1055091
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДругоеРабочие программыРабочая программа элективного курса Литературное краеведение

Рабочая программа элективного курса Литературное краеведение

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МБОУ САМАГАЛТАЙСКАЯ СОШ №1







Рабочая программа

Элективного курса

«Литературное краеведение»

1 час в неделю (Всего 35 ч.)

10 класс







Составитель:

Учитель тувинского языка и литературы

Салчак Омак Банкет-оолович















Самагалтай.



«Краеведение учит людей любить не только свои родные места,

Но и знать о них, приучает их интересоваться историей,

Искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.

Это самый массовый вид науки».

Д.С.Лихачев.



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Занятия литературного краеведения расширяют и обогащают знания школьников о родных местах, прививают им интерес к истории культуре родного края, а также являются одним из средств воспитания патриотизма, приобретения духовно-нравственных ценностей у подрастающего поколения. Кроме того, литературно-краеведческие исследования формируют интерес у учащихся к поискам нового, неизведанного, тем самым способствуя возникновению творческой мысли, идеи, воспитывают жажду познания.

Цель программы.

Цель программы расширение знаний учащихся по литературе, через литературное краеведение.

Обучение и воспитание принципам и навыкам исследовательской работы.

Задачи программы:

-познакомить детей с произведениями поэтов, писателей родного края

-развить у каждого ребенка свое собственное отношение к произведениям литературного краеведения

-развить способность к обоснованным суждениям

-развить эмоциональную сферу

Ценность литературного краеведения заключается в том, что оно. Расширяя и обогащая знания школьников о родных местах, прививает им любовь и уважение к истории культуры родного края, помогает полнее ощутить и осознать связь литературы с жизнью.

Большое воспитательное и образовательное значение имеет собирание местного фольклора. Не в стенах школы, не по книгам, а в живом, непосредственном общении с народом ребята приобщаются к неисчерпаемому поэтическому источнику народной фантазии и мудрости, сокровищницы души народа. Увлекательная работа по собиранию фольклора будит у учащихся интерес к славному прошлому нашего кожууна. Произведения фольклора, услышанные в живом исполнении сказителя (певца), помогают ощутить красоту устного народного творчества, приучают любить мелодию народной песни и живую народную речь, доставляют эстетическое наслаждение, развивают художественный вкус.

Знакомство с жизнью и творчеством писателя помогает учащимся лучше понять художественную правду его произведений, красоту языка, глубину мыслей и чувств.

Посещение мест, воспетых в художественной литературе, вызывает обостренное чувство красоты природы. Знакомство с работой сотрудников музеев по сохранению природы заповедных мест, что связано с проблемами воспитания чувства бережливого отношения к природе, желание принять участие в мероприятиях по ее охране.

Духовный подъем, вызванный пребыванием в заповедных местах, радость познания, обилие впечатлений, памятные встречи – все это может вызвать у школьников стремление занести свои впечатления в дневник. Ведение дневника, в свою очередь, способствует обогащению словарного запаса, воспитывает интерес к литературному творчеству.

Участие в поисковой и исследовательской работе помогает воспитанию самостоятельности, творческого подхода к делу. Выполнение заданий государственных и научных организаций по сбору литературно-краеведческих материалов, содействие в охране памятников культуры, активное участие в пропаганде литературного краеведения воспитывает у школьников сознание общественной значимости проводимой ими работы, стремление стать полезным для общества человеком.

Основным местом организации и проведения литературно-краеведческой работы с учащимися должна быть школа, а организатором ее - преподаватель родного языка и литературы. Этого требуют и специфика предмета, и необходимость органической связи между учебной и внеклассной работой.

Опыт многих школ и внешкольных учреждений показывает, что основной, самой распространенной начальной формой организации литературно-краеведческого коллектива школьников является группа с фиксированным составом участников. Это объясняется необходимостью специальной подготовки актива: расширение общего кругозора, систематизация знаний по истории культуры родного края, накопление навыков исследовательской, поисковой и оформительской деятельности. В дальнейшем актив кружка станет организатором общешкольной работы по литературному краеведению (ядром литературно-краеведческого общества). Члены актива – экскурсоводами школьного литературного музея или членами штаба по проведению литературно-краеведческой викторины, слета и т.п., в зависимости от плана работы коллектива.

По содержанию деятельности литературно-краеведческие занятия могут быть различными: фольклорные, фольклорно-этнографические, кружки по изучению народного художественного творчества (включая народное поэтическое и песенное творчество), историко-литературные (по изучению литературной истории родного края, современной литературной жизни своего города (села); жизни и творчества писателя-земляка. Близки к ним по своему содержанию кружки литературно-творческие, работающие по краеведческой тематике, а также кружки по изучению истории названий населенных пунктов (топонимические). Последние, в свою очередь, имеют много общего с историческими кружками.

В зависимости от содержания занятий форма работы в кружке может быть лекционной (обзорные беседы педагога или доклады школьников на заданные темы); семинарской (обучение навыкам литературно-краеведческой работы); экспедиционной (изучение литературно-краеведческих объектов, сбор материалов); научно-исследовательской (изучение и классификация собранных материалов, работа над литературой, подготовка докладов и т.д.); литературно-творческой (дневники, сочинения на темы похода); оформительской (изготовление наглядных пособий по литературному краеведению, оформление выставки, создание литературной карты, литературно-краеведческого кабинета, школьного музея и т.д.); организаторско- массовой (проведение литературно-музыкальных утренников и вечеров на краеведческие темы, организация экскурсий по школьному музею, встречи с писателями, проведение литературно- краеведческих олимпиад, викторин, игр, конкурсов, летняя работа с передвижной выставкой и т.д.) Составляя план работы факультатива, педагог и школьники должны представлять конечную цель, практический итог работы за год. Таким итогом может быть, например, оформление литературно-краеведческой выставки; создание кабинета литературного краеведения; открытие школьного литературного музея; помощь местному краеведческому музею в оснащении раздела истории культуры родного края. Собранные за год материалы могут послужить основой для создания литературно-художественной карты родного края или оформления литературно-художественного календаря родной природы. Большой интерес представляет также летопись литературной жизни родного края. Ценные материалы, собранные ребятами, должны читаться на уроках, звучать на школьных концертах, отражаться на фотовыставках и в местной печати.

Одним из способов сделать предмет литературы для школьников более притягательным является использование сети Интернет. Интернет становится незаменимым источником знаний и информации. Вскоре информационные технологии в образовании станут неотъемлемой частью учебного процесса во всем мире. С помощью интернета развивается умение осуществлять поиск в образовательной сети, классифицировать информацию, критически подходить к ней, что в целом способствует повышению информационной культуры. Все это является необходимым качеством современного человека, прививает и развивает навыки самообразования, помогает превращать в учебу «в радость открытия». Учащиеся ощущают себя не только пользователями, но и создателями образовательных сайтов, что способствует их самореализации, становлению личности, впитывающей гуманистические традиции и участвующей в развитии информационно-образовательного пространства. В процессе создания сайтов и сбора информации по предложенной тематике, удовлетворяется игровая деятельность учащихся, что делает изучение предмета, более привлекательным.

Организация достижения целей:

*Целенаправленная внеклассная и внешкольная воспитательная работа;

*Связь с социосредой (родителями, культурой и природой).

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни района, актуальность, воспитательная ценность.

При отборе краеведческих сведений для занятий следует придерживаться правил:

*События местной истории и культуры должны быть важными для данного края, приятными и доступными, эмоционально насыщенными;

*Представлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту;

*Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом;

*Вызвать интерес к родным местам, городу, улице, дому, школе, содействовать формированию патриотических чувств.

Методы работы:

- словесные методы: рассказ, беседа, сообщения – эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации;

- наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

- практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

Обучение по программе осуществляется в виде теоретических и практических занятий с учащимися. Занятия могут проводиться в различных формах: исследование, экскурсии, работа в группах, дискуссии, путешествия, беседы, викторины, встречи с интересными людьми, конкурсы, выставки, походы с осмотром краеведческих объектов.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо-туристические технологии, проектные технологии.

Объекты изучения:

История: история своей семьи, история населенных пунктов, географических объектов; прошлое, настоящее и будущее поселка, края; происхождение названий населенных пунктов и географических объектов.

Природа: типичные и редкие виды представителей животного и растительного мира края; природные ресурсы края; охраняемые территории; памятники природы.

Экология: важность охраны природной среды от загрязнения, разрушения и истощения, жизненная необходимость охраны своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Хозяйство: промышленные предприятия; предприятия, производящие сельскохозяйственную продукцию; служба благоустройства; виды транспорта.

Население: национальный состав населения; отношение к окружающей природной среде; труд людей в городе и селе;

Культура: народные промыслы; произведения профессионального искусства; писатели и художники; памятники архитектуры, достопримечательности.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни кожууна, актуальность, воспитательная ценность.

На занятиях проводится демонстрация схем, таблиц, фотозарисовок, видеозарисовок, мультимедийных презентаций, видеофильмов, используется разнообразный раздаточный материал.

В результате изучения дисциплины «Литературное краеведение» учащиеся должны знать:

*биографию писателей и поэтов Тес-Хемского кожууна;

*Историю Тес-Хемского кожууна;

*современную литературную жизнь родного края.

Ученики должны уметь:

давать характеристику творчеству писателя;

отбирать литературный материал для написания творческой работы;

систематизировать и анализировать краеведческий материал;

составлять библиографическую картину по творчеству поэтов и писателей родного края.

Примерный тематический план

Наименование темы

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Практические занятия

в классе

на местности

1

Роль и место тувинской литературы в жизни тес-хемцев

2

1

1


2

Писатели и другие деятели культуры и наш край. Песни, стихотворения, пьесы.

2


1

1

3

Наш самагалтай в художественной и мемуарной литературе

2


1

1

4

Современная литературная жизнь нашего села

2


1

1

5

Литературные музеи, их задачи, роль и значение в собирании, охране, изучении и пропаганде культурного наследия

2


2


6

Навыки литературно-краеведческой деятельности

6





Запись произведений устного народного творчества, воспоминаний и преданий, паспортизация этих записей.

2

1


1


Умение работать с книгой и другими литературными источниками: выборка и конспектирование необходимых сведений по заданной теме; составление аннотации к прочитанной книге;

2

1

2



Умение работать в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода; самостоятельно разбираться в экспозиции музея и работать выборочно по заданной теме; при необходимости конспектировать содержание экспозиции музея.


2

1


1

7

Литературно-творческие навыки

6





Литературные жанры (стихи, рассказы, басни), их особенности. Газетные и эпистолярные жанры (очерки, корреспонденции, дневники, письма), особенности каждого из этих жанров. Составление ребусов, кроссвордов по творчеству местных писателей.

2

1

1



Формы литературно-творческой деятельности кружковцев: личный дневник, книга похода, «литературная страница» в школьной газете; летопись своей школы, города (села, района);

2

1

1



литературно-краеведческий альбом; литературно-музыкальные композиции, посвященные писателям-землякам; литературно-художественный календарь природы родного края и др.


2

1

1


8

Литературно-Туристические навыки

5





Подготовка литературно-туристического путешествия: разработка маршрута, распределение обязанностей в группе, составление сметы и плана путешествия, оформление путевых документов. Групповое и личное снаряжение туриста, подготовка снаряжения, укладка рюкзака.

2

1

1



Значение физической подготовки. Личная гигиена туриста, необходимость предпоходного врачебного осмотра. Доврачебная медицинская помощь в путешествии при кровотечениях, ушибе, вывихе, переломе, ожоге, обморожении, при тепловом или солнечном ударах, при несчастном случае на воде, отравлениях. Состав походной аптечки.


3

1

1

1

9

Литературно-художественные экспедиции по местам

8


3

5


Художественные карта по произведениям Иргит Бадра (Арзылан Кудерек, Чооду Кидиспей)

4





Художественные карты по произведениям Биче-оол Доюндуп

4











Итого:

35

2

22

11









Роль и место тувинской литературы в жизни тес-хемцев. Литература как отражение жизни народа. Понятие об истории литературы. Связь литературы с общественной жизнью, с освободительным движением, с борьбой за национальное и социальное освобождение. Роль литературы в сплочении народов нашей страны в единую социалистическую нацию.

Писатели и другие деятели культуры и наш край. Пребывание писателей, художников, композиторов, артистов и других деятелей культуры в нашем крае. Памятные места, связанные с ними. Обстоятельства их пребывания здесь. Влияние указанных деятелей культуры на общественную и культурную жизнь края. Потомки писателей и других деятелей культуры. Местные жители, с которыми они были связаны (или потомки этих жителей).

Практические занятия. Знакомство с литературно- памятными местами города (района,края). Составление картотеки писателей и других деятелей культуры, связанных с местным краем. Составление хронологической таблицы по истории культуры своего села.

Наш Самагалтай в художественной и мемуарной литературе. Наш край в устном народном творчестве и в народных песнях. Прошлое и настоящее края в произведениях художественной литературы. Знакомство (по книгам, статьям, воспоминаниям очевидцев и другим источникам) с событиями, отразившимися в творчестве писателей. Прототипы литературных героев, их дальнейшая судьба. Памятники и памятные места края, запечатленные в художественной литературе.

Практические занятия. Чтение художественных произведений, связанных с местным краем. Экскурсии к местам и памятникам, описанным в этих произведениях. Составление альбома на тему «Наше село в художественной литературе» (желательно иллюстрировать произведениями местных художников).

Современная литературная жизнь нашего села. Литературные объединения, общества, кружки, клубы. «Литературные страницы» в местных газетах; выход в свет художественных произведениях местных авторов; литературные походы и экспедиции; местные литературные музеи (государственные, народные, школьные), их деятельность.

Практические занятия. Составление летописи «Современная литературная жизнь нашего города (района, края)». Встречи с местными писателями и журналистами. Проведение конференций по книгам местных писателей. Составление альбомов, плакатов. Стендов о современных писателях.

Навыки литературно-краеведческой деятельности. Поисково-исследовательская работа: запись произведений устного народного творчества, воспоминаний и преданий, паспортизация этих записей. Умение работать с книгой и другими литературными источниками: выборка и конспектирование необходимых сведений по заданной теме; составление аннотации к прочитанной книге; работа с каталогом; составление библиографии по нужной теме. Умение работать в музее: слушать и конспектировать беседу экскурсовода; самостоятельно разбираться в экспозиции музея и работать выборочно по заданной теме; при необходимости конспектировать содержание экспозиции музея.

Практические занятия. Описание и паспортизация литературных памятников. Составление плана усадьбы. Запись воспоминаний и преданий о писателе и его времени. Составление библиографии по теме. Работа с книгой и архивными источниками.

Литературно-творческие навыки. Литературные жанры (стихи, рассказы, басни), их особенности. Газетные и эпистолярные жанры (очерки, корреспонденции, дневники, письма), особенности каждого из этих жанров. Формы литературно-творческой деятельности кружковцев: личный дневник, книга похода, «литературная страница» в школьной газете; летопись своей школы, города (села, района); литературно-краеведческий альбом; литературно-музыкальные композиции, посвященные писателям-землякам; литературно-художественный календарь природы родного края и др.

Практические занятия. Зарисовки и записи по наблюдениям дома, в школе, на загородной прогулке: пейзаж, портрет, сцена из жизни школы и др.

Литературно-туристические навыки. Подготовка путешествия: разработка литературно-туристического маршрута, распределение обязанностей в группе, составление сметы и плана путешествия, оформление путевых документов. Групповое и личное снаряжение туриста, подготовка снаряжения, укладка рюкзака. Значение физической подготовки. Личная гигиена туриста, необходимость предпоходного врачебного осмотра. Доврачебная медицинская помощь в путешествии при кровотечениях, ушибе, вывихе, переломе, ожоге, обморожении, при тепловом или солнечном ударах, при несчастном случае на воде, отравлениях. Состав походной аптечки.

Литературно-художественные экспедиции по местам. Проведение путешествия: Примерный распорядок дня, организация движения (скорость, ритм, нормы дневных переходов, обязанности направляющего и замыкающего), дисциплина и взаимопомощь. Организация привалов и ночлегов. Выбор места для бивака, установка палаток, костры, приготовление пищи. Охрана природы. Соблюдение санитарных правил на биваке. Препятствия в пути, их преодоление. Правила безопасности в пути. Этика в общении с местным населением. Ориентирование в походе при помощи карты и компаса и местным предметам. Литературно- краеведческие навыки (описание литературно-краеведческого маршрута, сбор документального материала, фотографирование).

Практические занятия. Подготовка снаряжения к путешествию, укладка рюкзака, разбивка и укладывание палатки. Распределение обязанностей.

Тренировочный поход. Соблюдение режима и правил похода, исполнение возложенных обязанностей, работа в полевых условиях по темам литературно-краеведческого путешествия).











Рекомендуемая литература:

1. Самагалдай –тыванын баштайгы найысылалы. К-1996

2. Салчак В.С. Чогаалчылар болгаш чогаалчылар дугайында. К-2005 г.

3. Самдан З.Б..Лики словестности.

4. Чооду к-К Школавыс.

5. Чамзырын М.Ч., чамзырын Е.Д. Самаглдай школазы: арга дуржулга, дилээшкиннер, класстан дашкаар ажылдар.

6. Чамзырын Е.Д. Тыва литература класстан дашкаар ажылдар К.-2009 г.

  1. Серен-оол Ч. Ханы лириктиг хоонер: И.Иргиттин «Чалыы уем» деп номунун дугайында/ Ч.Серен-оол// Серен-оол Ч.. Чогаал дугайында демдеглелдер. _Кызыл: Тыв НУЧ., 1986. –Ар. 58.

  2. Калзан А. Чаа салгалдын шулукчулери: И.Иргиттин шулуктеринге сайгарылга/ А.калзан// Улуг-Хем.- 1990.-№ 73.

  3. Куулар С. Ынакшылдын сулдези: И.Иргиттин чогаадыкчы кежээзи/ с.Куулар// шын.- 1992.-Май 14.

  4. Уенин казыргызы: И.Иргит-биле интервью// Тыв. Аныяктары. – 1994. – Нояб.29.

  5. Бадра Игорь Иргитович: о нем// Тува литературная: биобиблиограф. Указ. –Кызыл, 2008.-Вып.1. –С.6-7.

  6. Балчыр С. Катап торуттунуп келир турган болза…: И.Иргиттин чогаадыкчы ажыл-ижинин дугайында/ с.Балчыр// Шын. – 2009.- Янв.13.

  7. Оюн С. Ажык-чарлыг уенин ачызында: И.Бадранын «Арзылан Кудерек», Т. Бады-Байырнын «Кайгал», К.Монгуштун «Торээн чурттан ыракта» деп чогаалдарынын дугайында /С.Оюн// Улуг-Хем.-1998.-№1.

  8. Иргит Бадра Урженей оглу: о нем// Тыванын чогаалчылары/Писатели Тувы. – Кызыл,2001.- С 13.

  9. Оюн С. «Арзылан Кудерек»: романга сайгарылга/С.Оюн// улуг-Хем. – 2001. - №1.

  10. Донгак У. «Арзылан Кудерек»/У.Донгак//Шын. – 2004.-Нояб. 6.

  11. Донгак у. И.Бадранын «Арзылан кудерек « деп романы/У Донгак// Улуг-Хем.- 2010.-№1-2.-ар.105-110.

  12. Иргит И. «Мээн уем-силернин тоогунер!»: И.Бадранын дугайында/И.Иргит// Улуг-Хем.-2010.-№1-2.-Ар.128-136.

  13. «Мээн уем-силернин тоогунер!»:И.Бадранын 100 хар оюнга//Сылдысчыгаш. – 2010ю- Февр.2.

  14. «Мээн уем-силернин тоогунер!»:И.Бадранын 100 хар оюнга//Шын. – 2010.-Янв.23.

  15. Монгуш Д. «Даг эзиринин чуглери»: Б.Доюндуптун «Даг эзири» деп шулуктер чыындызынга сайгарылга/Д.Монгуш// Шын. – 1974. –Май 23.

  16. Ооржак Н. Состу шилиир: Б.Доюндуптун «Кызыл чечек» деп шулуктер чыындызынын дугайында / Н.Ооржак// Шын.-1978. –Май 4.

  17. Ойдан-оол Х. Боду уннуг болур: Б.Доюндуптун «Кызыл чечек» деп шулуктер чыындызынын дугайында/ Х.ойдан-оол// Тыв. Аныяктары. _ 1979. – Окт.13.

  18. Доюндуп Биче-оол Сержиевич: о нем// писатели тувы: биобиблиограф. Справ. – Кызыл, 1982.- 2 –е изд. – С 157-158.

  19. Монгуш А. Демир ужуу ылгын-на болзун!: Б.Доюндуптун чогаадыкчы ажыл-ижинин дугайында/ А.Монгуш// Шын. – 1992.- Июль 25.

  20. Сарыглар А. Чогаадыкчы тура сорук: Б.Доюндуптун чогаадыкчы ажыл-ижинин дугайында/ А.Сарыглар // Шын. – 1994. –янв. 26.

  21. Доюндуп Биче-оол Сержиевич: о нем// Тыванын чогаалчылары – Писатели Тувы, 2001. – С. 42-43.

  22. Хайыракан Биче-оол ол …: чогаалчы Б.Доюндуп дугайында// Шын.- 2009. – Окт. 1.

  23. Чажин-оол С. Аныяк даш чонукчузу: Б.Дупчурнун дугайында/ С.Чажин-оол// Тыв.аныяктары. – 1975.-Март 1.

  24. Чадамба В. Уран-шевер кижи: Даш чонукчузу Б.Дупчурнун дугайында/ В.Чадамба//Шын.-1976.-Окт. 1.

  25. Монгал С. Чогаадыкчы салым: Б.Дупчурнун дугайында/С.Монгал// Тыв.аныяктары.-1978.-Июль 25.

  26. Кривдик В. Музыка в камне: о творчестве художника –прикладника Б.Дупчуре/ В.Кривдик// Сов.Хакасия.- 1981.- 25 июня.

  27. На все руки мастер: самодеятельный композитор, талантливый камнерез, член Союза художников СССР, Засл. Работник культуры Тувы, работник Эрзинского РДК Б.Дупчур//Сельская жизнь.-1983.-4 авг.

  28. Кривдик В. Художник и музыкант: о Засл. Работник

  29. Саган-оол В. «Кайгалды» номчааш: чаа номга сайгарылга/ В.Сагаан-оол// Шын._1995. – ОКТ.31.

  30. Оюн С.Ажык-чарлыг уеннин ачызында: Иргит Бадранын «Арзылан Кудерек», Тараачы Бады-байырнын «кайгал», Кожелдей Монгуштун «Торээн чурттан ыракта» деп чогаалдарынын дугайында / С.Оюн// Улуг-Хем,- 1998. №1.

  31. Оюн С. «Кайгал»: Б-Б Тараачынын «Кайгал» деп тоожузунга сайгарылга/ С.Оюн// улуг-Хем. 2001.-№1.- Ар 143.

  32. Тирчин Моторк Айыжыевич: о нем//Тыванын чогаалчылары-Писатели Тувы, 2001. – с.46.

  33. М.Тирчин – аалчывыс// Сылдысчыгаш. -2005.- №37.

  34. Кок-оол чамыян. Бот намдар/Чамыян Кок-оол//Кыштагда чырык.-Кызыл:ТывНУЧ,1977 .- Ар 4 .

  35. Монгуш С. Кол озээ-кижизидилге: К. Чамыяннын «Ханы дазыл» деп номунун дугайында/ С.Монгуш// Тыв. Аныяктары. – 1981.-Июнь 13.

  36. Хертек Л. Кижизидилгенин оруу-биле/ Л.Хертек// Шын._1981.-Июнь 16.

  37. Оюн С. «Ханы дазылды» номчааш/ С.Оюн// Шын._ 1981 . – Июнь 28.

  38. Чулдум Ч. Башкы дугайында сос/ ч.Чулдум// Шын. – 1981. – Июнь 21.

  39. Кок-оол Чамыян Допуевич: о нем// Писатели Тувы: биобиблиограф. Справ. – кызыл, 1982 . – 2-ое изд.- С. 200-201.

  40. Донгак У. Сумелекчи ном. К.Чамыяннын «Монгун оттук» деп номунун дугайында/ У.Донгак// Сылдысчыгаш._ 1991. – апр.20.

  41. Наши юбиляры: К.Т.Чамыяну 60-лет// Улуг-Хем._ 1991.- №27.

  42. Хертек Т. Башкы-даа чогаалчы-даа К.Чамыяннын чогаадыкчы ажыл-ижинин дугайында/ Т.Хертек// Шын. – 1993.- Сен. 24.

  43. Монгуш С. Чогаалчы Кок-оол Чамыян 65 харлаан/ с.Монгуш// Чаа орук. – 1996.- февр.7.

  44. Комбу С. Кодээ амыдырал алгакчызы: Чогаалчы К. Чамыяннын чогаадыкчы ажыл-чорудулгазынын дугайында / С.Комбу//Шын. – 2001 .- февр. 10.

  45. Хертек О. Уттундурбас ужуражылга: К.Чамыяннын 70 харлаанынга тураскааткан ужуражылга дугайында/ О.Хертек// Шын. – 2001. - №50.

  46. Чамыян Кок-оол Допуевич// о нем// Тыванын чогаалчылары/ Пистели Тувы.- Кызыл, 2001. С.27.

  47. Сат М. Кок-оол Чамыяннын «Монгун Оттук» деп тоожузунда кокпа орукту чуруп коргускени/ Н.Сат// Башкы.- 2009.- №3.

  48. Чинмит оолет Эртинеевич: о нем// Тыванын чогаалчылары – Писатели Тувы. – Кызыл, 2001. – С.46.

  49. Комбу С. Калдак-Хамар ыраажызы: шулукчу Оолет Чинмиттин чогаадыкчы ажыл-чорудулгазынын дугайында/ С.Комбу// Шын. – 2002.- Июнь 1.

  50. Чинмит К. Чуртталганын унези: чогаалчы Ч.Оолет дугайында/К.Чинмит// Самагалдай. – 2007. – Июнь 6.

Тексты:

  1. Чалыы уем: шулуктер. – Кызыл: ТывНУЧ, 1984,-68 ар. Молодость моя: стихи.

  2. Авам ынак ангырлары: шулуктер, баллада, шулуглел. –Кызыл: ТывНУЧ, 1990.-80 ар. Любимые турпаны матери: стихи, баллада, поэма.

  3. Кинчинин сорбузу: чечен чугаалар, памфлеттер, новеллалар. – Кызыл: ТывНУЧ., 2008.- 220 ар. Шрам от кандалов: рассказы, памфлеты, новеллы.

  4. Элдептиг кижилер: чечен чугаалар, шоодуглар. – Абакан, 2008.-102 ар. Странные люди: рассказы, юморески.

  5. Хомушку В.Сокровенная мечта: юмористические миниатюры/Хомушку В.; пер. И.Иргит. –Кызыл: Тув. КН. Изд-во, 1997. -23 с.

  6. Алдын-Мыйыс: чечен чугаалар, тоол.-Кызыл: ТывНУЧ,1976.-56 ар.Алдын-Мыйыс: рассказы, сказка.

  7. Арзылан Кудерек: роман. 1-ги том. -Кызыл:ТывНУЧ,1996.-280 ар. Арзылан Кудерек: роман. 1 том.

  8. Арзылан Кудерек: роман. 2-ги том. –Абакан: Хакас.кн.изд-во, 2003.-265 ар. Арзылан Кудерек: роман. 2 том.

  9. Ужудукчу Кидиспей: роман. – Кызыл: Рестипография, 2004.-204 ар. Пилот Кидиспей: роман.

  10. Даг эзири: шулуктер.-Кызыл: ТывНУЧ,1974.-32 Ар. Горный орел: стихи.

  11. Кызыл чечек: шулуктер, шулуглелдер. –Кызыл: ТывНУЧ, 1978. – 56 Ар. Красный цветок: стихи, поэмы.

  12. Кузел ыры: шулуктер. – Кызыл: ТывНУЧ, 1984. -68 Ар. Песня души: Стихи.

  13. Салгакчылар: шулуктер. _Кызыл: ТывНУЧ, 1992. – 64 АР. Наследники: Стихи.

  14. Улар: шулуктер, тоолдар. _ Кызыл: ТывНУЧ, 2001 . – 112 Ар. Улар: Стихи, сказки.

  15. Байлан-Хурен дорт-ле дуюу: ырлар._Кызыл:Респ.тип., 2002.-57ар. Быстроногий мой Байлан-Хурен: песни.

  16. Бистин аалдын кижилери: амыдыралдан чугаалар. –Кызыл; Респ.тип., 2001.-162 ар. Люди нашего аала: рассказы из жизни.

  17. Бодаралдыг кус: шулуктер. – Кызыл; Респ. Тип., 2002.-69 ар.Богатая осень: стихи.

  18. Шенне чечээ катап частыр: тоожу.-Кызыл: Тип. «Улуг-Хем», 2005. – 148 ар. Снова зацветут пионы: повесть.

  19. Эмчи кижи эриг созу: шулуктер. – Кызыл: Тип. «Эне созу», 2000. – 66 Ар. От врача теплые слова: стихи.

  20. Кайгамчык ужуралдар: тоожу//часкы хооннер: тыва чогаалчыларнын чыынды ному.- Кызыл, ТывНУЧ, 1994.- Ар 5-72. Удивительные приключения: Повесть.

  21. Кайгал: Тоожу, чечен-чугаалар. – Кызыл: ТывНУЧ., 1994.-159 ар. Кайгал: повести и рассказы.

  22. Чиргилчин: шулуктер/Куулар Н., ИргитЛ., ТирчинМ. Озуинер. – Кызыл: ТывНУЧ, 1981 –Ар 56-73. Марево: стихи.

  23. Кудээлер: тоожу, чечен-чугаалар. – кызыл: ТывНУЧ, 1992. 208 ар. Зятья: Повесть, рассказы.

  24. Чангыс аалдын кижилери: тоожу, чечен-чугаалар.- Кызыл: ТывНуч, 1974. – 132 Ар. Люди нашего села: Повести и рассказы.

  25. Кыштагда чырык: Тоожу.- Кызыл: ТывНуч, 1977.-114 Ар. Свет на зимовке: Повесть.

  26. Ханы дазыл: Тоожу.-Кызыл: ТывНУЧ, 1981. -136 Ар. Глубокий корень: Повесть.

  27. Часкы хооннер: чечен-чугаалар, тоожулар.-Кызыл: ТывНУЧ, 1984.-136 Ар. Весенние мотивы: рассказы, повести.

  28. Монгун оттук: тоожу, чечен-чугаалар.- Кызыл:ТывНУЧ, 1989. -120 Ар. Серебрянное огниво. Повесть, рассказы.

  29. Хаяаа:Роман. – Кызыл: ТывНУЧ, 2002.- 192 Ар.Заря: Роман.

  30. Чаглак терек: шулуктер.-Кызыл: ТывНУЧ, 1979.-31 ар. Тенистый тополь: стихи.

  31. Калдак-Хамар: шулуктер. –Кызыл: Тыв НУЧ. 1989.- 63 ар. Калдак-Хамар: стихи.

  32. Чуртталганын унези: шулуктер.-Кызыл: ТывНУЧ.,2007.-96 ар. Ценность жизни: стихи

  33. Балалбас ис: чечен чугаалар. – Кызыл: ТывНУЧ, 1994.-96 ар. Неизгладимый след: рассказы.





Общая информация

Номер материала: ДВ-025670

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс «Гид-экскурсовод: Основы туристского сопровождения»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: организация реабилитационной работы в социальной сфере»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.