Рабочая программа элективного курса "Обучение сочинениям разных жанров"

Программа элективного курса для учащихся 10-11 классов» Обучение сочинениям разных жанров»

Пояснительная записка

Подготовка к сочинению, его написание, оценка учителем и самооценка школьником занимают одно из важнейших мест в сис­теме образования. Данная работа сопутствует анализу художест­венного текста, его интерпретации в совместной творческой дея­тельности учителя и учащихся.

Цель данной программы: помочь учащимся обобщить знания по литературе, завершить формирование умений работать с тек­стом художественных произведений и литературно-критических статей; совершенствовать умения оперировать теоретико-литературным понятиями и терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и заданиями, помочь свести к минимуму различие требований к школьному и вступи­тельному сочинениям.

Программа рассчитана на 68 часов (варианты изучения: по 1 часу в неделю (34 часа) - в 10 классе, по 1 часу (34 часа) - в 11 классе)

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся

Учащиеся должны:

-    понимать основные проблемы общественной жизни и законо­мерности историко-литературного процесса того или иного периода;

-    знать основные этапы творческой биографии крупнейших пи­сателей, своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к литературным направлениям;

-    уметь определять роль и место каждого автора и конкретного произведения в литературной жизни, понимать конкретно-историческое и общечеловеческое значение художественных про­изведений;

-   хорошо знать тексты программных произведений, их литера­туроведческие и литературно-критические оценки;

-       воспринимать целостность литературного произведения, уметь выделять и характеризовать основные компоненты его фор­мы и содержания: при анализе конкретных художественных произ­ведений знать тему, идейное богатство, проблематику, авторские идеалы и пафос, систему образов и средств их создания, компози­цию и сюжет, внесюжетные элементы, конфликт, роль заглавия, эпиграфа, художественной детали, приемы психологического изо­бражения, особенности художественной речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, гротеск, антитеза), особенности жанра;

-       уметь оперировать при анализе следующими теоретико-литературными понятиями и терминами: роды художественной литературы (эпос, лирика, драма) и их основные жанры (роман, повесть, рассказ, поэма и др.); литературные направления и тече­ния (классицизм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футу­ризм и др.); стихотворные размеры;

-   самостоятельно работать с текстом и создавать свой собствен­ный грамотный текст в условиях ограниченного времени, выражать свои мысли современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать свой текст по определенной модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.

Содержание программы

1.   Сочинение как текст. Основные признаки текста. Общие тре­бования к составлению текста. Сбалансированность частей работы, соответствие определенной стилистике.

2.   Работа над текстом художественного произведения при под­готовке к сочинению.

Отбор материала, систематизация фактического материала, планирование будущего текста.

3.   Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам по литературе. Основные литературоведческие понятия в формулировках тем сочинений.

4.   Классификация сочинений по проблематике, тематике и жанрам. Своеобразие жанров: литературно-критическая статья, ре­цензия, эссе, очерк, дневник, путешествие, сочинение-характе­ристика, литературный портрет. Зависимость структуры сочинения от его типа.

5.   Выбор темы сочинения. Выбор эпиграфа. Цитирование. Ис­пользование цитат в сочинении. Развернутый план работы над со­чинением-рассуждением. Сочинение-рассуждение. Рассуждение-доказательство, рассуждение-опровержение.

6.   Структура сочинения. Вступительная часть сочинения. Виды вступлений (историческое, историко-литературное, аналитическое или проблемное, биографическое, сравнительное, публицистиче­ское, лирическое). Заключительная часть сочинения.

7.   Сочинение-характеристика героя (герои, образ, персонаж, повествователь, лирический герой). Сравнительная характеристика литературных героев. Групповая характеристика литературных ге­роев. План построения сочинения-сравнения.

8.   Сочинение-характеристика нескольких произведений или периода творчества одного писателя. Принципы, лежащие в основе сочинений по нескольким произведениям или периоду творчества писателя.

9.   Обобщающие сочинения-рассуждения по нескольким произ­ведениям разных писателей. Принцип построения сочинения об­зорного характера.

10.  Анализ эпизода. Схема анализа эпизода. Работа над эпизо­дом при анализе художественного произведения.

11.  Сочинение-анализ стихотворения. Имманентный анализ. Интертекстуальный анализ.

' 12. Стилистика сочинения. Редактирования и рецензирование, анализ сочинения.

№п/п	Тема	Количество часов	Виды деятельности учащихся
1	Сочинение как текст. Основные      признаки текста	1	Слушание лекции учителя и ее запись: составление плана, опорной таблицы
2	Работа над текстом ху­дожественного произве­дения при подготовке к сочинению	6	Отбор и систематизация фак­тического материала к темам сочинений
3	Теоретико-литератур­ные понятия и их роль в подготовке к экзаме­нам по литературе	4	Составление таблиц терминов (литературоведческих, общест­воведческих), анализ формули­ровок тем сочинений, в которых есть термины; анализ сочинений; составление плана сочинения, подбор фактического материала
4	Классификация сочине­ний по проблематике, тематике и жанрам	2	Запись лекции учителя, под­бор тем сочинений, анализ тем сочинений
5	Своеобразие жанров сочинений	8	Создание коллективного плана сочинения любого жанра, ана­лиз сочинений, отбор фактиче­ского материала и его струк­турирование в зависимости от жанра
6	Выбор темы сочине­ния. Структура сочине­ния	6	Практикум по выбору темы сочинения, его обоснование, подбор эпиграфа, составление планов (простых, сложных, написание вступлений и за­ключений в зависимости от жанра
7	Сочинение-рассуждение	8	Практикум (обдумывание основного тезиса, определе­ние объема и содержания те­мы, составление плана, под­бор аргументов и фактическо­го материала. Разработка темы сочинения как доказа­тельство или опровержение
	11 класс
8	Сочинение-характерис­тика	6	Устное сочинение по плану, анализ планов; составление таблицы, представляющей сравнение двух образов, фор­мулировка тем по творчеству одного писателя, двух писате­лей
9	Обобщающие   сочине­ния. Принципы их по­строения	6	Подбор цитат и аргументов для доказательства утвержде­ний, подбор произведений к теме сочинения, составление плана сочинения с тезисами и цитатами

 учителя

1.   Айзерман, Л. С. Сочинение о сочинениях. - М.: Просвеще­ние, 1986.

2.   Богданова, О. Ю., Овчинникова, Л. В., Романичева, Е. С. Эк­замен по литературе: от выпускного к вступительному / под ред. О. Ю. Богдановой - М.: Просвещение, 1997.

3.   Воронкевич, А. С. Как писать вступительное сочинение: из опыта экзаменов в МГУ им. М. В. Ломоносова. - М., 1993.

4.   Иванченко, Н. И. Подготовка к выпускному экзамену по ли­тературе: уроки повторения русской классики в 11 классе. - М.: Просвещение, 2001.

5.   Ильин, Е. Н. Как сдать экзамен по литературе. Рекомендации для поступающих в вузы. - 2-е изд. - М.: Школа - Пресс, 1995.

6.   Калганова, Т. А. Сочинения различных жанров в старших классах. - М.: Просвещение, 1997.

7.   Козловская, Н. В., Сергеева, Е. В. Экзаменационное сочинение. В помощь выпускнику школы и абитуриенту. - СПб.: Паритет, 2000.

8.   Кохтев, Н. Н. Сочинение: работа над содержанием и язы­ком. - М.: Издательство МГУ, 1994.

9.   Крундышев, А. А. Сочинение как вид самостоятельной рабо­ты. - М.: Просвещение, 1987.

10.  Лазаренко, Г. П. Школьное сочинение как литературный жанр.-М., 1990.

11.  Леонов, С. В. Развитие речи учащихся на уроках литерату­ры. - М.: Флинта, 1994.

12.  Монахова, О. П., Малхазова, М. В. Русская литература XIX века: в 3 ч. - М.: МАРК, 1994.

13.  Обернихина, Г. А. Как писать сочинение. - М.: РИПКРО, 1989.

14.    Обернихина, Г. А. Сочинение на литературную тему: посо­бие для учителя. - М.: АРКТИ, 2000.

15.    Озеров, Ю. А. Раздумья перед сочинением. - М.: Просве­щение, 1990.

16.    Письменный и устный экзамены по литературе и русскому языку: пособие для старшеклассников и абитуриентов / под ред. Маранцмана В. Г. - СПб.: Специальная литература, 1996.

17.    Приложение «Литература» к газете «Первое сентября» №11, 1999; № 10, № 15, 2000; № 10, 2001; № 8, 2002.

18.    Русова, Н. Ю. Как писать сочинение, изложение, диктант. -Н. Новгород, 1994.

19.    Штейберг, Л. Я., Кондаков, И. В. От Горького до Солжени­цына: пособие для поступающих в вузы. - М.: Высшая школа, 1994.

20.    Карнаух, Н. Л., Щербина, И. В. Письменные работы по ли­тературе. 9-11 кл. - М.: ДРОФА, 2002.

21.    Коган, И. И., Козловская, Н. В. Анализ эпизода и анализ стихотворения в школьном сочинении. - СПб.: САГА, 2003.

Литература для учащихся

1.   Лимонад, Т. В. С сочинением на «ты»: Пособие для старших школьников и абитуриентов. - М.: Школьная Пресса, 2001.

2.   Лион, П. Э., Лохова, Н. М. Литература: Для школьников старших классов и поступающих в вузы: учебное пособие. - М.: Дрофа, 1999.