Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса по истории «Дела во славу России» для обучающихся 11 класса

Рабочая программа элективного курса по истории «Дела во славу России» для обучающихся 11 класса



  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №29 г. Таганрога





Рассмотрена и рекомендована «УТВЕРЖДАЮ»

к утверждению МО учителей Директор МОБУ СОШ №29

гуманитарно-естественного цикла _____________ А.С. Топалов

________________ Е.Ф.Карначева

протокол №___ от _________20 г. Приказ №_____ от _________20 г.











Рабочая программа элективного курса по истории «Дела во славу России» для обучающихся 11 класса





Составитель:

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

Наливайченко И.В.





Таганрог.



  1. Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по истории для обучающихся 11 класса разработана в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по истории, основной образовательной программы МОБУ СОШ № 29, с учетом познавательных возможностей учащихся МОБУ СОШ № 29.

Элективный курс «Дела во славу России» ориентирован на преподавание в 11 классе – 35 часов в год (1 час в неделю).

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, системно-деятельностного, компетентностного подходов к обучению истории. Применение данных подходов обеспечивает способность к формированию у учащихся ориентиров для гражданской этносоциальной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире, воспитание учащихся в духе патриотизма, уважение к своему Отечеству - многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества, развитии способностей учащихся анализировать информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципами историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности.

Основные содержательные линии программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования углубляются в элективном курсе. Изучение данного курса основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации учеников 11 класса, приобретения ими общественно значимых знаний, умений, навыков.


Цели курса «Дела во славу России»:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • подготовка учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;

  • формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе, о роли личности в истории России;

  • овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

  • формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;

  • в направлении личностного развития: формировать осознание своей идентичности как гражданина страны. Освоить гуманистические традиции и ценности современного общества, уважение прав и свобод человека, осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, формировать способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе, формировать понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего народа и других народов, толерантности;

  • формирование способности сознательно организовывать и регулировать свою деятельность, владения умением работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы). Прививать способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат);

  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом. Формирование готовности применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.


Реализация этих целей позволяет обеспечить требования знать и понимать:

  • основные факты, процессы и явления отечественной истории; вклад выдающихся личностей в историю России

  • современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной истории;

  • историческую обусловленность современных общественных процессов;

  • особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

  • проводить поиск и критически анализировать историческую информацию в источниках разного типа;

  • устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

  • участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

  • представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания и критического осмысления общественных процессов и ситуаций;

  • определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности: оценивать выдающихся личностей России;

  • учета в своих действиях необходимости конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальном положением;

  • осознания себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России.

Изучение курса «Дела во славу России» в 11 классе предполагает не только усвоение основ исторических знаний, но и значительную практическую ориентированность этих знаний, формирование различных умений работать с информацией, применение ее на практике.

Нормативно-правовая база

  1. Федеральный Закон РФ «Об Образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 года.

  2. Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (5.03. 2004г. №1089)

  3. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания.


Место предмета в учебном плане.

Примерная программа рассчитана на 35 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 учебных часов (или 14,3%) для реализации регионального компонента, использования нестандартных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.


Отличительные особенности программы.

Программа элективного курса «Деяния во славу России» разработана в соответствии с задачами модернизации содержания образования и основными положениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания.

Особенность данного элективного курса заключается в том, что он предполагает анализ проблемных, дискуссионных вопросов при изучении истории, альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, событий. Знакомство с проблематикой данного элективного курса поможет обучающемуся занять активную гражданскую позицию в этом сложном и быстро меняющемся мире, а так же поможет подготовиться к ЕГЭ.


Актуальность программы определяется тем, что учащиеся должны понимать процессы трансформации, которые происходят на всем протяжении истории России от древности до конца XIX века

Настоящая программа способствует формированию оценочных суждений; призвана развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками знаний, прививать культуру дискуссии, навыки обработки и систематизации материала, аргументации различных точек зрения и собственного мнения.

Содержание материала представлено по разделам, определенным с учетом общей периодизации и хронологических рамок отдельных школьных курсов, соответствует современным Требованиям по подготовке учащихся к ЕГЭ.

Курс позволяет обучающимся познакомиться с биографиями ведущих политических, военных, общественных и государственных деятелей России от древнейших времен до конца XIX века, наиболее известных представителей научной и творческой интеллигенции, чьи имена составляют славу и гордость нашего Отечества – России.

Усвоенные на основе данного курса исторические знания должны стать основой для последующего профессионального обучения выпускников в учреждениях высшего профессионального образования социально-гуманитарного направленности.

Значимость, роль и место данного курса определяется также необходимостью подготовки к выбору профессиональной деятельности. Этот курс позволит полнее учесть интересы и профессиональные намерения старшеклассников, следовательно, сделать обучение более интересным для учащихся и, соответственно, получить более высокие результаты.

Данный курс должен помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности.


Организация и основные принципы учебного процесса.

Для эффективной педагогической деятельности в рамках компетентностного подхода необходимо применение разнообразных форм и методов работы, а также использование инновационных технологий. Каждая из выделенных компетенций требует структурированной организации образовательного процесса, что и отражено далее.

№№ п\п

Ключевые компетенции

Организация образовательного процесса

Методы и формы работы

Используемые технологии

Предполагаемый результат

Коммуникативная

Групповая, индивидуальная, работа в парах, творческие работы, презентация, ролевые игры, диалог

Технология погружения, технология критического мышления, активные формы, деятельностный подход, проблемно-диалоговое обучение, дополнительная литература.

Умение эффективно действовать в сфере взаимоотношений

Информационная

Индивидуальная и групповая работа по поиску и обработке информации (Интернет, библиотека), опорные схемы, создание презентаций

Технология погружение, проектная деятельность

Умение эффективно действовать в сфере поиска и обработки информации

Организационная

Индивидуальная и групповая работа, постановка проблемных заданий. Взаимопроверка, самопроверка работ. Самооценка деятельности на уроке

Технология критического мышления

Умение эффективно действовать в сфере решения реальных проблем

Нравственная

Тематические экскурсии, посещение культурно-исторических объектов, внеклассная работа

Технология погружения, выездные погружения

Умение эффективно действовать на основе ценностных ориентаций

Личностного самоопределения

Создание ситуации творческого поиска, ролевые игры, методы формирования личной позиции, методы эмоцион. стимулирования

Творческие технологии, технологии само развивающего обучения и личностно-ориентированные технологии

Умение эффективно представить свою позицию и взгляды



Формирование ключевых компетенций.

Учитывая стратегию развития МОБУ СОШ № 29, данный предмет включает в себя планируемую деятельность по формированию ключевых компетенций, следовательно, предусматривает цели, ориентируемые на их развитие:

  1. Коммуникативная компетенция направлена на:

  • формирование культуры общения; умения работать в группах и коллективно,

  • формирование потребности в практическом использовании знаний полученных на уроках истории, развитие способности обучающихся применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе.

  • умение взаимодействовать с другими людьми, формулировать, аргументировать и отстаивать свою точку зрения

  1. Организационная компетенция направлена на:

  • умение правильно организовывать свою деятельность: выделять цели, определять задачи и пути достижения поставленных целей, планировать работу на уроке, производить самоконтроль и анализ проделанной работы.

  1. Информационная компетенция направлена на:

  • формирование умения работать с различными историческими источниками,

  • развитие способности обучающихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взимообусловленности,

  • систематизацию найденных данных (выделение главного и второстепенного)

  • овладение обучающимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней, в политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе.

  1. Нравственная компетенция направлена на:

  • формирование у обучающихся патриотизма, уважения к своему Отечеству – многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между народами, в духе демократических ценностей современного общества,

  • формирование на уроке ситуации выбора на нравственной основе;

  • поддержания интереса к предмету истории.

  1. Компетенция личностного самоопределения направлена на:

  • формирование у обучающихся возможности самоидентификации в культурной среде;

  • формирование личной позиции, принципов и взглядов;

  • приобретение возможности соотнесения себя как личности с социальным опытом человечества;

  • расширение общей эрудиции и кругозора обучающихся.


II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2.1. Наименование разделов и характеристика основных содержательных линий.

Раздел 1:«Становление Древнерусского государства(IX-XIII века)»: Создание Древнерусского государства. Правление князя Владимира, христианизация Руси. Создание славянской системы письменности. Исторический документ «Повесть временных лет». Русский герой Евпатий Коловрат, Владимир Мономах, Ярослав Мудрый, Александр Невский.

Раздел 2: «Становление Руси и усиление Московского государства (XIV-XVI века)»: Возвышение Москвы при Иване Калите, Семене Гордом, Иване Красном, Дмитрии Донском. Путешествия Афанасия Никитина. Иван III – стратег. Принятие судебника Иваном III. Елена Глинская. Иван Грозный – реформатор. Освоение Сибири Ермаком, Иваном Кольцом.

Раздел 3: «Выход России в Европу (XVII-XVIII века)»: К.Минин, Д.Пожарский, первые Романовы, Степан Разин, К. Булавин. Народные движения. Петр I , создание Таганрога. Апраксин Ф.М.. Детельность Крюйса в Таганроге. «Птенцы гнезда Петрова»

Раздел 4: « Реформационный век России. (19 век)»: Реформаторы 19 века, герои Отечественной войны 1812 г., Таганрог-родина великих людей. Александр I в Таганроге. Атаман Платов. Герои Крымской войны. Александр II освободитель. Таганрог - культурная столица юга России. Деятели культуры России ХIХ. Представители общественного движения в России в 19 в. (Либералы, консерваторы, народники, революционеры-демократы)


2.2. Планируемый результат.

Раздел 1: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции. Опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей Владимира Святого, Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха. Учащиеся должны знать причины принятия христианства, его влияние на культурную жизнь Руси. Уметь хронологически сопоставлять даты и события. Знать основной смысл исторического текста «Повесть временных лет» и повести «О разорении Рязани Батыем».

Раздел 2: Овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с XIV-XVI века. Учащиеся должны знать значение освоения Сибири, причины возвышение Москвы и роль в этом И.Калиты, С. Гордого, И.Красного, Д.Донского, Ивана 3. Роль Сергия Радонежского в русской истории.

Раздел 3: Умение изучать и систематизировать информацию из различных источников, способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (эссе, историческое сочинение, презентация проектов) Знать выдающихся личностей, сыгравших важную роль в основании и развитии г.Таганрога. Знать представителей русской культуры 17-18 вв.. Определять значение деятельности К.Минина, Д.Пожарского, С.Разина, К.Булавина, И.Некрасова.

Раздел 4: Осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений. Способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность. Способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности. Учащиеся должны знать Героев Отечественной войны 1812 года. Опыт оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деятельности Александра I, Платова, М.И Кутузова, П. Пестеля, М. Бестужева-Рюмина, С. Перовской, П. Нахимова, Корнилова, выдающихся реформаторов и представителей культуры России XIX в.

Содержание курса

Тема

Кол-во часов

Сроки прохождения

Вид контроля

«Становление Древнерусского государства(IX-XIII века)»

7

Сентябрь – Октябрь

Презентация проектов

«Становление России и усиление Московского государства (XIV-XVI века)»

11


Октябрь - Декабрь

Зачет

«Выход России в Европу (XVII-XVIII века)»

5

Декабрь - Март

Научно-практическая конференция

«Реформационный век России. (19 век)»

12

Март - Май

Итоговый зачет

ВСЕГО

35




2.3 Система (нормы) оценки планируемых результатов

В элективном курсе «Дела во славу России» предусмотрен текущий, периодический и итоговый контроль.

Текущий контроль осуществляется в ходе устного опроса, творческое использование материала в варьируемых ситуациях общения.

Периодический контроль предполагает проведение зачеты научно-практической конференции, презентация проектов.

Итоговый контроль осуществляется в конце года в форме зачета.


Критерии оценки зачет - незачет


п/п

Виды деятельности учащегося

Количество баллов

1.

Написание учащимся исследовательской работы по одной из заинтересовавших его тем курса с последующим участием на школьном, районном или городском конкурсах исследовательских работ по истории России (данное участие предполагает принцип добровольности, но не обязательности);

30

2.

Выступление учащегося на школьных научных конференциях;

15

3.

Написание учащимся эссе по одной из тем, предложенных учителем;

15

4.

Подготовка сценария для слайд-фильма;

15

5.

Подготовка материалов и выступление с ними перед учащимися других классов;

10

6.

Подготовка отдельной темы к семинару и выступление с ней;

10

7.

Правильные ответы в ходе тестирования на уроках промежуточного контроля;

5

8.

Активное участие в обсуждении темы в ходе семинара;

5

9.

Активное участие в обсуждении фрагментов видеофильмов;

5

10.

Активная и грамотная работа с документами.

5


В качестве итоговой оценки учащемуся выставляется ЗАЧЕТ при условии набора им 40-50 баллов.


III. Содержание календарно-тематического планирования


Дата

Раздел, темы


Кол-во часов

Вид учебной деятельности

Домашнее задание


Раздел 1. «Становление Древнерусского государства (IX-XIII века)» - 6 часов

1


Владимир I Святой. Влияние принятия христианства на культуру Руси.

1

Лекция диалогического характера. Просмотр презентации «Христианизация Руси».

Подготовка презентаций «Кирилл и Мефодий», «Истоки славянской письменности», «Кириллические памятники славянской письменности»

2


История создания славянской системы письма.

1

Проектная деятельность. Презентации проектов. Учащиеся работают с текстами на старославянском языке.

Изучение «Повести временных лет». Реферат на тему: 1. Личность Нестора 2. Зарубежные летописи о ранней истории Руси.

3


Таинственная личность Нестора.

1

Анализ «Повести временных лет».



4


Выдающиеся деятели Древней Руси В. Мономах, Я. Мудрый


Лекция монологического характера.

Проекты

5


Русский герой Евпатий Коловрат. Его след в русском эпосе.

1

Работа с текстом повести «О разорении Рязани Батыем». Презентация проектов. Обсуждение вопроса «Героизм во благо Родины!»




6


Александр Невский, как полководец и политический деятель.

1

Работа с картой «Ледовое побоище» и с картиной Павла Корина.

Подготовка к самостоятельной работе.

Изучение статьи А.А. Горс «Два «неудобных» факта из биографии Александра Невского»

7


Самостоятельная работа

1

Историческое сочинение


Раздел 2. «Становление России и усиление Московского государства (XIV-XVI века)» - 9 часов

8


Возвышение Москвы при Иване Калите, Гордом, Красном, Д. Донском. Роль Сергия Радонежского в истории России.

1

Лекция монологического характера. Просмотр документального фильма «Час истины»


9


Афанасий Никитин.

1

Работа в группах по тексту «Хождение за 3 моря». Составление краткого конспекта. Семинар.


10


Иван III как стратег и политик.

1

Просмотр документального фильма «Час истины: Тайна личности Ивана Грозного». Урок-дискуссия.

Проект

11


Андрей Рублев

1


Проект

12


Княжение Василия III.

1

Лекция монологического характера. Работа с картами и документами. Разбор тестовых заданий.

Реферат

13


Политическая деятельность Елены Глинской.

1

Презентация доклада;

Работа в группах с документами.

Написание аннотации к книге Костомарова «Иван IV»

14


Иван IV

1

Лекция монологического характера.

Проект

15


Ермак, Иван Кольцо. Освоение Сибири

1

Семинар. Просмотр документального фильма «Походы Ермака»

Подготовка презентаций.

16


Выдающиеся личности XIV-XVII вв.

1

Работа по группам, представление презентаций. Семинар

Подготовка рефератов

17


К.Минин
Д.Пожарский.

1

Просмотр документального фильма «Час истины: Смута»

Дискуссия.

Составление плана



Бунташный век. Народные движения

1

Круглый стол.

Презентации

18


Первые Романовы

1

Просмотр презентаций. Работа с картами и дидактическим материалом.

эссе

Раздел 3. «Выход России в Европу (XVII-XVIII века)»

19


Петр I. П.Гордон «Птенцы гнезда Петрова»

1

Лекция диалогического характера.

Реферат: 1.Апраксин исторический портрет.

2. Начало создание Таганрога.

20


Апраксин Ф.М., его деятельность по созданию и развитию Таганрога.

1

Виртуальная экскурсия.

Презентации:

1.Набережная Крюйса.

2. Назначенец Петра.

21


Корнелий Крюйс. Полководцы и адмиралы XVIII в.

1

Лекция диалогического характера. Просмотр презентаций.


22


Выдающиеся представители русской культуры XVIII века.

1

Лабораторная работа. Кейс.


23


Урок контроля

1

Работа по вариантам.


Раздел 4. «Реформационный век России. (19 век)»

24


Таганрог- Родина Антона Павловича Чехова,  Ф. Г. Раневской, К. А. Савицкого,  Д. М. Синоди-Попова,  В. Я. Парнаха.

1

Лекция монологического характера

Подготовка Презентаций на тему: 1. Кутузов
Михаил Илларионович

2.Платов Матвей Иванович

3. Кожина Василиса


25


Герои Отечественной войны 1812 года.

1

Практикум

Cоздание видеофильмов

26


Народные движения XVIII века

1

Создание видеофильмов

Создание видеофильмов

27


Герои Крымской войны. Подвиги матроса Кошки.
Тотлебен
П.Нахимов

1

Презентация докладов. Интеллектуальная игра «Что?» «Где?» «Когда?»

Подготовка рефератов:

1. Пётр Маркович Кошка

2. Корнилов Владимир Алексеевич

3. Павел Степанович Нахимов

28


Пореформенная Россия. Александр II освободитель.
Реформаторы второй половины
XIX века.

1

Лекция монологического характера.

Проекты о реформаторах России второй половины XIX века. Создание виртуальных экскурсий.

29


Таганрог - культурная столица юга России.

1

Виртуальная экскурсия.

Презентация проектов.


30


Л.Гобято - наш земляк, его роль в Первой Мировой войне

1

Проектная деятельность

Составление проекта.

31


Адмиралы-градоначальники Таганрога.

1

Проектная деятельность

Подготовка научно-исследовательских работ.

32


Наука и образование 18 века

1

Дискуссия

Подготовка проекта «С.Ковалевская»

33


Греки Таганрога А.Н Алфераки. Представители либерально-консервативных и революционно-радикальных движений в Таганроге

1

Урок-кейс


34


Известные меценаты Таганрога. П.Ф Иорданов, Я.Поляков и другие

1

Научно-практическая конференция

Подготовка проектов

35


Итоговый зачет по курсу «Дела во славу России»


Зачет



III. литература

  1. Буганов, В. И., Богданов, А. П. Бунтари и правдоискатели в русской православной церкви. – М., 1991.

  2. Васяева, М. Н. Смутное время – время упущенных возможностей // Преподавание истории в школе. – 2001. – № 6. – С. 22–29.

  3. Великие государственные деятели России. – М., 1996.

  4. Древнерусская литература: книга для чтения. – М., 1993.

  5. Жития и творения русских святых. – М., 1993.

  6. Замалеев, А. Ф., Овчинникова, Е. А. Еретики и ортодоксы: очерки древнерусской духовности. – Л., 1991.

  7. Иловайский, Д. И. Краткие очерки русской истории // Учебники дореволюционной России по истории. – М., 1993.

  8. Иоанн Грозный. Петр Великий. Меншиков. Потемкин. Демидовы: биографические повествования. – Челябинск, 1994.

  9. История государства Российского: жизнеописания. IX–XVI вв. – М., 1996.

  10. История государства Российского: жизнеописания. XVII век. – М., 1997.

  11. История Отечества в лицах: с древнейших времен до конца XVII века: биографическая энциклопедия. – М., 1993.

  12. Ишимова, А. О. История России в рассказах для детей. Т. 1. – СПб., 1993.

  13. Карамзин, Н. М. Об истории государства Российского. – М., 1990.

  14. Карамзин, Н. М. История государства Российского. Т. I–XII. – Калуга, 1993.

  15. Ключевский, В. О. Русская история: полный курс лекций:

Для учащихся:

  1. Алексеев Ю.Г. Государь всея Руси. Новосибирск, 1991.

  2. Алпатов М.В. Андрей Рублев. М., 1999.

  3. Грабарь И.Э. О древнерусском искусстве. М., 1999.

  4. Греков Б.Д. Киевская Русь. М., 1993.

  5. Греков и.Б., Шахмагонов Ф.Ф. Мир истории. Русские земли в XIII- XV вв. М., 1998.

  6. Гумилев Л.Н. Древняя Русь и Великая степь. М., 1998.

  7. Каргалов В.В. Полководцы X- XVI вв. М., 1998.

  8. Каргалов В.В. Конец ордынского ига. М., 1999.

  9. Куликовская битва. М., 2000.

  10. Мавродин В.В. Откуда есть пошла Русская земля. М., 1998.

  11. Пашуто В.Т. Александр Невский. М., 1995.

  12. Пушкарева Н.Л. Женщины Древней Руси. М., 1998.

  13. Романов Б.А. Люди и нравы Древней Руси: историко-бытовые очерки XI- XIII вв. М.; Л., 1998.

  14. Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества XII- XIII вв. М.; 1993.

  15. Рыбаков Б.А. Мир истории. Начальные века русской истории. М.; 1994.

  16. Сахаров А.Н. Дипломатия Древней Руси. М.; 1993.

  17. Сахаров А.Н. “Слово о полку Игореве”: историко-литературный очерк. М.; 1997.

  18. Сергеев В.Н. Рублев. М.; 1990.

  19. Скрынников Р.Г. Митрополит Алексей и Сергий Радонежский. М.; 1993.

  20. Скрынников Р.Г. Третий Рим. М.; 1993.

  21. Таганрог. Энциклопедия. С.А.Андреенко – Таганрог:ООО «Антон», 2008-928с

  22. Творогов О.В. Князья Рюриковичи: краткие биографии. М.; 1992.

  23. Тихомиров М.Н. Древняя Москва. XII - XV вв. Средневековая Россия на международных путях XIV – XV вв. М.; 1992.

Интернет-ресурсы:

23.  websib.ru - сайт "Страна Гардарика

24. bibliotekar.ru - "Русский раздел"

25. bibliotekar.ru - раздел "Династия Романовых" - портреты, краткие жизнеописания;  

26. oldru.narod.ru  сайт Егорова К. "Образование Киевской Руси".




Автор
Дата добавления 04.03.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-503833
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

1 год назад
Ознакомилась с большим интересом с разработкой Ирины Владимировны. Считаю её актуальной, содержательной, рекомендую использовать для уроков истории и внеклассной работы.
1 год назад
Ознакомилась с интересом, с разработкой.Считаю формы уроков Ирины Владимировны актуальными,отмечаю содержательность разработки и ее актуальность.предлагаю применять для уроков истории.
1 год назад
Считаю ее важной, применяю для подготовки ЕГЭ в 11 классе по истории. Считаю ее результативной и рекомендую использовать в своей работе другим учителям истории.
1 год назад
Ознакомлена с рабочей программой. Применяю ее в преподавании истории в школе и внеурочной деятельности. Считаю ее эффективной, результативной. Рекомендую применять ее в своей деятельности другим учителям истории.
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх