Рабочая программа элективного курса по русскому языку «Шаги к успеху» 9 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  - средняя общеобразовательная школа № 552

Пушкинского района Санкт-Петербурга

 

ПРИНЯТА Педагогическим Советом школы протокол № 1 от             .08.2018 г.

УТВЕРЖДЕНА приказом от  ___________ г. № Директор ______________/А.А. Кузнецова/

Рабочая программа

 элективного курса по русскому языку

«Шаги к  успеху»

9  класс

2018-2019 учебный год_

(срок реализации)

Рабочая программа элективного курса составлена на основе модульного курса «Я сдам ОГЭ» под. ред. И.П. Цыбулько. Авторы: В.Н. Александров, О.И. Александрова, И.П. Цыбулько. Москва, «Просвещение», 2017.

(указать точное название программы и её выходные данные)

.

Разработчик программы

 БАКАРЕВА ОЛЬГА ВЯЧЕСЛАВОВНА

(Ф.И.О.  учителя)

 учитель русского языка и литературы высшей категории

(занимаемая должность, квалификационная категория)

РАССМОТРЕНА: на заседании МС школы Протокол № 1 от «      » августа  2018 г. Руководитель ________/ М. Ю. Яковлева                          (подпись, расшифровка)

СОГЛАСОВАНА: Зам. директора по УВР  _________/ Н. А. Юдичева          (подпись, расшифровка) «       »  августа 2018 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

         Программа элективного курса «Шаги к успеху» разработана на основе  модульного курса «Я сдам ОГЭ» - учебного пособия для общеобразовательных учреждений под. ред. И.П. Цыбулько  (авторы: В.Н. Александров, О.И. Александрова, И.П. Цыбулько,  Москва, «Просвещение», 2017г.).  Элективный курс рассчитан на учащихся  9 класса, получивших базовые знания, умения и навыки владения русским языком в пределах программы средней школы.     Объём программы - 34 часа учебной нагрузки, которая может быть реализована в течение одного года обучения. Программа состоит из 3-х модулей, соответствующих трём частям экзаменационной работы.

    Учебный материал курса  активизирует работу обучающихся по следующим направлениям: пополнение, актуализация и систематизация знаний по всем элементам содержания, проверяемых на ОГЭ; содержит практический материал, соответствующий типовым экзаменационным заданиям.

    Программа нацелена на повышение уровня знаний по следующим программным разделам курса русского  языка:

·         морфемика и словообразование,

·         грамматика (морфология, синтаксис, пунктуация),

·         лексика, текстоведение и речеведение.

Реализация программы предполагает совершенствование практических навыков:

·         по орфографии и пунктуации,

·         понимания текста, его смысловой и композиционной целостности, извлечения основной информации,

·         в создании собственного речевого произведения заданного стиля и типа речи в формате ОГЭ,

·         в определении лексического значения слов и умении производить лексический анализ слова,

·         по нахождению  изобразительно-выразительных средств русского языка.

            Содержание программы и применяемые на занятиях формы и методы обучения способствуют удовлетворению познавательных интересов будущих выпускников, повышению информационной и коммуникативной компетенции в целом, формированию общеучебных умений и навыков.

         На занятиях используются различные виды деятельности учащихся: обучающие, практические, самостоятельные работы и контрольные  (составление плана изложения и сочинения, конспектирование приёмов компрессии текста изложения, написание изложения и сочинения, составление алгоритмов, схем, таблиц при повторении орфографии и синтаксиса, работа со словарём).

Цели программы:

·         повторение и углубление содержания учебного материала, изученного в основной школе;

·         обеспечение дополнительной подготовки к итоговой аттестации в формате ОГЭ;

·         оказание психологической поддержки учащимся в подготовке к экзамену в новой форме.

Цели и содержание программы соотнесены с требованиями государственного стандарта по русскому языку, опираются на официально-нормативную базу новой формы итоговой аттестации учащихся.  Программа курса построена с учетом кодификатора элементов содержания по русскому языку для составления контрольно-измерительных материалов ОГЭ и на основе спецификации.

Задачи:

×          обобщить знания о языке как системе (знания по орфографии, морфологии, лексике, словообразованию, синтаксису);

×          развивать орфографическую и пунктуационную грамотность;

×          формировать устойчивые навыки нормативной речи;

×          развивать умения анализировать текст: проводить смысловой, речеведческий, языковой анализ текста;

×          совершенствовать речевую деятельность учащихся.

×          АКТУАЛЬНОСТЬ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

×           

×          Содержательный компонент программы определяется обязательным минимумом содержания обучения в предметной области «Русский язык» и представляет самые трудные и наименее изученные разделы программы. Большое количество часов отводится на повторение  лексики, развития речи, орфографии, на углубление и систематизацию знаний и умений учащихся по разделам синтаксиса и пунктуации.

×                Элективный курс предполагает работу по речеведению и текстоведению. Главное внимание уделяется вопросам понимания и информационной переработки текстов разных стилей и типов речи, приёмам компрессии текста. Подготовка учащихся к выполнению задания части 3 (сочинение-рассуждение) получает теоретическое обоснование и сопровождается обязательной практической реализацией. Реализация содержания речеведения предполагает совершенствование специальных умений и навыков работы с текстом:

×          - оценивать и анализировать текст, находить проблему текста;

×          - определять стиль речи;

×          -  сокращать текст разными способами;

×          -  использовать языковые средства обобщенной передачи содержания;

×          -  отобрать в исходном тексте главное;

×          -  сохранить последовательность и логичность предложенного текста;

×          -  составить план и писать по плану;

×          -  правильно и точно излагать свои мысли;

×          - составить композицию сочинения-рассуждения, опираясь на поставленный вопрос в части С;

×          -  при аргументации использовать ссылки на исходный текст;

×          -  анализировать речевые средства, использованные в тексте;

×          -  соблюдать речевые и грамматические нормы.

×                Совместная деятельность учителя и учащихся направлена на формирование универсальных учебных умений и навыков, что способствует успешной подготовке учащихся по другим общеобразовательным предметам.

×                Программа элективного курса предполагает использование активных форм организации деятельности учащихся, коллективного способа обучения,  дискуссии. За время обучения учащиеся выполняют разные виды работ: занимаются анализом и обработкой текста, созданием собственных текстов; выполняют тестовые задания и др.

×                Итоговый контроль обучения предусматривает проверку сформированности практических умений и навыков. В качестве проверочного материала возможно использование контрольных измерительных материалов открытого сегмента ФЦТ или сборников по подготовке к ОГЭ по русскому языку.

×           

×           

×           

×           

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению

Метапредметные:  самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Предметные: знать/понимать:

·         роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства

·         межнационального общения;

·         смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого обращения;

·         основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·         основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной

·         литературы;

·         особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

·         признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·         основные единицы языка, их признаки;

·         основные  нормы  русского  литературного  языка  (орфоэпические,  лексические,  грамматические,  орфографические,

·         пунктуационные);

·         нормы речевого этикета;

Уметь:

·          различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

·         определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые

·         особенности текста;

·         опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·         объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

·          адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую

·         информацию);

·         читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·         извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими

словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

·         воспроизводить текст с заданной степенью свѐрнутости (план, пересказ, изложение, конспект);

·         создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

·         осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

·         владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями,

·         установление и регулирование межличностных отношений);

·         свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,последовательность, связность, соответствие теме и др.);

·         адекватно выражать своѐ отношение к фактам и явлениям окружающей

действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

·         соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·         соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·         соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения еѐ правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочѐты, исправлять их;

·         совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретѐнные знания, умения и навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества,

·         развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку,

·         сохранения частоты русского языка как явления культуры;

·         удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·         увеличение словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Формы организации учебного процесса: групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные.

Предметное содержание учебного процесса: монопредметный

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

 Введение. Нормативная база ОГЭ, структура и содержание КИМов (1 час).

Государственная итоговая аттестация как форма контроля. Спецификация как документ, перечисляющий особенности экзаменационной работы. Структура экзаменационной работы, распределение заданий и их дифференциация по уровням сложности. Задания типа  А, В, С. Тестовый характер заданий. Демоверсия по русскому языку.

Описание бланков регистрации и ответов участника ЕГЭ. Правила заполнения бланков ЕГЭ. Критерии проверки и оценки выполнения заданий с развернутым ответом (С 1).

Модуль1. Написание сжатого изложения.  Работа над частью 1. (7 часов)

1.1   Текст, его строение. Речеведческий анализ текста.(1 час)

 Тип и стиль речи. Тема и композиция. Основная мысль исходного текста. Коммуникативно-речевые умения: осмыслить прочитанное, вычленить главное в тексте, сократить текст разными способами, логично и кратко изложить содержание, точно использовать языковые средства обобщённой передачи содержания.              

 1.2. Выделение микротемы.  Абзацное членение. (1 час).  Понятие  микротемы и абзаца: 1 абзац - это проблемный вопрос, в котором автор пытается разобраться; во 2 абзаце  (основная часть) записать развитие мысли автора; 3 абзац - это вывод автора на основании своих размышлений. Составляя план, учащиеся должны учитывать тип речи, потому что функционально-смысловые типы речи строятся по-разному.  

 1.3 Приёмы компрессии текста (2 часа): а) исключения подробностей (например: некоторых членов предложения или предложений, конкретизирующих смысл первого, в котором заключена основная мысль автора, исключение повторов, исключение фрагмента, имеющего менее существенное значение);   б)обобщение однородных явлений (например: замена однородных членов синонимичным выражением, замена предложения или его части указательным местоимением, замена сложноподчинённого предложения простым);  в) сочетание исключения и обобщения ( например: слияние простых предложений в сложное, повествующих об одном и том же, одновременно исключая повторы, однородные члены и разные обособления).

1.4 План изложения. Ключевые слова. Алгоритм создания сжатого текста(1  час). Составление плана с опорой на ключевые слова, несущие информацию. Написание чернового варианта переработки информации текста, данного для сжатого изложения с учётом методических требований и комментариев учителя (чтение текста, составление плана и  переработка информации с применением приёмов компрессии).

1.5 Контроль знаний. Часть 1. (2 часа.) Практикум по написанию и анализу сжатого изложения.

Модуль 2.  Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста). Часть 2.

2.1. Текст как речевое произведение (1 час). Целостное восприятие текста. Основная тема, идея произведения. Авторская позиция. Ответы на вопросы по содержанию текста.

2.2.  Повторение фонетики. Орфография (1 час). Правописание приставок, заканчивающихся на –З и –С, -пре и –при (.

2.3.  Лексика и фразеология (3 часа). Анализ текста. Лексическое значение слова. Выразительные средства лексики (слова однозначные и многозначные, в прямом и переносном значении). Синонимы, омонимы, антонимы.  Изобразительно-выразительные средства: метафора, метонимия, синекдоха, эпитеты, сравнения, олицетворения). Фразеологизм и его признаки. Замена фразеологических оборотов синонимами.  Нормы сочетаемости

2.4. Повторение морфологии и орфографии(4 часа): 

 - разграничение самостоятельных и служебных частей речи;

 - нормы употребления частей речи;

 - повторение морфологических признаков существительных, глаголов, прилагательных, причастий и деепричастий;

- правописание гласных в суффиксах глагольных форм.

 - трудные случаи написания Н и НН в разных частях речи;

  - союзы сочинительные и подчинительные, союзные слова;

2.5. Синтаксис и  пунктуация (7 часов) Виды подчинительной связи в словосочетании. Способы выражения главных  членов предложения. Выделение грамматических основ. Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Виды соподчинения придаточных предложений главному. Сложные предложения с бессоюзной и союзной связью. Знаки препинания при однородных и обособленных членах предложения, вводных словах, обращениях, уточняющих членах.

2.6. Контроль знаний (1 час). Выполнение заданий Ч.2.

Модуль 3. Написание сочинения-рассуждения. Часть 3 (15.1,15.2, 15.3)

 3.1.Рабобота над сочинением (5 часов). Лингвистический анализ текста по заданному вопросу (цитате) с опорой на содержание исходного текста. Умение раскрыть глубину данной фразы и связать её с текстом через толкование. Умение соблюдать композицию сочинения-рассуждения: 1 часть - тезис (цитата, понимание её или небольшой комментарий к ней); 2 часть - аргументы (два примера, взятых из текста, которые доказывают цитату); 3 часть - заключение ( либо обобщение, вывод, либо ответ на вопрос). Комментарий к вступлению и иллюстрирование примеров-доказательств к цитате в основной части сочинения-рассуждения. Работа над абзацем.  Прямая и косвенная речь, умение сокращать цитирование.

3.2. Контроль знаний ( 1 час). Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ (15.1, 15.2, 15.3).

4. Контрольная диагностика. Пробный ОГЭ (3 часа). Обобщение и систематизация. Выполнение заданий всех частей экзаменационной работы. Анализ и редактирование работ.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Раздел программы (модуль)	Количество часов
1	Введение. Нормативная база ОГЭ, структура и содержание КИМов.	1
2	Модуль1. Написание сжатого изложения.  Работа над частью 1.	7
3	Модуль 2.  Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста). Часть 2.	17
4	Модуль 3. Написание сочинения-рассуждения. Часть 3 (15.1,15.2, 15.3)	6
5.	Контрольная диагностика (пробный ОГЭ).	3
	Всего	34 часа

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Разделы, темы программы	Количест. часов		Элементы содержания		Виды учебной деятельности	Дата по плану	Дата фактически
								9-А	9-Б
1	Введение. Нормативная база ОГЭ, структура и содержание КИМов	1		Структура экзаменационной работы в формате ОГЭ. Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2017. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Обзор интернет-сайтов по подготовке к ОГЭ		Презентация, аналитическое чтение и изучение содержания КИМов.
	Модуль1. Написание сжатого изложения.  Работа над частью 1.
2	Текст, его строение. Речеведческий анализ текста.	1		Типы и стили речи. Текст и его строение.  Тема и композиция. Основная мысль исходного текста.		Работа с текстом слушание и осмысление прочитанного текста.
3	Что такое микротема. Абзацное членение текста.	1		Понятие  микротемы и абзаца: 1 абзац - это проблемный вопрос, в котором автор пытается разобраться; во 2 абзаце  (основная часть) записать развитие мысли автора; 3 абзац - это вывод автора на основании своих размышлений		Работа с текстом, создание текста.
4	Сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста.	1		Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста: обобщение, исключение, упрощение.		Просмотр презентации. Конспектирование. Работа с текстом.
5	Сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста.	1		Приемы сжатия текста: обобщение, исключение, упрощение. Выбор приемов сжатия.		Работа с мини-текстами.
6	План изложения. Ключевые слова. Алгоритм создания сжатого текста.	1		Тема, идея, основная информация текстов. Составление тезисного и цитатного плана с опорой на ключевые слова, несущие информацию.		Слушание аудиозаписей текстов с ФИПИ. Комментарии учителя. Работа с текстом.
7	Контроль знаний. Создание сжатого изложения.	1		Написание сжатого изложения с учётом всех видов компрессии и алгоритма выполнения. Работа с черновым вариантом.		Слушание аудиозаписей текстов с ФИПИ. Практикум по написанию и анализу сжатого изложения.
8	Контроль знаний. Создание сжатого изложения.	1		Написание сжатого изложения с учётом всех видов компрессии и алгоритма выполнения.		Слушание аудиозаписей текстов с ФИПИ. Практикум по написанию и анализу сжатого изложения. Работа над ошибками.
Модуль 2.  Работа с текстом: работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте (языковой анализ текста). Часть 2.
9	Текст как речевое произведение.	1		Целостное восприятие текста. Основная тема, идея произведения. Авторская позиция. Ответы на вопросы по содержанию текста.	Работа с текстами. Беседа по содержанию. Выполнение типовых заданий ОГЭ ч.2 №2.
10	Повторение фонетики. Правописание приставок.	1		Навыки звуко-буквенного анализа и знание фонетических процессов. Правописание приставок, заканчивающихся на –З и –С, -ПРЕ и –ПРИ, неизменяемых приставок.	Просмотр видео урока. Опорный конспект.  Выполнение типовых заданий ОГЭ № 4. Практикум.
11	Лексика и фразеология. Синонимы и фразеологизмы как основа речевого богатства.	1		Лексическое значение слова. Выразительные средства лексики (слова однозначные и многозначные, в прямом и переносном значении. Синонимы. Фразеологизм и его признаки. Замена фразеологических оборотов синонимами.  Нормы сочетаемости.	Просмотр видео урока, выполнение типовых заданий ОГЭ № 3 и №6. Практикум.
12	Лексика и фразеология. Изобразительно-выразительные средства речи.	1		Тропы (метафора, метонимия, синекдоха, эпитеты, сравнения, олицетворения, гипербола, ирония, перифраз) и стилистические фигуры речи: определения, анализ текста.	Просмотр видео урока. Конспектирование, работа с текстами. Выполнение типового задания ОГЭ № 3. Практикум.
13	Лексика и фразеология. Изобразительно-выразительные средства речи.	1		Тропы (метафора, метонимия, синекдоха, эпитеты, сравнения, олицетворения, гипербола, ирония, перифраз) и стилистические фигуры речи: определения, анализ текста.	Выполнение типового задания ОГЭ № 3. Практикум. Работа в парах.
14	Морфология и орфография. Морфологические признаки самостоятельных частей речи.	1		Разграничение самостоятельных и служебных частей речи, нормы употребления частей речи. Морфологические признаки существительных, глаголов, прилагательных, причастий,  деепричастий, наречий.	Опорный конспект, Практикум.
15	Морфология и орфография. Трудные случаи написания суффиксов  Н и НН в разных частях речи. Правописание гласных в суффиксах глагольных форм.	1		-Н- и –НН- в суффиксах  прилагательных, причастий, наречий, исключения. Алгоритм рассуждения.	Просмотр видео урока. Опорный конспект, Выполнение типового задания ОГЭ № 5.
16	Морфология и орфография. Трудные случаи написания суффиксов  Н и НН в разных частях речи. Правописание гласных в суффиксах глагольных форм.	1		-Н- и –НН- в суффиксах  прилагательных, причастий, наречий, исключения. Алгоритм рассуждения.	Практикум. Выполнение типового задания ОГЭ № 5 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Взаимопроверка.
17	Морфология и орфография. Союзы сочинительные и подчинительные, союзные слова.	1		Самостоятельные и служебные части речи. Разряды союзов, их отличия, употребление в речи, правописание. Различение подчинительных союзов и союзных слов.	Просмотр видео урока. Опорный конспект. Формулируют ответы на вопросы. Работа с текстами.
18	Синтаксис. Виды подчинительной связи в словосочетании.	1		Определение словосочетания, отличие от других синтаксических единиц. Виды подчинительной связи в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Замена одного вида синонимичным словосочетанием другого (алгоритм выполнения).	Просмотр видео урока. Составление опорного конспекта. Работа с текстами. Практикум. Выполнение типового задания ОГЭ № 7 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Коллективная проверка.
19	Синтаксис. Главные члены предложения.	1		Способы выражения главных  членов предложения. Выделение грамматических основ.	Просмотр видео урока. Составление опорного конспекта. Работа с текстами. Практикум. Выполнение типового задания ОГЭ № 8, 11 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Коллективная проверка.
20	Синтаксис. Сложносочиненное и сложноподчиненное предложение. Виды придаточных в СПП.	1		Определение вида связи между частями сложного предложения. Сложноподчиненное предложение с придаточными изъяснительным, определительным, обстоятельственным. Союзы и союзные слова  при разных видах придаточных.	Просмотр видео урока. Составление опорного конспекта. Работа с текстами. Выполнение  типовых заданий ОГЭ № 12, 13 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Коллективная проверка.
21	Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение с разными видами связи.	1		Понятие сложного предложения с разными видами связи: сочинительной, подчинительной, бессоюзной (сложная синтаксическая конструкция). Способы определения видов связи.	Практикум. Самостоятельная работа. Коллективная проверка. Обсуждение случаев затруднения. Выполнение  выборочных типовых заданий ОГЭ № 9 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Коллективная проверка.
22	Синтаксис и пунктуация. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах.	1		Признаки однородности членов предложения, средства связи однородных членов, правило постановки знаков препинания.	Просмотр видео урока. Составление опорного конспекта. Работа с текстами. Практикум. Выполнение  выборочных типовых заданий ОГЭ № 9 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Коллективная проверка.
23	Синтаксис и пунктуация. Обособленные члены предложения.	1		Условие обособления определений, приложений, обстоятельств и дополнений.	Просмотр видео урока. Составление опорного конспекта. Работа с текстами. Практикум. Выполнение  выборочных типовых заданий ОГЭ № 9 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Коллективная проверка.
24	Синтаксис и пунктуация. Вводные слова и обращения.	1		Определение вводных слов и обращений. Разряды вводных слов по значению. Условия обособления.	Просмотр видео урока. Составление опорного конспекта. Работа с текстами. Практикум. Выполнение  выборочных типовых заданий ОГЭ № 10 (фронтально, в парах, группах). Обсуждение работ. Коллективная проверка.
25	Контроль знаний. Выполнение заданий Ч.2	1		Выполнение заданий с кратким ответом.	Выполнение  типовых заданий ОГЭ № 2-14. Самопроверка. Анализ результатов.
Модуль 3. Написание сочинения-рассуждения. Часть 3 (15.1,15.2, 15.3)
26	Сочинение – рассуждение.		1	Типы и стили речи. Композиционная структура сочинений-рассуждений, план: тезис, аргументы, вывод. Отличие текстов типа рассуждение от описания и повествования.	Презентация, составление опорного конспекта. Работа с текстами различных типов и стилей речи.
27	Сочинение – рассуждение. на лингвистическую тему (15.1).		1	Понятие лингвистического анализа. Критерии оценивания задания. Структура сочинения на лингвистическую тему: тезис, аргументы, вывод. Алгоритм написания.	Презентация, составление плана. Практикум по написанию сочинения.
28	Сочинения-рассуждения на основе фрагмента текста (15.1, 15.2)		1	Критерии оценивания заданий 15.1, 15.2. Сравнительная характеристика сочинений двух видов. Основная мысль текста.	Презентация. Работа с примерами написания сочинений 15.1, 15.2. анализ.
29	Создание сочинения-рассуждения на основе фрагмента текста (15.2).		1	Композиционное своеобразие сочинения 15.2. Интерпретация высказывания. Аргументация. Цитирование. Логические переходы. Речевое клеше.	Презентация. Практикум по написанию сочинения 15.2. Анализ работ.
30	Создание сочинения-рассуждения на основе фрагмента текста (15.3).		1	Способы толкования лексического значения слова: перечисление основных признаков понятия,  перечисление синонимов,  указание на типичные качества характера, поступки людей. Комментарий. Аргументация. Цитирование. Логические переходы. Речевое клеше.	Презентация. Практикум по написанию сочинения 15.3.
31	Контроль знаний. Написание сочинения-рассуждения в формате ОГЭ		1	Написание одного из вариантов сочинения-рассуждения с учетом всех требований.	Практикум по написанию и анализу сочинения-рассуждения.
32	Контрольная диагностика. Пробный ОГЭ.		1	Выполнение пробной экзаменационной работы.	Практикум.
33	Контрольная диагностика. Пробный ОГЭ.		1	Выполнение пробной экзаменационной работы.	Практикум.
34	Анализ  результатов контрольной диагностики.		1	Проверка знаний, умений, навыков. Выявление пробелов в знаниях.	Комментарии и рекомендации учителя.
	Итого		34

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

Список основной литературы для учителя

1.      «Я сдам ОГЭ» под. ред. И.П. Цыбулько. Авторы: В.Н. Александров, О.И. Александрова, И.П. Цыбулько. Москва, «Просвещение», 2017.

2.      Е.А. Гингель, Е.В. Бузина, Н.Ю. Бабанова (под редакцией И.П. Цыбулько) "Русский язык. Тематический контроль ОГЭ  ФГОС" 9 класс - М.: Национальное образование, 2015.

3.      Г.Т. Егораева "Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Аргументация. Образцы сочинений" - М.: Экзамен, 2013.

4.      Л.М. Рыбченкова, В.Л. Склярова "Русский язык. Сборник текстов" - М.: Дрофа, 2010.

5.      В.И. Капинос, Н.Н. Сергеева, М.С. Соловейчик "Изложения: тексты с лингвистическим анализом" - М.: Линка-Пресс, 2010.

6.      Т.А. Калганова "Сочинения различных жанров в старших классах" - М.: Просвещение, 2005.

7.      Л.А. Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева "Русский язык и культура речи" - Ростов-на-Дону, 2004.

8.      С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.А. Чешко "Русский язык. Поурочные планы 9 класс" - Волгоград: Учитель, 2010.

9.      А.Б. Малюшкин "Русский язык. Комплексный анализ текста" - М.: Сфера, 2003.

10.  С.А. Диденко, Л.В. Диденко "Готовимся к экзамену по русскому языку: сочинение, изложение" - М.: МарТ, 2005.

11.   Н.М. Шанский, М.Т. Баранов, М.М. Разумовская "Оценка качества подготовки выпускников по русскому языку" - М.: Дрофа, 2000.

12.   Л.М. Серегина, О.А. Хорт "Русский язык. 9 класс. Коварные знаки препинания: элективный курс" - Волгоград: Учитель, 2007.

13.  Н.В. Козловская, Ю.Н. Сивакова "Русский язык. Анализ текста" - Санкт-Петербург: Сага, 2004.

14.  А.Г. Нарушевич "Методика работы над сочинением на лингвистическую тему", 2016.

                Общедоступные ресурсы международной сети "Интернет":

http://fipi.ru

http://gia.edu.ru

Краткое описание документа:

Программа элективного курса «Шаги к успеху» разработана на основе модульного курса «Я сдам ОГЭ» - учебного пособия для общеобразовательных учреждений под. ред. И.П. Цыбулько.

Элективный курс рассчитан на учащихся 9 класса, получивших базовые знания, умения и навыки владения русским языком в пределах программы средней школы.

Учебный материал курса активизирует работу обучающихся по следующим направлениям: пополнение, актуализация и систематизация знаний по всем элементам содержания, проверяемых на ОГЭ.