Рабочая программа элективного курса " Основы здоровья"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «БОЛЬШЕЕЛХОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ЛЯМБИРСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
РЕСПУБЛИКИ МОРДОВИЯ

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры  химии и биологии Протокол №1 от 28.08.2015 г. Руководитель  кафедры _______ Л.М. Паршина

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ «Большеелховская средняя общеобразовательная школа» _________  А.М. Афроськин Приказ №30-Д от 31.08.2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса по биологии «Основы здоровья»

для  8 класса

                                                                         Составитель: учитель биологии

МОУ «Большеелховская СОШ»

                                                                       Паршина Людмила Михайловна

2015

Пояснительная записка

   Изучение биологии (элективный курс) направлено на достижение цели:

расширить и углубить знания учащихся в области современных достижений анатомии, физиологии и гигиены человека.

  Задачи: обучения:

·                    овладение знаниями о биологических, физиологических, социально-психологических составляющих здоровья человека;

·                    приобретение, закрепление практических навыков здорового образа жизни и здоровье преумножающих стереотипов поведения;

·                    обучение умению вести себя соответственно месту и обновке.

*развития:

·                    формирование мотивации и развитие стремления быть здоровым;

·                    создание условий для развития и реализации творческого потенциала школьников, достижения гармонии душевных и физических качеств, для приобретения знаний о здоровье человека, здоровом образе жизни.

*воспитания:

·                    воспитывать чувство ответственности за своё здоровье и за здоровье окружающих;

·                    воспитывать такие положительные качества личности, как взаимопомощь, умение поддержать в трудной ситуации, милосердие, уважение к себе и к окружающим.

    Осведомлённость людей о причинах и факторах, влияющих на их здоровье и жизнеспособность, повышает вероятность их выживания в условиях неблагоприятной экологической, социальной и демографической обстановки.

    Элективный курс «Основы здоровья» предоставляет учащимся сведения о физическом, психическом и социальном здоровье человека, не рассматриваемые в школьной программе по биологии. Получение ими знаний в этой области позволит укрепить их здоровье, предупредить развитие вредных привычек в условиях неблагоприятного окружения, возродить спортивные и оздоровительные традиции как условие укрепления нравственных устоев семьи.

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта по биологии и разработана на основе программы Лопуги  Е. В. «Культура здоровья» М., 2006г и курса «Основы гигиены и санитарии»  (Бурнатова Л. А. п. Раздольное,2012). Предлагаемый элективный курс носит обучающий, развивающий и социальный характер. Он является необходимым для учащихся старшей ступени, так как позволит школьникам понять причину многих заболеваний, заставит их задуматься о своём здоровье и его сохранении. Школьник будет ориентироваться на выбор профессии согласно жизненным ресурсам своего организма.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение данного курса в объёме 34 часов (1 час в неделю).

Содержание программы раскрывает научно-биологические проблемы, которые в незначительном объёме представлены в базовом курсе биологии 8 класса; включает в себя теоретический и практический материал. В ходе теоретических занятий рассматриваются вопросы профилактики сердечно-сосудистых, кожных и инфекционных заболеваний; предупреждение наркомании и табакокурения. Практическим содержанием программы является определение функциональных сердечно-сосудистых проб, измерение артериального давления и частоты пульса до и после физической нагрузки, выявление плоскостопия и недостатков осанки, определение дыхательных функциональных проб.

Изучение школьниками биологии направлено на достижение следующих личностных результатов:

1) овладение принципами и правилами отношения к живой природе, основами ведения здорового образа жизни и здоровьесберегающими технологиями;

2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам.

Метапредметными результатами являются:

1) овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2) овладение умением работать с разными источниками биологической информации: находить в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать, преобразовывать из одной формы в другую;

3) овладение умением выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, своему и окружающих здоровью;

4) овладение умением адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать собственную точку зрения, отстаивать позицию.

Предметными результатами становятся:

1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:

• выделение существенных признаков биологических объектов   и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, регуляция жизнедеятельности организма; круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах);

• приведение доказательств (аргументация) родства человека с млекопитающими животными; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимости здоровья человека от состояния окружающей среды; необходимости защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами, травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек, нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;

• классификация – определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

• объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; родства, общности происхождения и эволюции растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы; механизмов наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний у человека, видообразования и приспособленности;

• различение на таблицах частей и органоидов клетки, органов и систем органов человека;

• сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

• овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.

2. В ценностно-ориентационной сфере:

• знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

• анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека.

3. В сфере трудовой деятельности:

• знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

• соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

4. В сфере физической деятельности:

• освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.

Тематический план

№ п/п	Раздел, подраздел	Кол-во часов	Всего
			Лабораторные, практические работы	Контрольная работа
	Здоровье и факторы, формирующие его. Здоровый образ жизни	2	-	-
	Физическая активность и здоровье	4	-	-
	Особенности функционирования органов дыхания	4	2	-
	Строение и функционирование сердечно-сосудистой системы	5	1	-
	Предупреждение инфекционных заболеваний.	1	-	-
	Травматизм и   его профилактика	2
	Гигиена питания	2	1	-
	Понятие об иммунитете. Пути повышения иммунной защиты. Прививки. Закаливание организма	2
	Заболевания мочевыделительной сферы: возрастной аспект. Меры профилактики.
	Нервная система и психическое здоровье	4
	Предупреждение вредных привычек	2
	Гигиена труда	3	1
	Индивидуальные программы оздоровлении	2	1
	Подготовка и защита проектных  работ учащихся по выбранным темам	2	1	1
Итого		68	7	1

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения элективного курса биологии в 8 классе учащиеся, успешно освоившие рабочую программу должны:

знать/ понимать:

­    о физиологии и здоровье человека, приспособительных особенностях организмов;

­   о значении внутренней среды организма, иммунитете, теплорегуляции, обмене веществ, особенности индивидуального развития организма человека;

­   об отрицательном воздействии на организм вредных привычек;

­   приемы оказания до врачебной помощи при несчастных случаях;

­   правила гигиены, сохраняющих здоровье;

уметь

­   распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией, понимать влияние физического труда на организм, выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия;

­   объяснять отрицательное воздействие вредных привычек;

­   оказывать первую помощь при несчастных случаях;

­   соблюдать правила личной и общественной гигиены;

­   пользоваться микроскопом, ставить опыты;

­   работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.

Содержание разделов

Тема 1. Здоровье и факторы, формирующие его. Здоровый образ жизни (2ч.).

Обозначить все факторы, формирующие здоровье: психологические, социальные, личностные, бытовые и др. Дать различные определения здоровья. Выяснить, в чём заключается суть высказывания «вести здоровый образ жизни».

Тема 2. Физическая активность и здоровье (4 часа)

Роль опорно-двигательной системы в физическом и психическом развитии ребёнка. Роль мышечной активности в жизни человека. Необходимость сочетания умственного и физического труда. Физические упражнения, подвижные игры, спорт. Значение и правила выполнения утренней зарядки. Приёмы самоконтроля, выявление нарушений осанки. Приёмы и упражнения, корригирующие осанку. Плоскостопие, его предупреждение и коррекция.

Тема 3. Особенности функционирования органов дыхания (2ч.).

Значение дыхания. Строение органов дыхания. Воздухоносные пути - полость рта, носоглотка, гортань, бронхи. Дыхательная часть - легочные альвеолы. Гортань - орган звукообразования. Механизм вдоха и выдоха. Условия газообмена в легких, в тканях. Жизненная емкость легких. Регуляция дыхания. Дыхание при различных условиях. Защитные свойства носовой слизи.

Типы дыхания: носовое, диафрагмальное, брюшное, глубокое, поверхностное и др. Оценка микроклимата помещения. Меры первой помощи при отравлении угарным газом и удушье. Поддержание чистоты в помещении. Развитие голосового аппарата. Мутация голоса. Гигиена голоса. Техника безопасности при работе с ядохимикатами. Вредное влияние курения на органы дыхания. Классификация дыхательных систем, методов, и видов дыхательных упражнений. Цели и задачи дыхательных упражнений. Антистрессовая дыхательная гимнастика, зевательная гимнастика, звуковая гимнастика, закаливающая дыхательная гимнастика и др.

Тема 4. Строение и функционирование сердечно-сосудистой системы (5ч).

Особенности сердечно-сосудистой системы юношества. Заболевания сердца и сосудов, их предупреждение. Влияние курения и употребления спиртных напитков на сердечно-сосудистую систему. Гигиена сердечнососудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. Демонстрации приёмов измерения артериального давления по методу Короткова. Практическая работа№1. Приёмы остановки кровотечений.

Тема 5. Предупреждение инфекционных заболеваний. (1 час).

Профилактика инфекционных заболеваний (ликвидация источников инфекции, пресечение её передачи, повышение устойчивости человека к данной инфекции). Предупредительные прививки. Наиболее часто встречающиеся инфекции в данном регионе, их профилактика. Средства личной гигиены, первая доврачебная помощь, уход за инфекционными больными.

Тема 6. Травматизм и   его профилактика (2ч).

Использование кровоостанавливающих и дезинфицирующих средств, наложение шин, теплоизолирующих повязок при обморожениях 1 и III степени. Техника безопасности при работе с инструментами, сельскохозяйственными орудиями, с подвижными механизмами; защитные приспособления.

Тема 7. Гигиена питания (2ч).

Принципы рационального питания. Равновесие между энергией, поступающей с пищей, и расходуемой. Санитарно-гигиенические требования к хранению и употреблению пищевых продуктов. Режим питья. Гигиеническая оценка питьевой воды. Пищевые отравления. Меры первой помощи. Гипо- и гипервитаминозы, их предупреждение. Инфекционные, неинфекционные острые и хронические заболевания органов пищеварения; глистные инвазии. Вредное действие наркотиков, алкоголя и курения на органы пищеварения. Диетотерапия как наука о терапевтическом воздействии пищевых продуктов на организм человека. Лечение и профилактика

Практическая работа: составление рациона питания

Тема 8. Понятие об иммунитете. Пути повышения иммунной защиты. Прививки. Закаливание организма (2ч.)

Понятие об иммунитете. Виды иммунитета: искусственный, естественный; гуморальный, клеточный. Роль прививок в защитной реакции организма. Воспаление и его роль в самозащите организма. Воспаление - реакция всего организма. Антибиотики, их открытие и применение. Средства укрепления иммунитета, как естественные, так и созданные человеком. Понятие об ОРЗ, чем вызываются. Теплорегуляция и приёмы закаливания. Механизмы действия природных факторов. Методы и формы закаливающих процедур. Гигиена одежды. Подбор одежды и обуви с учётом погодных условий. Профилактика воздействия на организм опасных для здоровья метеорологических факторов. Закаливание. Первая помощь при солнечных, тепловых ударах, доврачебная помощь при переохлаждении организма.

Тема 9. Заболевания мочевыделительной сферы: возрастной аспект. Меры профилактики. (1ч).

Значение органов выделения в поддержании гомеостаза внутренней среды организма. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. Нефроны. Первичная и конечная моча. Заболевания органов выделительной системы и их предупреждение.

Тема 10. Нервная система и психическое здоровье (4ч.)

Значение нервной системы. Безусловные и условные рефлексы. Понятие о динамическом стереотипе, его роли в повседневной жизни. Навыки и привычки.  Стресс и фазы его развития: тревога, адаптация, истощение.  Предупреждение отрицательных последствий стрессов. Выработка навыков и привычек. Понятие об активном и реактивном поведении. Режим дня как проявление реактивного поведения. Гигиена сна. Несостоятельность оккультизма. Психологический, физиологический, гормональный стресс. Стрессо-терапия как глобальный метод выведения из глубокого стресса противоположной итиологии. Психотерапия, трудотерапия, отдых как средство против стресса, антистрессовые беседы.

Тема 11. Предупреждение вредных привычек (2ч).

Свойства наркотиков. Реакция на наркотики здорового организма. Стадии развития наркомании. Физическая и психическая деградация личности наркомана. Борьба с курением, предупреждение развития пьянства и алкоголизма.

Тема 12.Гигиена труда (3ч.).

Понятие о работоспособности. Динамика работоспособности: фазы врабатывания, наибольшей работоспособности, истощения. Утомление, усталость. Объективные признаки утомления. Причины переутомления. Правильная организация труда.  Работоспособность школьника и её поддержание. Развитие наблюдательности. Роль произвольного внимания в учении. Активизация внимания. Развитие памяти, воссоздающего и творческого мышления. Качества ума. Гигиена учебного труда.

Практическая работа: составление режима дня

Тема 13. Индивидуальные программы оздоровления (2ч.)

Критерии адекватности используемых средств и методов. Принципы регламентации нагрузки при оздоровлении. Разработка программы использования средств и объемов нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями человека. Практическая работа: Разработка программы.

Тема 14. Подготовка и защита проектных  работ учащихся по выбранным темам (2ч.).

1.                  профилактика наиболее опасных заболеваний данного региона;

2.                  организация первой помощи при сердечно-сосудистых заболеваниях;

3.                  система психофизического саморегулирования;

4.                  организация труда и отдыха;

5.                  составление рациона питания;

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем	Вид занятия	Количество часов	Виды самостоятельной работы	Дата проведения занятия
					планируемая	фактическая
1	Тема 1. Здоровье и факторы, формирующие его. Здоровый образ жизни (2ч)
1.1 (1)	Основные правила здорового образа жизни. Формирование мотивации здоровья	Объяснение	1
1.2 (2)	Здоровье и факторы, формирующие его. Здоровый образ жизни	Объяснение	1	Составление таблицы
2	Тема 2. Физическая активность и здоровье (4 ч)
2.1 (3)	Опорно-двигательный аппарат: возрастные особенности	Объяснение	1	Составление таблицы
2.2 (4)	Отрицательное влияние гиподинамии на здоровье.  Задачи физического воспитания	Беседа	1	Работа в группах – составление схемы
2.3 (5)	Нарушения опорно-двигательного аппарата (осанка, плоскостопие). Профилактика.	Лекция	1	Составление конспекта урока
2.4 (6)	Оздоровительные свойства движений (фитнес, йога и др.)	Практическое занятие	1	Подготовка докладов и презентаций
3	Тема 3. Особенности функционирования органов дыхания (2ч)
3.1 (7)	Анатомо-физиологические особенности функции дыхания в различных возрастных периодах.	Объяснение	1	Работа в тетрадях
3.2 (8)	Гигиенические  основы дыхания. Дыхательные гимнастики	Объяснение	1	Работа в тетрадях
4.	Тема 4. Строение и функционирование сердечно-сосудистой системы (5ч)
4.1 (9)	Строение и функционирование сердечно-сосудистой системы: возрастной аспект	Рассказ	1	Разбор лекции
4.2 (10)	Тренировка сердца и сосудов	Объяснение	1	Разбор лекции
4.3 (11)	Функциональные сердечно-сосудистые пробы	Беседа	1	Разбор лекции
4.4 (12)	Знакомство с кардиографией	Беседа	1	Работа по карточкам
4.5 (13)	Предупреждение и первая помощь при сердечно-сосудистых заболеваниях	Практическое занятие	1	Практическая работа№1. Приёмы остановки кровотечений.
5.	Тема 5. Предупреждение инфекционных заболеваний. (1 час).
5.1 (14)	Профилактика инфекционных заболеваний	Лекция	1	Работа в тетрадях
6.	Тема 6. Травматизм и   его профилактика (2ч).
6.1 (15)	Травматизм и   его профилактика Первая помощь при травмах Предупреждение травматизма	Практическое занятие	1
6.2 (16)	Рацион и режим  питания. Заболевания органов пищеварения. Меры предупреждения.	Беседа	1	Подготовка докладов и презентаций
7.	Тема 7. Гигиена питания (2ч).
7.1 (17)	Понятие о диетотерапии. Составление индивидуального рациона. Практическая работа№2. Составление рациона питания	Практическое занятие	1	Практическая работа№2 Составление рациона питания
7.2 (18)	Профилактика кожных заболеваний. Гигиена одежды и обуви.	Беседа	1	Подготовка докладов и презентаций
8.	Тема 8. Понятие об иммунитете. Пути повышения иммунной защиты. Прививки. Закаливание организма (2ч.)
8.1 (19)	Понятие об иммунитете. Пути повышения иммунной защиты. Прививки	беседа	1
8.2 (20)	Закаливание. Методы закаливания.	Беседа	1	Подготовка докладов и презентаций
9.	Тема 9. Заболевания мочевыделительной сферы: возрастной аспект. Меры профилактики. (1ч).
9.1 (21)	Заболевания мочевыделительной сферы: возрастной аспект. Меры профилактики.	Рассказ	1	Работа по карточкам
10.	Тема 10. Нервная система и психическое здоровье (4ч.)
10.1 (22)	Нервная система и психическое здоровье	Объяснение	1	Подготовка докладов и презентаций
10.2 (23)	Стресс. Понятие о стрессе.  Фазы стресса. Виды стресса.	Рассказ	1	Работа с тестами
10.3 (24)	Стрессо-профилактика. Методы и средства снятия стресса. Понятие об аутотренинге, психологической саморегуляции, активном воображении.	Беседа	1	Подготовка докладов и презентаций
10.4 (25)	Высшая нервная деятельность человека. Психологические особенности личности: темперамент, характер, склонности.	Лекция	1	Подготовка докладов и презентаций
11.	Тема 11. Предупреждение вредных привычек (2ч)
11.1 (26)	Наркотики. Предупреждение вредных привычек	Беседа	1	Сообщения
11.2 (27)	Борьба с курением и алкоголизмом. Предупреждение вредных привычек	Беседа	1	Заслушивание сообщений
12.	Тема 12.Гигиена труда (5ч.).
12.1 (28)	Понятие о работоспособности	Лекция	1	Разбор лекции
12.2 (29)	Особенности учебной деятельности Практическая работа: составление режима дня	Практическое занятие	1	Практическая работа: составление режима дня
13	Тема 13. Индивидуальные программы оздоровления (2ч.)
13.1 (30)	Составление индивидуального режима дня с учетом здоровьесберегающих технологий	Практическое занятие	1	Подготовка презентаций
13.2.4 (31)	Природные средства оздоровления. Действие стихий, флоры и фауны на человека	Беседа	1	Подготовка докладов и презентаций
13.3 (32)	Определение средств оздоровления. Построение программы индивидуального оздоровления.	Беседа	1	Подготовка проектных работ
14.	Тема 14. Подготовка и защита проектных  работ учащихся по выбранным темам (2ч.)
14.1 (33)	Подготовка проектных работ	Практическое занятие	1	Работа над проектом
14.2 (34)	Защита проектных работ учащихся	Конференция	1	Защита проектов

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Лабораторный инструментарий

Натуральные объекты

Учебные модели

Комплекты демонстрационных пособий

Мультимедийный компьютер;

Интерактивная доска

Интернет;

Программное обеспечение

Операционная система Windows 98/Me(2000/XP)

Текстовый редактор MS Word

Список литературы

Основная учебно-методическая литература

1.                  Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: учеб.дляобщеобразоват. учреждений / Н.И. Сонин, М.Р. Сапин. – М.: Дрофа, 2012.

2.                  Сонин Н.И. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Человек. 8 класс». – М.: Дрофа, 2012.

3.                  Сонин Н. И., Резникова В. З., Ренева Н. Б. Биология. Человек. 8 класс: Рабочая тетрадь для учителя. –  М.: Дрофа, 2013.

4.                  Козачек Т.В. Биология. 8 класс. Поурочные планы к учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина. – Волгоград: Учитель, 2013.

Дополнительная учебно-методическая литература

1.                  Абдулгамидов Ч.А., Сонин Н.И. Биология. Человек: 8 класс. Сборник заданий для тематического контроля знаний учащихся. Учебно-методическое пособие. - М.:Классик Стиль, 2003. - 104 с. (Книжная полка учителя)

2.                  Беликова Р.М. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Практикум. – Бийск. БГПУ им.В.М.Шукшина, 2006, -  97 с.

3.                  Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И.Сонина, М.Р.Сапина «Человек»/ авт.-сост. Т.В.Козачек. – Волгоград: Учитель, 2006. – 328 с.

4.                  Бодрова Н.Ф. Изучение курса «Человек и его здоровье» в 8 классе. Книга для учителя. - Воронеж: ГОУ «Воронежский государственный педагогический университет», 2002. - 196 с.

5.                  Муртазин Г.М. Активные формы и методы обучения биологии: Человек и его здоровье: Кн. для учителя: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.

6.                  Семенцова В.Н. Биология 8 класс. Технологические карты уроков: Метод пособие. - СПб.: «Паритет», 2003. - 240 с. (Серия «Поурочное планирование»)

7.                  Физиология человека и животных: лабораторный практикум. 2-е изд., испр./ Сост. Н.К.Гайнанова, Н.Н.Беспалова - Бийск: РИО БПГУ им. В.М.Шукшина, 2005. - 104 с.

8.                  Панина Г.Н. Биология. Диагностические работы. 6 - 9 классы (авторская линия Н.И.Сонина). - СПб.: Паритет, 2005. - 128 с.

10.  Агеева И.Д. Веселая биология на уроках и праздниках: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 352 с.

11.  Боринская С.А., Янковский Н.К. Люди и их гены: нити судьбы. - Фрязино: «Век 2», 2009. - 64 с.

Адреса сайтов в сети ИНТЕРНЕТ

http://www.bio.1september.ru Все для учителя биологии газета «Биология» - приложение к 1 сентябряhttp://www.km.ru/education - Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

http://www.uchportal.ru Учительский портал

http://www.sbio.info. Первое биосообщество