Рабочая программа элективного курса "Обучение сочинениям разных жанров"

МБОУ «Осинская средняя общеобразовательная школа №1»

Рабочая программа

элективного курса

«Обучение сочинениям разных жанров»

для 10-11 классов

Оса

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса  «Обучение сочинениям разных жанров» для  10-11 классов  создана на основе федерального  государственного  образовательного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по  русскому языку и литературе и  авторской программы элективного курса по литературе для 10 - 11 классов Г.М. Вялковой «Обучение сочинениям разных жанров» (ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ. Русский язык, литература (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2019).

Обоснование актуальности, новизны и значимости программы.

Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется прежде всего тем, что полученные знания  формируют умение грамотно выразить свои мысли и  создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют без трудностей подготовить учащихся к написанию творческого задания ЕГЭ в 11 классе  (блок «С») и сдаче ЕГЭ по литературе.  Особые  затруднения у выпускников вызывает написание творческой работы, это связано с  недостаточным количеством методического материала для подготовки учащихся к написанию творческого задания ЕГЭ  «Сочинение-рассуждение на основе прочитанного текста». 

Новизна программы:

–    в выделении  дополнительных часов на уроки развития речи в старших  классах;

– в логике построения учебного материала, для формирования навыков лингвистического анализа;

– в определенном планировании  занятий, так как распределение часов для подготовки учащихся во многом зависит от уровня подготовленности учащихся;

– в предоставлении большого количества разнообразных заданий, которые  можно использовать выборочно. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;

– в акцентировании  внимания взаимопроверке, рецензированию, редактированию текстов;

– в систематизировании занятий для  постепенного накопления умений:  осмысление авторского текста, создание текста с опорой на образец, написание  собственного текста;

– в отсутствии необходимости обеспечения дополнительной литературы как  учителя, так и  учащихся. Все, что необходимо для работы, содержится в методическом обеспечении к данному элективному курсу.

Значимость данной программы в  углублении лингвистических знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, формировании  умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей,   логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.

Отбор литературного материала для развития навыков филологического анализа соотнесен с требованиями государственного стандарта общего образования (полное среднее образование).

Практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимися через опыт  анализа текста, при этом особое внимание уделяется развитию устной и письменной монологической  речи.

Материал построен таким образом, что соблюдается единство программы, ощущается взаимосвязь между отдельным занятием и всем курсом в целом.  С целью предотвращения перегрузки учебный материал распределен таким образом, что практически не требуется домашней подготовки.

      С первого занятия учащиеся четко представляют конечный результат: перед учащимися  сформулированы цели курса.

Подготовка к сочинению, его написание, оценка учителем и самооценка школьником занимают одно из важнейших мест в системе образования. Данная работа сопутствует анализу художественного текста, его интерпретации в совместной творческой деятельности учителя и учащихся.

Цель данной программы: помочь учащимся обобщить знания по литературе, завершить формирование умений работать с текстом художественных произведений и литературно-критических статей; совершенствовать умения оперировать теоретико-литературным понятиями и терминами как инструментом анализа в их связи с конкретными темами сочинений и заданиями.

Программа рассчитана на 34 часов: 17 часов – в 10 классе, 17 часов – в 11 классе; программа элективного курса может быть рекомендована для учащихся любого профиля.

Основные требования к знаниям, умениям,
навыкам учащихся

Учащиеся должны:

– понимать основные проблемы общественной жизни и закономерности историко-литературного процесса того или иного периода;

– знать основные этапы творческой биографии крупнейших писателей, своеобразие эволюции их мировоззрения, метода, стиля, принадлежности их к литературным направлениям;

– уметь определять роль и место каждого автора и конкретного произведения в литературной жизни, понимать конкретно-историческое и общечеловеческое значение художественных произведений;

– хорошо знать тексты программных произведений, их литературоведческие и литературно-критические оценки;

– воспринимать целостность литературного произведения, уметь выделять и характеризовать основные компоненты его формы и содержания: при анализе конкретных художественных произведений знать тему, идейное богатство, проблематику, авторские идеалы и пафос, систему образов и средств их создания, композицию и сюжет, внесюжетные элементы, конфликт, роль заглавия, эпиграфа, художественной детали, приемы психологического изображения, особенности художественной речи (эпитет, сравнение, олицетворение, метафора, гипербола, аллегория, символ, гротеск, антитеза), особенности жанра;

– уметь оперировать при анализе следующими теоретико-литературными понятиями и терминами: роды художественной литературы (эпос, лирика, драма) и их основные жанры (роман, повесть, рассказ, поэма и др.); литературные направления и течения (классицизм, романтизм, реализм, символизм, акмеизм, футуризм и др.); стихотворные размеры;

– самостоятельно работать с текстом и создавать свой собственный грамотный текст в условиях ограниченного времени, выражать свои мысли современным литературным языком, избегая при этом ложно-публицистических штампов и общих мест, выстраивать свой текст по определенной модели, продумывать план и композицию, отбирать фактический материал в соответствии с темой.

Тематический  план 10 класс

№ п/п	Тема	Виды деятельности учащихся. Основные понятия	Контроль
1	Сочинение   как  текст. Основные       признаки текста	Слушание лекции учителя и ее запись: составление плана, опорной таблицы
2 3 4	Работа над текстом ху­дожественного произве­дения при подготовке к сочинению	Отбор и систематизация фак­тического материала к темам сочинений	Анализ текста Сочинение
5 6	Теоретико-литератур­ные понятия и их роль в подготовке к экзаме­нам по литературе	Составление таблиц терминов (литературоведческих, общест­воведческих), анализ формули­ровок тем сочинений, в которых есть термины; анализ сочинений; составление плана сочинения, подбор фактического материала	Анализ текста Анализ сочинений
7	Классификация сочине­ний по проблематике, тематике и жанрам	Запись лекции учителя, под­бор  тем  сочинений,   анализ тем сочинений
8 9 10 11	Своеобразие жанров сочинений	Создание коллективного плана сочинения любого жанра, ана­лиз сочинений, отбор фактиче­ского материала и его струк­турирование в зависимости от жанра	Сочинение
12 13 14	Выбор темы сочине­ния. Структура сочине­ния	Практикум по выбору темы сочинения, его обоснование, подбор эпиграфа, составление планов (простых, сложных, написание вступлений и за­ключений в зависимости от жанра
15 16 17	Сочинение-рассуждение	Практикум (обдумывание основного тезиса, определе­ние объема и содержания те­мы, составление плана, под­бор аргументов и фактическо­го материала. Разработка темы сочинения как доказа­тельство или опровержение	Практикум

Тематический  план 11 класс

№ п/п	Тема	Виды деятельности учащихся. Основные понятия	Контроль
1	2	4	5
1-3	Сочинение-характерис­тика	Устное сочинение по плану, анализ планов; составление таблицы, представляющей сравнение двух образов, фор­мулировка тем по творчеству одного писателя, двух писате­лей	Устное сочинение
4-7	Обобщающие   сочинения. Принципы их построения	Подбор цитат и аргументов для доказательства утверждений, подбор произведений к теме сочинения, составление плана сочинения с тезисами и цитатами
8-10	Анализ     эпизода     в школьном сочинении	Составление списка эпизодов, анализ которых значим для понимания смысла произведения XIX и XX вв., анализ эпизодов по плану, создание сочинения - анализ эпизода. Анализ школьных сочинений, в основе которых лежит анализ эпизода	Анализ эпизода
11-12	Анализ стихотворения в школьном сочинении	Практическое занятие (по восприятию, истолкованию и оценке поэтического текста, нахождение художественных средств, определение их роли. Анализ и рецензирование готовых сочинений	Сочинение
13	Редактирование и рецензирование сочинений	Анализ ошибок, правка готовых   сочинений,    написание рецензий
14-16	Защита учащимися сочинений разных жанров		Защита творческих работ
17	Резервный урок

Содержание программы

1. Сочинение как текст. Основные признаки текста. Общие требования к составлению текста. Сбалансированность частей работы, соответствие определенной стилистике.

2. Работа над текстом художественного произведения при подготовке к сочинению.

Отбор материала, систематизация фактического материала, планирование будущего текста.

3. Теоретико-литературные понятия и их роль в подготовке к экзаменам по литературе. Основные литературоведческие понятия в формулировках тем сочинений.

4. Классификация сочинений по проблематике, тематике и жанрам. Своеобразие жанров: литературно-критическая статья, рецензия, эссе, очерк, дневник, путешествие, сочинение-характеристика, литературный портрет. Зависимость структуры сочинения от его типа.

5. Выбор темы сочинения. Выбор эпиграфа. Цитирование. Использование цитат в сочинении. Развернутый план работы над сочинением-рассуждением. Сочинение-рассуждение. Рассуждение-доказательство, рассуждение-опровержение.

6. Структура сочинения. Вступительная часть сочинения. Виды вступлений (историческое, историко-литературное, аналитическое или проблемное, биографическое, сравнительное, публицистическое, лирическое). Заключительная часть сочинения.

7. Сочинение-характеристика героя (герои, образ, персонаж, повествователь, лирический герой). Сравнительная характеристика литературных героев. Групповая характеристика литературных героев. План построения сочинения-сравнения.

8. Сочинение-характеристика нескольких произведений или периода творчества одного писателя. Принципы, лежащие в основе сочинений по нескольким произведениям или периоду творчества писателя.

9. Обобщающие сочинения-рассуждения по нескольким произведениям разных писателей. Принцип построения сочинения обзорного характера.

10. Анализ эпизода. Схема анализа эпизода. Работа над эпизодом при анализе художественного произведения.

11. Сочинение-анализ стихотворения. Имманентный анализ. Интертекстуальный анализ.

12. Стилистика сочинения. Редактирования и рецензирование, анализ сочинения.

Результаты обучения

Требования к уровню подготовки выпускников,

обучающихся по данной программе

  В результате обучения по данной программе ученик должен:

Иметь представление:

• о коммуникативной функции языка;

• о литературном языке как основе художественной литературы;

• о языковых нормах и их признаках.

Знать:

• смысл понятий: речь устная и письменная, ситуация речевого общения, тема текста, идея, проблема, авторская позиция, аргументы;

• стили речи и их признаки;

• особенности жанра рассуждения;

• признаки текста и его функционально смысловые типы;

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка;

• основные нормы речевого этикета.

 Уметь:

• различать стили речи;

• проводить лингвистический, стилистический анализ текста;

• вести спор, соблюдая правила речевого этикета;

• определять авторскую позицию, адекватно и корректно выражать собственное мнение к фактам и явлением окружающей действительности;

• подбирать убедительные  доказательства своей точки зрения, адекватно выражать собственное мнение;

• свободно, правильно, логично и образно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста;

• создавать собственное письменное высказывание по заданной модели;

• осуществлять речевой самоконтроль: находить ошибки и исправлять их, совершенствовать и редактировать текст;

• извлекать необходимую информацию из различных источников, включая жизненные, и средств массовой информации, свободно  использовать ее в творческой работе;

• применять полученные знания в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения.

Ресурсное обеспечение рабочей программы

1.      Программа элективного курса по литературе для 10-11 классов «Обучение сочинениям разных жанров» / авт. Вялкова Г.М.// ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ. Русский язык, литература (компакт – диск) – издательство «Учитель», 2019