Рабочая программа элективного курса "Стили речи" для 9 класса

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Бродовская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании учителей гуманитарного цикла Протокол №1 От  « 29» 08. 2014 год

Утверждено педагогическим советом школы  Протокол № 2 от 30.08.2014 год

«Утверждено» _____________ А.А. Косинков Приказ № 84 От «03» 09 2014 год

«Программа  рекомендована  к использованию» Протокол заседания НМС № 1 от 29.08.2014 год Председатель НМС ____________Хабарова С.Б

Рабочая программа элективного курса

 «Стили речи»

для 9 класса

на 2014-2015 учебный год.

Составитель:

учитель русского языка и

литературы

Бутко Галина Владимировна

с. Бродовое 2014 год

I. Пояснительная записка

Количество недельных часов - 1 час

Количество часов в год - 34 часа

1. Преподавание элективного курса в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:

Элективный курс «Стили речи» носит теоретико-практический характер. Тема представлена в общеобразовательной программе, но на уроках базового предмета не рассматривается в полном объеме.

    Цель: расширить лингвистический кругозор обучаемых за счет усвоения новых стилистических знаний; совершенствование их коммуникативных навыков и умений.

    Задачи:

-          расширить и углубить знания о стилистических средствах фонетики, орфоэпии, лексики, фразеологии, словообразования, морфологии и синтаксиса, показав их роль в создании стилистической синонимии языка, а также в организации функциональных стилей;

-          углубить знания функционально-стилистической дифференциации языка, дав характеристику основных стилей и выделив нормативный аспект характеристики стилей;

-          вооружить учащихся разнообразными стилистическими умениями.

2. Данная программа разработана на основе следующих нормативно - правовых документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

·         Приказа Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 241 от 20.08.2008 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·         Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации № 889 от 30.08.2010 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации № 1312 от 09.03.2004 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·         Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);

·         Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования Российской Федерации от 18.07.2002 № 2783;

·         Программы введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в образовательных учреждениях Воронежской области, утвержденный приказом главного управления образования администрации Воронежской области № 547 от 18.08.2004.

·         Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики от 30.08.2013 года № 840 О внесении изменения в приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 27.07.2012 № 760  «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образовании.

·         Приказа Министерства образования  № 253 от 31 марта 2014 года «Об утверждении Федерального перечня учебников на 2014/2015 учебный год».

·         Устава школы;

·         Программы развития на 2011-2015 учебный год;

·         Образовательной программы на 2014-2015 учебный год;

3. Актуальность темы состоит в том, что сведения об основных чертах функциональных стилей, последовательная языковая характеристика каждого их них особенно необходимы учащимся для полного овладения нормами литературного языка.

    Обсуждение теоретических вопросов требует использования различных форм работы: лекции, беседы, организации выступлений учащихся с короткими сообщениями по материалам рекомендованной учителем литературы.

    Изучение стилистических средств целесообразно связать с методами наблюдения и стилистического эксперимента, работой с текстами-образцами.

    В практической работе над функциональными стилями для развития стилистических умений  учащихся по восприятию и самостоятельному построению текстов различных функционально-стилевых типов речи наиболее эффективны такие методы, как стилистический анализ текста, стилистическая оценка текста, наблюдение, сопоставление, стилистический эксперимент, моделирование текста.

     Задания и упражнения для формирования стилистических знаний и умений могут быть различными по дидактическому назначению и характеру учебных действий.

    В аналитических упражнениях задания направлены на усвоение стилистических знаний, на то, чтобы научить школьников «узнавать» изучаемое явление: найти в тексте стилистически окрашенные единицы и определить характер стилистической окраски; определить стилевую принадлежность текста; сопоставить тексты, написанные на одну тему, но в разных стилях; охарактеризовать стилистические функции выразительных средств языка в художественном тексте.

    Упражнения конструктивного характера должны быть направлены на выработку у учащихся частноречевых умений. Они предполагают большее или меньшее изменение текста или его полную трансформацию.

    Коммуникативные упражнения направлены на выработку умений по составлению учащимися собственных высказываний и текстов различной жанрово-стилевой принадлежности.

    Важное место в системе заданий занимает работа со словарями и справочниками.

II. Содержание учебного курса

1. Содержание программы.

Стилистические ресурсы языка (1)

    Понятие о стилистике русского языка. Связь стилистики с другими разделами науки о языке. Роль стилистики в воспитании речевой культуры.

Функциональные стили речи  ( 2 )

    Понятие о функциональных стилях речи. Отбор и организация языковых средств с учетом содержания, цели, адресата, формы речи и условий общения.

Разговорный стиль речи   ( 5 )

    Бытовая и производственная сфера человеческого общения. Речевой этикет в устной и письменной формах бытового общения.

    Жанры разговорного стиля: беседа, телефонный разговор, личные письма, телеграммы.

    Особенности разговорного стиля речи. Выразительность разговорного стиля. Использование внеязыковых средств. Орфоэпические и фонетические особенности разговорного стиля. Употребление разговорных и просторечных слов, фразеологизмов. Эмоциональность и экспрессивность разговорного стиля речи.

    Синтаксические конструкции, характерные для разговорного стиля речи. Роль логического ударения и порядка слов в предложении.

    Влияние разговорного стиля на устные жанры научного стиля, публицистики. Использование разговорного стиля в художественной литературе.

Практические работы:

v  выписать из словаря 10-15 слов со стилистической пометой «разговорное» и столько же с пометой «просторечное»;

v  найти в текстах публицистического стиля примеры употребления разговорных слов;

v  в изученном художественном произведении найти отрывки с использованием разговорного стиля;

v  составить диалог на темы: «На почте», «В аптеке», «У газетного киоска»; указать способы экономии речевых слов в диалоге.

Научный стиль речи  ( 6 )

    Научная сфера общения. Современные жанры научных текстов: монография, статья, информационное сообщение, лекция, рецензия; реферат, автореферат, тезисы докладов и сообщений и др.

    Особенности научного стиля. Требования к структуре разных жанров научных текстов (словарной статье, научному докладу, рецензии, аннотации и др.)

    Языковые средства научного стиля (лексические, словообразовательные, морфологические, синтаксические).

 Практические работы:

v  выписать из справочников, словарей 10-15 терминов, раскрыть их значение и указать, в какой области науки они используются;

v  подобрать из какой-либо научной работы десять грамматических форм и конструкций, имеющих окрашенность научного стиля;

v  произвести стилистический разбор научного текста, охарактеризовать функцию, содержание, цель высказывания, адресат, форму речи, языковые средства, с помощью которых в данном тексте реализуются стилевые черты;

v  найти отрывок из произведения научного стиля, указать в нем лексические, морфологические и синтаксические приметы научного стиля;

v  проанализировать отрывок из школьного учебника, охарактеризовать логическую структуру данного текста;

v  составить сокращенный вариант предложенного учителем текста научного стиля, сохраняя основные мысли автора, средства связи предложений и абзацев;

v  написать рецензию на сочинение товарища, используя слова и выражения, характерные для рецензии как жанра научного стиля;

v  написать рецензию на научно-популярную книгу любой тематики;

v  проанализировать язык небольшого отрывка из научной монографии.

Официально-деловой стиль речи  ( 5 )

    Официально-деловая сфера общения. Деловое сообщение как основная функция официально-делового стиля речи.

    Жанры официально-делового стиля: нота, меморандум, коммюнике, договор, закон, указ; инструкция, справка, приказ, протокол, акт, деловые бумаги; характеристика, биография, расписка и др.

    Особенности официально-делового стиля. Содержательная полнота, объективность, точность, однозначность, лаконичность всех жанров. Стандартизация формы; точность в употреблении дат, географических названий, цифр, названий учреждений.

    Языковые средства официально-делового стиля речи.

    Употребление сложных синтаксических конструкций; простых предложений с однородными членами, вводными и вставными конструкциями

Практические работы:

v  распределить по группам данные учителем слова и выражения, имеющие официально-деловую окраску;

v  подобрать нейтральные синонимы к словосочетаниям, свойственным официально-деловому стилю;

v  заменить нейтральные выражения синонимами, характерными для делового стиля;

v  пользуясь словарем, определить значения приведенных учителем слов;

v  к данным устаревшим словам и выражениям подобрать слова, употребительные в современном языке;

v  составить план автобиографии, написать автобиографию, сохраняя точность, ясность, лаконичность, характерную для данного вида деловых бумаг;

v  проанализировать какую-либо автобиографию, написанную писателем;

v  прочитать протокол какого-либо собрания и на его основе составить план протокола вообще; указать, какие части должны присутствовать обязательно, какие могут варьироваться;

v  произвести стилистический разбор текста официально-делового стиля;

v  самостоятельно подобрать тексты официально-делового стиля, найти в них характерные стилевые черты.

Публицистический стиль речи ( 6 )

    Сфера применения публицистического стиля. Воздействие на массовую аудиторию как основная функция публицистического стиля. Многожанровость и разнообразие стилевого оформления публицистики.

    Жанры публицистического стиля речи: выступления на собраниях, митингах, форумах, публичные лекции; газетные жанры; радио- и телерепортажи, интервью; критическая статья. Устные и письменные формы публицистического стиля.

    Особенности публицистики. Сообщение информации и ее осмысление, откровенно высказанная оценка, проявление авторской индивидуальности; эмоциональность, экспрессивность публичного высказывания.

    Языковые средства публицистического стиля. Лексика публицистического стиля. Разнообразие синтаксических конструкций, употребление обращений, риторических вопросов, восклицаний, побудительных предложений. Использование стилистических фигур.

Практические работы:

v  выбрать из газеты 10-15 слов общественно-публицистической тематики;

v  выбрать из газет и журналов устойчивые сочетания, которые часто употребляются в публицистике;

v  проанализировать язык какой-либо газетной статьи, найти в тексте специфические средства публицистического стиля;

v  написать хроникальную заметку в школьную газету;

v  проанализировать портретный очерк из газеты, отметить его структуру, стилистические особенности;

v  проанализировать заголовки из газет; охарактеризовать, какие из них отражают особенности публицистического стиля.

Язык художественной литературы ( 7 )

    Основная функция – воздействие через художественный образ. Литературный язык и язык художественной литературы.

    Эстетическая функция языка в художественном произведении. Виды и жанры художественных произведений.

    Особенности языка художественной литературы. Использование различных функциональных стилей в художественном произведении. Индивидуальность авторского стиля

    Стихотворная речь и ее особенности. Звуковая организация речи в прозаическом и поэтическом художественном тексте.

    Изобразительная роль лексических средств в художественном тексте. Изобразительно-выразительные средства. Изобразительная роль морфологических и синтаксических средств языка.

Практические работы:

v  подготовить сообщение на тему: «Особенности языка художественной литературы»;

v  проанализировать звуковую, интонационную организацию поэтического и прозаического художественного текста;

v  провести анализ художественного текста, выявить роль лексических средств;

v  сопоставить несколько текстов, близких по теме, жанру, и определить особенности индивидуального стиля авторов;

v  сопоставить тексты художественный и публицистический, поэтический и прозаический и определить их особенности;

v  подготовить реферат на основе изученной литературы и языкового анализа самостоятельно выбранного художественного текста.

Стилистическая норма (1)

Законы построения, правила организации письменной речи.

Стилистические ошибки (1)

2.      Учебно-тематический план курса

№ п/п	Наименование темы	Количество часов
1.	Стилистические ресурсы языка	1
2.	Функциональные стили речи	2
3.	Разговорный стиль речи	5
4.	Научный стиль речи	6
5.	Официально-деловой стиль речи	5
6.	Публицистический стиль речи	6
7.	Язык художественной литературы	7
8.	Стилистическая норма	1
9.	Стилистические ошибки	1
	Итого	34

3.      Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Количество часов	Форма занятия	Виды деятельности учащихся	Дата
					План	Факт
	Стилистические ресурсы языка (1)
1.	Стилистические ресурсы языка	1	Лекция с элементами беседы	Мини-исследование
	Функциональные стили речи  ( 2 )
2.	Функциональные стили речи	1	Практикум	редактирование
3.	Функциональные стили речи	1	Практикум	Тестирование, редактирование
	Разговорный стиль речи   ( 5 )
4.	Бытовая и производственная сфера человеческого общения.	1	Беседа	Составление диалога
5.	Жанры разговорного стиля	1	Лекция с элементами беседы	Доклады
6.	Особенности разговорного стиля речи.	1	Практикум	Мини-исследование
7.	Синтаксические конструкции.	1	Практикум	Редактирование
8.	Использование разговорного стиля в художественной литературе.	1	Конференция	Доклад
	Научный стиль речи  ( 6 )
9.	Научная сфера общения.	1	Лекция с элементами беседы	Составление плана лекции, работа со словарями
10.	Современные жанры научных текстов.	1	Устный журнал	Реферат
11.	Особенности научного стиля	1	Конференция	Мини-исследование
12.	Требования к структуре разных жанров научных текстов.	1	Стилистический эксперимент	Мини-исследование
13.	Языковые средства научного стиля.	1	Практикум	редактирование
14.	Языковые средства научного стиля.	1	Практикум	Творческая работа, редактирование
	Официально-деловой стиль речи  ( 5 )
15.	Официально-деловая сфера общения.	1	Конференция	Доклад
16.	Жанры официально-делового стиля	1	Устный журнал	Реферат
17.	Особенности официально-делового стиля	1	Стилистический эксперимент	Мини-исследование
18.	Языковые средства официально-делового стиля.	1	Практикум	Составление документов, редактирование
19.	Употребление сложных синтаксических конструкций.	1	Практикум	Доклады, составление документов
	Публицистический стиль речи ( 6 )
20.	Сфера применения публицистического стиля	1	Лекция	Анкетирование, заметка в газету
21.	Жанры публицистического стиля речи.	1	Устный журнал	Реферат
22.	Особенности публицистики.	1	Стилистический эксперимент	Мини-исследование
23.	Особенности публицистики.	1	Стилистический эксперимент	Мини-исследование
24.	Языковые средства публицистического стиля.	1	Практикум	Творческая работа
25.	Языковые средства публицистического стиля.	1	Практикум	Творческая работа
	Язык художественной литературы ( 7 )
26.	Литературный язык и язык художественной литературы	1	Устный журнал	Рефераты, творческая работа
27.	Эстетическая функция языка в художественном произведении.	1	Стилистический эксперимент	Мини-исследование
28.	Особенности языка художественной литературы.	1	Практикум	Анализ художественного текста
29.	Стихотворная речь и ее особенности.	1	Практикум	Анализ поэтического текста
30.	Изобразительно выразительные средства.	1	Стилистический эксперимент	Мини-исследование
31.	Комплексный анализ текста	1	Практикум	Анализ художественного текста
32.	Комплексный анализ текста	1	Практикум	Анализ художественного текста
	Стилистическая норма (1)
33.	Стилистическая норма	1	Практикум	Тестирование, редактирование
	Стилистические ошибки (1)
34.	Стилистические ошибки	1	Практическое занятие	Защита проектов

4.      Требования к уровню подготовки  учащихся.

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

• Грамотно, свободно и выразительно говорить, используя разные виды аудирования;
• Отбирать фактический и языковой материал для собственной речи;
• Владеть устной и письменной речью;
• Владеть навыками стилистической правки текста;
• Проводить самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных перед ними различного рода задач.

Реализуя программу, целесообразно использовать такие методы и приемы работы, которые связаны с самостоятельным поиском, наблюдениями учащихся. Должны быть созданы условия для развития творческой познавательной активности учащихся.

Особое внимание уделяется подбору знаний и таких грамматико-стилистических упражнений, которые позволяют учащимся выяснить важные особенности авторского повествования и создать собственные высказывания.

Обсуждение теоретических вопросов позволит учителю использовать такие приёмы, как лекция, беседа, выступления учащихся с сообщениями по материалам рекомендованной учебной литературы.

Эффективно использовать:

• Проблемное изложение теоретического материала, в частности таких вопросов: «как и почему сохраняются всегда категории «высокого» и «низкого», «хороший», «дурной» и истинный вкус – можно ли о них спорить»;
• Самостоятельные исследования текста с целью решения поставленных задач;
• Совершенствования рукописи с определённой точкой зрения, составление текста устного выступления на заданную тему;
• Рецензирование;
• Сообщения как результат наблюдений.

5. Учебно - методическое обеспечение.

Для учителя

Бельчиков Ю.А. Стилистика русского языка. – М., 1994.

Барлас Л.К. Русский язык. Стилистика. Пособие для учителей. – М., 1978.

Бондалетов В.Д. Сборник упражнений по стилистике русского языка / Под редакцией Н.М. Шанского. – Л., 1989.

Виноградов В.В. Проблемы русской стилистики. – М., 1981.

Голуб И.Б. Стилистика современного русского языка. Учебное пособие для вузов. – М., 1986.

Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М., 1993.

Одинцов В.В. Стилистика текста. – М., 1982.

Панфилов А.К. Сборник упражнений по стилистике русского языка. – М., 1984.

Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. – М., 1974.

Чижова Т.И. Основы методики обучения стилистике в средней школе. – М., 1987.

Шанский Н.М. Лингвистический анализ текста. – Изд.2. – Л., 1990.

Шмелев Д.Н. Русский язык в его функциональных разновидностях. – М., 1974.

Для обучащихся

Дерягин В.Я. Беседы о русской стилистике. – М., 1978.

Голуб И.Б. Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика. – М., 1988.

Пленкин Н.А. Стилистика русского языка в старших классах. – М., 1975.

Солганик Г.Я. Русский язык: Стилистика. – М., 1996.

Шанский Н.М. Занимательный русский язык: Ч.2 – М., 1996.

Краткое описание документа:

Элективный курс «Стили речи» носит теоретико-практический характер. Тема представлена в общеобразовательной программе, но на уроках базового предмета не рассматривается в полном объеме.

Цель: расширить лингвистический кругозор обучаемых за счет усвоения новых стилистических знаний; совершенствование их коммуникативных навыков и умений.