Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса "Природа северного края" 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа элективного курса "Природа северного края" 5 класс (ФГОС)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2»



«Рассмотрено» «Утверждаю»

На МС Директор

МБОУ «Средняя МБОУ» Средняя

общеобразовательная школа № 2» общеобразовательная школа № 2»

п Пурпе Пуровского района п. Пурпе. Пуровского района

__________ ______________ ____________ _________

Протокол № ________ от _____ 2015 г. Приказ № ______ от______2015 г.







Рабочая программа элективного курса

«Природа родного края»

5 класс, 2015-2016 уч. г.

учителя химии

Гилязовой Лилии Геннадьевны.

(первая квалификационная категория)




п. Пурпе – 1


2015 г.





Пояснительная записка

Программа данного курса рассчитана для работы с обучающимися 5 класса.

Интерес к проблеме изучения родного края продиктован необходимостью в формировании бережного отношения подрастающего поколения к природным ценностям своего Отечества, дает возможность расширить и углубить знания школьников о своей малой Родине – Ямале.

Биологическое краеведение, являясь одним из направлений общего краеведения, способствует личностному развитию ребенка; показывает, насколько интересен и увлекателен с точки зрения биологического разнообразия наш северный край. И главное - все это здесь, рядом с нами. Не нужно ехать за сотни километров, нужно только внимательно посмотреть вокруг, изучить окружающее. И это помогает учащимся углубить и расширить свои знания, полюбить свой населенный пункт и гордиться им. А из этой любви развивается более глубокая любовь к своей великой Родине. Изучение родного края, где человек родился и вырос, пробуждает гордость за свою малую Родину, желание сделать свой край процветающим, формирует чувство хозяина.

Программа опирается на знания учащихся, полученные при изучении курсов «Окружающий мир» и «Живой организм», в ходе освоения которых у учащихся сформировались начальные представления о растениях, животных, их многообразии, роли в природе и жизни человека.

Цель программы – изучить биологическое разнообразие Крайнего севера, продолжить экологическое образование учащихся 5 классов, воспитывать бережное отношение к природе родного края. Данная программа учитывает возрастные особенности учащихся и предлагает большое количество экскурсий в природу, практических работ и дидактических игр. Ряд основных экологических терминов рассматривается на примере лесного сообщества.

Структура программы представлена введением, заключением и семью главами. Во введении дети получают представление о представителях растительного и животного мира Ямала, об экологии как науки и обобщают знания о природе как об экологической системе. Стержневая идея тем 1 и 2 – показывает неразрывную связь организмов с жизнью «зеленого дома»; постепенно вводятся некоторые основные экологические понятия. Тема 3 развивает у школьников эстетические эмоции, способность чувственно воспринимать природу Севера, что является неотъемлемой частью экологического воспитания и образования школьников. Темы 5,6,7 затрагивают разные аспекты взаимодействия человека с окружающей средой (на примере лесного сообщества п..Пурпе, Пуровского района). Данные темы помогут реализовать валеологический подход в изучении курса.

В заключении подводятся итоги курса, структурируются знания учащихся по элементарным основам экологической науки, даются понятия как о глобальных экологических нарушениях на планете Земля, так и экологических проблемах Ямала, Пуровского района

Занятия проводятся в форме дидактических игр, экскурсий, семинаров. Курс предусматривает выполнение творческих работ, как в рамках практических занятий, так и на уроках изучения нового материала.

Следует отметить, что в рамках данной программы учащиеся знакомятся с представлениями о следующих науках: биоэтика, бионика, этология.





Задачи курса:

  • раскрыть значение растений, животных в природе родного края и жизни человека;

  • формировать навыки безопасного поведения в лесу;

  • прививать учащимся интереса к познанию объектов живой природы родного края;

  • развивать потребности общения с природой;


Основные требования к знаниям и умениям учащихся


Учащиеся должны уметь/знать:


  • узнавать (определять) наиболее распространенные растения, грибы и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных
    с использованием атласа-определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения, приспособлений животных к условиям среды обитания, приспособлений растений и животных к жизни в природном сообществе, изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • описывать результаты собственных наблюдений или опытов в словесной форме или в виде предложенной таблицы; различать в описании опыта или наблюдения цель, условия его проведения, полученные результаты и выводы;

  • использовать дополнительные источники информации (в том числе на электронных носителях, сети Интернет) для выполнения учебной задачи;

  • находить информацию в справочных изданиях: атласах, картах, схемах строения организма человека, определителях растений и животных, горных пород и минералов, в словаре, справочнике;

  • работать с учебным текстом естественнонаучного характера: кратко пересказывать, отвечать на вопросы по его содержанию, составлять простой план, заполнять предложенные таблицы, простые диаграммы и схемы; выделять в тексте описание природных явлений, наблюдений и опытов;

  • применять полученные знания в повседневной жизни без вреда для здоровья.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

● для определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следовать нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Приемы элементарной исследовательской деятельности.

Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

Способы работы с естественнонаучной информацией.

Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц).

Коммуникативные умения.

Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

Способы самоорганизации учебной деятельности.

Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Основные принципы реализации программынаучность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.


Тематическое планирование



п/п

Тема


Модуль 1.

Количество часов

В том числе

теория

практические работы

экскурсии

1

Введение. Изучение природы северного края

3

1

1

1

2

Лес – многоэтажный дом

5

3

1

1

3

Лес – дом лесных животных

6

4

1

1

4

Эстетика леса.

2

1

1

-

5

Снежная книга леса

5

3

1

1

6

Лес и человек

3

3

-

-

7

Лес и здоровье

3

1

1

1

8

В гостях у леса

3

1

1

1

9

Заключение

3

1

2


10

Резерв времени

2




ИТОГО:

35 ч

18

9

6


Содержание программы


1.Введение (3 ч)

Что изучает наука экология. Связь экологии с другими естественными науками. Понятие о природном сообществе. Лес как пример экологической системы.

Экскурсия и прогулка. «Ты входишь в лес»

Практическая работа. Оформление гербариев на тему «Краски осеннего леса»

Игры. Сюжетно-ролевая игра «Один день из жизни путешественников». Дидактическая игра «С какого дерева лист»


Тема 2. Лес – многоэтажный дом (5 ч)

Понятие о ярусах леса. Почему лес многоэтажный. Законы леса. Береза, дуб, ель, сосна, клен, осина. Плоды и семена. Кустарники леса. Лесная подстилка. Осенний листопад: причины и следствия. Понятие об экологических факторах. Что же такое симбиоз? Зачем он нужен?

Экскурсия и прогулка. «Лесные этажи», «Мое любимое дерево»

Практическая работа. «Рассказать об особенностях каждого лесного яруса»


Тема 3. Лес – дом лесных животных (6 ч)

Лесные животные Ямала. Этажи и квартиры лесных животных: норы, дупла, домики-пирамидки, логовища, берлоги. Пищевые связи в лесу. Понятие о пищевой цепочке. Понятие об экологической нише.

Лес – раздолье для вегетарианцев. Лесные вегетарианцы и лесные хищники. Язык лесных обитателей. Сигналы SOS. Профессии лесных животных – лесные мастера. Садовники леса, санитары и врачеватели леса. Этология – наука о поведении животных.

Экскурсия. В мире лесных звуков

Практическая работа. Сочинить экологическую сказку «Домик, в котором живет…»

Игры. Лесные обитатели – герои народных сказок. Сказка ложь, да в ней намек…


Тема 4. Эстетика леса (2 ч)

В мире лесных форм, красок, звуков и ароматов. Сезонные калейдоскопы красок леса. Лес в поэзии, музыке, изобразительном искусстве. Наука бионика – какие интересные идеи могут подсказать нам лесные обитатели.

Практическая работа. Создание классной художественной галереи «Изобретения леса»


Тема 5. Снежная книга леса (5 ч)

Сезонные изменения в живой природе (на примере окрестностей п. Пурпе). Портреты зимних деревьев. Белая тропа следопыта: зимние следы птиц и зверей. Следы деятельности животных – кузница дятла, белкина кладовка, синицыны кладовочки. Жалобная книга леса: как помочь животным в зимнем лесу?

Экскурсия и прогулка. «Тропою следопыта»

Практическое занятие. Разработка плана проекта «Спасем птиц зимой». (Изготовление кормушек).

Игра. Игра-драматизация «Сказка зимнего леса»


Тема 6. Лес и человек (3 ч)

Лес в нашей жизни. Экологические связи человека с окружающей средой на примере лесного сообщества. Сокровища лесов. Лесная скатерть самобранка.

Ягодознание, (советы любителям собирать ягоды), полезные рецепты. Грибознание, грибные адреса. Портреты съедобных и несъедобных грибов. Грибы и деревья: польза и вред.

Игры. Дидактические игры «Грибное лукошко», «Грибное лото», «Ягодное лото».


Тема 7. Лес и здоровье (3 ч)

Лесная лечебница. Целебные ароматы леса. Что такое ароматерапия? Лесная аптека Севера. Лесные витамины: хвоя сосны, плоды шиповника, ягоды смородины. Опасности в лесу. Меры предосторожности. Жалобная книга леса.

Экскурсия и прогулка. «Если посмотреть на природу взглядом врача…»

Практическая работа. Определение лекарственных трав (работа с определителями, рисунками, фотографиями)

Игры. Сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»


Тема 8. В гостях у леса (3 ч)

Лесные ориентиры. Лесные барометры. Цветочные часы. Лес просит помощи. Экологические проблемы, связанные с лесным сообществом. Помощь лесу (выполнение правил поведения, защита леса).

Заповеди юных защитников природы.

Экскурсия. Лес глазами эколога.

Практическая работа. Посадка саженцев вокруг школы и уход за ними.

Игра. Сюжетно-ролевая игра «Тайны лесной тропинки».


9.Заключение (3 ч)

Глобальные экологические проблемы современности. Кислотные дожди. Озоновые дыры. Состояние мирового океана. Парниковый эффект. Экологические проблемы Ямала и нашего поселка..

Семинары. «Каким экологическим закономерностям учит нас лесное сообщество», «Мысли глобально – действуй локально».


Примечание: 2 часа резервного времени






Календарно-тематическое планирование курса «Природа северного края»

занятия п/п

занятия по теме

Раздел

Тема занятия


Планируемые результаты обучения.

Должны знать, уметь и чему научиться.

Дата проведения урока

По плану

По факту

  1. 1

1

1. Введение 3 ч

Что изучает наука экология. Связь экологии с другими естественными науками.


Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы.

Личностные УУД: Познавательный интерес к естественным наукам, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы.

5.09


2

Понятие о природном сообществе.

Экскурсия и прогулка. «Ты входишь в лес».


12.09


3

Лес как пример экологической системы.

Практическая работа. Оформление гербариев на тему «Краски осеннего леса»


19.09


1

Лес -многоэтажный дом (5 ч)

Понятие о ярусах леса. Почему лес многоэтажный.

Практическая работа. «Рассказать об особенностях каждого лесного яруса»


Познавательные УУД: умение проводить элементарные исследования, работать с различными источниками информации.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух.

Личностные УУД: Познавательный интерес к естественным наукам, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

26.09


2

Законы леса. Береза, дуб, ель, сосна, клен, осина.

3.10


3

Плоды и семена. Кустарники леса. Лесная подстилка.

10.10


4

Осенний листопад: причины и следствия. Экскурсия и прогулка. «Лесные этажи», «Мое любимое дерево»




17.10


5

Понятие об экологических факторах. Что же такое симбиоз? Зачем он нужен?

24.10


1

Тема 3. Лес – дом лесных животных (6 ч)


Лесные животные Ямала.

Игры. Лесные обитатели – герои народных сказок. Сказка ложь, да в ней намек…


Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные УУД: Понимание научного значения классификации живых организмов, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

14.11


2

Этажи и квартиры лесных животных: норы, дупла, домики-пирамидки, логовища, берлоги. Практическая работа. Сочинить экологическую сказку «Домик, в котором живет…»


21.11


3

Пищевые связи в лесу. Понятие о пищевой цепочке. Понятие об экологической нише.


28.11


4

Лес – раздолье для вегетарианцев. Лесные вегетарианцы и лесные хищники.

5.12


5

Язык лесных обитателей. Сигналы SOS. Профессии лесных животных – лесные мастера Экскурсия. В мире лесных звуков


12.12


6

Садовники леса, санитары и врачеватели леса. Этология – наука о поведении животных.


19.12



Тема 4. Эстетика леса (2 ч)


В мире лесных форм, красок, звуков и ароматов. Сезонные калейдоскопы красок леса.

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников.

26.12



Лес в поэзии, музыке, изобразительном искусстве. Наука бионика – какие интересные идеи могут подсказать нам лесные обитатели.

Практическая работа. Создание классной художественной галереи «Изобретения леса»


16.01


1

Тема 5. Снежная книга леса (5 ч)


Сезонные изменения в живой природе (на примере окрестностей п. Пурпе).

Игра. Игра-драматизация «Сказка зимнего леса»


Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Личностные УУД: Осознание важности растений в природе и жизни человека, потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников. Эстетическое восприятие природы.

23.01


2

Портреты зимних деревьев. Белая тропа следопыта: зимние следы птиц и зверей. Следы деятельности животных – кузница дятла, белкина кладовка, синицыны кладовочки.

30.01


3

Жалобная книга леса: как помочь животным в зимнем лесу?


6.02


4

Экскурсия и прогулка. «Тропою следопыта»


13.02


5

Практическое занятие. Разработка плана проекта «Спасем птиц зимой». (Изготовление кормушек).


20.02


1

Тема 6. Лес и человек (3 ч)


Лес в нашей жизни. Экологические связи человека с окружающей средой на примере лесного сообщества.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение строить эффективное взаимодействие с одноклассниками.

Личностные УУД: Понимание роли представителей царства Грибы в природе и жизни человека. Осознание необходимости оказания экстренной помощи при отравлении ядовитыми грибами, умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

27.02


2

Ягодознание, (советы любителям собирать ягоды), полезные рецепты.

Игры «Ягодное лото».

5.03


3

Грибознание, грибные адреса. Портреты съедобных и несъедобных грибов. Грибы и деревья: польза и вред. Дидактические игры «Грибное лукошко», «Грибное лото»


12.03


1

Тема 7. Лес и здоровье (3 ч)


Лесная лечебница. Целебные ароматы леса. Что такое ароматерапия? Практическая работа. Определение лекарственных трав (работа с определителями, рисунками, фотографиями)


Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп.

Личностные УУД: Осознание степени негативного влияния человека на природу и необходимости ее охраны. Принятие правил поведения в живой природе, способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе

19.03


2


Лесная аптека Севера. Лесные витамины: хвоя сосны, плоды шиповника, ягоды смородины. Игры. Сюжетно-ролевая игра «В гостях у Айболита»


2.04


3


Опасности в лесу. Меры предосторожности. Жалобная книга леса.

Экскурсия и прогулка. «Если посмотреть на природу взглядом врача…»


9.04


1

Тема 8. В гостях у леса (3 ч)


Лесные ориентиры. Лесные барометры. Цветочные часы. Экскурсия. Лес глазами эколога.


Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, структурировать учебный материал, давать определения понятиям, классифицировать объекты, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и отвечать на вопросы, работать в группах, обсуждать вопросы со сверстниками.

Личностные УУД: Познавательный интерес к естественным наукам, умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.


16.04


2

Лес просит помощи. Экологические проблемы, связанные с лесным сообществом. Помощь лесу (выполнение правил поведения, защита леса). Игра. Сюжетно-ролевая игра «Тайны лесной тропинки».



23.04


3

Заповеди юных защитников природы. Практическая работа. Посадка саженцев вокруг школы и уход за ними.



30.04


1


9.Заключение (3 ч)


Глобальные экологические проблемы современности. Кислотные дожди. Озоновые дыры. Состояние мирового океана. Парниковый эффект.

Познавателъные УУД: умение работать с различными источниками информации и преобразовывать ее из одной формы в другую, давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно - следственных связей. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете. Развитие навыков самооценки и самоанализа. Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения

Личностные УУД: Осознание существования разнообразных взаимоотношений между живыми организмами в природе. Понимание причин возникновения

негативных последствий в природе в результате деятельности человека.

Принятие правил поведения в природе.

7.05


2


Экологические проблемы Ямала и нашего поселка.


14.05


3

Семинар. «Каким экологическим закономерностям учит нас лесное сообщество», «Мысли глобально – действуй локально».


21.05




Резерв времени – 2 ч







Литература

1.Масалкин С. Академическое беспокойство северного эколога //Ямал - сокровищница России. - 1997. - № 5.

2. Сусой Е. Из глубины веков. – Тюмень, 1994.

3. Хомич Л. Ненцы. - Санкт – Петербург,1995.

4. Чесноков, Н.И. Осторожно: живое!- Свердловск: Сред.-Урал кн. изд-во, 1991.- 208 с.- (Природа нашего края).

5. Земля Пуровская / Сост. Сосова Н.; Гл. ред. Дриго А.; Ред. Ухарова В. ,Хэно И.- М.: Кладезь, 1997.-160 с

6. Быковский, В.А. Экологические вопросы при разработке нефтяных месторождений Крайнего Севера.- Екатеринбург: Екатеринбург, 1999.-   Экологическая обстановка [Текст] : 7.1. - (Экология и охрана природы Ямало-Ненецкого автономного округа ; Глава VII) //

7. Атлас  Ямало-Ненецкого  автономного  округа [Карты, рукопись] / Гл. ред.  С. И. Ларин. - Омск : Омская  картографическая  фабрика, 2004. - 303 с. : карты. - Указ. геогр. назв. : с. 299-303. - 3000 экз.

Публикации в периодических изданиях:
1. Аксёнова, Г.  Сохраним природу вместе [Текст] / Г. Аксёнова // Северный луч. - 2011. - №3: 21 янв. -  С. 12.Пресс - служба ООО ПКОПТ.    
 

2. Давайте любить свою землю [Текст] [Текст] : [об охране окружающей среды на предприятии ПКОПТ] / Пресс - служба ООО ПКОПТ // Северный луч. - 2010. - №23: 4 июня. - С. 32.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 26.10.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров352
Номер материала ДВ-098436
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх