Рабочая программа элективного курса «Культура речи: орфография, пунктуация, стилистика» . 10-11 класс. 136 ч.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 32»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рассмотрено                                                                                              на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы Руководитель ШМО русского языка и литературы  протокол №____ от «__________» 2016 года

Согласовано на заседании методического совета  МАОУ «СОШ № 32»    Председатель МС _________ протокол №____ от «________» 2016 года

Утверждаю Директор МАОУ «СОШ № 32» ________  Приказ о введении в действие № ___от  «___» _____ 2016года

Рабочая программа

по предмету «Элективный курс «Культура речи: орфография, пунктуация, стилистика»

класс 10 -11 (а)

на 2016-2018 учебный год

Составитель: Валиева Фания Мртазаевна

2016

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом  государственных образовательных стандартов общего образования, утвержденным  приказом Министерства образования  РФ от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении  федерального  компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования»,   учебного плана  и  календарного учебного графика  МАОУ «СОШ № 32» на 2016-2017  учебный год и  авторской программы по элективному курсу «Культура речи: орфография, пунктуация, стилистика» .

Общая характеристика элективного курса

Элективный курс "Культура речи: орфография, пунктуация, стилистика" ориентирован на системность знаний о культуре речи, на воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы, нормы орфографии, пунктуации, грамматики. Это обусловлено тем, что умелое использование средств языка в речи требует от человека хорошего  владения основными речевыми умениями, соблюдения правил речевого общения как в устной, так и в письменной форме. Поэтому в данном курсе обращается внимание на развитие навыков использования в речи различных средств русского языка, что способствует повышению как культуры речи учащихся, так и их общей культуры.

Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Курс не только связан с языковой, речевой практикой, он имеет высокую общественную мотивацию, вызван жизненной необходимостью. Остро встает вопрос об экологии языка, речи. Это свидетельствует об актуальности курса "Культура  речи".

Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа для основной школы предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения. Основная школа обеспечивает общекультурный уровень человека, позволяющий продолжить обучение в различных образовательных учреждениях: в средней полной школе, в средних специальных учебных заведениях. Доминирующей идеей данного элективного курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

Программа курса построена по принципу модулей и состоит из 3-х частей: «Орфография», «Пунктуация», «Стилистика и лексика». Курс имеет практическую направленность. В курс включены наиболее трудные, изученные ранее разделы программы по русскому языку. Курс рассчитан на углубление и систематизацию знаний учащихся.

Основная задача курса – привить учащимся потребность в публицистических выступлениях (устных и письменных) и дать необходимые для этого навыки. Несмотря на то,  что курс ориентирован на подготовку к написанию поледнего задания единого государственного экзамена, он преследует более широкие цели: учащимся предлагается система работы, назначение которой научить писать сочинения и овладеть умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности.     

Данный курс позволяет работать над развитием умения воспринимать и понимать первичный текст (в случае устной речи – над развитием коммуникативной компетенции учащихся), умения корректно выражать собственное мнение, доказывать его, используя примеры читательского и жизненного опыта, редактировать написанное, отрабатывать приобретённые навыки по культуре и стилистике речи. Программа курса разработана в соответствии с концепцией профильного обучения, нацелена на индивидуализацию обучения. Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они прежде всего должны быть культурными людьми. Не случайно в КИМах ЕГЭ по русскому языку в 11 классе говорится, что последнее задание теста – небольшое сочинение-рассуждение в жанре, близком к рецензии или эссе, – предназначено для проверки не только подготовленности выпускников по русскому языку, но и общей культуры. Причем эссе является и вариантом задания на ЕГЭ по другим предметам образовательного цикла. Значимость данной программы - в углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусством речевого общения, формировании умений применять получен­ные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развития навыков активных речевых действий и риторических способностей.       

Речевая грамотность – часть общей культуры человека, и данный курс направлен на повышение речевой компетенции, расширение лингвистического кругозора, выработку навыков правильной письменной и устной речи. Русский язык – нормированный, т.е. употребление слов, словосочетаний, предложений подчиняется определенному образцу, норме. Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение - рассуждение или эссе, – одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни реализовывал себя. Написание сочинения является одним из самых сложных видов работ для учащихся. Структура сочинения, предлагаемого на ЕГЭ, является новой для учащихся старших классов. Так как в программе курса «Русский язык. 10 – 11 класс» под редакцией Н. Г. Гольцовой не отведены часы на обучение учащихся написанию сочинения-рассуждения на основе исходного текста и количество часов на ознакомление  с языковыми и речевыми нормами недостаточно, введение данного элективного курса позволит ученикам не только познакомиться со структурой сочинения, но и расширить знания о нормах языка. Кроме того, программа спецкурса направлена на обогащение словаря  и развитие связной речи учащихся. Программа базируется на межпредметных связях с литературой, историей и другими предметами.

Цели и задачи изучения элективного курса.

Цели обучения: совершенствовать лингвистические знания учащихся, развивать их коммуникативные способности, углублять и расширять основные понятия науки о языковых стилях, культуре речи через овладение речевой культурой как важнейшим, жизненно необходимым средством общения.

Основные задачи курса:

1) вооружить учащихся речевыми умениями, необходимыми для формирования социально активной личности,

2) пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству,

3) помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к ЕГЭ,

4) совершенствовать речевую культуру школьников,

5) совершенствование языковой грамотности учащихся, освоение учащимися 10-11 классов норм русского литературного языка,

6) дать знания о нормах современного русского литературного языка, о качествах правильной и хорошей (речевое мастерство) речи,

7) способствовать совершенствованию навыков устной и письменной речи,

8) научить уместному, умелому использованию языкового потенциала,

9) систематизировать знания по теории написания сочинения, закрепить полученные знания на практике через систему творческих заданий, речетворческих упражнений, написание сочинений,

10) развивать творческие способности.

Ценностные ориентиры содержания элективного курса.

Программа курса предполагает развитие у школьников коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентностей. Предлагаемый курс помогает обогатить речь учащихся, сделать её богаче, выразительнее, развить творческие способности. Таким образом, доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся.

                                                              Место элективного курса в учебном плане. Соание программы рассчитано на один год (34 часа)»

            Данный элективный курс «Культура речи: орфография, пунктуация, стилистика» рассчитан на учащихся 10 - 11-х классов. Согласно учебному плану МАОУ «СОШ №32» на 2016-2017 учебный год элективный курс по русскому языку  изучается в объеме 2 часа в неделю, рассчитан на 34 учебные недели, что составляет 68 часов в год.

Содержание элективного курса

10 класс

Введение (1ч.)

Сущность культуры. Язык - знаковая система, основа культуры. Функции языка: когнитивная (познавательная),коммуникативная (общение), эмоциональная, функция обобщения. Общее (язык) и частное (речь). Их единство и различие. Речевая грамотность. Речевая культура. Речевой этикет как совокупность правил речевого общения, как компонент культуры.

Речевой практикум. Составить текст на свободную тему.

Нормы литературного языка

Языковые нормы (1ч.)

Литературный язык. Языковые нормы. Типы норм. Словари русского языка.

Орфоэпические нормы (3ч.)

Основные правила орфоэпии. Ударение.

Текст (10 ч.)

Текст. Понимание текста. Способы и средства связи предложений в тексте. Стили и типы речи.

Сочинение-рассуждение на основе исходного текста   (12ч.)

Тема, проблема, идея текста. Структура сочинения-рассуждения. Критерии оценивания ответа на задание части С. Первоначальная работа с текстом. Тема текста. Формулировка проблем, поставленных автором. Способы формулировки проблемы текста. Комментарий к сформулированной проблеме. Текстуальный комментарий. Концептуальный комментарий. Способы комментирования. Выявление и формули­ровка авторской позиции. Способы формулировки позиции автора. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме. Способы аргументирования. Аргументация на основе жизненного опыта. Аргументация на основе читательского опыта. Финал сочинения-рассуждения. Выявление и формули­ровка авторской позиции. Речевое оформление композиционных частей сочинения.

Орфографические нормы (16ч.)

Принципы русской орфографии. Трудные случаи орфографии. Использование алгоритмов при написании –Н- и –НН- в суффиксах разных частей речи.   Правописание корней и приставок. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени. Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание служебных частей речи.  Предупреждение ошибок при написании НЕ и НИ.   Слитное, дефисное и раздельное написание омонимичных слов и сочетаний слов.

Лексические нормы (9ч.)

Лексическое и грамматическое значение слова. Многообразие  лексики русского языка. Лексика и фразеология. Значение слова. Точность словоупотребле­ния. Паронимы, синонимы, антонимы. Фразеологиче­ские обороты. Употребление слова в несвойственном ему значении. Смешение паронимов. Неоправданное употребление просторечных и диалектных слов. Предупреждение речевых ошибок на лексическом уровне.  Смешение видо-временных форм глагола.Неудачное употребление местоимений в контексте.

Изобразительно-выразительные средства языка (4ч.)

Изобразительно-выразительные средства языка. Выразительные средства лексики и фразеологии. Тропы. Стилистические фигуры

Грамматические нормы (1ч.)

Грамматические ошибки и их предупреждение.

Словообразовательные нормы (1ч.)

Словообразовательные нормы. Способы словообразования. Ошибочное словообразование.

Морфологические нормы (10ч.)

Морфологические нормы. Самостоятельные части речи.

Ошибки в формообразовании имени существительного. Ошибки в формообразовании имени существительного. Колебания в роде имен существительных. Особенности склонения некоторых слов и словосочетаний. Склонение некоторых имен и фамилий. Окончания именительного падежа мн. ч. им. сущ.  м.р. –ы(-и) - -а(-я). Окончания Р.п. мн.ч.

Ошибки в формообразовании имени прилагательного. Ошибки в формообразовании имени прилагательного. Ошибки в формообразовании имени прилагательного. Полная и краткая формы качественных прилагательных. Вариантные формы кратких прилагательных. Формы степеней сравнения имен прилагательных. Синонимическое использование прилагательных и косвенных падежей существительных.

Ошибки в формообразовании имени числительного. Употребление собирательных числительных.

Ошибки в формообразовании глагола. Образование некоторых личных форм глагола. Варианты видовых форм.

Служебные части речи. Междометия. Звукоподражательные слова. Морфология. Средства связи предложений в тексте. Грамматические и речевые ошибки на морфологическом уровне.

11 класс

Нормы устной речи (2ч.)

Требования к устной речи. Устное публичное выступление

Особенности итогового сочинения (7ч.)

Основные требования к сочинению на литературную тему. Правила, вытекающие из теоретических сведений о тексте. Стилевое единство и выразительность текста сочинения. Текст:  тема текста, проблема, позиция автора и собственная позиция. Текстоведение: абзац, строение абзаца, средства связи. Сочинения различных жанров. Эссе, очерк, дневник, рецензия. Сочинение на литературную тему. Основные требования к сочинению. Структура итогового сочинения. Знакомство с направлениями тем итогового сочинения, анализ предложенных направлений.

Тема и проблема текста. Основная мысль, Аргумент. Способы аргументиро­вания. Сочинение по одному из направлений.

Текст (3ч.)

Языковые средства выразительности

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная цельность текста

Пунктуационные нормы (21ч.)

Знаки препинания в простом предложении. Постановка тире. Трудные случаи пунктуации. Знаки препинания в осложненном предложении. Предложения с однородными членами. Обособленные определения. Обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие, пояснительные, присоединительные конструкции. Сложные предложения с разными видами связи. Сочетание знаков препинания. Запятая перед КАК. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Вводные слова, словосочетания, предложения.

Синтаксические нормы. (19ч.)

Синтаксис. Ошибки в структуре словосочетания. Нарушение управления. Беспредложное и предложное управление. Выбор предлога. Выбор падежной формы. Управление при синонимических словах. Различные предложно-падежные формы при одном управляющем слове. Управление при однородных членах предложения. Предло­жение. Простое, осложнённое, сложное предложение Ошибки в структуре предложения. Нарушение границы предложения. Нарушение связи между подлежащим и сказуемым. Сказуемое при подлежащем, имеющем в своем составе собирательное существительное. Сказуемое при подлежащем – количественно-именном сочетании. Согласование сказуемого с подлежащим, имеющим при себе приложение. Сказуемое при подлежащем типа брат с сестрой. Сказуемое при подлежащем – местоимении вопросительном, относительном, неопределенном, отрицательном. Сказуемое при подлежащем – несклоняемом существительном. Согласование сказуемого с однородными подлежащими. Ошибки в построении предложения с однородными членами. Ошибки в сочетаниях однородных членов. Ошибки в построении предложений с причастным оборотом. Порядок слов в причастном обороте. Пояснительные слова при причастии. Ошибки в построении предложений с деепричастным оборотом. Нормативное употребление деепричастных оборотов. Место деепричастного оборота. Синонимика деепричастного оборота и других конструкций. Ошибки в построении сложных предложений. Разнотипность частей сложного предложения. Смещение конструкции. Неправильное употребление союзов и союзных слов. Смешение прямой и косвенной речи. Синонимия синтаксических кон­струкций. Грамматические ошибки, связанные с их нарушением. Синтаксические выразительные средства.

Нормы литературного языка (2ч.)

Этические нормы. Фактологическая точность.

Сочинение-рассуждение на основе исходного текста  (14ч.) 

Коммуникативная компетенция

Абзацное членение, типичные ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение. Точность и выразительность речи.

Речевое оформление сочинения-рассуждения

Точность и выразительность речи. Устранение канцеляризмов и штампов. Использование фразеологических средств.

Смысловые и грамматические средства связи предложений в тексте.

Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения. Логические ошибки.

Речевые недочеты

Неразличение оттенков синонимов или близких по значению слов. Нарушение лексической сочетаемости. Плеоназм. Тавтология. Нарушение порядка слов в предложении. Повторение одного и того же слова в рамках небольшого текста. Употребление рядом или близко однокоренных слов. Однотипность и слабая распространенность синтаксических конструкций.

Стилистические ошибки Стилистическая окраска языковых средств. Употребление слов иной функционально-стилистической окраски. Неуместное употребление эмоционально окрашенных слов и конструкций.

Требования к уровню подготовки учащихся по элективному курсу.

В результате изучения элективного курса  русского языка «Культура речи: орфография, пунктуация, стилистика» ученик должен

знать/понимать

- уметь опираться на ведущие принципы русской орфографии, применять знания;

- при закреплении навыков пунктуации учащиеся должны  владеть пунктуационной грамотностью;

 - структуру сочинения-рассуждения на основе исходного текста;

- смысл понятий: проблема текста, позиция автора, аргументация собственного мнения по проблеме, смысловая цельность, речевая связность, языковая норма, этическая норма, фактологическая точность;

- лексические, грамматические и речевые нормы, этические нормы, орфографические и пунктуационные нормы.

Уметь

- владеть устной и письменной речью;

-  владеть навыками стилистической правки текста;

- отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;

- проводить самостоятельные исследования текста с целью решения перед ними различного вида задач

- последовательно излагать собственные мысли;

- использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое богатство языка;

- оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими нормами литературного языка.

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Литература

Литературы для учителя.

Богуславская Н.Е., В.И.Капинос, А.Ю.Купалова и др. Методика развития речи на уроках русского языка. Книга для учителя. Под ред. Ладыженской. М.: Просвещение, 1991.

Лекант П.А., Гольцова Н.Г., Жуков В.П. и др. Современный русский литературный язык. Учебник. Под ред. Леканта П.А. – 6-е изд., стер.- М.: Высш. Шк., 2004.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. Под ред. И.Б.Голуб. – 13-е изд.- М.: Айрис-пресс, 2008.

Блинов А.И. Подготовка к ЕГЭ по русскому языку: учебное пособие. –Уфа: Китап, 2011.

Карпова Т.Б., Баженова Е.А., Дускаева Л.Р. Нормы русского языка в таблицах и текстах. Учебное пособие. – Перм. Ун-т.: Пермь. ООО «Издательский дом «Типография купца Тарасова», 2009

Закирьянов К. З. Русский язык Культура речи и стилистика. - Уфа: Китап, 2008

Шустрова Л. В.  Практическая стилистика русского языка. - М.,1994.

Божко Н.М. Беседы о русской стилистике и культуре речи. Волгоград: «Учитель», 2007

Литература для учащихся.

Егораева Г.Т. Практикум по русскому языку: подготовка к выполнению части 3 (С). – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – Москва «Просвещение» 1986.

Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2010. Вступительные испытания. Справочные и дидактические материалы, учебно-тренировочные тесты. Издательство «Легион», Ростов-на-Дону, 2015.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. Русский язык. 10 – й класс. Учебник для общеобразовательного и профильного гуманитарного уровней. – М.: Баллас, 2006.

Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Комиссарова Л.Ю. и др. Русский язык. 11 – й класс. Учебник для общеобразовательного и профильного гуманитарного уровней. – М.: Баллас, 2006.

Интернет-ресурсы.

Культура письменной речи http://www.gramma.ru 

Контроль.

Уровень знаний учащихся по предмету гуманитарных дисциплин контролируется в течение года. На занятиях элективного курса организуется текущий и итоговый контроль. Текущие контрольные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и частотность определяются с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей учащихся каждого класса. Диагностические работы проводятся после изучения наиболее значительных разделов курса. Контрольные работы включают сочинения, тесты.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 32»

городского округа город Стерлитамак Республики Башкортостан

Рассмотрено                                                                                              на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы Руководитель ШМО русского языка и литературы_________ И.Г.Яншаева                                         протокол №____ от «__________» 2016 года

Согласовано на заседании методического совета  МАОУ «СОШ № 32»    Председатель МС _________В.Е.Гайсина протокол №____ от «________» 2016 года

Утверждаю Директор МАОУ «СОШ № 32» ________  З.Я.Ишбаев Приказ о введении в действие № ___от  «___» _____ 2016года

Приложение к рабочей  программе

по предмету «Элективный курс «Культура речи: орфография, пунктуация, стилистика»

10(а) класс

на  2016-2017 учебный год

Составитель: Валиева Фания Мртазаевна

2016 г.

Формы и методы обучения.

Программа элективного курса предполагает использование активных форм организации деятельности учащихся, коллективного способа обучения,  дискуссии, лекции, индивидуальные консультации учителя, работа в группе. За время обучения учащиеся выполняют разные виды работ: занимаются анализом и обработкой текста, созданием собственных текстов; выполняют тестовые задания и др..

Методические принципы построения курса:

нелинейность (каждая тема в определенной степени самодостаточна и автономна); избыточность предлагаемого материала; проблемность заданий; минимизация репродуктивности, необходимой, тем не менее, для формирования алгоритма, за счет усиления творческого и рефлексивного начала; равноразделенная ответственность учителя и обучающихся за достижение поставленных целей.

Курс носит практико-ориентированный характер. Обучающиеся вовлекаются в различные виды деятельности (практическая, творческая, исследовательская), что способствует развитию и совершенствованию навыков самостоятельной работы.