Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Искусство устной и письменной речи»

Рабочая программа

элективного курса по русскому языку

 «Искусство устной и письменной речи»

                                                                             10 класс

          Рабочая программа составлена на основе авторской программы  С.И.Львовой  «Искусство устной и письменной речи» (Программы по русскому языку для общеобразовательных учреждений. С.И.Львова. 5-11 классы – М.: Мнемозина, 2009г

Пояснительная записка

           Цель курса заключается в совершенствовании  и развитии навыков содержательной, правильной, выразительной, воздействующей речи в устной письменно форме. В связи  с этим старшеклассники должны освоить основные способы оптимизации речевого общения: создавать тексты различных стилей и жанров; осуществлять  выбор  и организацию  языковых средств  в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией  общения; владеть различными видами монолога и диалога; свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме,  соблюдать  нормы построения текста. Кроме того, ученики должны научиться соблюдать  в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка. И наконец, учащиеся должны осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические  и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные  тексты.

  Также  целями курса являются совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой, коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в работе.

       Программа нацеливает на развитие и совершенствование  навыков осмысленного выбора  вида чтения  в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.      Главные задачи элективного курса:

·        дать развернутую характеристику различных  стилей речи в их письменном и устном проявлении; ознакомить учащихся с их разновидностями и жанрами;

·        расширить и углубить знания учащихся о стилистических средствах фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса, показать их роль в создании текстов различных стилей;

       Предполагается активное использование интернет - ресурсов, особенно на этапе сбора и классификации материала по выбранной учеником теме реферата и готовящегося на его основе устного выступления.  В связи с этим целесообразно познакомить учеников с основными признаками гипертекста, который широко представлен в информационную  эпоху  прежде всего в новых информационных и коммуникационных технологиях.  Именно гипертекст является объектом интернет - чтения, а это означает, что школьник должен овладеть специфическими навыками информационно-смысловой переработки интернет-публикаций, научиться пользоваться разнообразными гипертекстовыми контекстными ссылками, понимать смысл графических выделений, что формирует способность не только получать  разнообразную информацию, но и общаться в виртуальном пространстве. Нужно иметь в виду, что успешное овладение чтением как видом речевой деятельности обеспечивает и результативное использование элементарных форм дистанционного обучения с использованием гипертекстовых  электронных справочников, электронных учебников, интернет-ресурсов.
          Таким образом, элективный курс поможет поднять общекультурный уровень современного школьника, чтобы он мог продолжить обучение  в образовательном учреждении высшей школы, владея новыми информационными коммуникационными технологиями. В связи с этим большое внимание  на занятиях должно уделяться  формированию коммуникативных общеучебных  умений, обеспечивающих результативность интерактивного общения. Старшеклассник должен по возможности овладеть различными формами такого общения: электронная почта, электронная конференция, виртуальный класс(чат), обмен файлами и др. Кроме того, целесообразно привлекать в работе  гипертекстовые электронные учебники, которые содержат задания на самопроверку и интерактивные тексты, разнообразные задания коммуникативного характера и справочный материал.

        Прослушивание на занятии доклада одноклассника, осмысление услышанного, фиксация на письме основных положений выступления в виде таблицы, плана, схемы, конспекта, аргументированный анализ (рецензия) услышанного доклада, поиски уместных цитат из различных источников, подтверждающих или опровергающих определённые положения докладчика, способствует комплексному совершенствованию всех видов речевой деятельности

 В результате обучения старшеклассник получает возможность совершенствовать и расширять круг общеучебных умений и навыков, способов деятельности, которые связаны с речемыслительными способностями и обеспечивают информационно – коммуникативную деятельность : целенаправленный поиск информации в источниках различного типа, критическое оценивание её достоверности адекватно поставленной цели; развёрнутое обоснование своей позиции с приведением аргументов; осмысленный выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др. ); оценка и редактирование текста; овладение основными видами публичных выступлений(высказывание¸ монолог, дискуссия, полемика ) следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута) и т.п.  

 Содержание рабочей программы реализуется через уроки- лекции, уроки- практикумы, уроки обобщения, уроки контроля.

Формы и виды контроля ( текущего, промежуточного, итогового):

·        обобщающая беседа по изученному материалу;

·        индивидуальный устный опрос;

·        фронтальный опрос;

·         выборочная проверка упражнения;

·         взаимопроверка;

·         самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

·         виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

·         составление учащимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

·         наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

·        письмо под диктовку;

·        тестирование.

Требования к умениям и навыкам учащихся

Учащиеся должны уметь:

• строить собственное речевое (монологическое и диалогическое) высказывание в соответствии с целями, содержанием и адресатом;
• грамотно отбирать языковые средства, варьировать их с учетом речевой ситуации;
• вступать в диалог с собеседником, учитывая условия диалогического общения;
• создавать тексты различных стилей и жанров;
• владеть различными видами монолога;
• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и в письменной форме;
• соблюдать нормы построения текста;
• адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные нормы современного русского литературного языка (произносительные, лексические, грамматические, правописные, этикетные);
• уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения; - осуществлять речевой самоконтроль;
• оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты и исправлять их;
• совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны владеть навыками: определения коммуникативной стратегии и тактики речевого поведения; соблюдения этикетных норм и правил в процессе речевого общения.

                                                                                                                     Учебно-тематический план

Содержание	Кол-во часов	Из них
		Развитие речи		Контрольные работы
Функциональные разновидности русского языка	16	Сочинение	Изложение
Виды речевой деятельности	6
Особенности устной и письменной речи	12
Итого	34

                                                                                     Календарно-тематический планирование

№ урока	Тема	Дата	Оборудование.	Вид контроля	Домашнее задание
Функциональные разновидности русского языка(16ч)
1	Функциональные стили современного русского языка		Дополнительная литература	Текущий
2	Разговорная речь и язык худ. литературы		Дополнительная литература	Текущий
3	Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного стиля		Презентация	Текущий
4	Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля		Доклады учеников	Промежуточный
5	Учебно-научный стиль. Основные жанры научного стиля		Презентация	Текущий
6	Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки официально-делового стиля		Тексты официально-делового стиля	Текущий
7	Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально- делового стиля		Презентация	Текущий
8	Основные жанры официально-делового стиля		Раздаточный материал	Промежуточный
9	Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки публицистического стиля		Демонстрационный материал	Текущий
10	Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля		Презентация	Текущий
11	Понятие публичной речи. Основные качества публичной речи		Тесты	Промежуточный
12	Разговорная речь, сферы её использования, назначение.		Тесты	Текущий
	Основные признаки разговорной речи
13	Особенности разговорной речи. Невербальное средства общения		Презентация	Текущий
14	Культура разговорной речи		Раздаточный материал
15	Язык художественной литературы и его отличия от других разновидностей современного русского языка		Демонстрационный материал	Текущий
16	Основные признаки художественной речи		Словари	Текущий
Виды речевой деятельности (6ч)
17	Речь как деятельность			Текущий
18	Фазы речевой деятельности		Дополнительная литература	Текущий
19	Виды речевой деятельности Чтение как вид речевой деятельности		Таблица	Текущий
20	Аудирование(слушание) как вид речевой деятельности		Демонстрационный материал	Текущий
21	Говорение как вид речевой деятельности		Опорные схемы, таблицы	Текущий
22	Письмо как вид речевой деятельности		Тесты	Текущий
Особенности устной и письменной речи (12ч)
23	Особенности устной речи		Раздаточный материал	Текущий
24	Повторы, прерывистость речи - типичные свойства устного высказывания		Демонстрационный материал	Текущий
25	Диалог и монолог как разновидности устной речи		Презентация	Текущий
26	Формы устных высказываний и использование их в разных ситуациях общения		Опорные схемы, таблицы	Текущий
27	Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению устного высказывания			Промежуточный
28	Риторика как искусство мыслить и говорить		Презентация	Текущий
29	Особенности письменной речи		Дополнительная литература	Текущий
30	Формы письменных высказываний и их признаки		Тексты разных стилей	Текущий
31	Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению письменного высказывания		Дополнительная литература	Текущий
32	Образцы русской письменной речи		Справочники,словари	Текущий
33	Речевая культура использования технических средств коммуникации		Презентация	Текущий
34	Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на тематических чатах Интернета Тест		Раздаточный материал	Итоговый

Литература

Для учащихся

Вагаков  Д. Риторика.- М., 2001
Баранов А. Н. Я вас слушаю.-  М.: 1990
Голуб И. Б., Розенталь Д. Э. Занимательная стилистика. – М. : 1989
Гольдин В. Е. Речь и этикет. – М.: 1983
Горелов И. Н., Житников В. Ф., Зюзько М. В. и др. Умеете ли вы общаться? – М.: 1991
Кохтев Н. Н. Риторика. – М.: 1994
Львова С. И. Язык в речевом общении: Книга для учащихся. М.: 1992
Милославский И. Г. Культура речи и русская грамматика. – М.: 2002
Павлова Л. Г. Спор, дискуссия, полемика. – М.: 1991
Розенталь Д. Э. А как сказать лучше? – М.: 1988
Скворцова Л. И. Правильно ли мы говорим по-русски? – М.: 1983
Формановская Н. И. Речевой этикет и культура общения.  М.: 1989

Словари

Крысин Л. П. Школьный словарь иностранных слов. – М.: 1987
Львов В. В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. – М.: 2004
Скворцов Л. И. Культура русской речи. Словарь –справочник. – М.: 2003
Школьный словарь иностранных слов/ Под ред. В. В. Иванова. – 4-е изд. -  М.: 1999
Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание)/Сост. М.В. Панов. – М.: 1984

Для учителя

Аванесов Р. И.  Русское литературное произношение. – 6-е издание, перераб. и доп. – М.: 1984
Безменова Н. А. Теория и практика риторики массовой коммуникации. – М.:1989
Безменова Н. А. Очерки по теории и истории риторики. – М.: 1991
Диалог: теоретические проблемы и методы исследования/Под ред. Н. А. Безменовой. – М.: 1991
Винокур Т. Г. Говорящий и слушающий. Варианты речевого поведения. – М.:  1993
Гойхман О. Я., Надеина Т. М. Основы речевой коммуникации. – М.: 1997
Граудина Л. К., Миськевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. - М.: 1989
Иванова С. Ф. искусство диалога, или Беседы о риторике. – М.: 1992
Ивин А. А. Основы теории аргументации. – М.: 1997
Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. – М.: 1998
Корнилова Е. Н.Риторика – искусство убеждать. Своеобразие публицистики античной эпохи. – М.: 1998
Культура русской речи/Под ред. Л. К. Граудиной и Е. Н. Ширяева. – М.: 1998
Ладыженская Т. А. Живое слово: Устная речь как средство и предмет обучения. – М.: 1986
Ладыженская Т. А. Риторика в школе и жизни. -  М.: 2001