Министерство образования и науки Российской
Федерации
Комитет
по образованию Администрации Шипуновского района
муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Шипуновская
средняя общеобразовательная школа №1»
Шипуновского
района Алтайского края
|
«Рассмотрено»
МО учителей
гуманитарного цикла
протокол № 1
от « 26 » августа 2019 г.
Руководитель МО
___________/ /
|
«Утверждено»
Директор Нечунаевской СОШ, филиала МБОУ
«Шипуновская СОШ №1»
__________/Калинина Л.А./
Приказ № 52
от «27 » августа 2019 г.
|
Рабочая
программа элективного курса
по
русскому языку «К тайнам слова: занимательная лексика и фразеология»
для
6 класса
основного
общего образования
на
2019- – 2020 учебный год
срок реализации программы 1 год
Рабочая
программа элективного курса составлена на основе авторской
программы для общеобразовательных учреждений «Рабочая программа внеурочной
деятельности по русскому языку 5-6 классы/Составитель Т.Н. Трунцева. – М.:
ВАКО, 2015.- 32(Рабочие программы)
Составитель: Баун Н. А.
учитель
русского языка и литературы
с. Нечунаево 2019
Пояснительная записка
Рабочая программа
элективного курса по русскому языку для 6 класса составлена на основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования
(утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373)
( в ред. приказа Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1576)
- приказа
Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004г., № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального, общего, основного общего и среднего (полного)общего образования» (в
ред. от 07.06.2017 г. №506);
- учебного плана
ООП НОО Нечунаевской СОШ, филиала МБОУ «Шипуновская СОШ №1» (утвержден приказом
директора школы 28.08.2019г. №121);
- календарного
учебного графика начального общего образования Нечунаевской СОШ, филиала МБОУ
«Шипуновская СОШ №1на 2019-2020 учебный год (утвержден приказом директора школы
28.08.2019г. №121);
- Положения о рабочей программе МБОУ
«Шипуновская средняя общеобразовательная школа №1» (утверждено приказом
директора школы 31.08.2018г. №148 /1);
- Федерального перечня
учебников,рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от
28 декабря 2018 г. № 345)
- Федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения РФ от
31.03. 2014г. № 253)
- Приказ Министерства образования и науки РФ
от 12.12 2.10г. №1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»
- основной
образовательной программы начального общего образованияМБОУ «Шипуновская
средняя общеобразовательная школа №1»
-
Положения «О системе оценки качества освоения обучающимися
основных образовательных программ основного общего образования, критериях
контроля и нормах оценки по учебным предметам начального общего образования» Нечунаевской средней общеобразовательной школы, филиала МБОУ
«Шипуновская средняя общеобразовательная школа № 1»(утверждено приказом
директора школы 31.08.2015г. №56-5);
-основе авторской программы для общеобразовательных
учреждений «Рабочая программа внеурочной деятельности по русскому языку 5-6 классы/Составитель
Т.Н. Трунцева. – М.: ВАКО, 2015.- 32(Рабочие программы)
Цели:
- создание деятельностной ситуации для
стартовой мотивации обучающихся к изучению дополнительного предметного
материала по русскому языку в разделе «Лексика и фразеология»;
- формирование мотивации к исследованию
лексического содержания слова, фразеологических единиц;
- проектирование индивидуального маршрута
восполнения проблемных зон в изучении раздела «Лексика и фразеология»;
- формирование навыков анализа результатов
исследовательской и творческой деятельности.
Задачи:
Обучающие:
- развитие интереса к русскому языку;
- углубление знаний, умений, навыков по
лексике и фразеологии русского языка;
- пробуждение потребности у учащихся
самостоятельной исследовательской и проектной деятельности в познании родного
языка;
- формирование устойчивой мотивации к изучению
русского языка;
- развитие творчества и обогащение словарного
запаса;
- совершенствование общего языкового развития
учащихся;
- совершенствование коммуникативной культуры
учащихся;
- углубление и расширение знаний и
представлений о литературном языке.
Воспитывающие:
- воспитание культуры общения с книгой;
- формирование и развитие у учащихся
разносторонних интересов, культуры мышления;
- воспитание любви и уважения к родному языку,
интереса к чтению литературы.
Развивающие:
- развивать смекалку и сообразительность;
- приобщать школьников к самостоятельной
исследовательской работе;
- развивать умения пользоваться разнообразными
словарями;
- учить организации личной и коллективной
деятельности в работе с книгой.
Рабочая программа
полностью соответствует программе автора.
Планируемые результаты
Личностные
результаты
- эмоциональность; умение осознавать и определять
(называть) свои эмоции;
- эмпатия – умение осознавать и определять
эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
- чувство прекрасного – умение чувствовать
красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию
собственной речи;
- любовь и уважение
к Отечеству, его языку, культуре;
- интерес к
чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
- интерес к
письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
- интерес к
изучению языка;
- осознание
ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
- самостоятельно формулировать тему и
цели урока;
- составлять план
решения учебной проблемы совместно с учителем;
- работать по
плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
- в диалоге с учителем вырабатывать критерии
оценки и определять степень успешности своей работы и работы других
в соответствии с этими критериями.
Познавательные
УУД:
- перерабатывать и
преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
- пользоваться
словарями, справочниками;
- осуществлять
анализ и синтез;
- устанавливать
причинно-следственные связи;
- строить
рассуждения;
Коммуникативные
УУД:
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
владеть монологической и диалогической формами речи.
- высказывать и обосновывать
свою точку зрения;
- слушать и слышать
других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою
точку зрения;
- договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности;
- задавать вопросы.
Предметные
результаты:
|
Выпускник
научится
|
Выпускник
получит возможность научиться:
|
|
Раздел
«Звучащая строка»
|
|
- проводить фонетический анализ слова;
- соблюдать основные орфоэпические правила современного русского
литературного языка;
- извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и
справочников; использовать её в различных видах деятельности
|
- опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);
- выразительно читать прозаические и
поэтические тексты;
- извлекать
необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и
справочников; использовать её в различных видах деятельности.
|
|
Разделы
«Таинства лексики», «Слово о словах»
|
|
- проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое
значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов,
указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной
или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую
окраску слова;
- группировать слова по тематическим группам;
- подбирать к словам синонимы, антонимы;
- опознавать фразеологические обороты;
- соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;
- использовать лексическую синонимию как средство исправления
неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;
- пользоваться различными видами лексических словарей (толковым
словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём
и др.) и использовать полученную информацию в различных видах
деятельности.
|
- объяснять
общие принципы классификации словарного состава русского языка;
-
аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;
- опознавать
омонимы разных видов;
- оценивать
собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного
словоупотребления;
- опознавать
основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и
художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления
лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;
- извлекать
необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового
словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов,
фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных;
использовать эту информацию в различных видах деятельности.
|
Содержание
программы
I. «Ярмарка
идей»(5ч)
Тема 1. Что я
умею, что могу? (1ч)
Формирование
Творческой лаборатории проектирования индивидуального маршрута саморазвития в
соответствии с потребностями учащихся, с диагностикой проблемных зон в изучении
учащимися разделов «Лексика», «Фразеология»;
Тема 2. Через
тернии к звездам (1ч)
Совместное
планирование маршрутов восполнения проблемных зон (первичное проектирование
индивидуальных маршрутов реализации Программы саморазвития) с учетом
необходимости углубления и расширения теоретических знаний о лексическом,
фразеологическом составе русского языка.
Темы 3 -5.
Эврика! (3ч)
Составление плана
исследовательской, аналитической работы Творческих мастерских юного
исследователя художественного текста, Творческих лабораторий работы с
этимологическим словарем.
II. «Слово о
словах» (20ч)
Тема 6. Имена
вещей (1ч)
Работа Творческой
мастерской по темам «Уточнение понятия о лексическом значении слова»,
«Знакомство с лингвистическими словарями русского языка», «Знакомство с
особенностями словарной статьи», «Сравнение роли энциклопедических и лингвистических
словарей». Обучение умению пользоваться различными словарями, обогащение
словарного запаса учеников.
Тема 7. В
царстве смыслов много дорог (2ч)
Работа Творческой
мастерской по темам «Знакомство с многозначными словами», «Знакомство со
словами – омонимами», «Способы и причины образования нескольких значений
слова». Проект: «Отличие многозначных слов и слов – омонимов». Игра
«Грамматический аукцион».
Тема 8.
Приготовим многослойный пирог, или о многозначности слова (2ч)
Работа Творческой
мастерской исследователя по теме «Многозначность слова» (выделение
отличительных признаков многозначности и омонимии). Работа с толковыми
словарями. Ролевая игра «Прямое и переносное значение слов». Игра «Кулинарный
поединок. Многозначные слова».
Тема 9. Как
появляются новые слова (неологизмы)? (2ч)
Работа Творческой
мастерской исследователя по теме «Исследование художественных произведений С.
Есенина, В. Маяковского и др.». Коллективный проект – составление презентации
«Лингвистический портрет поэта, использующего в своем творчестве неологизмы».
Защита презентаций.
Тема 10. Откуда
катится каракатица, или о словарях, которые рассказывают об истории слов (1ч)
Работа Творческой
лаборатории исследователя по теме «Строение словарной статьи этимологического
словаря». Понятие «этимология». Работа с различными этимологическими
историческими словарями. Определение первоисточника слова. Групповой проект
«Иллюстрируем этимологический словарь».
Тема 11. Об
одном и том же разными словами (1ч)
Работа Творческой
мастерской исследователя по темам «Изучение особенности синонимического ряда
слов», «Слова – синонимы: правильное употребление в речи». Индивидуальный
проект: составление тематических словариков синонимов («Описание зимнего неба»,
«Воспоминания о летнем дожде», «В степи»). Коллективный проект: «Какого слова
не хватает?» (редактирование текстов школьных сочинений).
Тема 12. Слова –
антиподы (1ч)
Работа Творческой
мастерской исследователя – беседа по содержанию стихотворения В. Полторацкого
«Слово о словах». Понятие «антиподы». Групповая работа с пословицами и
поговорками. Работа со словарем антонимов. Индивидуальный проект: составление
тематических словариков антонимов («Как я выполнял домашнюю работу по…», «В
походе», «Однажды утром»). Устное иллюстрирование, лингвистические рисования с
использованием антонимов. Коллективный проект: «Легко – сложно» (редактирование
текстов сочинений).
Тема 13. Ума
палата, или О фразеологических оборотах (2ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя по темам «Особенности фразеологических
сочетаний», «Фразеологический оборот», «Лексические нормы употребления
фразеологизмов в речи». Индивидуальный проект: «Иллюстрирование фразеологизмов
в отрывке повести А Рыбакова «Приключения Кроша». Коллективный проект:
«Составление ребусов с использованием фразеологизмов из книги Л. Керролла
«Алиса в Стране чудес». Игра «Инсценирование запомнившихся фразеологизмов».
Тема 14. Словари
«чужих» слов (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя по темам «Особенности строения словарной статьи
словаря иностранных слов», «Устойчивые обороты». Индивидуальный проект:
«Исследовательская работа со словарем иностранных слов. Определение значения
иностранных слов». Коллективный проект: «Найди замену заимствованному слову в
словах исконно русских».
Тема 15. «Он
весь свободы торжество» (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя по теме «Языковые особенности произведений А.С.
Пушкина». Понятия «литературный язык», «живая народная речь». Коллективный
проект: «Народная речь в произведениях А.С. Пушкина».
Тема 16. Мы
говорим его стихами (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Понятия «крылатые выражения», «афоризмы».
Коллективный проект: «Афоризмы и крылатые выражения в произведениях А.С.
Пушкина (Н.В. Гоголя, Л.Н. Толстого, А.П. Чехова и др.). Индивидуальный проект:
«Крылатые выражения и фразеологизмы» (редактирование сочинений).
Тема 17. Слова
уходящие (2ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Понятия «архаизмы», «историзмы». Тема
«Лексические, грамматические нормы употребления историзмов, архаизмов». Игра
«Грамматический аукцион». Групповой проект: «Лингвистическое иллюстрирование
архаизмов, историзмов».
Тема 18.
Паронимы, или «Ошибкоопасные» слова (2ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Понятие «паронимы». Индивидуальный проект:
«Виды паронимов и способы их образования». Беседа о правильном употреблении
паронимов в устной и письменной речи. Игра «Грамматический аукцион». Подготовка
и проведение игры «Что? Где? Когда?» по итогам изучения паронимов.
Тема 19, 20.
Словарь – грамотей.
Работа Творческой
мастерской юного исследователя по теме «Словарная статья орфографического
словаря». Беседа о значении орфографического словаря. Коллективный проект:
составление тематических словариков с использованием слов из орфографического
словаря («Экскурсия в детство», «Незнайка на Луне», «Тайны капитана Немо»).
Индивидуальный проект: «Устное (письменное) лингвистическое рисование с
использованием слов орфографического словаря». Выставка рисунков по словарным
словам.
III. «Что в
имени тебе моем…» (9ч)
Тема 21. Научная
этимология (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя по теме «Словарная статья этимологического
словаря». Индивидуальные проекты (с использованием этимологического словаря):
«Значение этимологического словаря», «История происхождения слов «вол», «волк»
и «волынка»», «Родственные слова «запонка» и «запятая»?».
Тема 22. Какие
бывают имена? (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Понятие «ономастика». Индивидуальный проект:
«История происхождения традиционных кличек животных на Руси». Коллективный
проект: «Способы и причины образования омонимов среди имен собственных». Работа
с этимологическими словарями. Грамматическое иллюстрирование.
Тема 23.
Древнерусские имена (2ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Работа с этимологическим словарем. Темы:
«История образования древнерусских имен», «Особенность древнерусских имен»,
«История происхождения древнерусских имен». Индивидуальный проект: «Первые
русские имена». Коллективный проект: «Значение древнерусских имен» (на примере
произведений А.С. Пушкина).
Тема 24.
Отчество и фамилия (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя по темам «История появления отчеств и фамилий в
русском языке», «Антропонимика». Коллективный проект: «Объяснение происхождения
фамилий» (на примере стихотворений С. Михалкова).
Тема 25. Времена
года (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя по теме «Названия месяцев». Индивидуальный
проект: «Как назывались месяцы в Древней Руси?». Лингвистическое рисование.
Конкурс иллюстраций с использованием лингвистического материала».
Тема 26. О том,
что мы носим (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Коллективный проект: «Названия некоторых
предметов одежды». Лингвистическое иллюстрирование. Игра «Лингвистический
аукцион».
Тема 27.
Растения – почему их так называют? (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Индивидуальный проект: «Название некоторых
растений». Подготовка и проведение лингвистической игры «Что? Где? Когда?».
Тема 28. Птицы и
звери – почему их так называют? (1ч)
Работа Творческой
мастерской юного исследователя. Коллективный проект: «Названия некоторых
животных». Инсценирование, устное (письменное) иллюстрирование на
лингвистическом материале.
Календарно-тематическое планирование
|
№ п/п
|
Тема занятия
|
|
|
Количество
часов
|
Дата
план
|
|
«Ярмарка идей» - 5
часов
|
|
1
|
Что я умею, что могу
|
1
|
03.09
|
|
2
|
Через тернии к звездам
|
1
|
10.09
|
|
3-5
|
Эврика!
|
3
|
17,24.09;01.10
|
|
«Слово о словах» - 20 часов
|
|
6
|
Имена вещей
|
1
|
08.10
|
|
7-8
|
В царстве смыслов много дорог
|
2
|
15,22.10
|
|
9-10
|
Приготовим многослойный пирог, или О многозначности слова
|
2
|
05,12.11
|
|
11-12
|
Как и почему появляются новые слова (неологизмы)?
|
2
|
19,26.11
|
|
13
|
Откуда катится каракатица, или О словарях, которые рассказывают об
истории слов
|
1
|
03.12
|
|
14
|
Об одном и том же разными словами
|
1
|
10.12
|
|
15
|
Слова-антиподы
|
1
|
17.12
|
|
16-17
|
Ума палата, или О фразеологических оборотах
|
2
|
24.12;14.01
|
|
18
|
Словари «чужих» слов
|
1
|
21.01
|
|
19
|
«Он весь свободы торжество»
|
1
|
28.01
|
|
20
|
Мы говорим его стихами
|
1
|
04.02
|
|
21
|
Слова уходящие
|
1
|
11.02
|
|
22-23
|
Паронимы, или «Ошибкоопасные» слова
|
2
|
18,25.02
|
|
24-25
|
Словарь-грамотей
|
2
|
03,10.03
|
|
«Что в имени тебе моем…» - 9 час
|
|
26
|
Научная этимология
|
1
|
17.03
|
|
27
|
Какие бывают имена?
|
1
|
31.03
|
|
28-29
|
Древнерусские имена
|
2
|
07,11.04
|
|
30
|
Отчество и фамилия
|
1
|
21.04
|
|
31
|
Времена года
|
1
|
28.04
|
|
32
|
О том, что мы носим
|
1
|
05.05
|
|
33
|
Растения – почему их так называют?
|
1
|
19.05
|
|
34
|
Птицы и звери – почему их так называют?
|
1
|
26.05
|
Список
рекомендуемой литературы:
|
Учебно-методические материалы:
1.Иллюстрации к произведениям.
2. Тексты художественной литературы (А.С. Пушкина, А. Рыбакова и
др.)
|
|
3. Словари:
- Толковый словарь
- Этимологический словарь
- Словарь имен
- Словарь антонимов
- Словарь синонимов
- Фразеологический словарь
- Словарь паронимов
- Словарь иностранных слов
- Орфографический словарь
|
|
Аудиозаписи, слайды по содержанию
программы:
1. Электронные словари
2. Электронные энциклопедии
|
|
ТСО, компьютерные,
информационно-коммуникационные средства:
1.Компьютер
2. Проектор
3. Принтер
|
Список
литературы:
1. Александрова, З.Е. Словарь синонимов русского
языка. – изд. Русский язык, 2007.
2. Арсирий, А.Т. Занимательные материалы по
русскому языку. – М.: Просвещение, 1995.
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2001
(CD).
4. Вартаньян, Э.А Путешествие в слово. – М.:
Просвещение, 1987.
5. Васильев, С. В. Играющие в прятки. – Волгоград,
2005.
6. Горбаневский, М.В. В мире имён и названий. –
М.: Знание, 1987.
7. Граник, Г.Г., Бондаренко, С.М., Концевая, Л.А.
Секреты орфографии. – М.: Просвещение, 1991.
8. Даль, В. И.Толковый словарь живого
великорусского языка. Т. 1 – 4. – Изд. Рипол Классик, 2007.
9. Иванова, В.А., Потиха, Э. А., Розенталь, Д.Э. Занимательно
о русском языке. – М.: Просвещение, 1990.
10. Иванова, В.А., Панов, Г.А., Потиха, З.А.,
Сергеев, Ф.П. Тайны слова. Занимательная грамматика. – изд. Нижне-Волжское
книжное издательство, 1966.
11. Жуков, В.П. Школьный фразеологический словарь
русского языка. – М.: Просвещение, 1980.
12. Круглов,Ю.Г. Русские народные загадки,
пословицы, поговорки. – Просвещение, 1990.
13. Лапатухин, Моисей Семенович. Школьный толковый словарь русского языка [Текст] : пособие для
учащихся / М. С. Лапатухин, Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова. - М. :
Просвещение, 1999. - 608 с.
14. Львов, М.Р. Школьный словарь антонимов
русского языка. – М. : Просвещение, 2009г.
15. Никонов, В. А. Словарь русских фамилий / В.
А. Никонов ; сост. Е. Л. Крушельницкий; предисл. Р. Ш. Джарылгасиновой. - М. :
Школа-Пресс, 1993. - 222 с. Никонов В.А. Словарь русских фамилий. – М.:
Школа-пресс, 1993.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.