Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Социальному педагогу / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса "Моя будущая профессия"

Рабочая программа элективного курса "Моя будущая профессия"

  • Социальному педагогу

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрена на заседании методического совета и рекомендована к утверждению

Протокол № _ от «__» ______ 2015 г.

Утверждаю.

Директор школы __________Н.Н.Шишкина













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

элективного курса

Моя будущая профессия

для 8 а, б, в класса

на 2015-2016 год

























составитель:

социальный педагог

Осетрова Алефтина Михайловна






Пояснительная записка


Рабочая программа по элективному курсу «Моя будущая профессия» разработана в соответствии с нормативно-правовой базой:


  1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  2. Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ МБОУ «Школа № 3 им. А.И. Покрышкина»;

  3. Образовательная программа МБОУ«Школа № 3 им. А.И.Покрышкина»;

  4. Учебный план МБОУ«Школа № 3 им. А.И.Покрышкина» на 2015-2016 учебный год.

Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются старшеклассники - это выбор будущей профессии. Он предполагает умение планировать и строить профессиональную карьеру в меняющихся условиях рынка труда. Главное в решении этой проблемы – не растеряться, сориентироваться и сделать правильный выбор, который соответствует интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата. Для молодых людей переходный период между школой и работой становится определяющим для личного и профессионального развития на всю жизнь. А это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем. Вопрос профессионального самоопределения начинает осознаваться обучающимися уже в 14—15 лет. Но не все выпускники ответственно относятся к планированию своей будущей профессиональной деятельности.

Курс «Моя будущая профессия» позволяет обучающимся изучить свои возможности и потребности и соотнести их с требованиями, которые предъявляет интересующая их профессия, сделать обоснованный выбор , подготовиться к будущей профессиональной деятельности, в дальнейшем успешно выстроить профессиональную карьеру, адоптироваться к социальным условиям и требованиям рынка труда

Актуальность данной программы состоит в том, что необходимо с учащимися 8 класса проводить систематически организованную профориентацию, направленную не только на знакомство с профессиями, но и

на изучение личностных особенностей, учет их при выборе своей будущей профессии и на развитие личности, потому что

- выпускники основной школы должны сами определить свой дальнейший путь получения образования,

- часть обучающихся покидает стены школы, поступая в техникумы , колледжи;

- в современном мире выигрывает лучший, а для этого нужно наметить пути своего образования как можно раньше, чтобы как можно больше времени уделить изучению предметов в выбранном направлении и работать над коррекцией и развитием своих личностных качеств.

Значимость программы курса «Моя будущая профессия» заключается в том, что наряду с проблемой профориентации у обучающихся этого возраста складывается потребность в развитии социального интеллекта. Ученику важно при этом получить оценку окружающих, сравнить её с самооценкой. Естественно такая ситуация заставляет задумываться, осмысливать свои возможности, потребности, притязания, а так же при этом развития коммуникативных качеств.

Программа по профориентации «Моя будущая профессия» призвана помочь школьникам в нелегкий переходный период. Это одна из нетрадиционных форм активной работы, учитывающей специфику возраста.

Работая в группах, подростки учатся обмениваться информацией и выражать личное мнение, говорить и слушать, принимать решения, обсуждать и решать проблемы. Это развивает личностную и социальную компетентность

Программа элективного курса рассчитана на 17 часов.































Цель данного курса - формирование у обучающихся готовности к осознанному социальному и профессиональному самоопределению.

Задачи:

- помочь обучающимся раскрыть психологические особенности своей личности ;

- помочь молодым людям определить свои жизненные планы и в соответствии с ними выстроить алгоритм действий;

- способствовать развитию социального интеллекта (овладение способами и приёмами конструктивного взаимодействия с окружающими);

- расширить знания обучающихся о мире профессий, познакомить с их классификацией, дать представление о профпригодности ;

- обучить выявлению соответствия требований выбранной профессии их способностям и возможностям.

































Работа осуществляется с помощью игровых методов, методов групповой работы, дискуссий и «генераций идей» («мозговых штурмов),эвристических бесед, проблемного изложения материала.

Необходимыми условиями, определяющими успешность работы на занятиях, являются: во-первых, создание и поддержание педагогом благоприятного эмоционального фона (комфорта), во-вторых – атмосферы доверия, в–третьих – доброжелательного отношения участников друг к другу.

Формы занятий – рассказ, беседа, практика, ролевая игра, тренинг, тестирование, анкетирование;

Данные методы и приёмы позволяют наиболее эффективно решать поставленные задачи курса. Для реализации содержания обучения по данной программе основные теоретические положения сопровождаются выполнением практических работ, которые помогают учащимся применять изученные понятия на практике, в конкретных жизненных ситуациях. На каждом занятии предусматривается включение учащихся в практическую деятельность, включающую в себя работу с диагностическими методиками, участие в профориентационных и ролевых играх, выполнение упражнений. Предполагается также использование таких активных методов обучения, как эвристическая беседа, эвристический семинар, проблемное изложение учебного материала.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения основных положений и получения запланированных результатов.



Требования к уровню подготовки учащихся.


В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и содержание следующих понятий:

  • психологические особенности личности;

  • самоопределение;

  • профессиональные интересы и склонности, способности, креативность;

  • классификация, типы и подтипы профессий;

  • профессиограмма;

  • профессиональная пригодность;

  • проектирование профессионального жизненного пути;

  • карьера, этапы построения карьеры;

  • личный профессиональный план;

  • конструктивное общение;

  • адекватная самооценка;

  • профпригодность и компенсация;

  • рынок труда.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

  • раскрывать психологические особенности своей личности;

  • выявлять свои способности и профессиональные интересы;

  • определять соответствие выбранной профессии своим способностям, личностным особенностям и запросам рынка труда;

  • работать с профессиограммами;

  • ориентироваться в типах и подтипах профессий;

  • составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его;

  • разработать этапы своей профессиональной карьеры.




Содержание курса «Моя будущая профессия»


I. Введение

Предмет и задачи курса. Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие личного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

  • значение профессионального самоопределения;

  • понятие личного профессионального плана.

Учащиеся должны уметь:

  • определять предмет и задачи курса.

  • составлять личный профессиональный план.

Учащиеся должны иметь представление:

  • о смысле и значении труда в жизни человека и общества.


II. Познавательные процессы и способности личности

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление. Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллектов. Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.

Учащиеся должны знать:

  • виды памяти и внимания;

  • понятие психологических особенностей личности;

  • понятие

  • «мышление», особенности интеллектуальной сферы;

  • понятие способности, виды способностей, условия их развития;

  • типы интеллекта.

Учащиеся должны уметь:

  • определять свои возможности (особенности памяти, внимания, воображения).


III. Психология личности

Типы нервной системы. Типы темперамента. Понятие психотипов. Характер. Самооценка. Жизненное и профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотивационная сфера личности. Потребности, их виды. Межличностное общение. Деловое конструктивное общение. Конфликт. Пути решения конфликтных ситуаций.


Учащиеся должны знать:

  • типы нервной системы;

  • типы темперамента;

  • понятие характера;

  • понятие жизненного и профессионального самоопределения;

  • понятие потребности, виды потребностей;

  • особенности делового общения;

  • понятие «конфликта» -пути предотвращения и разрешения конфликтов;

  • особенности своей личности.

Учащиеся должны уметь:

  • определять тип нервной системы, темперамента;

  • использовать приёмы делового общения, стили решения конфликтов.

  • проектировать индивидуальные модели поведения в конфликтных ситуациях


IV. Мир профессий

Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации. Характеристика труда: содержание, характер, процесс и условия труда.

Классификация профессий. Формула профессии. Понятие профессиограммы. Типы профессий. Матрица выбора профессии.

Характеристика профессий типа «человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ».

Учащиеся должны знать:

  • понятие профессии, специальности, специализации, квалификации;

  • характеристику труда: содержание, характер, процесс и условия труда;

  • классификацию профессий, формулу профессии;

  • понятие профессиограммы, основные правила работы с профессиограммами;

  • подтипы профессий в сфере «человек - человек», «человек - техника», «человек - знаковая система», «человек - природа», «человек - художественный образ», основные характеристики содержания деятельности данных подтипов, требования, предъявляемые к работающему в данной сфере.

Учащиеся должны уметь:

  • сравнивать свои представления о мире профессий с полученной на уроках информацией;

  • определять своё отношение к содержанию деятельности в рамках определенного типа профессии;

  • анализировать информацию о профессиях.


V. Профессиональное самоопределение

Проблема выбора профессии. Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях «хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю». Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность. Частичная профпригодность. Понятие компенсации. Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»). «Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо»

Учащиеся должны знать:

  • факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях («хочу» - «могу» - «надо» - «предпочитаю»).

Учащиеся должны уметь:

  • на основе самооценки и анализа своих желаний, возможностей и способностей сделать самостоятельный и независимый профессиональный выбор.

Учащиеся должны иметь представление:

  • о важности решения проблемы выбора профессии.


VI. Подготовка к будущей карьере

Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали). Понятие штатного расписания и должности. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Построение личностного профессионального плана.

Учащиеся должны знать:

  • понятие карьеры;

  • этапы построения карьеры;

  • понятие профессионального роста.

Учащиеся должны уметь:

  • составлять личный профессиональный план с учётом факторов, влияющих на выбор профессии.

Учащиеся должны иметь представление:

  • о необходимости постоянного самообразования и профессионального совершенствования.



Учебно – тематический план курса «Я и моя будущая профессия»



Перечень тем

Кол-во часов

Познавательные процессы и способности личности


3

Психология личности


4

Мир профессий


2

Профессиональное самоопределение


5

Подготовка к будущей карьере


2

Обобщение


1

Всего часов

17







Календарно-тематический план

n/n

Наименование тем

Дата

Кол-во

часов

I

Познавательные процессы и способности личности


3

1

Память. Внимание. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление.


1

2

Особенности интеллектуальной сферы. Типы интеллекта.


1

3

Способности. Виды способностей: общие и специальные. Условия развития способностей.


1

II

Психология личности


4

4


Психология личности

Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер. Самооценка.


1



5

Самоопределение. Профессиональное самоопределение.


1


6




Смысл и цель жизни человека.

Мотивационная сфера личности. Потребности и их виды.




1





7

Общение. Деловое общение. Конфликт.

Виды конфликтов. Способы разрешения конфликтов.


1

III

Мир профессий


2

8

Понятие профессии, специальности, специализации, квалификации.

Характеристика труда.

Классификация профессий.

Формула профессии. Понятие профессиограммы.


1




9



Характеристика профессий типа «человек - знаковая система», «человек-природа», «человек-художественный образ», «человек – человек», «человек – техника».


1

IV

Профессиональное самоопределение


5

10

Проблема выбора профессии.

Факторы, влияющие на выбор профессии в современных условиях («хочу» - «могу» - «надо» - «выбираю»).



1

11

Склонности, интересы и мотивы в профессиональном выборе («хочу»).


1

12

Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Специальные способности. Профпригодность.



1

13

Социальные проблемы труда, потребности рынка труда в кадрах («надо»).


1

14

«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» - «могу» - «надо»


1

V

Подготовка к будущей карьере


2

15

Понятие карьеры. Этапы построения карьеры. Профессиональный рост (построение карьеры по вертикали и горизонтали).


1

16

Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования.


1

VI

Обобщение


1

17

Построение личного профессионального плана. Зачёт.




1








Литература и средства обучения


Для учителя


    1. Климов В.А., Развивающийся человек в мире профессий. - Огнинск, 2010.

    2. Критерии и показатели готовности школьников к профессиональному самоопределению/ Под ред. Чистяковой С.Н., Журкина А.Я. - М., 2011.

    3. Кулагин С.Б. Основы профессиональной психодиагностики. - М., 2011.

    4. Прощицкая Е.Н Практикум по выбору профессии.- М., 2011.



Для обучающихся

1. Белова Т.В., Волошина И.А., Солнцева А.А. Справочник начинающего профконсультанта. - М., 2012.

  1. Климов В.А. Как выбрать профессию. - М.,2013.

  2. Мир профессий. - М., 2013.

  3. Мир человека: Учебное пособие/ Под ред. В.А. Лекторского и А.Ф. Малышевского. - М., 2011.

  4. Пвсковский Д.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? - М., 2012

  5. Резапкина Т.В. Секреты выбора профессии. М.: «Генезис», 2013.


Интернет – ресурсы.

http://.wikipedia.org/wiki

http://.www.proshkolu.ru

http://.www.kraeved.ru

http://.www.openclass.ru

http://.www.it-n.ru

Автор
Дата добавления 09.11.2015
Раздел Социальному педагогу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров275
Номер материала ДВ-139057
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх