Рабочая программа элективного курса по обществознанию 11 класс "Трудные и дискуссионные вопросы обществознания" для подготовки к ЕГЭ.

«Трудные и дискуссионные вопросы  обществознания» элективный курс 11 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

·         Федеральный закон от 29.12.2012г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

·         СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных  учреждениях» (утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 29.12.2010 г. №189);

·         Положения о структуре рабочих программ, приказ Минобрнауки Амурской области от 03.09.2013 г. № 1062;

·         Основной образовательной программы основного общего образования МОБУ СОШ № 6.

·         Методические рекомендации по реализации элективных курсов (приложение к письму Министерства образования и науки РФ от 04.03.2010 № 03-413);

·         Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова (включая экономику и право) Составители Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2010.  Авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой  Н. И., -М.: «Просвещение», 2010.

Курс составлен на основе примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию и авторской программы Л.Н. Боголюбова (включая экономику и право) Составители Э.Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2010.  Авторской программы Боголюбова Л.Н., Городецкой  Н. И., -М.: «Просвещение», 2010.

Обществознание представляется очень специ­фической школьной дисциплиной в российской системе образования. Уникальность обществоз­нания состоит в том, что здесь не только рассмат­риваются новые содержательные области (напри­мер, вопросы права), но и происходит интеграция других школьных предметов (истории, литерату­ры, географии, биологии и др.), а также привлека­ется социальный опыт школьников.

В последние годы во многих вузах страны профилирующим стал экзамен по обществознанию. Школьный курс обществознания направлен на получение учащимся знаний о человеке и обществе. Этот курс базируется на обществоведческих науках: философии, экономической теории, политологии, правоведении и др. Задача курса состоит в том, чтобы не только дать основы знаний по указанным дисциплинам, но и способствовать социализации личности, усвоению социальных и правовых норм, гуманистических ценностей, умений и навыков познавательной деятельности, воспитанию политической и экономической культуры. Данная программа элективного курса «Задачи по обществознанию» предназначена для учащихся 11 классов, рассчитана на 24 часа. Содержание элективного курса позволяет подготовить учащихся к написанию Единого Государственного Экзамена.

Обоснование выбора программы и УМК: данный УМК создан на основе личностно-ориентированного подхода к обучению, направлен на гармоничное развитие учащихся, целенаправленно формирует учебно-познавательную деятельность школьников, развивает приемы умственной деятельности, способствует духовно-нравственному и патриотическому воспитанию юных россиян. Достоинством   программы по обществознанию является направленность на интенсивное развитие учащихся, создание условий для компетентностного  и  деятельностного подходов к изучению предмета.  

Новый подход к преподаванию обществознания ставит общей задачей – создание макси­мально благоприятных условий для развития свободной, мыслящей, информированной и осознающей ответственность за совершенные поступки личности. С ней неразрывно связаны следующие целевые установки:

1. Социализация, то есть подготовка к жизни в обществе в XXI веке.

2. Воспитание патриотизма через осозна­ние сопричастности к судьбам Родины.

3. Самостоятельность через формирование мотивации к познанию, творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни.

4. Коммуникация с целью сотрудничества с другими людьми для достижения общего социально значимого результата.

5. Уважение ценности социального, мировоз­зренческого, конфессионального и культурного многообразия.

6. Умение делать свободный, осознанный и ответственный выбор при принятии решений и выработке собственной позиции по важным ми­ровоззренческим вопросам.

7. Конструктивность, выражающаяся в умении предлагать собственные пути решения общественных проблем, отказе от нигилизма.

Цели:

 развитие личности в ответственный период взросления человека (16-17 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для несовершеннолетних социальных ролях;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях; сдача ЕГЭ.

Задачи курса:

- формирование у учащихся системы практически ориентированных знаний и навыков в области обществознания, что должно подготовить их к ЕГЭ и помочь избежать при этом наиболее типичных ошибок.

- формирование у учащихся  навыков письменного изложения мыслей – написание эссе, работа с документами;

- осознание ими требований, предъявляемых экзаменом к тем ученикам, которые выберут обществознание как вступительный экзамен;  

-  ознакомление учащихся с отечественны­ми и зарубежными системами правовых отношений в обществе;

-  раскрытие закономерностей общественной жизни;

-  выявление внутренних связей между личным и общественным в человеке;

-  определение влияния политических процессов на повседневную жизнь человека;

-  утверждение неповторимости внутреннего мира каждого индивида и его самоценности;

-  формирование демократической системы ценностей подрастающего поколения;

-  создание условий для раскрытия творчес­ких способностей личности;

-  развитие навыков аналитического мышления и умения делать осознанный выбор;

-  моделирование актуальных и практически значимых для школьников ситуаций, разрешение которых помогает занять ту или иную позицию в реальной жизни;

-  выработка активного отношения подростков к жизни и окружающему миру;

-  развитие нестандартности мышления, креативности и творческих способностей;

-  понимание ценности образования в совре­менном мире и активизация стремления к самообразованию;

-  передача социальных ценностей, способствующих преемственности сложившихся соци­альных устоев и общественной стабильности.

Общая характеристика учебного предмета.

Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебника Л.Б. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. Обществознание. Человек и общество. Учебник для учащихся 11 класса общеобразовательных учреждений. Рекомендовано Министерством образования РФ, Москва "Просвещение"-2010.

Примерная программа основного общего образования по обществознанию составлена с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание») и задает перечень вопросов, которые подлежат обязательному изучению в основной школе. В примерной программе основного общего образования по обществознанию сохранена традиционная для российской школы ориентация на фундаментальный характер образования. «Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают  интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.

Виды и формы контроля:

• Входной  контроль  (стартовая  диагностика)  необходим,  чтобы  определить  исходный  уровень  готовности учащихся  по  курсу  (по  определенной  теме).
• Текущий  контроль  –  основной  вид  мониторинга,  позволяющий  систематически  получать  информацию  о динамике  овладения  учащимися  метапредметными  действиями  и  предметным  содержанием.  Анализ  этой информации помогает оценить степень усвоения школьниками изучаемого материала и уровень их готовности к дальнейшему обучению и внести коррективы в педагогический процесс.
• Контроль  по  определённой  теме  (разделу)  помогает  зафиксировать  промежуточные  (рубежные)  учебные достижения  каждого  учащегося,  определить  уровень  овладения  учебным  материалом  по  определённой  теме  и соответствие этих достижений планируемым результатам.
• Тематический  контроль  по  завершению  изучения  крупной  темы  (раздела)  организовывает  учитель.
• Итоговый контроль (при завершении годового курса изучения английского, равно как и итоговая аттестация).

При реализации программы используются практически все методы организации учебно-познавательной деятельности, классифицирующийся по характеру познавательной деятельности школьников (репродуктивный, метод проблемного изложения, частично-поисковый); по источникам знаний (словесные, наглядные, практические); по логике раскрытия учебного материала (индуктивные и дедуктивные) и степени самостоятельности учащихся; обобщающая беседа по пройденному материалу, практические работы, работа с кластерами, ментальными картами, тестирование, фронтальный опрос, индивидуальная работа (карточки, устный опрос), дискуссии, проектная работа, составление презентаций, публикаций.

Личностные и мета предметные результаты освоения курса внеурочной деятельности

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:

познавательной

• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной  жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Методические подходы

Приоритетными технологиями, используемыми учителем в преподавании элективного курса являются:

1.  Технологии личностно-ориентированного образования

2.  Технологии проблемного обучения

3.  Проектные технологии

4.  Учебно-социальные практики

5.  Технологии критического мышления

6.  Технологии эффективной речевой деятельности

7.  Информационно-коммуникационные технологии

8.  Здоровьесберегающие технологии

1. Технология личностно-ориентированного образования играет роль объединяющего начала для всех других технологий. Причём это объединение носит системный характер, где каждой технологии определены своё место и роль.

Личностно-ориентированное обучение и воспитание направлено на развитие личностных качеств учащихся, способствующих адаптации и успешности человека в обществе. К личностным качествам относятся над предметные умения и ключевые компетентности (общекультурные, учебно-познавательные и информационные, социально-трудовые, коммуникативные, компетенции в сфере личностного определения). В личностно-ориентированной технологии использованы методы учебных проектов и исследовательской деятельности в малых группах, реализующие деятельностный подход в обучении; научный метод познания и обучение. Для данных методов характерны все те особенности, которые присущи проблемному методу.

2. Технология проблемного обучения и воспитания - это создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению с целью, в первую очередь, интеллектуального и творческого развития учащихся, а также овладения ими знаниями, навыками, умениями и способами познания

3. Проектная технология - Образовательный процесс при этом учитель строит не в логике учебного предмета, а в логике деятельности, имеющей личностный смысл для ученика, что повышает его мотивацию в учении. Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить, - основной тезис понимания метода проектов. Проектный метод реализуется через:

- организацию деятельностного подхода;

  - создание ситуации  самостоятельности приобретения учащимися недостающих знаний из разных источников;

- каждый этап работы над проектом должен иметь свой конкретный продукт. Позиция учителя при такой технологии: энтузиаст, специалист, консультант, руководитель, «человек, задающий вопросы», координатор, эксперт.

4. Учебно-социальные практики – вид практик, целью которых является освоение учащимися технологий успешной деятельности в различных жизненных ситуациях. Это один из важных социализирующих факторов в гимназическом образовании. Практики основаны:

-на свободном выборе учащимися определенной темы для исследования или определенном виде задания;

-ответственности учащегося за свой выбор;

-результативности, т.е., выбрав задание, учащийся ответственно его выполняет, затем представляет в виде готового продукта своей деятельности.

5. Технология критического мышления представляет собой систему стратегий, обучающих мыслительным умениям, позволяющим эффективно работать с информацией, принимать осмысленные решения, решать повседневные проблемы и взаимодействовать с окружающим миром. Она позволяет найти ответ на вопрос: Как научиться вести диалог с текстом? Образовательный процесс строится на научно-обоснованных закономерностях взаимодействия личности и информации. Фазы этой технологии (вызов, осмысление, рефлексия) инструментально обеспечены таким образом, что учитель может быть максимально гибким и аутентичным каждой учебной ситуации в каждый момент времени: речь идет о разнообразных визуальных формах и стратегиях работы с текстом, организации дискуссий и процесса реализации проектов. Стратегии технологии позволяют все обучение проводить на основе принципов сотрудничества, совместного планирования и осмысленности.

6. Технология эффективной речевой деятельности способствует развитию личностных качеств, необходимых гимназистам для эффективного общения, умению выражать свои мысли, чувства и пониманию эмоционального состояния других, к осознанному желанию  говорить на литературном языке.  Эффективность достигается через:

- активизацию устной речевой деятельности учащихся;

- дифференцированную работу с разными видами текстов;

- использование разнообразных видов речевой деятельности учителя и ученика;

- мониторинг качества речи.

7. Информационно-коммуникационные технологии обеспечивают такие новые формы учебной деятельности, как регистрация, сбор, накопление, хранение, обработка информации об изучаемых объектах, явлениях, процессах, передача достаточно больших объемов информации, представленных в различной форме. Ведущей целью применения ИКТ на уроке обществознания является достижение более глубокого запоминания учебного материала через образное восприятие, усиление его эмоционального воздействия, обеспечение “погружения” в конкретную социокультурную среду. Современный учитель обязан уметь работать с современными средствами обучения, чтобы обеспечить одно из главнейших прав обучающихся – право на качественное образование.

8. Здоровьесберегающие технологии -  совокупность методов, которые направлены на решение таких задач, как охрана и укрепление здоровья учащихся,  создание оптимальных моделей планирования образовательного процесса, основанных на пропорциональном сочетании учебной нагрузки и различных видов отдыха, в том числе, активных его форм, формирование в сознании учащихся ценностей здорового образа жизни. Использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения. Здоровье - основа формирования личности, «без здорового не может быть по-настоящему духовного».

Тематический план

Основное содержание	лекция	практикум
1. Как писать эссе по обществу?	1	2
2. Общество и пути его развития	1	2
3. Человеческая деятельность	1	2
4. Экономика	1	2
5. Социальные отношения	1	2
6. Политика и право	1	2
7. Духовная жизнь	1	2
8. Итоговое тестирование	1	2

Ожидаемые результаты

1. Освоение учащимися разных социальных ролей.

2. Активное участие молодежи в обществен­ной жизни.

3. Участие в реализации социальных проек­тов.

4. Приобщение подрастающего поколения к здоровому образу жизни.

5. Развитые умения в поиске информации с использованием различных источников.

6. Овладение правилами общественной поле­мики, цивилизованного диалога в обществе.

7. Способность противостоять манипулиро­ванию, рационально обосновывать свою точку зрения.

8. Знание и использование правовых меха­низмов защиты прав и свобод.

9. Выполнение заданий ЕГЭ.

Содержание программы

Тема 1. Как писать эссе по обществу?

Понятие эссе, правила работы с источником.

Практическое занятие: написание эссе по выбранным темам.

Тема 2. Общество и пути его развития.

- Перечислять важнейшие институты общества, науки, изучающие общество, критерии истины;

- определять понятия «общество», «общественный прогресс», «истина», «научное познание»;

- описывать познания мира;

- сравнивать общество и природу;

- объяснять соотношение сфер общественной жизни, многообразие путей и форм общественного развития, причины и функциональные связи в обществе;

- характеризовать проблему общественного прогресса, связь общества и культуры, многообразие форм человеческого знания.

Практические занятия: выполнение тестов по темам: «Общество и общественные отношения», «Развитие взглядов на общество», «Типы цивилизаций. Современный этап НТР», «Общественный прогресс», «Глобальные проблемы современности».

Тема 3. Человеческая деятельность.

- Знать термины «бытие человека», «творчество»;

- перечислять науки, изучающие человека;

- определять понятия «человеческая деятельность», «образ жизни», «знание», «сознание»;

- сравнивать роль игры, общения, труда, познания в жизни человека; чувственное и рациональное познание; знание и веру;

- объяснять взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке;

- характеризовать самопознание;

- приводить примеры многообразия форм человеческого знания.

Практические занятия: выполнение тестов по темам: «Биосоциальная сущность человека», «Личность человека, личностные отношения», «Деятельность и её виды», «Знание, сознание, познание. Истина».

Тема 4. Экономика.

- Знать термины «экономический рост», «экономический цикл», «мировая экономика», «государственный бюджет», «специализация»;

- перечислять фазы экономического цикла, основные измерители экономической деятельности, виды рынков, основные показатели уровня жизни;

- определять понятия «экономика», «рыночная экономика», «налог», «собственность»;

- описывать экономический цикл, налоговую политику, денежно-кредитную политику, занятость, безработицу, международную финансовую систему, внешнюю торговлю;

- сравнивать экономические системы, различные виды рынков;

- объяснять связь издержек производства и дохода, закон спроса и предложения, связь развития экономики и уровня жизни;

- характеризовать экономическое содержание собственности, денежно-кредитную политику, налоговую политику, экономику потребителя, экономику производителя, рынок труда;

- приводить примеры правового регулирования рыночной экономики.

 Практические занятия: выполнение тестов по темам: «экономика и её роль в жизни общества», «Рынок и рыночные отношения», «Мировая экономика».

Тема 5. Социальные отношения.

- Знать термин «социальная стратификация»;

- перечислять социальные группы и общности, этнические общности, виды социальных норм;

- определять понятия «социальная стратификация», «социальная мобильность», «нация»;

- объяснять причины отклоняющегося поведения;

- характеризовать отклоняющееся поведение, семью как социальный институт и малую группу, молодёжь как социальную группу, нацию как этническую общность;

- давать оценку современных тенденций развития семьи.

Практические занятия: выполнение тестов по темам: «Социальная структура общества», «Нации и межнациональные отношения», «Социальный статус личности».

Тема 6. Политика и право.

- Знать термин «государственный аппарат»;

- перечислять признаки, формы, функции государства, основные черты гражданского общества;

- определять понятия «государство», «правовое государство», «гражданское общество»;

- описывать местное самоуправление, гражданское общество;

- сравнивать избирательные системы, политические режимы, формы государства;

- объяснять роль государства в политической системе;

- характеризовать власть, её происхождение и виды, политическую идеологию, политическую культуру. - Перечислять признаки правовых норм, функции права и источники права, особенности правосознания, признаки правонарушений, виды и принципы юридической ответственности;

- знать термины «право», «отрасль права», «нормативно-правовой акт», «дееспособность», «правомерное поведение», «проступки», «преступления», «правосознание», «права человека»;

- выделять приёмы и методы правового регулирования, структуру правоотношений, виды проступков, права человека;

- характеризовать современную систему российского права, различать право публичное и право частное, правовую культуру.

Практические занятия: выполнение тестов по темам: «Право, отрасли права», «Правоотношения. Правонарушение. Юридическая ответственность», «Права человека».

Практические занятия: выполнение тестов по темам: «Политическая система», «Политический режим. Типология режимов», «Государство», «Гражданское общество и правовое государство», «Политический статус личности».

Тема 7. Духовная жизнь.

- Знать термины «духовная жизнь», «народная культура», «массовая культура», «элитарная культура»;

- определять понятие «мораль»;

- описывать религию как феномен культуры, образование в современном обществе;

- характеризовать многообразие культурной жизни, науку как систему знаний и вид духовного производства, научную картину мира, сущность искусства, его происхождение и формы.

Практические занятия: выполнение тестов по темам: «Культура и её виды», «Наука и образование», «Религия», «Искусство», «Мировоззрение и мораль».

Тема 8. Итоговое тестирование.

Беседы в форме экзамена по всем темам курса, написание эссе, работа с заданиями с развёрнутым ответом. Возможна защита проектов по отдельным темам.

Практические занятия: выполнение тестов по материалам ЕГЭ, с помощью электронных носителей и сети Интернет.

Темы для сочинений-эссе.

Экономика

Реформы начинаются там, где кончаются деньги.

                                                                                       Б. Немцов

Чтобы преступление никогда не окупалось, следовало бы его национализировать и разорить.

                                                                                      Норман Колли

Россия должна кормить своих крестьян.

                                                                                     А. Заверюха

Деньги не пахнут.

                                                                                     Веспассиан

Социология

В этом мире люди ценят не права, а привилегии.

                                                                             Г. Менкен

Легче обмануть толпу, чем одного человека.

                                                                           Кароль Бунш

Я – гражданин мира.

                                                                         Диоген Синопский

В душе каждого человека находится миниатюрный портрет его народа.

                                                                      Г. Фрейтанг

Политология

Политика есть продолжение войны другими средствами.

                                                                                                                      Во Нгуен Зиап

Большая политика – это всего лишь здравый смысл, применяемый к большим делам.

                                                                                                                    Наполеон 1

Политика слишком серьёзное дело, чтобы доверять ее политикам.

                                                                                                                   Шарль де Голль

Правоведение

Вводить законы, противоречащие законам природы, - значит порождать преступления, чтобы потом их наказывать.

                                                                                   Т. Джефферсон

Суров закон, но закон.

                                      Античный афоризм

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.

                                                Всеобщая Декларация прав человека(1948)

Культурология

Искусство есть высочайшее проявление могущества в человеке.

                                                                                                          Л.Н. Толстой

Художникам, как и поэтам, издавна дано дерзать на все, что угодно.

                                                                                                                               Гораций

Жизнь коротка – искусство вечно.

                                                             Античный афоризм

Философия

… Вещь не перестаёт быть истинной от того, что она признана многими.

                                                                                                                        Б. Спиноза

Почему я художник, а не философ? Потому, что я мыслю словами, а не идеями.

                                                                                                                        А. Камю

Нет такого невежды, который не мог бы задать больше вопросов, чем может их разрешить самый знающий человек.

                                                                          М.В. Ломоносов

Как трудно общество создать!

                                                                                                         Оно устроилось веками:

                                                                                                         гораздо легче разрушать

                                                                                                         безумцу с дерзкими руками.

                                                                                                         Не вымышляйте новых бед:

                                                                                                         в сем мире совершенства нет…

Н.М. Карамзин

Тематическое планирование элективного курса

№ урока	Примерные разделы, раскрывающие (входящие в)  данный модуль программы	Основное содержание по темам	Характеристика основных  видов деятельности ученика	дата
				план	факт
1	Как писать эссе по обществу?	Понятие – эссе, план написания эссе по обществознанию.	Способы выбора тем на экзамене.
2	Написание эссе.	Практическая работа.	Написание эссе по различным темам.
3	Работа с источниками.	Основные правила работы с источником. Составление развёрнутого плана.	Работа с текстами.
4	Общество и пути его развития.	Перечислять важнейшие институты общества, науки, изучающие общество, критерии истины; - определять понятия «общество», «общественный прогресс», «истина», «научное познание»; - описывать познания мира; - сравнивать общество и природу; - объяснять соотношение сфер общественной жизни, многообразие путей и форм общественного развития, причины и функциональные связи в обществе; - характеризовать проблему общественного прогресса, связь общества и культуры, многообразие форм человеческого знания.	Работа с терминами, схемами.
5	Общественное развитие. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	выполнение тестов по темам: «Общество и общественные отношения», «Развитие взглядов на общество», «Типы цивилизаций. Современный этап НТР», «Общественный прогресс», «Глобальные проблемы современности».
6	Общественное развитие. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	Работа с текстами, составление развёрнутых планов по теме.
7	Человеческая деятельность	Знать термины «бытие человека», «творчество»; перечислять науки, изучающие человека; определять понятия «человеческая деятельность», «образ жизни», «знание», «сознание»; сравнивать роль игры, общения, труда, познания в жизни человека; чувственное и рациональное познание; знание и веру; объяснять взаимоотношение духовного и телесного, биологического и социального начал в человеке; характеризовать самопознание; приводить примеры многообразия форм человеческого знания.	Работа с терминами, схемами.
8	Человеческая деятельность. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	выполнение тестов по темам: «Биосоциальная сущность человека», «Личность человека, личностные отношения», «Деятельность и её виды», «Знание, сознание, познание. Истина».
9	Человеческая деятельность. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	Работа с текстами, составление развёрнутых планов по теме.
10	Экономика	Знать термины «экономический рост», «экономический цикл», «мировая экономика», «государственный бюджет», «специализация»; перечислять фазы экономического цикла, основные измерители экономической деятельности, виды рынков, основные показатели уровня жизни; определять понятия «экономика», «рыночная экономика», «налог», «собственность»; описывать экономический цикл, налоговую политику, денежно-кредитную политику, занятость, безработицу, международную финансовую систему, внешнюю торговлю; сравнивать экономические системы, различные виды рынков; объяснять связь издержек производства и дохода, закон спроса и предложения, связь развития экономики и уровня жизни; характеризовать экономическое содержание собственности, денежно-кредитную политику, налоговую политику, экономику потребителя, экономику производителя, рынок труда; приводить примеры правового регулирования рыночной экономики.	Работа с терминами, схемами.
11	Экономика. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	выполнение тестов по темам: «экономика и её роль в жизни общества», «Рынок и рыночные отношения», «Мировая экономика».
12	Экономика. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	Работа с текстами, составление развёрнутых планов по теме. Написание эссе.
13	Социальные отношения	Знать термин «социальная стратификация»; перечислять социальные группы и общности, этнические общности, виды социальных норм;определять понятия «социальная стратификация», «социальная мобильность», «нация»;объяснять причины отклоняющегося поведения; характеризовать отклоняющееся поведение, семью как социальный институт и малую группу, молодёжь как социальную группу, нацию как этническую общность;давать оценку современных тенденций развития семьи.	Работа с терминами, схемами.
14	Социальные отношения. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	выполнение тестов по темам: «Социальная структура общества», «Нации и межнациональные отношения», «Социальный статус личности».
15	Социальные отношения. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	Работа с текстами, составление развёрнутых планов по теме. Написание эссе.
16	Политика и право	Знать термин «государственный аппарат»; перечислять признаки, формы, функции государства, основные черты гражданского общества; определять понятия «государство», «правовое государство», «гражданское общество»;описывать местное самоуправление, гражданское общество; сравнивать избирательные системы, политические режимы, формы государства; объяснять роль государства в политической системе; характеризовать власть, её происхождение и виды, политическую идеологию, политическую культуру. Перечислять признаки правовых норм, функции права и источники права, особенности правосознания, признаки правонарушений, виды и принципы юридической ответственности; знать термины «право», «отрасль права», «нормативно-правовой акт», дееспособность», «правомерное поведение», «проступки», «преступления», «правосознание», «права человека»; выделять приёмы и методы правового регулирования, структуру правоотношений, виды проступков, права человека; характеризовать современную систему российского права, различать право публичное и право частное, правовую культуру.	Работа с терминами, схемами.
17	Политика и право. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	выполнение тестов по темам: «Право, отрасли права», «Правоотношения. Правонарушение. Юридическая ответственность», «Права человека». «Политическая система», «Политический режим. Типология режимов», «Государство», «Гражданское общество и правовое государство», «Политический статус личности».
18	Политика и право. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	Работа с текстами, составление развёрнутых планов по теме. Написание эссе.
19	Духовная жизнь	Знать термины «духовная жизнь», «народная культура», «массовая культура», «элитарная культура»; определять понятие «мораль»; описывать религию как феномен культуры, образование в современном обществе; характеризовать многообразие культурной жизни, науку как систему знаний и вид духовного производства, научную картину мира, сущность искусства, его происхождение и формы.	Работа с терминами, схемами.
20	Духовная жизнь. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	выполнение тестов по темам: «Культура и её виды», «Наука и образование», «Религия», «Искусство», «Мировоззрение и мораль».
21	Духовная жизнь. Практическое занятие.	Практическое использование знаний по данной теме.	Работа с текстами, составление развёрнутых планов по теме. Написание эссе.
22-24	Итоговое тестирование	Основные понятия по курсу, схемы, заполнение КИМов.	Работа с КИМами по ЕГЭ

Список литературы.

1. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11-й кл.: Пособие для учителя/Под ред. Л.Н.Боголюбова, А.Т.Кинкулькина. – М.: Просвещение. 2010.

2. Единый государственный экзамен 20010 - 2016: Контрольные измерительные материалы: Обществознание/ А.Б.Лазебникова, Е.Л. Рутковская, Л.Н. Боголюбов и др.; М-во образования РФ.

3. Задания и тесты по обществознанию: 10-й кл./ Аверьянов Ю.И. и др. – М.: Школа-Пресс. 2015.

4. Задания и тесты по обществознанию: 11-й кл./ Аверьянов Ю.И. и др. – 2-е изд. - М.: Школа-Пресс. 2015.

5. Корсаков Г.Г. Как сдать ЕГЭ по обществознанию на 100 баллов. Изд. 2-е испр. – Ростов н/Д: Феникс, 2015.

6. Кравченко А.И. Обществознание: Учебник для 10-го класса. – М.: «ТИД «Русское слово – РС». 2013.

7. Кравченко А.И., Певцова Е.А.  Обществознание: Учебник для 11-го класса. – М.: «ТИД «Русское слово – РС». 2014.

8. Курбатов В.И. Пособие для подготовки к Единому государственному экзамену и Централизованному тестированию по обществознанию. -  Ростов н/Д: Феникс, 2015.

9. Обществознание в вопросах и ответах. Пособие-репетитор/Под ред. Проф. О.С.Белокрыловой. Изд.3-е, испр.и доп. -  Ростов н/Д: Феникс, 2015.

10. Обществознание: 100 экзаменационных ответов. Учебное пособие для абитуриентов, поступающих на экономические и юридические специальности/Под ред. Б.Ю.Сербиновского. –Ростов н/Д.: Издательский центр «МарТ». 2015.

Интернет-ресурсы:

1.http://ppt3dn/ru

2.http://www/poverpoint-ppt.ru

3.http://prezentacia.ucor/lofd/obshh

4. http://www.pptx.ru/obshhestvoznanie/page/7