Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Рудовская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Руководитель ШМО
_______________________
Протокол № ______
от « 31 »
августа 201_ г.
|
Согласовано
Заместитель
директора школы
по УР МКОУ Рудовская
СОШ
______________
Червова О.А.
«_31_»__августа ____201_ г.
|
Утверждаю
Директор МКОУ Рудовская СОШ
_____________ Богатова Ю.Л.
Приказ № _____
от «__01_»___сентября____201_ г.
|
Рабочая
программа
элективного курса
«Путешествие в мир природы»
5 класс
на 201_ - 201_ учебный год
Уровень основного общего образования
Составитель: учитель биологии Копышева Л.В.
201_ г.
Пояснительная записка
Адаптированная
рабочая программа элективного курса «Путешествие в мир природы» для 5 класса создана на основе авторской программы Н.И. Асташиной
«Путешествие в мир природы», выпущенной издательством «Учитель» г. Волгоград в
2014 году. Программа имеет эколого – краеведческую направленность.
Актуальность
программы дополнительного образования определяется рядом факторов:
-
во – первых, целью современного образования, направленного на общекультурное,
познавательное и личностное развитие ребёнка;
-
во – вторых, программа создаёт условия для вовлечения учащихся в
исследовательскую деятельность, обеспечивающую освоение обучающимися
универсальных учебных действий, которые рассматриваются в ФГОС НОО и ООО в
качестве базовой компетенции;
-
в – третьих, использование в качестве содержательной основы предмета
исследовательской деятельности компонентов окружающей природы обеспечивает
личностную значимость исследований, способствует формированию экологической
культуры.
Цель курса: воспитание экологической культуры через создание условий,
способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребёнка.
Задачи курса:
Воспитательные
(личностные):
1. Способствовать
формированию бережного отношения к природе.
2. Содействовать
воспитанию у учащихся потребностей в общении с природой.
Развивающие
(метапредметные):
1. Способствовать
развитию познавательного интереса к природе своего края.
2. Создать условия
для развития личностных качеств посредством включения в активную
исследовательскую деятельность.
3. Содействовать
развитию коммуникативных навыков.
Образовательные
(предметные):
1. Формирование
начальных знаний о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений
природы родного края.
2. Формирование
основ экологической грамотности, осознание целостности окружающего мира.
Общая
характеристика учебного курса
Новые ФГОС НОО и ООО
уделяют особое внимание внеурочной деятельности школьников. Согласно ФБУП
именно эта деятельность становится обязательной частью образовательного
процесса в школе.
Под внеурочной
деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную
деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно – урочной, и
направленную на достижение планируемых результатов освоения основных
образовательных программ НО и ОО образования, в том числе под эту категорию
подпадает и дополнительное образование.
Организация
внеурочной деятельности призвана способствовать главной цели образования –
развитию личности ребёнка. Она организуется по направлениям развития личности:
спортивно – оздоровительное, художественно – эстетическое, научно –
познавательное, военно – патриотическое, общественно – полезная и проектная
деятельность в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования,
поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и др.
Для деятельности в
школе доступны следующие виды внеурочной деятельности: игровая, познавательная,
проблемно – ценностное общение, досугово – развлекательная, художественное
творчество, социальное творчество, спортивно – оздоровительная и туристско –
краеведческая.
Виды и направления
внеурочной деятельности тесно связаны между собой. Все направления внеурочной
деятельности рассматриваются как содержательный ориентир при конструировании
соответствующих образовательных программ, а разработка конкретных форм
внеурочной деятельности основывается на видах деятельности.
В основе содержания
программы «Путешествие в мир природы» лежит исследовательская и практическая
природоохранная деятельность школьников, связанная с изучением природы родного
края.
В это время у
младших школьников оформляется характер, происходит становление его основных
черт, активно продолжает формироваться культура отношений в системе «Человек –
окружающая среда». Учитывая психологические особенности детей данного возраста,
программа предполагает в качестве основных видов деятельности экологические
игры, использование экологических сказок, работу с детской литературой,
экскурсии по родному краю. Выполнение простейших исследовательских работ.
Программа
«Путешествие в мир природы предназначена для обучения учащихся 5-6 классов и
рассчитана на два года по 17 часов, но адаптирована на 9 часов учебных занятий.
Место учебного предмета в учебном плане
Элективный курс
«Путешествие в мир природы» является предметом части учебного плана,
формируемой участниками образовательного процесса. Настоящая рабочая программа для
5 класса используется как программа внеурочной деятельности в рамках
реализации ФГОС ООО, рассчитана на 9 часов (0,25 часа) учебных занятий в
течение I четверти 2015 – 2016 учебного года.
Ценностные ориентиры содержания
учебного курса
Современный этап
развития отечественного образования выдвигает в качестве главной задачи
воспитание деятельной, самостоятельной и компетентной личности, способной к
творчеству. Готовность и способность к поиску новой информации, знаний, новых
способов поведения и мышления – это те качества личности, которые помогут ей не
просто выжить в современном мире, но и реализовать себя, свой творческий
потенциал.
Поэтому программа направлена
на общекультурное, познавательное и личностное развитие ребёнка и создаёт
условия для вовлечения учащихся в исследовательскую деятельность,
обеспечивающую освоение обучающимися универсальных учебных действий, которые
рассматриваются в ФГОС НОО и ООО в качестве базовой компетенции.
А также программа способствует
формированию экологической культуры, бережного отношения к природе родного края,
значимости изучения природы как фактора её сохранения, осознание возможности
выполнить эту работу, актуализировав предшествующий опыт.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
При разработке программ дополнительного образования,
как и прежде, обязательным компонентом являются требования к результатам
обучающихся и с учётом требований ФГОС среди них выделяются:
Личностные
результаты воспитанников:
·
Мотивация личности ребёнка к познанию и творчеству;
·
Готовность работать в группе и самостоятельно;
·
Ценностно – смысловые установки обучающихся,
связанные с осознанием целостности и ценности окружающего мира;
·
Освоение элементарных правил нравственного
поведения в мире природы;
·
Развитие эмоциональной сферы, образного мышления.
Метапредметные
результаты:
·
Умение использовать различные способы поиска (в
справочных источниках и открытом учебно – информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации;
·
Овладение способностью принимать и реализовывать
цели и задачи исследовательской деятельности;
·
Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно –
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
·
Освоение доступных способов изучения природы.
Предметные
результаты:
·
Овладение начальными сведениями о сущности и
особенностях объектов, процессов и явлений природы в соответствии с содержанием
дополнительной образовательной программы.
Содержание учебного курса
Введение
(1 ч).
Природа
родного края: живая и неживая. Как изучают природу. Изменения в природе.
Тема
1. Цветок и солнце (1 ч).
Многообразие
растений, их значение в природе и жизни человека. Деревья, кустарники, травы,
грибы родного края. Дикорастущие растения, их охрана. Сказка «Там, на
неведомых дорожках».
Тема
2. Соседи по планете (1 ч).
Роль
животных в природе и жизни человека. Многообразие животных. Как человек может
помочь животным. Сказка – исследование «Как девочка Катя порядок на лугу
наводила».
Тема
3. Дружат пчёлка и цветок, дружат лист и мотылёк…» (1 ч).
Взаимосвязи
в природе. Кто что ест на обед. Кто где живёт. Игра «Кто кого ест».
Тема
4. Лес и его обитатели (1 ч).
Лес –
сообщество разных организмов. Этажи леса. Охрана леса. Экскурсия в лес.
Тема
5. Мы – исследователи родной природы (2 ч).
Правила
проведения исследований в природе. Экологические тропы. Игра «Лес – наш дом»,
экскурсия.
Заключение
(2 ч). Защита проектов, подведение итогов деятельности по программе.
Календарно
– тематическое планирование
на 201
/201 учебный год
№ урока
|
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Тип урока
|
Планируемые
результаты
|
Формы организации познавательной
деятельности
|
Дата
|
личностные
|
метапредметные
|
предметные
|
По плану
|
Фактически
|
Введение (6 ч)
|
1
|
Введение. Особенности природы родного
края. Как изучают природу.
|
1
|
Урок - экскурсия
|
Формирование познавательных интересов при
сравнении тел живой и неживой природы, выявлении признаков живого.
|
Овладение способами самоорганизации УД:
ставить цели и планировать личную учебную деятельность; оценивать собственный
вклад в деятельность группы; проводить самооценку личных учебных достижений.
|
Формирование представлений о биологии как
одной из важнейших наук, как важнейшем элементе культурного опыта
человечества.
|
Экскурсия, фронтальная работа
|
|
|
2
|
Цветок и солнце. Дикорастущие растения,
грибы. Охрана растений.
|
1
|
Урок - сказка
|
Готовность работать в группе и
самостоятельно
|
Умение использовать различные способы поиска (в справочных источниках
и открытом учебно информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, передачи и интерпретации информации.
|
Овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений природы
|
Сказки, игры; работа в парах
|
|
|
3
|
Соседи по планете. Многообразие животных
родного края. Охрана животных.
|
1
|
Урок - сказка
|
Развитие эмоциональной сферы, образного мышления.
|
Освоение доступных способов изучения
природы
|
Выявление существенных признаков
биологических объектов (признаков живого).
|
Сказки, игры; коллективная работа
|
|
|
4
|
«Дружат пчёлка и цветок, дружат лист и
мотылёк..»
|
1
|
Урок - игра
|
Ценностно – смысловые установки обучающихся,
связанные с осознанием целостности и ценности окружающего мира.
|
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
исследовательской деятельности.
|
Выделение существенных признаков
процессов жизнедеятельности клетки.
|
Сказки, игры; коллективная работа
|
|
|
5
|
Лес и его обитатели. Природные сообщества.
Охрана леса.
|
1
|
Урок -экскурсия
|
Освоение элементарных правил нравственного
поведения в мире природы
|
Освоение доступных способов изучения
природы
|
Выявление существенных признаков
биологических объектов (признаков живого).
|
Сказки, игры; работа в парах
|
|
|
6
|
Мы –исследователи родной природы.
|
1
|
Урок -экскурсия
|
Развитие эмоциональной сферы, образного мышления.
|
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
исследовательской деятельности.
|
Выделение существенных признаков
процессов жизнедеятельности клетки.
|
Сказки, игры; работа в парах
|
|
|
7
|
Правила поведения в природе. Экологические
тропы.
|
1
|
Урок – экскурсияУрок - игра
|
Освоение элементарных правил нравственного
поведения в мире природы
|
Освоение доступных способов изучения
природы
|
Знание и соблюдение правил поведения в
природе.
|
Экскурсия, работа в парах
|
|
|
8- 9
|
Подведение итогов деятельности по программе.
|
2
|
Защита проектов
|
Ценностно – смысловые установки обучающихся,
связанные с осознанием целостности и ценности окружающего мира.
|
Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи
исследовательской деятельности.
|
Расширение и систематизация знаний о
многообразии объектов живой природы
|
Сказки, игры; фронтальная работа
|
|
|
Итого:
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
|
Учебно
– методическое обеспечение программы
1.1
Литература
1. Асташина Н.И. Развитие исследовательской
деятельности школьников в дополнительном экологическом образовании на ключевых
орнитологических территориях: автореферат. Нижний Новгород 2011 г.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность
школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В. Григорьев, П.В.
Степанов – Москва: Просвещение 2011 г. (Стандарты второго поколения).
3. Зверев А.Т. Экологические игры/ А.Т. Зверев
– Москва: Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ЗАО «Дом педагогики», 2001 г.
4. примерные программы по учебным предметам.
Биология 6-9 класс. Естествознание 5 класс- Москва: Просвещение 2010 г
(Стандарты второго поколения).
5. Примерные требования к программам
дополнительного образования детей. Приложение к письму Департамента молодёжной
политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от
11.12.2006, №06 1344.
6. развитие исследовательских умений младших
школьников/ Н.Б. Шумакова; под редакцией Н.Б. Шумаковой – Москва: Просвещение
2011г. – (Работаем по новым стандартам).
1.2.
Интернет – ресурсы:
1. http:// www.ecosystema.ru – сайт посвящён проблемам полевой
биологии, экологии, географии и экологического образования школьников в
природе;
2. http:// rosolymp.ru/ - информационный портал Всероссийской
биологической олимпиады для школьников;
3. http:// cvetyiderevja.ru – путешествие по лесным тропинкам;
4. http:// nplit.ru/ - библиотека юного исследователя;
5. http:// greenword.ru/ - иллюстрированный и познавательный блог о
человеке и природе, об их неразрывной связи;
6. http:// www.youngecologistclub.ru/ - сайт клуба юных
экологов.
1.3.
Материально – техническая база:
1. Компьютер;
2. Мультимедиа – проектор;
3. Экран.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.