Рабочая программа элективного курса "Профориентация"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Заброденская средняя общеобразовательная школа

Калачеевского муниципального района Воронежской области

Рассмотрена на методическом объединении учителей гуманитарного цикла Протокол № 1  от «30» августа 2018г.

Утверждена Директор МБОУ Заброденская СОШ _______ Г.В.Шилова Приказ  № 211 от «31» августа 2018г.

РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

элективного курса по профориентации

                                 9  класс

 ( компонент основной образовательной программы ООО;)

                                          2018 - 2019

Составитель:

Величко Татьяна Николаевна, Педагог-психолог

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным стандартом основного общего образования, с примерной программой предпрофильной подготовки «Профориентация», образовательной программой основного общего образования МБОУ Заброденская СОШ.

  Настоящая программа предназначена для содействия социально-психологической адаптации подростков. Диагностика личностных особенностей, профессиональных интересов и склонностей школьников -важнейший компонент предпрофильной подготовки.

            Программа курса  рассчитана  на 17 часов  по 0,5 ч.  в неделю.

                         Планируемые результаты курса

В результате выполнения данной программы учащиеся должны знать сущность и       

содержание следующих понятий:

·                            психологические особенности личности;

·                            самоопределение;

·                            профессиональные интересы и склонности, способности;

·                            классификация, типы и подтипы профессий;

·                            профессиограмма;

·                            профессиональная пригодность;

·                            проектирование профессионального жизненного пути;

·                            карьера, виды карьеры;

·                            личный профессиональный план;

·                            общение;

·                            самооценка;

·                            профпригодность;

·                            компенсация способностей;

·                            рынок труда.

На основе полученных знаний учащиеся должны уметь:

·                            раскрывать психологические особенности своей личности;

·                            выявлять свои способности и профессиональные интересы;

·                            определять соответствие выбранной профессии своим способностям,        личностным  особенностям и запросам рынка труда;

·                            работать с профессиограммами;

·                            ориентироваться в типах и подтипах профессий;

·                            составлять личный профессиональный план;

·                            проектировать свою профессиональную карьеру.

    Формы организации учебного процесса.

Проведение занятий по программе курса предполагает использование широкого спектра методических средств, таких, как:

-междисциплинарная интеграция, содействующая становлению целостного мировоззрения;

-интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, тренинг);

-обучение через опыт и сотрудничество.

                            Основное содержание курса.

    Введение. Что значит - быть взрослым?

Преимущества и недостатки в позиции взрослого, ребенка и подростка. Три главные сферы жизненных интересов взрослого: работа, семья, личное время. Для чего нужно работать? Для чего нужно личное время? Знакомясь с другим человеком, мы, как правило, интересуемся, кто он по профессии.

  - Как правильно выбрать профессию?

 "Могу", "хочу" и "надо" - соотношение возможностей, способностей человека и потребностей общества. Анкета выбора профессии. Мотивы выбора профессии. Тест МИМ (определение "пирамиды" мотивов выбора профессии, по Маслоу). Потребность в самореализации - одна из высших потребностей человека.

-- Что я знаю о своих возможностях.

 Способности = биологические задатки + труд. У каждого человека есть способности или задатки. Понятие способностей общих и специальных. Уровни развития способностей: задатки, способности, талант, гениальность. "Окно Джогари". Опыт рефлексии: тест "Кто Я?" (в 10 позициях).

   -- Темперамент.

 Отличия людей по темпераменту. Тест Айзенка. Сильные и слабые стороны основных типов темперамента.

  - Что такое характер.

 Сила воли. "Хочу" и "Должен". Позиция взрослого: "Я хочу, поэтому я должен". Зависимость воли от развития интеллекта и культуры (духовности) человека. Как развивать волю. Демонстрационный эксперимент: определение способности к монотонной работе.

   -- Мышление.

 Пиктографический тест. Типы мышления. Образное (целостное), практическое и логическое (операционное) мышление. Тест интеллектуального потенциала (ТИП). Как развивать мышление.

  -- Память.

 Тест "Какая у вас память?". Логическая, образная, слуховая, тактильная и двигательная память. Тест на определение типа памяти (логическая, зрительная, слуховая, кинестетическая). Запоминание, сохранение, воспроизведение - главные процессы памяти. Тест "Умеете ли вы работать быстро и внимательно". Как тренировать память. "Воронка Эббингауза".

  -- Внимание и внимательность.

 Концентрация внимания, распределение внимания, переключение внимания. Тест "Устойчивость внимания". Как тренировать внимание. Практическое занятие: "Муха".

   -- Что такое личность. Личность как интегральная система отношений человека к внешнему миру и самому себе. Проективный тест Махони. Склонности и интересы в выборе профессии. "Карта интересов".

   - Что такое эмоции?

 Эмоциональное состояние. Положительные и отрицательные эмоции. Что такое стресс? Как управлять своими эмоциями. Приемы улучшения настроения. Тест эмоций "ЭСОП". Дневник достижений. Опросник Басса-Дарки (определение способа эмоционального реагирования).

  -- Умеешь ли ты общаться .Способности к общению. Качества, помогающие и мешающие общению. Практическое занятие "Оцени свое умение общаться" (по Прутченкову). Тест коммуникативных и организаторских качеств (КОС). Тест "Солнышко" (социальной адаптированности).

  - Конфликт.

 Деструктивный и конструктивный конфликт. Типы поведения в конфликтной ситуации. Тест Томаса. Способы предотвращения и разрешения конфликта. "Я-высказывание" и "Ты-высказывание". Практическое занятие: переведи "Ты-высказывание" в "Я-высказывание". Знание социальных норм группы как способ избежать конфликта.

-- Что я знаю о мире профессий.

 Классификация профессий Климова (Холланда). Формула профессии Пряжникова. Исчезновение старых профессий и появление новых. Многофункциональность и интеллектуальность - главное свойство современных профессий. Ошибки в выборе профессий. Преимущества и недостатки каждой профессии. Практическое занятие: знакомство с профессиограммами. Профессиональная пригодность. Опросник профессиональной готовности (ОПГ), Дифференциально-диагностический опросник Климова (ДДО) (или тест Холланда).

  -- Что требует профессия от меня?

 Понятие рынка профессий: практическое занятие: определение требований к соискателю (по газете "Работа для ВАС"). Знакомство с "Центром занятости". Требования к работнику: профессионализм, ответственность, коммуникабельность. Профессионализм = знания + опыт; ответственность= воля + доброта. Общительность= умение сопереживать + умение слушать.

  - Профессионально важные качества.

 Деловая игра: создай объявление о приеме на работу в твою фирму сотрудника. Определение профессионально важных качеств (ПВК). Разработка должностных обязанностей сотрудника твоей фирмы.

  Навыки самопрезентации. Что такое самопрезентация? Что такое резюме. Как правильно составить резюме? (ролевая игра). Интервью при приеме на работу. Как пройти интервью (ролевая игра).

   - Личный профессиональный план. Планирование карьеры. Цепочка ближних и дальних целей. Пути и средства достижения целей. Внешние условия достижения целей. Внутренние условия достижения целей. Запасные варианты, пути их достижения. Как получить хорошую работу в современной России.

                Тематическое планирование курса.

№	Тема.	Коли-         -чество часов	Форма урока
1	Введение. Что значит - быть       взрослым?	1	Беседа, анкета
2	Как правильно выбирать профессию? Хочу. Могу. Надо.	1	Беседа, ролевая игра
3	Способности.  Опросник    профессиональных  предпочтений	1	дискуссия
4	Темперамент    и профессия.                  Тест Айзенка.	1	тест
5	Характер. Опросник Кэттела.	1	Беседа, диагностика
6	Мышление. Тип мышления	1	Практическое занятие
7	Память.   Изучение индивидуальных особ   особенностей познавательной сферы       (	1	Комп. диагностика
8888            8	Внимание. Эффектон студио.	1	Комп. диагностика
999    9	Карта интересов. Методика профиль.	1	диагностика
10   10	Эмоциональная сфера.            Изучение характерологических особенностей личности.	1	Беседа, тест
11- 121212 12	Способности общения.             Конфликт.	2	Тренинговое занятие
13	КОС. Диагностика организаторских спо с         способностей.	1	диагностика
14	Профессионально важные качества.           Опросник  профессиональных    склонностей. ДДО	1	Дискуссия, тест.
15	Сам      Самопрезентация. Портфолио	1          1	Пра   Практическое занятие
16  16	Про Профориентационное занятие с с элементом тренинга (знакомство с профессиями).	1 1	Тр            Тренинговое занятие
17,5	Лич           Личный профессиональный план	1   1 1,5	За      Защита проекта

    Литература

1. Нефедова Психологический практикум по предпрофильной подготовке учащихся 

     девятых   классов. Воронеж 2006г.

2. Профориентация старшеклассников (сборник учебно-методических материалов под ред.

     Т.В.Черниковой .

3. Н.С. Пряжников Профориентация в школе и колледже: игры упражнения, опрсники.

4. О. Филимонова Как научиться выбирать профессию?

                «Школьный психолог»№20 2008г.

5. Сборник Тесты.Профориентация. Выбор профессии

6. Элективный курс  «Человек и профессия».- М.:Глобус,2007

7. Климов Е.А. Как выбрать профессию.-М.,1990

8. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение.-Москва-Воронеж, 

    1996

9.  Психологическое сопровождение выбора профессии под ред. Э.М.Митиной.-М.,1988