Инфоурок Литература Рабочие программыРабочая программа элективного курса по литературе «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» (11 класс)

Рабочая программа элективного курса по литературе «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» (11 класс)

Скачать материал

 

 

Рабочая программа

элективного курса по литературе

«Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного  произведения»

                                                   

11 «Б», 11 «В» классы

35 часов

 

       

           

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительная записка

 

     Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся лингистических классов и рассчитан на 35 часов (1 час в неделю). Он может также найти применение при организации дополнительных занятий, ориентированных на подготовку к выпускному экзамену по литературе за курс средней школы или к вступительному экзамену в вуз. Навыки, которые предлагается выработать в процессе изучения курса, могут быть полезными и для написания творческих письменных работ на уроках русского языка и  литературы.

     Программа курса составлена на основе элективного курса «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения». Авторы: В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова.

     Для работы привлекаются произведения художественной литературы, научные исследования литературоведов, справочная литература.

     Основная цель курса – развитие умений и навыков филологического анализа литературного произведения.

     В ходе изучения русской литературы в средних и старших классах внимание сосредоточено на содержательной стороне литературного произведения, на закономерностях литературного процесса и творческого пути отдельных авторов. Однако учащиеся не успевают сформировать навык самостоятельного постижения глубинного смысла произведения с опорой на выявление закономерностей художественной формы.

     Курс привлекает внимание учащихся к диалектике художественной формы и художественного содержания и учит делать выводы о содержании произведения на основе внимательного изучения текста. При этом теория литературы и знания по русскому языку играют роль понятийного аппарата, без которого невозможно выявление закономерностей в художественном тексте.

     Данный курс призван решить следующие задачи:

     - интегрировать знания по теории литературы;

     - систематизировать, укрепить, развить и расширить навыки анализа текста;

     -обучить целостному анализу литературного произведения и выявлению своеобразия его художественного содержания на основе анализа художественной формы, с опорой на знание теории литературы, структуры текстов разных типов, системы единиц языка.

     Курс должен дополнить историко-хронологическое изучение русской литературы и обобщающее-повторительный курс русского языка, поскольку позволит систематизировать знания по русскому языку в процессе наблюдения над использованием явлений языка в художественной функции.

    Концептуальной основой курса является понимание содержания художественного произведения как динамической системы, частью которой является компетенция читателя. Количество прочитанных произведений не влияет на  качественное изменение читательского опыта; без аналитических усилий, невозможно проникнуть в содержание произведения с должной глубиной.

     Основным методологическим принципом, на котором строится курс, является изучение литературного произведения не только как эстетического феномена и в контексте творчества автора и литературного процесса, но и в единстве художественной формы и содержания.

     Занятия в соответствии с программой курса предполагают:

    -повторение теоретико-литературных понятий; углубление и обогащение понимания терминов;

    -углубленное изучение литературных понятий;

    -знакомство с образцами филологического анализа;

    -выполнение упражнений с целью отработки целостного анализа художественного текста;

    -обучение самостоятельному анализу литературного произведения;

    -выполнение устных и письменных исследований;

    -написание сочинений литературоведческого характера, опирающиеся на знание по теории литературы и навыки самостоятельного анализа произведений.

     Отбор литературного материала определяется следующими принципами:

     -выбор произведений соотнесен с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования;

     -привлекаются произведения курса литературы 10-11 классов.    

В результате работы по программе курса учащиеся должны

знать:

- теоретико-литературные понятия, предусмотренные программой,

- правила филологического анализа текста, опирающегося на теоретико-литературные понятия;

уметь:

- осуществлять анализ художественного произведения или группы произведений в заданном аспекте (образ персонажа, сопоставительная характеристика персонажей, художественная деталь, портрет, пейзаж, эпизод, своеобразие сюжета и композиции, авторская позиция и средства ее выражения, жанровое своеобразие  и т.д.),

- строить письменное и устное высказывание (сочинение) на основе анализа художественного произведения.

 

 

     Данный элективный курс – это второй этап. Первый этап – это программа 10 класса. На первом этапе учащиеся  научились представлять литературное произведение как эстетический феномен, художественная ценность которого определяется единством формы и содержания. На втором этапе, в 11 классе, будут рассматриваться наиболее сложные литературоведческие категории, учащиеся перейдут к целостному самостоятельному анализу.

 

Содержание элективного курса

Второй этап

 

1.      Хронотоп. Образы времени и пространства в произведении (8  часов).

           Задачи: сформировать у учащихся представления о художественном мире как пространственно-временном континууме,  структура которого является основой содержания литературного произведения; выработать навыки анализа художественной модели времени как составляющей художественного образа; систематизировать представления учащихся о видах пространственных образов, их функциях в произведении и средствах их создания.

          Рассматриваемые проблемы и понятия: художественное время, модели времени, время и личность, знаки времени: биографическое, семейное, календарное, природное, историческое космическое, отношения между временем и пространством, пространство и время как метафора бытия, и т.д., жизнеподобие и фантастика, история в произведении, архитипические метафоры (вода, берег, пещера, могила, небо), пейзаж (мастерство писателя в создании пейзажа), интерьер, ментальные пространства, система образов пространства, пространство и персонаж.

          Задания, направленные на формирование навыков анализа текста: обнаружение знаков времени, обнаружение метафор со значением времени, сравнение нескольких произведений относительно времени, анализ динамики времени и пространства в произведении, характеристика пространственной структуры, анализ пейзажа, характеристика пейзажа, анализ интерьера, выявление ментальных пространств различных типов и их характеристика.

        Темы для обсуждения: тема пути – А. Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву», М. Лермонтов «Выхожу…», лирика; время – А. Пушкин – романы, пространство – М. Лермонтов, лирика, А. Островский, пьесы; время – А. Гончаров – романы, А. Фет, лирика.

 

2.      Образ персонажа (4 часа)

Задачи: систематизировать и углубить представления учащихся о содержании

и средствах создания образа персонажа, о роли системы персонажей в проблематике произведения.

                Рассматриваемые проблемы и понятия: содержание образа (индивидуальное и типическое), характер и тип; средства создания образа (имя, портрет, речь, место в системе персонажей, функции, природа, интерьер, деталь, прямые оценки; персонажи: двойники, принадлежности к группе, противопоставляемые; сопоставление персонажей, «вечные образы»; функциональные разновидности персонажей; традиционные типы персонажей.

               Задания, направленные на формирование навыков анализа текста: характеристика содержания образа персонажи; динамика характера персонажа; выявление средст создания образа персонажа; системные отношения между персонажами; характеристика видов персонажей; сопоставление двух персонажей.

               Темы для обсуждения: образ Чацкого в комедии А. Грибоедова, образ Печорина в романе М. Лермонтова, роман А. Пушкина «Евгений Онегин», речь героев романов А. Пушкина и М. Лермонтова, портрет в романах, интерьер в поэме Н. Гоголя Мертвые души», гамлетовские черты в русской литературе, демонические персонажи, сравнение Чичикова и Молчалина, женские персонажи в романе М. Лермонтова, второстепенные и внесценические персонажи А. Островского в «Грозе», Раскольников и его «двойники».

 

3.      Портрет в литературном произведении (2часа)

      Главная задача: систематизировать представления учащихся о типах

портретов и средствах их создания.

                 Рассматриваемые проблемы и понятия: статические и динамические портретные признаки, портретная деталь, функция портрета, виды портретов, доминанта в портрете, художественное мастерство автора в создании портрета.

                 Задания, направленные на формирование навыков анализа текста: выявление портретных черт; выявление деталей, признаков портрета; анализ портретных деталей; выявление тропов в портрете; авторское отношение к персонажу через портрет; сопоставительная характеристика портретов.

                 Темы для обсуждения: портреты главных героев в романе А. Пушкина «Евгений Онегин», социальная и психологическая информация в портрете главного героя романа И. Тургенева «Отцы и дети», постоянные и вариативные детали в женских портретах в романе Л. Толстого «Война и мир», портрет Мцыри  в поэме М. Лермонтова «Мцыри», ведущая черта портрета Платона Каратаева в романе Л. Толстого «Война и мир».

 

4.      Образ предмета (2 часа)      

Главная задача: систематизировать и сделать более глубокими представления

 учащихся о содержании и средствах создания образа предмета, предметном мире и его роли в произведении.

                  Рассматриваемые проблемы и понятия: предметный мир произведения; предмет и персонаж; предмет и фабула; деталь как лейтмотив; деталь как символ.

                  Задания, направленные на формирование навыка анализа текста: анализ образа предмета; характеристика предметного мира произведения и его художественной функции; характеристика предмета как одного из средств создания образа персонажа; характеристика роли предмета в развитии сюжета; выявление деталей-символов.

                  Темы для обсуждения: предметный мир поэмы Н. Гоголя; образ шинели  в повести «Шинель»; образ гранатового браслета в повести А. Куприна «Гранатовый браслет»;  сюжеообразующая функция предмета в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

 

5.      Образ события (5 часов)

Главная задача: систематизировать представления учащихся о событийном

ряде произведения.

                  Рассматриваемые проблемы и понятия: сюжет и фабула; внефабульные элементы; элементы фабулы; типы фабул; фабульная линия; количество фабул; единство места, времени и действия в произведении; лирический сюжет; эпизод, сцена;  «бродячие сюжеты»; мотив как сюжетообразующий элемент.

                  Задания, направленные на формирование навыков анализа текста: разграничение события и изображения его; события в фабульной линии; выявление элементов фабулы;  анализ эпилога; анализ лирического сюжета; сюжет в произведениях различных литературных направлений и жанров; выявление сюжетообразующих метафор; выявление сходных мотивов в фабулах различных произведений.

                    Темы для обсуждения: смысл сюжетов «Маленьких трагедий» А. Пушкина; фабульные линии в романе «Война и мир» Л. Толстого; роль эпизода в поэме Н. Гоголя; смысл фабулы в стихотворении В. Маяковского «Необычайное приключение…»; своеобразие лирических сюжетов в лирике С. Есенина;  А. Пушкина.

 

6.      Эпизод в произведении (3 часа)

Главная задача: систематизировать представления учащихся об эпизоде как

 элементе фабулы.

                  Рассматриваемые проблемы и понятия: место эпизода в фабуле; эпизод как единство времени и пространства, состава участников, их взаимоотношений, поступков; точка зрения в эпизоде.

                   Задания, направленные на формирование навыков анализа текста: анализ признаков времени и пространства в эпизоде; анализ участников событий; анализ роли эпизода в создании образов персонажей; анализ точки зрения и авторской позиции; целостный анализ эпизода; анализ места эпизода в фабуле; сопоставление эпизодов.

                    Темы для обсуждения: сцена вранья в комедии Н. Гоголя «Ревизор»; время и пространство в сцене «Раненый князь Андрей» в  романе Л. Толстого «Война и мир»; анализ точки зрения автора в сцене дуэли Печорина и Грушницкого в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени»; роль эпизода «Чичиков у Плюшкина» в поэме Н. Гоголя «Мертвые души»; сцена дуэли в романе И. Тургенева «Отцы и дети».

 

7.      Текст и контекст (4 часа)

Главная задача: совершенствовать навыки анализа произведения с учетом

контекстов различных типов.

                 Рассматриваемые проблемы и понятия: произведение и исторический

контекст; произведение и биографический контекст; прототип и прототипическая ситуация; аллюзия; художественная литература и публицистика; документально-художественные и публицистические жанры; интертекст; цитирование; реминисценция; мифологические, религиозные, фольклорные и др. реминисценции.

                  Задания, направленные на формирование навыков анализа текста: выявление автобиографических элементов в литературном произведении; сопоставление фабулы с действительностью, современной автору; анализ аллюзий; обнаружение признаков другого литературного произведения в тексте данного произведения; выявление мифологических реминисценций в произведении.

                  Темы для обсуждения: страницы в биографии поэта в романе А. Пушкина «Евгений Онегин»; автобиографические элементы в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита»; аллюзии в романе А. Пушкина «Евгений Онегин»;  элементы публицистики в рассказе А. Солженицына «Матренин двор»;  литературные цитаты в пьесе М. Горького «На дне»; библейские образы в лирике А. Ахматовой; пушкинские образы и мотивы в лирике А. Ахматовой.

 

8 . Произведение и литературный процесс (4 часа)

Главная задача: развивать у учащихся умение определять место данного                   

произведения в историко-литературном процессе.

            Рассматриваемые проблемы и понятия: литературный процесс; стадии литературного процесса; фольклор и литература; основные фольклорные жанры; литература светская и духовная;  основные жанры духовной литературы; литературный род; литературный жанр;  основные эпические и лирические жанры; драматические жанры; лироэпические жанры; жанровые разновидности; художественный метод и стиль; литературные направления; художественные школы, течения; традиция и новаторство в произведении; понятие литературной классики; проблемы влияния литературы на жизнь общества.

          Задания, направленные на формирование навыков анализа текста:  выыявление фольклорных элементов в произведении; анализ родового и жанрового своеобразия произведения; сопоставление нескольких произведений одного жанра; определение своеобразия художественного метода в конкретном произведении; анализ признаков стиля конкретного литературного направления; анализ литературного произведения в аспекте его традиционности и новаторства; анализ традиций творчества одного автора в произведениях другого; анализ актуальности классического произведения в современной действительности.

            Темы для обсуждения: жанровое своеобразие «Маленьких тра                                                                                 гедий» А. Пушкина, фольклорные темы, образы, традиции в лирике С. Есенина; соотношение эпического и лирического начал в поэме С. Есенина «Анна Снегина»; жанровое своеобразие лирики А. Пушкина; жанровое своеобразие пьесы А. Чехова «Вишневый сад»; жанр элегии в произведениях русских романтиков; басни И. Крылова и сказки М. Салтыкова-Щедрина; роман А. Пушкина «Евгений Онегин» как реалистическое произведение; черты реализма и романтизма в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени»; своеобразие художественного метода в романе И. Гончарова «Обломов»; соотношение традиционного и новаторского в стихотворении В. Маяковского «Послушайте!», стихотворение А. Блока «Вхожу я в темные храмы…» как произведение символизма; пушкинские традиции в поэзии акмеистов; современное звучание произведений М. Салтыкова-Щедрина.

 

             Систематизация изученного и итоговая работа (3 часа)

                                                                                                  

  

Список литературы для учащихся и учителя:

1. Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики. – М., Просвещение, 2006.

2. Бореев Ю.Б. Эстетика. Теория литературы. Энциклопедический словарь терминов. - М., 2003. 

3. Есин А. Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения.- М., Просвещение,  2007.

4. Квятковский А. П. Школьный поэтический словарь.-  М., Просвещение, 1999.

5. Литературная энциклопедия терминов и понятий. Главный редактор и составитель А. Н. Николюкин. - М., Просвещение. 2001.

6. Лотман Ю.М. Структура художественного текста. – М., Просвещение, 2001.

7. Николина Н. А. Филологический анализ текста. Учебное пособие. - М., Дрофа, 2003.

8. Программы элективных курсов. Литература. Профильное обучение. 10-11

классы. М., Дрофа, 2006.

9. Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. Учебное пособие. - М., Просвещение,1996.

10. Фарино Е. Введение в литературоведение. - СПб.,  Наука,2004.

11. Элсанек А.Я. Основы литературоведения. Анализ художественного произведения. Учебное пособие.-  М., Дрофа, 2001.

12. Хазиева В.Е. Теория литературы. – М, Дрофа,  2004.

13. Маранцман В.Г. Анализ литературного произведения и читательское восприятие школьника. – СПб,  Наука, 2004.

 

Календарно-тематическое планирование элективного курса по литературе для 11 класса

 

 

№№

Название темы, основные вопросы

Всего часов

Из них

Форма проведения

Образовательный продукт

Дата провед.

Лекции

Практика

 

I

 

 

1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

3.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6.

 

 

 

 

 

 

 

 

7-8.

 

 

 

 

 

 

 

 

Хронотоп. Образы времени и пространства в произведении

 

Художественное время, модели времени, время и личность, знаки времени.

Цель: дать понятие о художественном времени  и его видах.

 

Отношения между временем и пространством, пространство и время как метафора бытия.

Цели: дать понятие об отношениях времени и пространства в произведении

 

 Анализ литературных произведений. (М. Лермонтов «Когда волнуется желтеющая нива…», роман А. Пушкина «Капитанская дочка», поэмы М. Лермонтова.

Цели: на практике рассмотреть, как представлено художественное время в произведении и как взаимодействуют время и пространство.

 

Практическое занятие. Жизнеподобие и фантастика, история в произведении. (Лирика В. Маяковского, А. Пушкин «Капитанская дочка», М. Лермонтов «Мцыри»)

Цели: рассмотреть как в произведении может быть представлена фантастика в соотношении с жизнеподобием, как представлена история.

 

Архитипические метафоры – вода, берег, пещера, могила, небо и др. Пейзаж.

Цели: рассмотреть роль метафор в литературном произведении; определить роль пейзажа в литературном произведении. (А. Островский «Гроза», лирика А. Фета и др.)

 

Интерьер. (Образ дома, образ комнаты). Ментальные пространства. (И. Гончаров «Обломов» и др.)

Цели: рассмотреть роль интерьера в литературном произведении, дать понятие о ментальных пространствах.

 

Система образов пространства, пространство и персонаж. (М. Лермонтов, лирика, А. Фет, лирика, М. Лермонтов, лирика и др.)

Цели: определить взаимодействие системы образов в произведении и пространства.

 

 

8

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

3

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

Лекция учителя

 

 

 

 

 

 

Лекция учителя

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие, работа с текстами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие, работа с текстами

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ литературных произведений

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ эпизодов литературных произведений

 

 

 

 

 

 

Лекция учителя, анализ литературных произведений

 

 

 

 

Конспект лекции учителя

 

 

 

 

 

 

Конспект лекции учителя

 

 

 

 

 

 

Таблицы, конспекты, презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблицы, конспекты, презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспекты, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспекты, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект лекции учителя, презентации, эссе

 

 

II

 

9.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.

 

 

 

 

 

 

 

 

11.

 

 

 

 

 

 

 

 

12.

Образ персонажа

 

Содержание образа. Характер и тип; средства создания. (Образ Чацкого в комедии А. Грибоедова, образ Печорина в романе М. Лермонтова, роман А. Пушкина «Евгений Онегин», речь героев романов А. Пушкина и М. Лермонтова, портрет в романах, интерьер в поэме Н. Гоголя Мертвые души»)

Цели: определить содержание художественного образа, дать понятие о характере и типе, средствах их создания.

 

Сопоставление персонажей, «вечные образы». (Гамлетовские черты в русской литературе, демонические персонажи, сравнение Чичикова и Молчалина)

Цели: провести сопоставление персонажей, определить общее и различия.

 

Функциональные разновидности персонажей. (Произведения А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя, А. Островского)

Цели: определить функциональные разновидности персонажей литературного произведения.

 

Традиционные типы персонажей.

(Произведения А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя, А. Островского)

Цели: дать понятие о традиционных типах персонажей, научить находить традиционные типы персонажей.

4

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

4

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Лекция учителя, эксперимент, практическое занятие: анализ литературных произведений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие: анализ литературных произведений

 

 

 

 

 

 

Практическое занятие: анализ литературных произведений

 

 

 

 

 

 

Лекция учителя и практическое занятие: анализ литературных произведений

 

 

Анализ произведений, конспект лекции учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ произведений, конспект лекции учителя

 

 

 

 

 

 

 

Анализ произведений, конспект

 

 

 

 

 

 

 

Анализ  произведений, конспект лекции

 

III

 

 

13.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

14.

 

Портрет в литературном произведении.

 

Статические и динамические портретные признаки, портретная деталь, функция портрета. (Портреты главных героев в романе А. Пушкина «Евгений Онегин», социальная и психологическая информация в портрете главного героя романа И. Тургенева «Отцы и дети», постоянные и вариативные детали в женских портретах в романе Л. Толстого «Война и мир»)

Цели: научить определять различные признаки портрета, портретную деталь, функции портрета в литературном произведении.

 

Доминанта в портрете, художественное мастерство автора в создании портрета. (Портрет Мцыри  в поэме М. Лермонтова «Мцыри», ведущая черта портрета Платона Каратаева в романе Л. Толстого «Война и мир»).

Цели: научить определять доминанту в портрете героя литерарного произведени, мастерство автора в создание портрета героя литературного произведения.

 

2

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами, презентации, дискуссия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами, презентации, дискуссия

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект лекции учителя, таблица, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Составление таблицы, эссе

 

 

 

 

 

 

 

IV

 

15.

 

 

 

 

 

 

 

 

16.

Образ предмета

 

 Предметный мир произведения; предмет и персонаж; предмет и фабула; деталь как лейтмотив; деталь как символ.

Цели: в лекционной форме на примере произведений показать роль предметного мира в произведении.

 

Предметный мир поэмы Н. Гоголя; образ шинели  в повести «Шинель»; образ гранатового браслета в повести А. Куприна «Гранатовый браслет»;  сюжеообразующая функция предмета в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита».

Цели: на практическом материале, анализируя литературные произведения показать роль предмета в произведении

2

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

1

 

1

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лекция учителя, работа с научно-исследовательской литературой, справочниками и словарями

 

 

 

 

Работа с текстами, дискуссия, презентации

 

 

 

 

 

Конспект лекции, таблицы

 

 

 

 

 

 

 

 

Записи конспектов

 

 

V

 

17-18.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

19-20.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

21.

Образ события

 

Сюжет и фабула; внефабульные элементы; элементы фабулы; типы фабул; фабульная линия; количество фабул.( Смысл сюжетов «Маленьких трагедий» А. Пушкина; фабульные линии в романе «Война и мир» Л. Толстого, смысл фабулы в стихотворении В. Маяковского «Необычайное приключение…»)

 Цели: дать понятие сюжета и фабулы, о внефабульных элементах, разобраться в типах фабул, на примере конкретных литературных произведений отработать теоретический материал.

 

Единство места, времени и действия в произведении; лирический сюжет; эпизод, сцена;   (Своеобразие лирических сюжетов в лирике С. Есенина;  А. Пушкина)

Цели: дать понятие о лирическом сюжете, роли эпизода, сцены в литературном произведении; научить их анализировать.

 

«Бродячие сюжеты»; мотив как сюжетообразующий элемент.

Цели: дать понятие о «бродячем сюжете», мотиве, их роли в литературном произведении.

5

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Лекция учителя, работа с текстами литературных произведений.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лекция учителя, работа с текстами литературных произведений.

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами литературных произведений

 

 

Конспект лекции, таблица, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект лекции, таблица, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект лекции, таблица, эссе

 

VI

 

22.

 

 

 

 

 

 

 

 

23.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

24.

Эпизод в произведении

 

Место эпизода в фабуле. (Сцена вранья в комедии Н. Гоголя «Ревизор»; роль эпизода «Чичиков у Плюшкина» в поэме Н. Гоголя «Мертвые души»)

Цели: определить место эпизода в фабуле конкретного литературного произведения

 

Эпизод как единство времени и пространства, состава участников, их взаимоотношений, поступков. (Время и пространство в сцене «Раненый князь Андрей» в  романе Л. Толстого «Война и мир»).

Цели: определить, как объединяются в эпизоде время и пространство; роль участников эпизода.

 

Точка зрения в эпизоде. (Анализ точки зрения автора в сцене дуэли Печорина и Грушницкого в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени»)

Цели: научиться определять точку зрения автора, анализируя эпизод литературного произведения.

3

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Работа с текстами литературных произведений

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами литературных произведений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами литературных произведений

 

 

 

 

 

 

 

 

Записи, таблица, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

Эссе, записи

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записи, эссе

 

 

VII

 

25.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

26.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

27.

 

 

 

 

 

 

28.

Текст и контекст

 

Произведение и исторический

контекст; произведение и биографический контекст; прототип и прототипическая ситуация; аллюзия. (Страницы в биографии поэта в романе А. Пушкина «Евгений Онегин»; автобиографические элементы в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита»)

Цели: научить видеть произведение в историческом контексте; биографическом контексте; дать понятие о прототипе, аллюзии.

 

Аллюзия; художественная литература и публицистика; документально-художественные и публицистические жанры. (Аллюзии в романе А. Пушкина «Евгений Онегин»;  элементы публицистики в рассказе А. Солженицына «Матренин двор»)

Цели: дать понятие об аллюзии; роли публицистики в художественной литературе, публицистических жанрах.

 

  Интертекст; цитирование. (Литературные цитаты в пьесе М. Горького «На дне»)

Цели: определить роль цитирования и интертекста в литературном произведени.

 

Реминисценция; мифологические, религиозные, фольклорные и др. реминисценции.( Библейские образы в лирике А. Ахматовой; пушкинские образы и мотивы в лирике А. Ахматовой)

Цели: дать понятие о реминисценции и ее видах в литературном произведении

4

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

4

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

1

 

 

Работа с текстами литературных

произведений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами литературных произведений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дискуссия, работа с текстами литературных произведений

 

 

 

 

Презентации, работа с текстом литературных произведений

 

 

Записи конспектов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записи конспектов, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записи конспектов, эссе

 

 

 

 

 

 

Записи конспектов, эссе

 

VIII

 

 

29.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

30.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

31.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

32.

Произведение и литературный процесс

 

 Литературный процесс; стадии литературного процесса; фольклор и литература; основные фольклорные жанры; литература светская и духовная;  основные жанры духовной литературы.

Цели: дать понятие о литературном процессе, стадиях литературного процесса; соотношении литературы и фольклора, об основных жанрах литературы.

 

Литературный род; литературный жанр;  основные эпические и лирические жанры; драматические жанры; лироэпические жанры; жанровые разновидности. (Жанровое своеобразие «Маленьких тра                                                                                 гедий» А. Пушкина, жанровое своеобразие лирики А. Пушкина; жанровое своеобразие пьесы А. Чехова «Вишневый сад»; жанр элегии в произведениях русских романтиков)

Цели: дать понятие о литературном роде, литературном жанре; на примере литературных произведений определить особенности эпических и лирических жанров.

 

 Своеобразие художественного метода в конкретном произведении;  признаки стиля конкретного литературного направления; художественные школы, течения. ( Роман А. Пушкина «Евгений Онегин» как реалистическое произведение; черты реализма и романтизма в романе М. Лермонтова «Герой нашего времени»; своеобразие художественного метода в романе И. Гончарова «Обломов»)

Цели: научиться определять своеобразие художественного метода в конкретном произведении; определять признаки стиля конкретного литературного произведения; дать понятие о художественных школах, течениях.

 

Традиция и новаторство в произведении; понятие литературной классики; проблемы влияния литературы на жизнь общества. (Соотношение традиционного и новаторского в стихотворении В. Маяковского «Послушайте!», стихотворение А. Блока «Вхожу я в темные храмы…» как произведение символизма; пушкинские традиции в поэзии акмеистов; современное звучание произведений М. Салтыкова-Щедрина)

Цели: научиться определять традиции и новаторство в произведении; понять роль литературы в жизни общества.

4

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

1

4

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

 

 

 

Лекция учителя, презентация

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами литературных произведений, презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с текстами литературных произведений, презентации

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Презентации, работа с текстами литературных произведений

 

 

 

Записи лекции учителя

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записи лекции, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица, записи, эссе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица, записи, эссе

 

33.

 

 

 

 

 

 

34-35.

Систематизация изученного в курсе

Цели: систематизировать изученное в курсе элективного курса, подготовиться к итоговой практической работе.

 

Практическая работа

Цели: проверить полученные в ходе изучения курса знания

1

 

 

 

 

 

 

2

 

1

 

 

 

 

 

 

2

Семинарское занятие: устные ответы, презентации

 

 

 

 

Практическая работа

Записи в ходе семинарского занятия

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа элективного курса по литературе «Слово – образ – смысл: филологический анализ литературного произведения» (11 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Корреспондент

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 745 227 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Презентация по литературе на тему "В.Быков. "Сотников". Нравственная проблематика произведения" (11 класс)
  • Учебник: «Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.
  • Тема: Литература периода Великой Отечественной Войны (1941-1945)
Рейтинг: 3 из 5
  • 27.03.2018
  • 10185
  • 788
«Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.
Презентация к исследовательской работе по литературоведению по теме "Малая проза Серебряного века как отражение эстетики времени, устремлённой в будущее"
  • Учебник: «Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.
  • Тема: Серебряный век русской поэзии
  • 27.03.2018
  • 938
  • 0
«Литература (базовый уровень) (в 2 частях)», Зинин С.А., Чалмаев В.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 29.03.2018 1229
    • DOCX 138.5 кбайт
    • 41 скачивание
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Первушкина Галина Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Первушкина Галина Борисовна
    Первушкина Галина Борисовна
    • На сайте: 9 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 5
    • Всего просмотров: 129279
    • Всего материалов: 66

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Дизайн интерьера: от спектра услуг до эффективного управления временем

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Soft-skills современного педагога

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 45 человек из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 50 человек

Мини-курс

Методические навыки и эффективность обучения школьников на уроках литературы

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе