Рабочая программа элективного курса "Основы журналистики"

МОУ Нижнебузулинская СОШ                Программа элективного курса для 10 класса «Основы журналистики».

Автор: Пушкарёва Н.С. учитель русского языка и литературы   первой  категории

Составлена на основе программы Н.А. Спириной «Журналистика в школе»

с. Нижние - Бузули

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К ПРОГРАММЕ

элективного курса «Основы журналистики»

Актуальность программы связана с решением такого блока задач общеобразовательного учреждения, как социально-творче­ское развитие личности, профессиональная ориентация, социа­лизация и личностное становление подростков. Она осо­бенно возрастает в условиях современной разобщённости юных и взрослых членов общества.

Пресса, выпускаемая ребятами, даёт им возможность опре­делиться в сфере массовой коммуникации, реализоваться в ин­тересном деле, утвердить себя и свои успехи в общественном мнении, включает их в систему новых отношений, помогающую выявить свои способности, профессиональные качества, опреде­литься в мире профессий.

Умение интересно рассказывать и писать не приходит само собой. Этому умению нужно учиться. Введение данной про­граммы обуслов­лено тем, что определённый круг учащихся стремится развить в себе умения, способности, необходимые для занятий журнали­стикой..Программа элективного курса «Основы журналистики» ориентирована на то, чтобы обучающиеся пробовали себя в роли журналистов. Занятия по данной про­грамме предполагают личностно ориентированный подход, который учитывает личностные особенности учащихся и учит их свободно и творчески мыслить. Они направлены на развитие и становление личности обучающегося, его самореализацию и свободное самовыражение, раскрытие литературного таланта, способствуют экспериментальному поиску, развитию фантазии, нестандартного мышления и способности мыслить гибко и чёт­ко, реализации потребности в коллективном творчестве; эти занятия воспитывают чувство ответственности, укрепляют связи с ближайшим социальным окружением (родителями, педагога­ми). Коммуникативная направленность обучения по этой про­грамме даёт учащимся возможность общаться в процессе занятий, а деятельностный характер обучения позволяет каж­дому научиться работать как индивидуально, так и в коллективе.

Программа  рассчитана на учащихся 9-11кл., заинтересован­ных в изучении основ журналистики  и ориентирована на применение широкого комплекса знаний по ранее изученным базовым учебным дис­циплинам, таким как литература, русский язык, история, гео­графия и другим. В свою очередь, обучение по данной програм­ме не только значительно расширит объём знаний по основам учебных предметов, но и даст запас сведений, необходимых для успешной будущей профессиональной деятельности, а также знания общекультурного характера.

Цели программы:

-  создать условия для оптимальной социальной и творческой самореализации личности, интеллектуального совершенствования;

-   формировать медиакультуру в профильной ориентации обучающихся и стимулировать их активность в поисках профес­сии;

-  изучить основы журналистского мастерства.

Перспективная цель - подготовка обучающихся к сотруд­ничеству с городскими, областными и федеральными периоди­ческими изданиями и возможному выбору журналистики как будущей профессии.

В ходе достижения целей программы решаются следующие задачи.

I. Обучающие:

-    вооружение обучающихся совокупностью знаний о прин­ципах журналистской деятельности, об особенностях журнали­стской профессии, а также о профессиях, имеющих прямое и косвенное отношение к медиасфере;

-    изучение основ социологии и журналистского творчества;

-    формирование навыков журналистского мастерства, коммуникативной компетентности и приобретение первичного профессионального опыта и начальной профессиональной ориентации;

-    формирование практических умений и навыков по решению экологических,

здоровьесберегающих и других задач, приобретение соответствующих знаний.

II.  Воспитывающие:

-    формирование навыков совместной деятельности и диало­гового общения, современного мировоззрения, активной жиз­ненной позиции;

-    формирование толерантности, культуры межнационально­го общения в многонациональном социуме;

-    формирование представления о журналистике как о про­фессии, играющей специфическую роль в жизни общества;

-    привитие культуры общения с миром средств массовой информации;

-    пробуждение интереса к прессе и формирование осознанного отношения к журналистике как виду общественной деятельности;

-    формирование потребности в постоянном повышении информированности;

-    формирование чувства ответственности за природу, экологию, в том числе и за своё здоровье;

-    формирование у обучающихся и их родителей понимания необходимости использования оздоровительных мероприятий для восстановления и сохранения здоровья;

-    воспитание культуры поведения и речи.

III.  Развивающие:

-    всестороннее развитие творческих способностей, индиви­дуального мышления, интересов, склонностей, физического со­стояния организма обучающегося и на этой основе формирова­ние профессиональной направленности;

-    расширение общего кругозора.

Программа элективного курса «Основы журналистики»  составлена  в практико-ориенти-рованной форме подачи материала.

По форме организации образовательного процесса про­грамма является модульной.

Состоит из двух  блоков - теоретический и блок творческих заданий. Объём теоретического курса невелик. Вы­бранные темы включают в себя все вопросы, касающиеся истории журналистики.

По цели обучения данная программа профессионально-прикладная, поскольку ориентирована на профессиональное об­разование выпускника в области журналистики - «предмета», отсутствующего в базовом общеобразовательном учреждении, а также на выработку актуальных навыков и умений.

Планируемым результатом обучения по программе будет активное  участие  в  школьном периодическом издании с его возможным использованием в учебно-воспитательном процессе; создание учащимися своего портфолио; освоение обучающими­ся указанных в данной программе как теоретических, так и раз­личных практических знаний, умений и навыков журналистской деятельности, а именно:

Предметные знания в следующих областях:

-  журналистика как форма информационной деятельности;

- журналистика как профессия и её возможное влияние на здоровье;

-    информационный рынок;

-    роль журналиста в становлении общественного мнения;

-    приёмы риторики;

-    создание журналистского текста;

-    основные газетные жанры;

-    редактирование.

       Предметные умения и навыки  - навыки анализа текста как конечного результата журналистской деятельности, создания текста в различных жанрах, поиск информации в различных источниках; навыки работы с научной, справочной литературой.

Интеллектуальные умения и навыки - умение излагать собст­венную мысль, аргументировать свою точку зрения; навыки ве­дения дискуссии; навыки грамотной устной и письменной речи.

Мыслительные навыки - навыки оперирования формулиров­ками, определениями; навыки постановки и решения интеллек­туальных проблем и задач.

Обучающиеся должны знать основные (ключевые) понятия журналистики, владеть культурой речи, уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности.

Главным критерием достижения результата на протя­жении всего периода обучения является подготовленный к пуб­ликации материал. Но так как не все обучающиеся способны освоить материал программы в одинаковой степени, предпола­гается индивидуальный подход к практическим заданиям и оценке их исполнения (при этом учитываются интересы и склонности обучающихся).

По уровню освоения данная программа профессионально-ориентированная.

Обучение, а также оценка знаний и умений обучающихся проводятся в форме творческих работ, рефератов и эвристиче­ских бесед по всем темам. Используются также экскурсии, включающие в себя самостоятельные наблюдения, опыты, ре­шение творческих задач. При работе над теоретическим мате­риалом предпочтение отдаётся эвристической беседе, так как это важный метод устного изложения материала, заключающий­ся в том, что обучающиеся усваивают новые понятия и приобре­тают знания путём самостоятельного логического мышления, активно используя эвристический метод познания. Важным яв­ляется также то, что в ходе занятий обучающиеся овладевают техникой постановки вопросов, очень важной для успешной журналистской деятельности. Таким образом, данный метод по­зволяет повторить, закрепить и проверить полученные знания.

Программа  элективного курса «Основы журналистики» рассчитана на 17 часов

Ресурсы программы: Интернет - ресурсы http://blog.aedus.ru, http://www.journalist-virt.ru, http://omsk.edu.ru, http://surovcevaig.rcde.edu.ru, http://www.mamble.nm.ru,

http://www.dvinainform.ru; материалы краеведческого музея  г.Свободного; подшивки газеты «Зейские огни».

 Данная программа составлена на основе программы дополнительного образования «Журналистика в школе» 8-11 классы автор-составитель Н.А. Спирина Волгоград «Учитель» 2008год.

Итоги реализации программы.

По окончании занятий  по программе элективного курса «Основы журналистики»  учащиеся должны уметь создавать журналистские тексты в жанрах, которые будут изучены; освоить навыки поиска информации в различных источниках.

Чтобы приобретённые умения, знания и навыки были посто­янно активированы, предусматривается их практическое приме­нение.

Развернутое тематическое планирование элективного курса «Основы журналистики» (17 часов)

№ п/п	Название раздела	Всего часов	Лекци­онные	Практи­ческие	Форма контроля
1	2	3	4	5	6
1	Знакомство с древом жанров	2	1	1	Эвристи­ческая беседа,  творческая работа
2	Мастерская жанров	1	0,5	0,5	Семинар-лекция,  творческая работа.
2.1.	Информация	2	1	1	Эвристическая беседа, творческая работа, экскурсия
2.2.	Заметка. Отчёт. Репортаж.	2	-	2	Творческая работа, экскурсия, эвристическая бе­седа
2.3.	Интервью. Пресс-релиз. Опрос.	2	0,5	1,5	Практика, акция, эвристическая лекция, экскурсия
2.4.	Обозрение, коммен-тарий. Рецензия, корреспонденция. Статья. Очерк.	3	0,5	2,5	Эвристи­ческая беседа, работа с изданиями, творческая работа, экскурсия, тест
2.5.	Зарисовка	1	0,5	0,5	Творческая работа, экскурсия,
2.6.	Фельетон, памфлет	1		1	Творческая работа, работа с текстами,
3	Социология как составная часть журналистских знаний	1		1	Самостоятельная работа, «круглый стол», работа с анкетами
4	Культура речи	1		1	«Круглый стол», эвристи­ческая беседа,  творческая работа
5	Итоговое занятие	1		1	Конкурс проектов
Итого часов		17	4	13

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ  элективного курса «Основы  журналистики» (17 часов)

Тема занятия	Форма проведения
1	2
ЗНАКОМСТВО С ДРЕВОМ ЖАЕРОВ. ПУБЛИЦИСТИКА (2ч) а). Жанровое разнообразие – залог читаемой, интересной газеты. б) Система жанров в литературе и журналистике. в) Античный театр как предтеча жанров журналистики. г) Газетно-журнальные жанры. д) Знакомство с понятием «жанр», «факт».	Лекционная (1ч.) и практическая (1ч.): эвристическая беседа
МАСТЕРСКАЯ ЖАНРОВ (1ч) а) Принципы деления на жанры. Информационные: новость (информация), заметка, отчёт, репортаж, интервью, опрос, пресс-релиз. Аналитические: комментарий, статья, корреспонденция, обозрение, рецензия. Художественно-публицистические: очерк, зарисовка, фельетон, эссе. б) Жанровое своеобразие журналистских материалов: экологические (обзор, мониторинг, информационная листовка), социальные и т.д. в)Публицистические жанры	Лекционная (0,5ч.) и практическая (0,5ч.): обзор газет и журналов,  практикум, творческая работа№1.
ИНФОРМАЦИЯ (НОВОСТЬ) (2 ч)  а) Что такое информация (новость) и её основные черты. б) Типы информации. в) Формы подачи новостей: метод маски, фичер, клиповый заголовок. г) Правила построения информации. д) Методы получения информации. е) Факт как основа информационных жанров. ж) Собирание школьных новостей з) Техническое оснащение юнкора	Лекционная (1 ч) и практическая (1 ч): эвристическая лекция; работа с карточка-ми и методической литературой, экологической и др. информацией; практика – написание информаций, их анализ, творческая работа №11, экскурсия.
ЗАМЕТКА. (1ч.) а)Что такое заметка и её основные черты. б)Типы заметок: краткая и расширенная ОТЧЁТ. Что такое отчёт и его основные черты  РЕПОРТАЖ.(1ч.) а) Что такое репортаж, его признаки. б) Предмет репортажа и его основа. в) Виды и типы репортажа. г) Тема репортажа и его герой. г) Подготовка к репортажу. е) Фоторепортаж. ж) Работа с техническими средствами	Практическая: творческая работа №4, экскурсия в музей Практическая: творческая работа №3, экскурсия, эвристическая беседа Практическая: работа с газетами, мастер-класс, анализ экскурсии
ИНТЕРВЬЮ. (1ч.) а) Что такое интервью, его признаки. б) Типы и виды интервью. «Расспросные речи» - прообраз интервью. в) Этапы работы над интервью. г) Классификация вопросов. ОПРОС. ПРЕСС-РЕЛИЗ. (1ч.) а) Что такое опрос, пресс-релиз. б) Функции пресс-релиза, структура	Лекционная и практическая: эвристическая лекция, проведение учебных интервью. Практическая: практикум, проведение благотворительной акции, экскурсия
ОБОЗРЕНИЕ, КОММЕНТАРИЙ (1ч.) Понятие об этих жанрах, их видах и признаках. РЕЦЕНЗИЯ, КОРРЕСПОНДЕНЦИЯ(1ч.) а) Понятие об этих жанрах, их видах и признаках б) Основные требования к рецензии. В чём её отличие отзыва СТАТЬЯ. (1ч.) а) Что такое статья. Виды статей. б) Приёмы написания статей в) Описание как элемент любой статьи ОЧЕРК. а) Что такое очерк. Его основные черты. б) Виды очерков. в) Типы очерковых  публикаций  ЗАРИСОВКА. (1ч.) а) Что такое зарисовка. Её основные черты. б) Виды зарисовок. в) Способы написания зарисовки ФЕЛЬЕТОН И ПАМФЛЕТ (1ч.) а) Что такое фельетон и памфлет. б) Элементы и разновидности фельетона. в) Фельетоны Зощенко, Ильфа и Петрова. г) Фельетон в современной прессе	Лекционная  и практическая: эвристи-ческая беседа, работа с изданиями Практическая: эвристическая беседа, экскурсия Практическая: творческая работа №14, экскурсия, работа с изданиями. Практическая: творческая работа №10, подготовка рецензии на очерк, экскурсия. Лекционная  и практическая: творческая работа №2, экскурсия к памятнику, работа со словарём, творческое задание «Нарисую образ». Практическая: творческие работы №2,5; работа с сатирическими текстами, экскурсия.
СОЦИОЛОГИЯ КАК СОСТАВНАЯ ЧАСТЬ ЖУРНАЛИСТСКИХ ЗНАНИЙ (1ч.) а) Правила составления анкеты. Её виды. б) Правила проведения опроса. в) Методика опроса: мониторинг, документ. г) Рейтинг	Лекционная  и практическая: самостоятельная работа, «круглый стол», работа с анкетами
КУЛЬТУРА РЕЧИ (1ч.) а) Знакомство с термином «газетный язык». б) Требования к языку СМИ. в) Выразительные средства газетного языка: фразеологизмы, тропы и др. г) Газетные штампы	Лекционная  и практическая: работа с изданиями, справочными пособиями, творческие работы № 3,9,12,13; анализ художественных текстов и газетно-журнальных публикаций,  «круглый стол».
ИТОГОВОЕ ЗАНЯТИЕ (1 ч.)	Практическая: творческая работа №8. Конкурс «С лёгким жанром!», защита проектов.

Творческие работы

1.Творческое задание. Используя русские народные пословицы и поговорки, написать фельетон на тему «Делу время, потехе – час».

2.      Урок читательских удовольствий. Написать зарисовку на одну из тем (на выбор): «Зимняя сказка», «Весеннее настроение», «Летние радости», «Ода осени».

3.      Творческая мастерская «Бюро детективных расследований». Написать «детективный» отчёт на тему «Классный день календаря» (о появлении профессиональных праздников – Дне журналиста, Дне российской печати).

4.      Творческая мастерская «Флораскоп». Написать небольшой материал (жанр на выбор) на тему «Цветы в нашей жизни» или «Береги флору и фауну», используя элементы путевых заметок, зарисовок.

5.   Круглый стол «Диалог-шоу».  Написание дружеских пародий, «портретов».

  6. Круглый стол  «Эврика» (стихотворная игра-буриме).

      7.  «Информационный пикник» (возможно приглашение родителей, педагогов). Тема на   выбор – написать по ней материал-размышление.

     8. Конкурс журналистского мастерства «Мистер Бин». Написать материал (тема, жанр – на выбор), в который включит слова - «бины» (например, каБИНа, БИНокль, караБИН и др.). работы оцениваются по следующим критериям:

           а) оригинальность, логичность, композиционная цельность;

           б) наибольшее количество «бинов».

    9. Артикуляционная гимнастика. Из скороговорок составить текст на любую тему и прочитать (оценивается произношение и мастерство составления  материала).

  10. Литературный тренинг. Составление письменной характеристики или литературного мини-портрета на тему «Мой сосед по парте: его лучшие качества» или «Угадай, кто я?»

 11. Мастер-новость «Час важных сообщений». Написание заметок о значимых событиях в жизни школы.

 12. Газета-экспромт. Составление материалов в виде заметок, зарисовок в грамматической игре «О пользе знаков препинания»: в предлагаемом готовом тексте (это может быть отрывок из сказки, стихотворение) или написанном самостоятельно, но без знаков препинания, расставляются знаки препинания так, чтобы получился новый по смыслу текст.

 13. «Эпитетное меню». Коллективная творческая игра «За кем последнее слово?» - подбор эпитетов к различным словам (например,  руки, голова, работа и т.д.).

14. Творческая мастерская.  Написание рассказов по пословице (крылатому выражению, афоризму).  В основу можно положить случай из жизни (своей, друзей или родителей) или выдуманную историю. Например, на тему «Ученье – свет, а неученье – тьма».

15. Творческое задание «Газетный жанр».  Обучающиеся делятся на группы по жанрам. Одна доказывает, что интервью – самый интересный жанр, другая – что зарисовка – самый интересный жанр и т.д..

 16. Написание статьи на тему  «Профессия моих родителей» или «профессия ( указать название) и здоровье»

 17. Жанрворд.  Обучающиеся получают карточки с названиями жанров. Каждый рисует свой жанр в каком-то образе и от его имени рассказывает, кто  он такой, используя в помощь подсказки:

         а) что изучает этот жанр;

         б) трудно ли освоить этот жанр, что для этого необходимо;

         в) кто из журналистов (писателей, критиков и т.д.) работал в этом жанре и прославил его.

ЛИТЕРАТУРА для учащихся

1.   http://www. cultinfo.ru - Пионерские журналы.

2. http://www.feb-web.ru - Литературная энциклопедия.

      3. http://www.designclub.com.ua - Зарисовка.

       4. http://www.rusyaz.ru - Справочная служба русского языка.

6.   http://1001 .vdv.ru - Шахиджанян В. Учимся говорить публично.

7.     http://docs.antiq.info - «Изобретение бумаги».

8.    http://history.pitman.ru - «Поток времени: изобретение бумаги».

9.    http://html.find-info.ru - «Подрисуночная подпись».

10.http://htmlbook.citi.tomsk.ru - «Подрисуночная подпись».

11.http://www.kostyor.ru - «Костёр», интернет-журнал.

12. Дорохов, А. Город твоих друзей [Текст] / А. Дорохов. - М.: Гос. издательство детской литературы Министерства просвещения РСФСР, 1962.

13.Душенко, К. В. Большая книга афоризмов [Текст] / К. В. Душенко. - Изд. 9-е, испр. - М.: Эксмо, 2007. - 1056 с.

14.Каленчук, М. Л. Словарь трудностей русского произношения [Текст] / М. Л. Каленчук, Р. Ф. Касаткина. - М.: Русский язык, 1997. -468 с. - (Библиотека словарей русского языка).

15.Горбунова, Е. Первая подсказка для юных коллег юнкоров [Элек­тронный ресурс] / Е. Горбунова, С. Грушевский (с портала Юнпресс).

16.Горбачевич, К. С. Словарь эпитетов русского литературного язы­ка [Текст] / К. С. Горбачевич. - СПб.: Норинт, 2002. - 224 с.

17.Гоне, Ж. Школьные и лицейские газета [Текст] / Ж. Гоне; общ. ред. и вступ. ст. А. В. Шарикова. - М.: ЮНПРЕСС, 2000. - 200 с.

ЛИТЕРАТУРА для учителя

1.     http://www.lib/lseptember.ru - Школьная стенгазета и издательские

технологии в школе.

2.  http://italingua.ru - «История журналистики русской».

3.  http://jf.pu.ru - «Заголовок на газетной полосе».

4.  http://media.utmn.ru - «Очерки истории зарубежной  журналисти­ки».

5.  http://mec.tgl.ru - «Организация школьной газеты».

6.  http://molod-oi.narod.ru - «Молодёжка».

7.  http://news.antiq.info - Коллекционирование газет.

8.  http://paszec.livjournal.com - о журналистике.

9.  http://pedsovet.org - «Школьная газета».

10.http://post.tomsk.fio.ru - «История газеты».

11.http://times248.narod.ru - «Китай - родина книгопечатания».

12.http://www.eurekanet.ru - «Как организовать газету в школе».

13.http://www.extra-m.ru - «Экстра-М» (газета в Интернете).

14.http://www.fsk.ru - «Тема номера».

15.http://www.gorodovoy.spb.ru - «Княжеские книжки».

16.http://www.imir2005.nm.ru - «Полиграфические термины».

17.http://www.infotrash.ru - «История России. Изобретение книгопе­чатания».

18. http://www.karavan.tver.ru - «Основы газетного стиля, дизайн».

19. http://www.kvartal.websib.ru - О шрифтах.

20. http://www.learning-russian.gramota.ru - «Первые печатные издания России»

       21.       http://www.licpublish.ru - «Информационно-издательское агентст­во «ЛИК».

22.Бережной, А. Ф. К истории печати России [Текст] / А. Ф. Береж­ной.-СПб., 1992.

23.Бовин, А. Профессия - журналист [Текст] / А. Бовин // Журна­лист.-2001.-№ 3.

24.Богданов, Н. Г. Справочник журналиста [Текст] / Н. Г. Богданов. Б. А. Вяземский - Л.: Лениздат, 1971. - 685 с.

25.Васильева, Л. Журналист меняет профессию: Хрест [Текст] / Л. Васильева, В. Чернолуцкий. - Владивосток, 2000.

26.Воек, Е. Т. Школьная стенгазета и издательские технологии в шко­ле [Текст] / Е. Т. Вовк // Информатика: прил. к журн. «Первое сентября»). -2004.-№5.

27.Ворошилов, В. И. История журналистики в России [Текст]: кон­спект лекций / В. И. Ворошилов. - СПб.: Изд-во Михайлова В. А., 2000.

28.Вронский, В. А. Экология [Текст]: словарь-справочник / В. А. Врон­ский. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 576 с.

29.Гвоздев, Л. 3. Журналистика: инструментарий, навыки, техника безопасности [Текст]: учебное пособие / Л. 3. Гвоздев. - М., 1999.

30. Гуревич, С. М Газета: вчера, сегодня, завтра [Текст]: учебное по­собие для вузов / С. М. Гуревич. - М.: Аспект Пресс, 2004. - 288 с.

31. Гуревич, С. М, Производство и оформление газеты. - 2-е изд. [Текст] / С. М. Гуревич. - М., 1968.

32.   Есин, Б. И. Краткий очерк развития газетного дела в России XV11-XIX вв. [Текст] / Б. И. Есин. - М., 1967.

33. Жерар де Нерваль. Правдивая история газетных уток [Электрон­ный ресурс] / Нерваль де Жерар // Хрестоматия по истории зарубеж­ной журналистики. Т. 3. Журналистика Х1Х-ХХ веков (см. на сайте http://media.utmn.ru).

      34. Журналистика в школе. 8-11 классы. Программа. Материалы к занятиям. Волгоград 2008г

34.    Захаров, Я Н. Профессиональная ориентация школьников [Текст] / Н. Н. Захаров, В. Д. Симоненко. - М.: Просвещение, 1989. - 192 с.