Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Анализ текста: теория и практика» для 10-11 (авторская программа Л.Д.Беднарской)

Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Анализ текста: теория и практика» для 10-11 (авторская программа Л.Д.Беднарской)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Анализ текста: теория и практика» для 10-11 классов составлена на основе авторской программы элективного курса Л.Д.Беднарской («Анализ текста. Теория и практика»: программа элективного курса. 10-11 кл. // РЯШ. – 2006. – №3.), предназначена для обучения детей-инвалидов на дому с использованием дистанционных образовательных технологий, утверждена приказом по ОГАОУ "Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат" 28.08.2015 г. № 517.

Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:

  1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (с изменениями на 1 февраля 2012 года)»;

  2. Приказа Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783 «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

  3. Письма Департамента образования Белгородской области «Об индивидуальных учебных планах» от 03.07. 2014 года № 9-06/4493-НМ;

  4. Инструктивно-методического письма ОГАОУ ДПО БелИРО «О преподавании предмета «Русский язык» в образовательных организациях Белгородской области в 2015-2016 учебном году»;

  5. Учебного плана ОГАОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат» на 2015-2016 учебный год.


Актуальность программы на современном этапе развития школы определяется, прежде всего, тем, что полученные знания формируют умение грамотно выражать свои мысли и создавать собственные высказывания.

В условиях личностно ориентированного образования все большее внимание уделяется интегрированным подходам к изучению и преподаванию дисциплин школьного цикла. Интеграция выступает как основной фактор создания целостной картины мира, объединяющей гуманитарные и естественно-научные знания. Активно заявляют о себе деятельностные модели, проектные технологии, определяющие пути совпадения мотиваций ученика и учителя. В этих условиях первостепенное значение имеет анализ текстов разных типов, стилей и жанров.

В художественном тексте представлена вся стихия языка в его эстетической функции, поэтому на материале художественного текста возможно усвоение всех функций языка. Постижение смысла, «расшифровывание» литературного произведения возможно лишь при условии постоянного внимания к его языковому содержанию. Именно на уроке русского языка закладываются основы умений и навыков работы с текстом вообще, и художественным текстом в особенности.

Интерпретация текста не предполагает однозначных решений, единого варианта. Такое обучение мотивирует старшеклассника самому находить проблему, противоречия, находить причины и источники собственных ошибок и неточностей, искать объяснение и толкование явлений, постоянно рефлектировать. В каждой такой ситуации формируется субъективный опыт старшеклассника.

Программа элективного курса «Анализ текста: теория и практика» предусматривает более глубокое овладение рядом специальных понятий, которые хотя и анализируются на уроках русского языка и литературы (по основной программе), но не рассматриваются в достаточно полном объеме и в определенной системе. Курс имеет как теоретическую, так и практическую направленность: в программе представлены понятия и категории теории художественной речи, научных методов филологического анализа художественного текста и методики его комментирования, а также самореализация школьников в деятельностной сфере на практических занятиях.


Основной целью курса является:

  • формирование коммуникативной компетенции учащихся.


Задачи курса:

  • Сформировать интерес к языкознанию, литературе, используя комплексный анализ текстов художественных произведений.

  • Углубить знания о тексте, способах выражения темы, о средствах связи предложений в тексте, типах и стилях речи.

  • Научить рассматривать художественные произведения в единстве форм и содержания.

  • Организовать практическую деятельность учащихся, развивающую их творческие способности.

  • Создать психологические речевые ситуации, способствующие овладению учащимися различными видами речевой деятельности.

  • Сформировать навыки и умения анализа и комментирования художественного текста.

  • Воспитать грамотного читателя, способного по достоинству оценить и полностью воспринять художественно-эстетические ценности произведения

  • Развить творческое отношение к языку, умение владеть художественным словом.

  • Развивать представления об эстетической ценности языковых средств выразительности.


Элективный курс «Анализ текста: теория и практика» направлен не только на образовательное, но и духовное, эстетическое развитие учащихся. Поэтому предполагается использование таких форм занятий, когда на уроках создается творческая атмосфера совместной деятельности учителя и учащихся, атмосфера духовного общения. Учитель отбирает для работы материал с учетом как его эстетической ценности, так и значимости для раскрытия темы и идеи художественного произведения.

В основе практических занятий – мастерская творческого письма, комплексный анализ художественного текста. Программа «Анализ текста: теория и практика» направлена на выработку у учащихся следующих основных умений:

  • анализ художественного произведения в контексте сюжетно-композиционного единства;

  • умение видеть эстетическую функцию языковых средств и художественных деталей произведения;

  • умение определять жанрово-родовую природу произведения как воплощение историко-культурного развития искусства слова;

  • умение давать эстетическую оценку произведению и аргументировать ее: интерпретировать в контексте художественной культуры и традиции;

  • умение выполнять исследовательские работы по художественному анализу текста, умение выполнять письменные творческие работы различных жанров.


Место курса в учебном плане


В соответствии с письмом Департамента образования Белгородской области «Об индивидуальных учебных планах» от 03.07. 2014 года № 9-06/4493-НМ и учебным планом Центра дистанционного образования детей-инвалидов при ОГАОУ «Белгородский инженерный юношеский лицей-интернат» на 2015-2016 учебный год элективный курс по русскому языку «Анализ текста: теория и практика» в 10-11 классах изучается в объеме 68 часов за счет компонента ОУ (10 класс – 34 часа, 11 класс – 34 часа; из них 0,5 ч. в неделю – работа с учителем (17 часов), 0,5 ч. в неделю – самостоятельная учебная работа (17 часов).

Срок реализации рабочей программы элективного курса: 2015-2017 учебные года.


Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся


В результате изучения элективного курса ученик должен знать:

  • изученные разделы науки о языке;

  • смысл понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация речевого общения;

  • функциональные разновидности языка, их основные признаки; жанры; текст, его функционально-смысловые типы.

  • способы связи предложений в тексте;

  • средства связи смысловых частей текста;

  • лексические средства связи.


уметь:

  • объяснять роль языка в жизни человека и общества;

  • определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю;

  • анализировать структуру и языковые особенности текста.

  • опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • адекватно понимать информацию устного сообщения;

  • читать тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

  • воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план).

  • владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

  • свободно, точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.).



Содержание элективного курса для 10-11 классов

68 часов (34 + 34)


Понятие о тексте (6 ч)

Углубление знаний о тексте, об основных признаках текста: цельности и связности в их неразрывной связи. Анализ текста Д.С.Лихачёва «О языке».

Способы выражения темы (цельность текста) (4 ч)

Тема текста. Цельность текста. Ряды ключевых слов в смысловых частях.

Заглавие (2 ч)

Подбор произведений, в которых тема представлена заглавием, дополнение представленных произведений своими примерами. Анализ стихотворения С.Есенина «Ночь на Родине».

Начало и конец текста (рамка текста) (4 ч)

На двух теоретических уроках идет работа с разнообразными материалами. Эти материалы дополняются собственными наблюдениями, примерами. Старшеклассники должны усвоить: первое и последнее предложения текста наиболее важны, они как бы представляют, заявляют текст и поэтому предусматривают самую тщательную работу. Разноаспектный анализ текстов различных стилей. Публицистические тексты. Сочинение.

Ключевые (опорные) слова (4 ч)

Обобщение знаний о ключевых словах. Поиск ключевых слов в самостоятельно подобранных текстах и в текстах, предложенных учителем (тексты должны быть как прозаическими различных жанров и стилей, так и поэтические). Анализ фрагмента из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо».

Синтаксис текста (связность). Предложения в составе текста (4 ч)

Теоретическое обобщение и изучение второго основного признака текста — его связности. Количество, состав, семантика предложений в составе текста и его смысловых частей, подбор предложений в прозаическом и поэтическом текстах, влияние структуры предложений на тип речи. Анализ предложения в составе фрагмента, публицистического текста И.Л.Андроникова, а затем сопоставление этого фрагмента с началом повести Н.В.Гоголя «Невский проспект».

Количество и характер предложений в тексте (4 ч)

Анализ текстов. Анализ стихотворения И.Ф.Анненского «Смычок и скрипка».

Способы связи предложений в тексте (4 ч)

Структура цепной и параллельной связи предложений в тексте, анализ прозаических и лирических текстов разной структуры. Цепная и параллельная связь в текстах типа описание, повествование, рассуждение.

Средства связи смысловых частей текста. Лексические средства связи (лексические повторы, синонимы, антонимы, оксюмороны, гиперонимы) (4 ч)

Средства связи смысловых частей текста. Лексические средства связи (анафора, эпифора: лексические повторы, синонимы, антонимы, оксюмороны, гиперонимы и т. д.).

Местоимения и союзы в связующей функции (4 ч)

Местоимения и союзы в связующей функции. Анализ публицистических текстов с точки зрения их связности. Местоименная и союзная связь между предложениями внутри смысловых частей.

Именительный представления (4 ч)

Именительный представления как мощное экспрессивное средство, организующее или начало текста, или его смысловые части. Текстообразующая функция именительного темы: способ связи смысловых частей текста.

Парцеллированные конструкции (4 ч)

Определение парцелляции. Роль парцелляции художественных текстах в экспрессивной функции. Анализ стихотворений М.Цветаевой, А.Вознесенского, Р.Рождественского.

Понятие о типах речи. Повествование. Языковые средства выражения повествования.(4 ч)

Повествование. Языковые средства выражения повествования.

Описание. Языковые средства выражения описания (4 ч)

Языковые средства выражения описания. Анализ предложенных текстоописаний, лирических и прозаических. Анализ описания лунной ночи в Отрадном перед встречей князя Андрея с Наташей.

Рассуждение. Языковые средства выражения рассуждения (4 ч)

Языковые средства выражения рассуждения. Работа учащихся со всеми видами рассуждений. Анализ текста «Нужно ли изучать русский язык?».

Медитативное рассуждение в русской лирике и художественной прозе (4 ч)

Анализ признаков текста рассуждения на примере произведений, изучаемых на уроках литературы (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.А.Некрасов, Л.Н.Толстой, Ф.М.Достоевский, Ю.Казаков и др.). Понятие прерванного текста, энтимемы. Анализ текстов медитативного рассуждения в форме эссе.

Тексты разных стилей. Языковое наполнение публицистического и научного стилей (4 ч)

Общее знакомство с проблемой «Языковое выражение художественного, публицистического, научного стилей». Анализ текстов разных стилей.


Тематическое планирование элективного курса, 10 класс


п/п

Раздел, тема

Кол-во

часов по прогр.

Работа с учителем

Самост. учебная работа

1

Понятие о тексте.

4

2

2

2

Способы выражения темы (цельность текста).

4

2

2

3

Заглавие и его роль в тексте.

2

1

1

4

Начало и конец текста (рамка текста).

4

2

2

5

Ключевые (опорные) слова.

4

2

2

6

Синтаксис текста (связность). Предложения в составе текста.

4

2

2

7

Количество и характер предложений в тексте.

4

2

2

8

Способы связи предложений в тексте.

4

2

2

9

Средства связи смысловых частей текста. Лексические средства связи (лексические повторы, синонимы, антонимы, оксюмороны, гиперонимы и т.д.).

4

2

2


Итого

34

17

17




Тематическое планирование элективного курса, 11 класс


п/п

Раздел, тема

Кол-во часов по
прогр.

Работа с учителем

Самост. учебная работа

1

Текст (повторение).

2

1

1

2

Местоимения и союзы в связующей функции.

4

2

2

3

Именительный представления как средство связи.

4

2

2

4

Парцеллированные конструкции как средство связи.

4

2

2

5

Понятие о типах речи. Повествование. Языковые средства выражения повествования.

4

2

2

6

Описание. Языковые средства выражения описания.

4

2

2

7

Рассуждение. Языковые средства выражения рассуждения.

4

2

2

8

Медитативное рассуждение в русской лирике и художественной прозе.

4

2

2

9

Тексты разных стилей. Языковое наполнение публицистического, научного стилей.

4

2

2


Итого

34

17

17




Учебно-методический комплекс


    1. Альбеткова Т.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10 класс. — М., 2008.

    2. Горшков А.И. Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: Учебник для общеобразоват. учреждений. (Любое издание.)

    3. Дейкина А.Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов.-М.: Вербум-М, 2005.

    4. Власенков А.И., Рыбченкова JI.M. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2009.








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 25.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров438
Номер материала ДВ-190900
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх