Рабочая программа элективного курса по биологии 9 класс

Введение в молекулярную биологию.

9 класс

Пояснительная записка.

Современная система школьного биологического образования ставит задачу приобретения учащимися интегративных  умений и навыков, которые позволят лучше понимать и усваивать изучаемый материал, формирует более высокие способности применять полученные знания на практике.

Элективные курсы по биологии позволяют повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дают возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания.

Содержательный материал курсов расширяет, конкретизирует блоки «Основы цитологии», «Основы биохимии», которые изучаются в базовом курсе биологии 9 -11 классов.

В последнее время в материалах КИМов ЕГЭ и ОГЭ по биологии данные темы являются одними из основополагающих и встречаются в тестах разного уровня сложности, но более часто в части С в виде задач. Поэтому, главным в содержании курса является его практическая направленность, связь теоретических и практических знаний, умений и навыков. Она включает в себя элементы:

•         наблюдение

•         измерение

•         экспериментирование

•         математический анализ полученных данных

•         работа с информационными источниками, в том числе и Интернет

Особое место в курсе занимает материал, который посвящен биохимии и генетике человека. В современном обществе количество наследственных заболеваний увеличилось и составляет более 4000 наименований. Профилактика, причины и последствия возникновения заболеваний человека это одни из вопросов, которые рассматриваются в элективном курсе.

Данный курс соответствует положению концепции профильного обучения, то есть позволяет ребенку оценить свои потребности и возможности, сделать обоснованный выбор биологического профиля, позволяет школьнику составить свою индивидуальную траекторию подготовки к будущей профессии. Логичность и последовательность материала осуществляется в связи последующих тем с предыдущими.

Программа позволяет установить степень достижения промежуточных и итоговых результатов и выявить сбой в прохождении программы в любой момент процесса обучения, создание индивидуальных коррекционных планов для каждого ученика.

Цели курса:

1.       Формирование современных знаний в области биохимии и молекулярной биологии,

2.       Развитие способности использовать знания, полученные на занятиях

по биологии при изучении других школьных дисциплин естественно - научного цикла.

Задачи: Создание условий для формирования и развития у обучающихся:

•         Интеллектуальных и практических умений в области биохимии и цитологии живых организмов и человека в том числе.

•         Умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, применять знания в практической жизни.

•         Способствовать развитию творческих способностей учащихся, умения работать в группе, вести дискуссию, отстаивать свою точку зрения, умения рефлексии и самооценки.

      •      Воспитывать бережное отношение к своему здоровью и окружающему миру.

Содержание курса составляют знания по молекулярной биологии .

Курс рассчитан на 17 часов.

Методы:

•           лекционный метод передачи знаний;

•           практический метод: решение  задач, лабораторные и практические работы;

•           методы социально-психологического тренинга: дискуссионный метод обсуждения различных генетических проблем, метод анализа конкретных ситуаций, учебно-игровая деятельность.

Основная форма проведения занятий - урок, который можно проводить на базе кабинета биологии в школе. На каждом уроке нужно формулировать цель для учащихся, это цель должна быть им понятна и интересна. Активизация познавательной активности учащихся достигается за счет работы в творческих проблемных группах, выполнение сообщений и других творческих работ. Подведение итогов желательно проводить в виде рефлексивного обсуждения, в которой делается акцент на связь теоретических знаний  с практическими. Курс предполагает работу по совершенствованию понятийного аппарата по генетике.

В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения:

1.  Находить нуклеотидный состав ДНК, РНК на основе принципа комплементарности и в соответствии с правилом Чаргаффа.

2.  Составлять биохимические уравнения синтеза белка из аминокислот.

3.  Объяснять механизм наследования генетических признаков у живых организмов, в том числе и у человека.

4.  Решать задачи на нахождение количества наборов и хромосом у живых организмов, нуклеотидный состав участка гена, м-ИНК, транслирующегося при этом белка, используя таблицу генетического кода.

5.    Владеть биологической терминологией, применять термины и понятия в
зависимости от темы.

6.   Объяснять причины возникновения атипичных признаков у организмов, действием фенотипической экспрессии мутантных генов, в том числе и в популяции человека, при этом связывая мейоз, митоз и мутагенные факторы.

7.   Оценивать генетические последствия загрязнения окружающей среды, смешения генофондов ранее изолированных популяций.

Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

•          Строение и функции ДНК и РНК в клетке.

•          Аминокислотный состав белковой молекулы и принципы ее построения.

•          Строение и функционирование клетки, как функциональной единицы живых систем.

•          Особенности митоза и мейоза клеток.

•          Закономерности   эмбрионального развития организмов на стадиях бластулы, гаструлы и нейрулы.

•          Определение и свойства генетического кода.

•          Геном организмов и генетические карты.

•          Методы изучения наследственности человека.

•          Способы решения задач по молекулярной биологии и биохимии.

Содержание программы. 1.Белки как биополимеры 3 часа.

Строение и свойства белковой молекулы как биополимера. Аминокислотный состав белковой молекулы. Составление биохимических уравнений синтеза белковой молекулы, пептидная связь. Свойства и функции белка. Ферментативная функция белков в клетке. Современные представления о ферментах.

 2. ДНК и РНК как биополимеры 4 часа.

Нуклеиновые кислоты как биополимеры. Решение задач на репликацию ДНК по принципу комплементарности, правило Э. Чаргаффа, нахождение состава и формульных размеров нуклеиновых кислот.

3. Генетический код и его свойства 3 часа.

Генетический код и его свойства. Связь транскрипции ДНК и трансляции белка. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на проявление мутаций в ДНК и синтезируемом белке. Связующая роль ферментов в транскрипции и трансляции. Решение задач на транскрипцию ДНК и трансляцию белка.

 4.Строение клетки 2 часа.

Клеточная теория и ее значение. Двумембранные и одномембранные органоиды клетки. Отличительные особенности животной, растительной, грибной клетки. Прокариоты и эукариоты.

5.Деленне клетки - митоз и мейоз 4 часа.

Мейоз и митоз как способы деления клеток. Сравнительная характеристика митоза и мейоза. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на ход и результаты митоза и мейоза. Биологическое значение митоза и мейоза. Решение задач на нахождение числа гаплоидного набора хромосом у организма.

6.Защита проектов. 1 час

Календарно — тематическое планирование.

	Тема	Количество часов	Дата проведения
1.	Белки как биополимеры.	1	02.09
2	Свойства и функции белка.	1	09.09
3	Ферментативная функция белков в клетке. Современные представления о ферментах.	1	16.09
4.	ДНК и РНК как биополимеры.	1	23.09
5	Решение задач на репликацию ДНК по принципу комплементарности.	1	30.09
6	Правило Э. Чаргаффа.	1	07.10
7	Нахождение    состава    и    формульных    размеров нуклеиновых кислот.	1	14.10
8	Генетический код и его свойства.	1	21.10
9	Связь транскрипции ДНК и трансляции белка. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на проявление мутаций в ДНК и синтезируемом белке.	1	28.10
10	Связующая   роль   ферментов   в   транскрипции   и трансляции. Решение задач на транскрипцию ДНК и трансляцию белка.	1	11.11
11	Строение клетки. Клеточная теория и ее значение. Двумембранные и одномембранные органоиды клетки.	1	18..11
12	Отличительные особенности животной, растительной, грибной клетки. Прокариоты и эукариоты.	1	25.11
13	Деление клетки как способ передачи наследственной информации. Способы деления клетки.	1	02.12
14	Мейоз   и   митоз   как   способы   деления   клеток. Биологическое значение митоза и мейоза.	1	09.12
15	Сравнительная   характеристика   митоза   и   мейоза. Влияние факторов внешней среды и вредных привычек человека на ход и результаты митоза и мейоза.	1	16.12
16	Решение задач на нахождение числа  гаплоидного набора хромосом у организма.	1	23.12
17	Итоговый зачет. Защита проектов.	1	23.12
	Всего	17 часов

Литература

1.А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Биология. Введение в общую биологию и экологию. М. Дрофа,2013.

2.Шустанова Т.А. Молекулярная биология. Ростов-на-Дону, Феникс, 2010.

3. Анастасова Л.П. Самостоятельная работа учащихся по общей биологии. М.: Просвещение, 1989.

4.Анастасова Л.А. Способы решения задач по биохимии и молекулярной биологии. «Биология в школе» №8 2002.

5.Беркинблит М.Б. Почти 200 задач по генетике и биохимии. М.:Мирос.1992

Краткое описание документа:

Современная система школьного биологического образования ставит задачу приобретения учащимися интегративных  умений и навыков, которые позволят лучше понимать и усваивать изучаемый материал, формирует более высокие способности применять полученные знания на практике.

Элективные курсы по биологии позволяют повысить мотивацию к изучению базового учебного предмета «Биология», улучшить качество знаний, выявить проблемные зоны в усвоении учебного материала школьниками, дают возможность заинтересовать широкий круг учеников и популяризировать биологические знания.