Цели элективного курса:

• углубить и расширить основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи;
• научить различным приёмам использования выразительных средств;
• способствовать росту речевой культуры школьника;
• подготовить учащихся к успешной сдачи ГИА.

Задачи элективного курса:

• знакомство учащихся с особенностями употребления той или иной стилистической конструкции (анализ образца) и использование её в речи;
• изучение приемов индивидуально-авторского использования языковых средств;
• обеспечение расширения лингвистического кругозора;
• формирование языкового вкуса;
• наблюдение над особенностями языка в художественном произведении;
• обеспечить дальнейшее овладение основными нормами современного русского литературного языка в соответствии с “Требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы по русскому языку”.

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

• общие, основные сведения о тропах и стилистических фигурах речи;
• грамматические нормы литературного языка;
• нормы произношения современного литературного языка.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• владеть устной и письменной речью;
• правильно употреблять выразительно-художественные средства русского языка в собственной речи (как в отдельном высказывании, так и в связной речи);
• самостоятельно исследовать текст с целью решения поставленных перед ним задач;
• выразительно читать художественное произведение;
• работать с различными видами словарей.

Учебно-тематический план

Дата	№ п/п	Тема занятия
	1- 2	I. Выразительные средства фонетики. Звукопись: ассонанс, аллитерация, звукоподражание. Звукоподражания в загадках. Орфоэпия. Орфоэпия поэтическая. Рифма.
	3-4	II. Выразительные средства словообразования. Паронимы, парономасы. Выразительные средства словообразования в пословицах, поговорках, загадках.
	5-6	III. Выразительные средства лексики. Метафора... “Скрытое сравнение”. Инверсия и метафора в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Парус”.
	7-8	Метонимия и синекдоха. Тропы и фигуры в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Бородино”.
	9-10	Перифраза. Разновидности перифразы и особенности её функционирования.
	11-12	Эпитет как разновидность тропа.
	13-14	Сравнение – простейший вид тропа.
	15-16	Олицетворение (персонификация) – один из распространённых художественных тропов.
	17-18	Гипербола и литота.
	19-20	IV. Юмор, ирония, сарказм, гротеск, каламбур. Юмор, ирония, сарказм, гротеск. Каламбур.
	21-22	V. Выразительные средства синтаксиса. Риторические вопросы и обращения. Риторическое восклицание. Инверсия.
	23-24	Словесные повторы. Градация.
	25-26	Антитеза (противопоставление). Анализ стихотворения А.А.Блока “Полный месяц встал над лугом...”
	27-28	Оксюморон.
	29-30	Умолчание и эллипсис как особенные стилистические фигуры.
	31-32 33-34	Тропы и фигуры в стихотворении Давида Самойлова “Сороковые” Итоговый тест «Средства речевой выразительности»

Использованная литература:

1. Г.С.Меркин, Т.М.Зыбина, Н.А.Максимчук, О.С.Рябикова. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя / Под общей редакцией Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: ООО “ТИД “Русское слово - РС”, 2005. – 208 с.
2. Русский язык и литература. Средства и приёмы выразительной речи. 5 – 9 классы: тренинговые задания на уроках / сост. М.Е. Кривоплясова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 78 с.
3. Васильева А.Н. Стилистический анализ языка художественного произведения. – М., 1966.
4. Виноградов В.В. О теории художественной речи. – М.: Наука, 1971.
5. Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М.: Высш. шк., 1989.
6. Москвин В.П. О разновидностях перифразы // Рус. яз. в шк. -2001. - № 1. – С. 74-77.
7. Студнева А.И. Лингвистический анализ художественного текста. – Волгоград, 1983.

Краткое описание документа:

Пояснительная записка

Данный элективный курс предназначен для учащихся 9 класса. Количество часов – 34.

Изучение изобразительно-выразительных средств языка на уроках русского языка и литературы является вопросом, который ни одного словесника не оставляет равнодушным. Программы по литературе практически не позволяют выделять целые уроки на изучение теории и те или иные языковые явления изучаются вскользь, по ходу изучения художественного произведения. Но в связи с тем, что итоговая аттестация в 9-х и 11-х классах предполагает комплексный анализ художественного текста, составной частью которого является и анализ языковых средств выразительности, считаем необходимым уделить этому вопросу особое внимание.

Цели элективного курса:

углубить и расширить основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи; научить различным приёмам использования выразительных средств; способствовать росту речевой культуры школьника; подготовить учащихся к успешной сдачи ГИА.

Задачи элективного курса:

знакомство учащихся с особенностями употребления той или иной стилистической конструкции (анализ образца) и использование её в речи; изучение приемов индивидуально-авторского использования языковых средств; обеспечение расширения лингвистического кругозора; формирование языкового вкуса; наблюдение над особенностями языка в художественном произведении; обеспечить дальнейшее овладение основными нормами современного русского литературного языка в соответствии с “Требованиями к уровню подготовки выпускников средней школы по русскому языку”.

В результате изучения курса учащиеся должны знать:

общие, основные сведения о тропах и стилистических фигурах речи; грамматические нормы литературного языка; нормы произношения современного литературного языка.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

владеть устной и письменной речью; правильно употреблять выразительно-художественные средства русского языка в собственной речи (как в отдельном высказывании, так и в связной речи); самостоятельно исследовать текст с целью решения поставленных перед ним задач; выразительно читать художественное произведение; работать с различными видами словарей.

Учебно-тематический план

Дата № п/п Тема занятия

1- 2 I. Выразительные средства фонетики.

Звукопись: ассонанс, аллитерация, звукоподражание. Звукоподражания в загадках. Орфоэпия. Орфоэпия поэтическая. Рифма.

3-4 II. Выразительные средства словообразования.

Паронимы, парономасы. Выразительные средства словообразования в пословицах, поговорках, загадках.

5-6 III. Выразительные средства лексики.

Метафора... “Скрытое сравнение”. Инверсия и метафора в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Парус”.

7-8 Метонимия и синекдоха. Тропы и фигуры в стихотворении М.Ю.Лермонтова “Бородино”.

9-10 Перифраза. Разновидности перифразы и особенности её функционирования.

11-12 Эпитет как разновидность тропа.

13-14 Сравнение – простейший вид тропа.

15-16 Олицетворение (персонификация) – один из распространённых художественных тропов.

17-18 Гипербола и литота.

19-20 IV. Юмор, ирония, сарказм, гротеск, каламбур.

Юмор, ирония, сарказм, гротеск. Каламбур.

21-22 V. Выразительные средства синтаксиса.

Риторические вопросы и обращения. Риторическое восклицание. Инверсия.

23-24 Словесные повторы. Градация.

25-26 Антитеза (противопоставление). Анализ стихотворения А.А.Блока “Полный месяц встал над лугом...”

27-28 Оксюморон.

29-30 Умолчание и эллипсис как особенные стилистические фигуры.

31-32

33-34 Тропы и фигуры в стихотворении Давида Самойлова “Сороковые”

Итоговый тест «Средства речевой выразительности»

Использованная литература:

1. Г.С.Меркин, Т.М.Зыбина, Н.А.Максимчук, О.С.Рябикова. Развитие речи. Выразительные средства художественной речи: Пособие для учителя / Под общей редакцией Г.С. Меркина, Т.М. Зыбиной. – М.: ООО “ТИД “Русское слово - РС”, 2005. – 208 с.

2. Русский язык и литература. Средства и приёмы выразительной речи. 5 – 9 классы: тренинговые задания на уроках / сост. М.Е. Кривоплясова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 78 с.

3. Васильева А.Н. Стилистический анализ языка художественного произведения. – М., 1966.

4. Виноградов В.В. О теории художественной речи. – М.: Наука, 1971.

5. Голуб И.Б. Грамматическая стилистика современного русского языка. – М.: Высш. шк., 1989.

6. Москвин В.П. О разновидностях перифразы // Рус. яз. в шк. -2001. - № 1. – С. 74-77.

7. Студнева А.И. Лингвистический анализ художественного текста. – Волгоград, 1983.