Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса «Россия XVII - XVIII вв.в жизнеописаниях достопамятных людей»

Рабочая программа элективного курса «Россия XVII - XVIII вв.в жизнеописаниях достопамятных людей»

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

«ГИМНАЗИЯ № 1925»













ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Рабочая программа элективного курса по истории

«Россия XVII - XVIII вв.в жизнеописаниях достопамятных людей»









Учитель: Ивакин Михаил Викторович

Классы: 7

Количество часов в год: 17 часов

Количество часов в неделю: 1 час



















Москва



Рабочая программа элективного курса по истории

«Россия XVII - XVIII вв.в жизнеописаниях достопамятных людей»

Учитель истории ГБОУ гимназии №1925

Ивакин М.В.



Пояснительная записка

В школьном курсе истории, из-за недостатка времени, мало времени уделяется изучению личностей, с чьими именами связаны основные вехи истории того или иного государства. А ведь именно с этими людьми связаны изменения, которые происходили в политике, культуре, науке, искусстве.

Данная программа позволит расширить представление учащихся об исторических деятелях, которые наиболее полно и объективно отразили в своей жизни и деятельности современную им эпоху, тех, кто особенной силой своей личности оставил значительный отпечаток в ходе истории всей страны.

Программа курса является составной частью образовательной программы школы.

Данный элективный курс рекомендован для учащихся 7 класса и ориентирован на перспективу развития профильного обучения в старшем звене школы. Он является составной частью духовного, нравственного и патриотического воспитания учащихся, тесно связан с такими общеобразовательными предметами, как история, литература, обществознание.

Данный курс разработан для 7 класса с учетом специфики программы развития школы, которая предполагает особое внимание к воспитанию учащихся на примерах истории Отечества. Рекомендован для прохождения во второй половине учебного года, когда дети переходят в изучении истории от всеобщей истории к истории России. Программа курса рассчитана на воспитание у подрастающего поколения чувства преданности своему Отечеству, уважения к истории своей Родины, посредством изучения истории, традиций, обычаев, а также жизни и деятельности выдающихся личностей прошлого.

Программа курса рассчитана на 17 учебных часа (при нагрузке 1 час в неделю во второй половине года, когда по общеобразовательной программе учащиеся переходят от всеобщей истории зарубежных стран к изучению истории своего Отечества, – истории России). При возможности, курс можно расширить на 34 часа (по 1 часу в неделю в течении всего учебного года, расширив и дополнив список персоналий и работу с историческими источниками)

При изучении курса учащиеся получают дополнительные знания, которые:

- необходимы учащимся для личностного восприятия исторического процесса, для адекватной оценки событий и явлений тех или иных исторических деятелей;

- способствуют более полному освоению программы по истории, повышению уровня развития.


2. Цели и задачи курса

Данный курс соответствует главной прерогативе (цели) современного образования: воспитание человека активного, самостоятельного, способного принимать осмысленные решения, ответственного соучастника истории своей страны и народа, - патриота России.


Основными целями курса являются:

- развитие исторического мышления школьников на базе материала курса;

- развитие умения разграничивать процесс познания прошлого и процесс нравственной оценки деяний, поступков людей.

- способствование расширению и углублению понимания роли личности в истории

- формирование у учеников понимания исторического прошлого в связи с тенденциями современного развития России и мира;

- воспитание современного исторического сознания и развитие самостоятельного, персонифицированного мышления;

- восприятие отечественных и мировых культурных традиций и ценностей прошлого в их связи с настоящим;

- знакомство с основными теориями и концепциями, описывающими и объясняющими развитие общества;

- формирование исторической грамотности на современном международном уровне;



Задачами курса являются:

- способствовать повышению интереса к историческим закономерностям;

- сформировать у учащихся интеллектуальных и практических умений для более глубокого осмысления исторической действительности;

- развить умение самостоятельно приобретать и применять на практике знания, полученные в ходе занятий, для определения собственной позиции в общественно-политической жизни, для решения познавательных и практических задач;

- способствовать воспитанию патриотизма и гражданственности, социальной ответственности;



Программа курса «Россия XVII - XVIII вв.в жизнеописаниях достопамятных людей»

построена с учетом возрастных и психологических особенностей.

В процессе работы по изучению данного курса ученики могут овладеть:

  • конкретно-историческими сведениями, историко-биографической информацией;

  • навыками работы с научно-популярной и справочной литературой (аннотирование, составление тематических карточек, таблиц, схем, рефератов по избранной теме или проблеме);

- элементом исследовательских процедур, связанных с поиском данных, их отбором, анализом, обобщением, представлением результатов самостоятельного (под руководством педагога) микроисследования.

Реализация вышеуказанного обеспечивается содержанием курса, которое систематизирует знания в области истории кадетского движения.







Содержание курса

Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков ( 3 часа)

Царевич Дмитрий. Воспитание и тайна гибели. Последний из династии Рюриковичей.

Борис Годунов. Путь во власть. Выборы на царство. Реформы. Болезнь и смерть. Несостоявшаяся династия.

Лжедмитрий I и Лжедмитрий II. Что мы знаем о самозванцах. Путь во власть. Правление и трагическая гибель.

Спасители России: Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Во главе ополчения. Организаторы и воины. Жизнь после освобождения России.





Тема 2. Россия в XVII – начале XVIII в. (6 часов)

Михаил Федорович Романов. Детство и юность. Избрание на царство. Почему Романов? Внутренняя и внешняя политика. Чем запомнился первый царь из династии Романовых.

Алексей Михайлович. Детство и влияние отца. Филарет и Алексей. Двоевластие. Внутренняя и внешняя политика. Реформы.

Никон, Аввакум. Церковные реформы, раскол.

Детство и начало царствования Петра I. Образование и окружение молодого царя. Путь к престолу. Азовские походы. Великое посольство. Петр – полководец. Создание флота. Город Воронеж и строительство петровского флота. Реформы Петра. Петр - отец и муж. Император. Смерть Петра.

Окружение Петра. Женевец Лефорт. Строительство флота. Меньшиков. Баловень судьбы и правая рука императора. Первый русский фельдмаршал Шереметьев.

Степан Разин. Детство и юность. На военной службе. Начало разинщины. Каспийский поход. Восстание Разина. Поражение и гибель Разина.

Кондратий Булавин. Детство и юность. Опыт военной службы. Во главе восставших. Поддержка восстания Булавина на Воронежской земле. Поражение и казнь Булавина.

Тема 3. Россия во времена дворцовых переворотов. (3 часа)

Екатерина I. Супруга государя. Указ о престолонаследии. Императрица. Два года у власти. Меньшиков и Екатерина. Борьба за трон.

Анна Иоанновна. Мрачная страница русской истории. Анна и ее двор. Немцы в России. Миних и Бирон.

Елизавета Петровна. Изящное правление. Дочь Петра. Противоречивость Елизаветы. Фавориты и доверенные лица. Завоевание Европы.

Петр II. Детство царевича. Петр в годы правления Екатерины I. Падение Меньшикова. Печальный конец царствования Петра II

Петр III. Сын императрицы. Отношения окружающих. Женитьба и семья. Свержение с престола.

Тема 4. Россия во второй половине XVIII века.(5 часов)

Екатерина II. Детство и юность. Невестка императрицы. На престол на штыках гвардейцев. Двор императрицы. Ее окружение. Орловы и Потемкин, Зубов и Никита Панин, княгиня Дашкова. Просвещенный абсолютизм. Законодательная деятельность. Реформы. Противоречивость.

Емельян Пугачев. Жизнь и скитания мужицкого царя. Начало восстания. Пугачев на Урале. Казань и Поволжье. Окружение Пугачева: Салават Юлаев.

Петр Румянцев. Воспитание и образование. Военная карьера и образование. Победы.

Орлов, Спиридов. Чесменское сражение.

Александр Суворов. Воспитание полководца. От полководца до фельдмаршала. Измаил. Последняя компания.

Адмирал Ушаков. Юность флотоводца. Первые победы. Штурм Корфу.



Методы и формы обучения.

Для повышения интереса учащихся к занятиям и более успешного решения образовательных, воспитательных задач рекомендуется применять разнообразные формы и методы проведения этих занятий.

Основные виды деятельности, используемые на занятиях, которые обеспечивают достижение поставленных целей:

- анализ биографий исторических деятелей (ролевые игры, инсценировки);

- разработка проекта и его защита;

- составление хрестоматий и карт сражений;

- работа с дополнительной литературой (задачниками по истории, хрестоматиями, словарями);

- работа с дидактическим и раздаточным материалом (карточками, таблицами);

- практические работы (разработка проектов по темам), в том числе на компьютере.

При изучении курса используются следующие формы организации урока:

- проблемные задания с организацией обсуждений, дискуссиями, в большинстве не предполагающие однозначных ответов;

- задания, раскрывающие различные стороны одной и той же проблемы;

- семинарские занятия.

Словесные методы создают у учащихся предварительные представления об изучаемом. Для этой цели учитель использует: объяснение, рассказ, замечание, указания.

Наглядные методы применяются главным образом в виде показа наглядных пособий, презентаций, видеофильмов. Эти методы помогают создать у учащихся конкретные представления об изучаемых действиях.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

В результате успешного изучения курса учащиеся овладевают следующими умениями и навыками:

общеучебные умения - умение пользоваться техническими средствами обучения;

учебно-интеллектуальные умения – умение анализировать и синтезировать информацию, заключенную в тексте;

учебно-информационные умения – умение отбирать нужную информацию из различных источников, ориентироваться в различных видах источников, пользоваться справочниками и энциклопедиями;

учебно-коммуникативные умения – умение составлять планы, тезисы, понимать лексику, связанную с предметом.

Ученик должен уметь:

- пользоваться дополнительной литературой (задачниками по истории, хрестоматиями, литературой, интернет-ресурсами);

- выполнять практические задания (написание рефератов, разработка проектов по темам), в том числе на компьютере.

Кроме этого, учащиеся должны обладать компетенциями по использованию полученных знаний и умений для:

- приобщения к национальной истории и духовной культуре;

- формирования личности;

- выработки убеждений и потребности в сознательном, добровольном и творческом служении Отечеству на гражданском и военном поприще.



Календарно-тематическое планирование

Раздел 1. История России в жизнеописании великих людей (с конца XVI века до XVIII века) (17 час.)



Тема 1. Россия на рубеже XVI-XVII веков ( 3 часа)


1


Царь Федор Иоаннович. Борис Годунов. Василий Шуйский.


2


Лжедмитрий I и Лжедмитрий II. Иван Болотников.


3


Спасители России Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский



Тема 2. Россия в XVII – начале XVIII в. (6 часов)


4


Михаил Федорович Романов. Алексей Михайлович.


5


Детство и начало царствования Петра I. Петр I- полководец, император.


6


Окружение Петра. Женевец Лефорт


7


Меньшиков. Баловень судьбы и правая рука императора


8


Степан Разин


9


Кондратий Булавин



Тема 3. Россия во времена дворцовых переворотов.

(3 часа)


10


Екатерина I. Анна Иоанновна. Анна Леопольдовна.


11


Елизавета Петровна. Петр II


12


Иоанн Антонович. Петр III.



Тема 4. Россия во второй половине XVIII века.(5 часов)


13


Детство и юность Екатерины II. На престол на штыках гвардейцев. Окружение Екатерины II.


14


Законодательная деятельность. Реформы Екатерины Великой.


15


Емельян Пугачев


16


Петр Румянцев. Александр Суворов. Адмирал Ушаков.


17


Итоговое повторение.








Литература:

  1. Великие государственные деятели России. - М., 1996.

  2. Иоанн Грозный. Петр Великий. Меншиков. Потемкин. Демидовы: биографические повествования. – Челябинск, 1994.

  3. История государства Российского: жизнеописания. XVII век. - М., 1997.

  4. История Отечества в лицах: с древнейших времен до конца XVII века: биографическая энциклопедия. - М., 1993.

  5. Нянковский М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. Ярославль: «Академия развития», 1997.

  6. Пашков Б.Г. Русь-Россия-Российская империя. Хроника правлений и событий 862-1917 г.г. – М.; ЦентрКом, 1997.

  7. Плоткин Г.М. Материалы и познавательные задания по отечественной истории. Просвещение. - М.- 1996.

  8. Соловьев К.А. Пособие для интенсивной подготовки к экзамену по истории России с древнейших времен до конца XX века. М.; ВАКО, 2005.

  9. Тенилин С.А. Династия Романовых. Краткий исторический справочник. Нижний Новгород. – «Квадрат», 1990.

  10. Шестаков А. В./История СССР В художественно-исторических образах с древнейших времен до конца XVIII в.- М., Просвещение. - 1985.





Источники в интернете:

  1. Исторические источники в Интернете.
    В электронной версии: http://www.hist.msu.ru

  2. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней./Сост. А.С. Орлов и др. М.: Проспект, 2006. В электронной версии: http://www.takelink.ru

  3. Электронная библиотека Хронос. Всемирная история в Интернете 
    В электронной версии: http://www.hrono.ru/

  4. Электронная библиотека ModernLib.Ru http://www.modernlib.ru/books

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров46
Номер материала ДБ-231400
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

4 месяца назад

Данный элективный курс реализован в рамках проектной деятельности в 7 классе. Всего на 17 часов во втором полугодии, когда дети перешли в изучении истории от всеобщей к истории России.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх