Рабочая программа элективного курса по Основам безопасности жизнедеятельности «Разумный образ жизни - основа крепкого здоровья, благополучия и успеха» для 8 класса

Рабочая программа элективного курса  по Основам безопасности жизнедеятельности

«Разумный образ жизни - основа крепкого здоровья,  благополучия и успеха»

для 8 класса

( Предпрофильного обучения)

Рабочая программа составлена на основе

программы элективных курсов Основы безопасности жизнедеятельности. 8-9 кл.

Предпрофильное обучение: сборник 1 /А,Л.Винник.-М.:

Дрофа, 2011.-29, /3/ с.-(Элективные курсы).

                                      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа «Разумный образ жизни»    для 8 класса  элективного курса обучения разработана  на основе

1.      Федеральный компонент государственного стандарта (начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования) по (предмету), утвержден приказом Минобразования России от 5.03.2004 г. № 1089.

2.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ.

3.      Конституция Российской Федерации

4.      Программа элективных курсов. «Основы безопасности жизнедеятельности 8-9 кл.» Предпрофильное обучение: сборник 1 /А,Л.Винник.-М.: Дрофа, 2011г.-29, /3/ с.-(Элективные курсы).

5.      Комплексная  программа “Основы безопасности жизнедеятельности” Смирнов А.Т. Хренников Б.О. для общеобразовательных школ. Издательство Москва «Просвещение», 2011г.

Рабочей программе соответствует учебник “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 8кл. общеобразовательных учреждений / Составитель: Смирнов А.Т.

Москва  «Просвещение» АСТ 2011г. Рабочая программа курса « Основы безопасности жизнедеятельности» в 8 классе (общеобразовательный уровень) рассчитана на 1 час в неделю, общее число часов- 34 часа и соответствует стандарту среднего (полного) общего  образования по основам безопасности жизнедеятельности. Рабочая программа «Основы безопасности жизнедеятельности» используется в данной программе без изменений.

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом:

Учебник “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 8кл. общеобразовательных учреждений / Составитель: Смирнов А.Т.Москва  «Просвещение» АСТ 2011г.

-Методическое пособие – 2-е издание – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000г.

Михайлов А.А. Игровые занятия в курсе “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

-Рабочая тетрадь по основам безопасности жизнедеятельности. Для 8 класса. Смирнов А.Т. Хренников Б.О.  Издательство Москва «Просвещение», 2014г.

Цель: пропаганда разумного и здорового образа жизн, освоение здоровьеформирующих методов обучения, различных методик восстановления, сохранения, укрепления и приумножения здоровья, контроля и коррекции отдельных состояний в процессе учебной деятельности.

задачи:

1. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

2. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

3. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

В процессе изучения  учащиеся ознакомятся с организацией Российской системы защиты населения от последствий чрезвычайных ситуаций, приобретут практические навыки по гражданской обороне, оказанию само- и взаимопомощи и знания по основам здорового образа жизни.

Программа включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

В учебной программе для 8 класса струк­турные компоненты курса ОБЖ представлены в двух учебных модулях, которые охватывают весь минимум содержания, с учетом перспектив его развития. Каждый модуль содержит по два раздела и по шесть тем. При этом количество тем может варь­ироваться.

Охрана здоровья и повышение работоспособности учащихся, как будущего интеллектуального потенциала страны, является важнейшей общегосударственной задачей. В учебных программах вопросы здоровья еще не находят достаточного теоретического  и практического обоснования. В результате этого выпускник общеобразовательного учреждения, как правило, не владеет необходимыми знаниями, умениями и навыками, связанными с восстановлением, сохранением, укреплением и приумножением своего здоровья.

Содержание  учебного курса.

Данный элективный курс включает в себя интегрированный, психолого-педагогический и деятельный блоки, а также блок самосовершенствования.

Интегративный блок ориентирован на изучения комплекса вопросов, касающихся здоровья и общебиологических и правовых рамках.

Психолого-педагогический блок предусматривает изучение основных тем по курсу общей и возрастной психологии, психологии развития личности, некоторых специальных разделов психологии творчества.

Деятельный блок позволяет повысить уровень методической подготовки обучаемых и рас ширить их знания по различным вопросам, касающихся анатомо-физиологических особенностей организма человека, общей и предметной науки, занимающейся формированием у людей стремления к здоровому образу жизни, обобщить накопленный теоретический и практический опыт.

Блок самосовершенствования предназначен для практического освоения различных приемов и методов восстановления, сохранения, укрепления и приумножения здоровья. В нем разделены три основных теоретических раздела: диагностика, саморегуляция, методика контроля оздоровительной работы.

 Программа предусматривает различные формы занятий с учетом конкретной тематики: аудиторные и семинарные занятия, «круглые столы», тренинги , индивидуальные и групповые занятия, посещение летнее-

В ходе занятий учащиеся получают знания по основам медицины, гигиены, здорового образа жизни, психологии, педагогики, навыки по оказанию первой медицинской помощи при различного рода травмах, измерению артериального давления, выполнению различных диагностических и коррекционных приемов, оздоровительных учреждений, самостоятельное изучение литературы.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Формы занятий, используемые при обучении следующие:

-учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

-индивидуальные консультации;

- внеклассная и внешкольная работа (участие в мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Школа безопасности», проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины; тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Рабочая программа «Разумный образ жизни» элективного курса 8-9 кл. Предпрофильное обучение: сборник 1 /А,Л.Винник.-М.: Дрофа, 2009.-29, /3/ с.-(Элективные курсы)

рассчитана на 1 час в неделю, общее число часов - 34 часа и соответствует стандарту среднего (полного) общего  образования по основам безопасности жизнедеятельности.  Программа является дополнением к программе по основам жизнедеятельности для учащихся 8 классов.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ

СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Основы безопасности лично­сти, общества и государства обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безо­пасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени общеобразовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности. Большое значение прида­ется также формированию здорового образа жизни и профилактике вредных привычек, привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим. Освоение  содержания основного общего образования по предмету ОБЖ: дает возможность  на  развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера;

- воспитание ответственного отношения к сохранению окружаю-

щей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и

общественной ценности;

- развитие умений:

- предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;

- принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

·     учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

·    самостоятельная работа ,индивидуальные консультации;

·    проведение Дня защиты детей, различные эстафеты и викторины по ОБЖ,

·     встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкоматов и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины;

·     тематические выставки и выставки творческих работ учащихся и др.

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный

- текущий

- итоговый

- индивидуальный

- письменный

- контроль учителя

 Формы контроля:

- наблюдение

- самостоятельная работа

- тест

-реферат

В качестве форм контроля могут использоваться  практические задания, анализ ситуаций, уроки- презентации,  тестирование, рефераты.

Реализация данной программы опирается на следующие методы:

-наблюдения и моделирования;

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-творческое решение учебных и практических задач;

-сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям' и критериям; самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др.;

-самостоятельная организация учебной деятельности; оценка своего поведения, черт характера, физического и эмоционального состояния;

_ соблюдение норм поведения в окружающей среде и правил здорового образа жизни.

 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «РАЗУМНЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ – ОСНОВА КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ, БЛАГОПОЛУЧИЯ И УСПЕХА» 8 КЛАСС.

Тема 1. Здоровья как состояние и свойство организма. Психология здоровья.1ч

Понятие  «здоровье». Значение здоровья для отдельного человека и общества в целом. Психологические аспекты здоровья. Резервы здоровья и принципы долголетия. Составляющие разумного и здорового долголетия. Составляющие разумного и здорового образа жизни. Совершенное здоровье. Тактика и средства восстановления, сохранения, укрепления и приумножения здоровья. Управление собственным здоровьем. Проблемы обеспечения здоровья в настоящем и будущем.

Тема 2.Основы общей, возрастной и педагогической психологии.2ч

Оценка готовности ребенка к обучению в школе и его адаптированности к образовательному процессу. Методы диагностики интеллекта, развития творческого мышления. Оперативная оценка эмоциональных состояний учащихся.

Тема3.Анатомо-физиологические особенности организма человека2ч

Человек как целостная биологическая система. Система органов опоры. Строение внутренних органов. Сердечно-сосудистая система. Нервная система. Система органов внутренней секреции. Органы чувств. Проблема психосоматического единства. Правильное дыхание. Система дыхательных упражнений для укрепления здоровья. Синхронизация работы различных систем.

 Тема 4. Формирование у людей стремления к здоровому образу жизни. 1ч.

Человек как целостная биологическая система.

 Проблема психосоматического единства

Тема 5. Педагогические  и медицинские проблемы при формировании у людей стремления к здоровому образу жизни. 2ч.

Контроль состояния здоровья учащихся. Модель и методы формирования здоровой образовательной среды

Тема 6. Защитные реакции организма и их произвольная регуляция. 2ч.

Двигательный режим. Биоритмы и адаптация

Тема 7. Основы медицинских и гигиенических знаний .4ч

Общие закономерности адаптации организма человека к различным условиям.

Принципы профилактики инфекционных заболеваний.

 Безлекарственные способы коррекции различных состояний человека

Тема 8. Проблемы и методы психофизиологической саморегуляции. 6ч.

Методики саморегуляции личности. Основные симптомы нервного растройства

 Тема 9. Методы индивидуального  построения здоровья 12ч.  Психофизическая система аутотренингов. Аутогенная тренировка.

Медитативная техника

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССА

Знать:

♦ потенциальные опасности природного, тех­ногенного и социального характера, наиболее ча­сто возникающие в повседневной жизни, их воз­можные последствия и правила личной безопасности;

♦ основные виды активного отдыха в природ­ных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях;

♦ законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению бе­зопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

♦ наиболее часто возникающие чрезвычай­ные ситуации природного, техногенного и соци­ального характера, их последствия и классифи­кацию;

♦ основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления;

♦ правила поведения при угрозе террорис­тического акта;

♦ государственную политику противодей­ствия наркотизму;

♦ основные меры по профилактике наркомании.

Уметь:

♦ предвидеть возникновение наиболее час­то встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам;

♦ принимать решения и грамотно действо­вать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;

♦ действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности;

♦ пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

♦ оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

При­менять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

♦ обеспечения личной безопасности в различ­ных опасных и чрезвычайных ситуациях природ­ного, техногенного и социального характера;

♦ активного отдыха в природных условиях;

♦ оказания первой медицинской помощи по­страдавшим;

♦ соблюдения норм здорового образа жизни   

Предметные результаты:

-формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» на этапе основного общего образования являются:

-использование для познания окружающего мира различных методов наблюдения и моделирования;

-выделение характерных причинно-следственных связей;

-творческое решение учебных и практических задач;

Метапредметные результаты:

-сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям;

-самостоятельное выполнение различных творческих работ, участие в проектной деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Личностные результаты:

-самостоятельная организация учебной деятельности; оценивание своего поведения, черт своего характера, своего физического и эмоционального состояния;

соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни;

использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Формирование ИКТ - компетентности учащихся 8 класса:

·         Научиться использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством; научиться проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки.

·         Создавать и заполнять различные определители.

·         Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

·          Формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения;

·          Цитировать фрагменты сообщения, избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации, взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики).

·         Участвовать в форумах в социальных образовательных сетях; взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

·         Выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета.

·         Использовать возможности электронной почты для информационного обмена;вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета.

·          Осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио).

·         Соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

·         Использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска.

·         Использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве.

·         Использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг.

·         Искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители.

·         Формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

СПИСОК НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

для учителя:

- Сборник нормативных документов, Дрофа, 2010г., безопасности жизнедеятельности разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, разработана и программы общеобразовательных учреждений “Основы безопасности жизнедеятельности” комплексная программа 5 – 11 классы. Основная школа, средняя (полная) школа. Под общей редакцией А.Т. Смирнова. Москва «Просвещение» 2011г.

- Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Москва Издательство АСТ 2010г.

- Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя Титов С.В., Шабаева Г.И.. – М.: ТЦ Сфера, 2005г.

-. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Методическое пособие Латчук В.Н., Марков В.В – 2-е издание – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000г.

- Игровые занятия в курсе “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. Михайлов А.А. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

- Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 8кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

- “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для учащихся 5 – 9 кл., общеобразовательных учреждений .И.К. Топоров Москва Просвещение 1996г.

- Дидактические материалы “Основы безопасности жизнедеятельности”: 5 – 9 кл., В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2000г.

- Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2005г.

- Справочник, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте происшествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, И.Ф. Богоявленский Санкт-Петербург 2005г.

для учащихся:

 - Основы медицинских знаний и охрана здоровья “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 8кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.  Компьютер

2.  Мультимедио

3.  Экран

4.  Учебно-методическая литература.

Нормативная и правовая литература

Периодические издания

5.  Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура

Компьютер

Мультимедиапроектор

Экран настенный

6.  Средства индивидуальной защиты

Средства защиты органов дыхания.

- ФП ГП -7,ГП-5,ПДФ-2Ш

- респираторы У-2К

- ватно-марлевые повязки

- ПТМ-1

Средства защиты кожи (костюм защитный Л-1)

Медицинские средства (ИПП-8, АИ-2)

-аптечка ГО 5 шт.

-индивидуальный перевязочный пакет

4. Противопожарные средства

- Огнетушители ОХП – 10,ОВЭ – 6,ОУ – 5

5.      Стенды, плакаты

Действия населения при авариях и катастрофах.

Первая медицинская помощь при ЧС.

Правила поведения при пожаре в ОУ.

Стенд «Классификация ЧС»

Стенд «Первая медицинская помощь»

Стенд «Уголок безопасности дорожного движения»

Раздаточный материал по ГО

Основы пожарной безопасности для школьников

План эвакуации

Комплект наглядно-методических пособий «Детство без алкоголя»

Комплект наглядно-методических пособий «Подростковая наркомания»

Комплект из 4 плакатов «Первичные средства пожаротушения»

Комплект из 6 плакатов «Первая реанимация и первая медицинская помощь»

6.        Аудиовизуальные пособия

Видеофильм «ЧС природного и техногенного характера»

Видеофильм «Правила безопасного поведения»

Видеофильм «Безопасность детей в транспортном мире»

Видеофильм «Улица полна неожиданностей»

Видеофильм «Дорожные знаки»

Видеофильм «Первая медицинская помощь»

Видеофильм «ЗОЖ»

Видеофильм «Основы противопожарной безопасности»

Диск DVD «Алкогольный террор против России»

Диск DVD «Профилактика наркомании»

Диск DVD «Сам себе МЧС»

Диск DVD «Чрезвычайные приключения Юли и Ромы»

Диск DVD «Безопасность дорожного движения»

Диск DVD «Школа безопасности»

Диск DVD «Последствия лесных пожаров»

Диск DVD «Последствия наводнений»

Диск DVD «Правила дорожного движения»

7.        Средства программного обучения и контроля знаний.

Презентация «Безопасность на льду, воде»

Презентация «Программы здорового образа жизни»

Презентация «Профилактика табакокурения»

Презентация «Безопасность дорожного движения»

Презентация «Пожарная безопасность»

Презентация «Пожары и взрывы»

Презентация « Гидродинамические аварии»

Компьютерные игры по ПДД

Тесты

Практические ситуации и задачи

Олимпиадные задания для 8  классов в компьютерном виде

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Наименование темы	Количество часов	Из них			примечание
			лабораторных и практических	Контрольные и диагностические  материалы	Экскурсии
Тема1.	Здоровье как состояние и свойство организма. Психология здоровья.	1
Тема2	.Основы общей, возрастной и педагогической психологии.	2
Тема 3	.Анатомо-физиологические особенности организма человека	2
Тема 4.	Формирование у людей стремления к здоровому образу жизни.	1
Тема 5	.педагогические и медицинские проблемы при формировании у людей стремления к здоровому образу жизни	2
Тема 6	.Защитные реакции организма и их произвольная регуляция.	2
Тема 7	. Основы медицинских и гигиенических знаний	4	С урока № 12.  по15, с 17 по 34 урок
Тема 8	Проблемы и методы психофизиологической саморегуляции.	6
Тема 9.	Методы индивидуального построения здоровья.	14
	Итого	34	22

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Элективного курса по Основам безопасности жизнедеятельности

«Разумный образ жизни - основа крепкого здоровья,  благополучия и успеха»

( Предпрофильного обучения)

Класс: 8

Учитель: Щипец  Л.А

Количество часов:

всего  -34 часа, в неделю- 1час

Плановых  (практических) уроков: 22 часа.

Планирование составлено на основе  программы элективных курсов. «Основы безопасности жизнедеятельности 8-9 кл.» Предпрофильное обучение: сборник 1 /А,Л.Винник.-М.: Дрофа, 2011.-29, /3/ с.-(Элективные курсы программы «Основы безопасности

Учебник “Основы безопасности жизнедеятельности” для учащихся 8кл. общеобразовательных учреждений / Составитель: Смирнов А.Т.Москва  «Просвещение» АСТ 2011г.; жизнедеятельности» 8 класс. А.Т.Смирнова. Москва. «Просвещение» 2011г.

Дополнительная литература

Дидактические материалы “Основы безопасности жизнедеятельности”: 5 – 9 кл., В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2000г.

- Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2005г.

-Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – Титов С.В., Шабаева Г.И М.: ТЦ Сфера, 2005г.

- Латчук В.Н., Марков В.В. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс: Методическое пособие – 2-е издание – М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2000г.

- Игровые занятия в курсе “Основы безопасности жизнедеятельности”: учебник для 5 – 9 кл. Михайлов А.А. – 3-е издание, стереотип. – М.: Дрофа, 2006г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Формы организации	Виды контроля
	I .Четверть (9 учебных недель,9 уроков)
	Тема1.Здоровье как состояние и свойства организма. Психология здоровья.1ч.
1	Понятие здоровья. Психологические аспекты	1		Рассказ- обьяснение	конспект
	Тема 2. Основы общей  и возрастной педагогической  психологии. 2ч.
2	Методы диагностики	1
3	Оперативная оценка эмоционального состояния учащихся	1		презентация	конспект
	Тема 3. Анатомо-физиологические особенности организма человека. 2ч.
4	Человек как целостная биологическая система	1		презентация	конспект
5	Проблема психосоматического единства	1		Урок- рассказ	конспект
	Тема 4.Формирование людей, стремление к здоровому образу жизни. 1ч.
6	Проблемы при формировании у людей стремления к здоровому образу жизни	1		Урок- рассказ	конспект
	Тема 5. Педагогические и медицинские проблемы при формировании у людей  стремления к здоровому образу жизни.2ч.
7	Контроль состояния здоровья учащихся	1		Презентация- опрос	фронт
8	Модель и методы формирования здоровой образовательной среды	1		Презентация- практика	карточки
	Тема 6. Защитные реакции организма и их произвольная регуляция.2ч.
9	Двигательный режим. Биоритмы и адаптация	1		презентация	индив
	Итого за I четверть( 9 уроков)
	2 четверть (7 учебных недель, 7 уроков)
10	Профилактика распиратурных заболеваний	1		Урок- презентация	опрос
	Тема 7. Основы медицинских и гигиенических знаний.4ч.
11	Общие закономерности адаптации организма человека к различным условиям	1		Урок- беседа	карточки
12	Правила личной гигиены	1		практич	индив
13	Принципы профилактики инфекционных заболеваний	1		практич	фронт
14	Безлекарственные способы коррекции различных состояний человека	1		практич	индив
	Тема8. Проблемы и методы психофизиологической саморегуляции 6ч.
15	Методики саморегуляции личности	1		Урок- беседа	анализ
16	Основные симптомы нервного растройства	1		Урок- беседа	проек
	Итого за II четверть (7 уроков)
	3 четверть (10 учебных недель, 10 уроков)
17	Стресс и восприимчивость к болезням	1		практич	фронт
18	Анализ своего состояния	1		практич	фронт
19	Определение симптомов нервного расстройства	1		практич	конспект
20	Принципы формирования подсознательной реакции	1		практич	конспект
	Тема 9. Методы индивидуального построения здоровья.14ч.
21	Методика саморегулирования личности	1			анализ
22	Самоконтроль	1		практич
23	Самоутверждение личности	1		практич
24	Психофизическая система аутотренингов	1		практич
25	Аутогенная тренировка	1		практич
26	Медитативная техника	1		практич
	Итого за 3 четверть: 10 уроков
	4 четверть  (8 учебных недель, 8 уроков)
27	Ролевая игра	1		практич
28	Дистанционный мониторинг здоровья	1		практич
29	Концентрация внимания	1		практич
30	Управления эмоциями	1		практич
31	Антистрессовые упражнения	1		практич
32	Психотехника самоорганизации	1		практич
33	Деловая игра	1		Практич
34	Деловая игра «ты мне - я тебе»	1		практич
	Итого за 4 четверть   8 уроков
	Итого за год  34 часа
7

Краткое описание документа:

Цель: пропаганда разумного и здорового образа жизн, освоение здоровьеформирующих методов обучения, различных методик восстановления, сохранения, укрепления и приумножения здоровья, контроля и коррекции отдельных состояний в процессе учебной деятельности.

задачи:

1. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС и при прохождении военной службы; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

2. Овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС; использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.

3. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни и здоровью; чувства уважения к героическому наследию России и ее государственной символике; патриотизма и долга по защите Отечества.