Рабочая программа элективного курса "Учимся писать грамотно" (подготовка к ГИА по русскому языку)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Вожбальская основная  общеобразовательная школа»

Тотемского муниципального района

Рабочая программа

элективного курса «Учимся писать грамотно»

(подготовка к ГИА)

в 9  классе

Составитель: Панова Людмила Кельсимовна

                               учитель русского языка и литературы

                              первой квалификационной категории

2015 г.

Пояснительная записка

Целью настоящего курса является систематизация знаний и умений по курсу русского языка, а также отработка навыков решения тестовых заданий итоговой аттестации.

Задачи:  

Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

•   сформировать:

ü положительное отношение к процедуре контроля в формате тестовых заданий;

ü представление о структуре и содержании тестовых  материалов по предмету; назна­чении заданий различного типа (с выбором ответа, с кратким ответом, с развернутым ответом);

•   сформировать умения:

ü работать с инструкциями, регламентирующими про­цедуру проведения экзамена в целом;

ü овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;

ü научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;

ü владеть формами обработки информации исходного текста;

ü работать с тестовыми заданиями: понимать формулировку задания и вникать в её смысл;

ü сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

1.      Общая характеристика учебного курса.

В структуре изучаемого курса выделяются следующие разделы: «Тренировочные материалы экзаменационных работ для проведения ГИА по русскому языку в новой форме», тематические блоки: «Сжатое изложение» и «Сочинение-рассуждение», тренировочные блоки:  «Задания типа «А» и «Задания типа «В», «Тренировочные работы».

Изучение тестовых материалов позволит учащимся не только познакомиться со структурой и содержанием экзамена в новой форме, но и произвести самооценку своих знаний на данном этапе, выбрать темы, требующие дополнительного изучения, спланировать дальнейшую подготовку к ГИА по русскому языку.

Содержание раздела «Тематические блоки» включают основные  приёмы сжатия текста и структуру сочинения-рассуждения.

Тренировочные блоки включают основные правила русской орфографии, пунктуации и применение их на практике.

Последний раздел посвящен тренингу учащихся по вариантам из методических пособий для подготовки к ГИА. Важным моментом данной работы является анализ полученных результатов. 

Рабочая программа элективного курса рассчитана на 34 часов,1 час в неделю.  

Имеются некоторые отличия. При составлении программы элективного курса учитывалась логика построения курса русского языка в 9 классе.

Информационный материал сочетается с такими формами работы, которые позволят учащимся повысить уровень ЗУН, необходимых для успешной сдачи экзаменов.   

Формы текущего контроля:

Ø  лекции учителя с различными видами заданий;

Ø  составление обобщающих таблиц и схем;

Ø  самостоятельная работа учащихся (наблюдения над языковым материалом, их анализ, выводы);

Ø  самостоятельный отбор материала 

Ø  работа в группах;

Ø  урок-практикум;

Ø  работа с пакетами КИМов;

Ø  написание изложений и сочинений.
Курс завершается итоговым  контрольным тестированием.

1.      Место учебного курса в учебном плане.    

В последние годы сдача государственной итоговой аттестации за курс основной средней школы во всех регионах проходит в новой форме и представляет собой написание сжатого изложения (часть1) и сочинения-рассуждения (часть 3), тестовые задания, содержащие задания с выбором ответа (задания типа «А»), задания с кратким ответом (задания типа «Б»).

Программа учебного  курса «Подготовка к ГИА по русскому языку» направлена на систематизацию знаний и умений по курсу русского языка, а также на тренировку и отработку навыка решения тренировочных вариантов экзаменационных работ для проведения итоговой аттестации в 9  классах в новой форме. Это позволит учащимся сформировать положительное отношение к ГИА по русскому языку, выявить темы для дополнительного повторения, почувствовать уверенность в своих силах перед сдачей ГИА.

Курс рекомендован учащимся 9-х классов образовательных   школ, сдающих ГИА по русскому языку.    

·           Результаты освоения курса.  

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению.

Метапредметные:  самостоятельность в планировании и осуществлении учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками.

Предметные:  знать/ понимать/ уметь

·        знать трудные случаи правописания;

·        понимать их роль в общекультурном развитии человека;

·        объяснять языковое явление;

·        уметь применять  знания при тестировании;

·        формировать гражданскую идентичность посредством языкового материала;

·        формирование научного типа мышления,   владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приёмами;

·        активно прослушивать текст, анализировать его содержание и лингвистические компоненты, структурировать информацию, интерпретировать чужой и создавать собственный текст, аргументировать, писать сжатое изложение;

·        определять лексическое значение слова по различению контекстных значений многозначных слов, познакомиться с нормами лексической сочетаемости, принципами синонимической замены;

·        работать над расширением словарного запаса;

·        опознавать средства выразительности русской речи и их функции в тексте;

·        работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания  и понимать её смысл (без возможности обратиться за четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;

·        выполнять различные  типы тестовых заданий;

·        самостоятельно распределять время на выполнение заданий;

·        четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;

·        хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;

·        правильно отмечать в бланке вариант ответа;

·        вносить исправления в бланк экзаменационной работы;

·        сосредоточенно работать в течение временного интервала, превышающего 45 минут;

·        определять  синтаксические конструкции.

Тематическое планирование

элективного курса «Учимся писать грамотно» (подготовка к ГИА)

 в 9  классе

№ п/п	Наименование разделов и тем	Макси- мальная нагрузка учащего- ся, ч.	Из них
			Теоретическое обучение, ч.	Практическое занятие, ч.	Уроки контроля, ч.	Экскурсии, ч.
I.	Введение. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА по русскому языку.	1 ч.	1 ч.	-	-	-
II.	Сжатое изложение.	10 ч.	2 ч.	8 ч.	-	-
III.	Сочинение-рассуждение.	8 ч.	1 ч.	7 ч.	-	-
IV.	Задания 2-14.	8 ч.	-	8 ч.	-	-
V.	Задание 15.	7 ч.	-	7 ч.	-	-
	Итого:	34 ч.	4 ч.	30 ч.	-	-

Содержание элективного курса (34 часа)

Раздел 1. Введение. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА по русскому языку (1 ч.)

        ГИА в новой форме –  независимая оценка уровня учебных достижений выпускников 9 класса.  Особенности проведения ГИА  по русскому языку в новой форме. Специфика тестовой формы контроля. Виды тестовых заданий. Структура и содержание тренировочных вариантов экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме. Основные термины ГИА.

Раздел 2. Сжатое изложение (10 ч.)

Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.

Учащиеся должны знать:

·        основные правила работы с текстом. 

Учащиеся должны  уметь:

·        точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

·        адекватно воспринимать авторский замысел;

·        вычленять главное в информации;

·        сокращать текст различными способами;

·        правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

·        находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания. 

Контроль знаний: построение сжатого изложения.

Основные термины по разделу: сжатое изложение, исключение, обобщение, упрощение, редактирование изложения.    

Раздел 3. Сочинение-рассуждение (8 ч.)

Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования  лингвистического положения.

      Сочинение-рассуждение, связанное с анализом содержания текста. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Учащиеся должны знать:

·        правила построения рассуждения на лингвистическую тему и рассуждения на основе анализа текста.

  Учащиеся должны  уметь:

·        подбирать примеры для обоснования  лингвистического положения;

·        подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста;

·        правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы,  построение сочинения-рассуждения.

Основные термины по разделу: сочинение-рассуждение на лингвистическую тему, содержание текста, смысл текста, фрагмент, примеры-аргументы, композиционное оформление сочинения, речевое оформление сочинения.

Раздел 4. Задания типа 2-13 (8 ч.)

 Семь заданий группы «А» проверяют глубину и точность понимания экзаменуемыми содержания исходного текста, выявляют уровень лингвистических навыков. В разделе повторяются следующие темы:

-  Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста.

-  Лексическое значение слова.

-  Выразительные средства лексики и фразеологии.

- Фонетика. Звуки и буквы. Фонетический анализ слова.

- Правописание корней. Правописание словарных слов.

- Правописание приставок. Слитное, дефисное, раздельное написание.

- Правописание суффиксов различных частей речи. Правописание –Н-/-НН- в различных частях речи. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.

Учащиеся должны знать:

• основные правила работы с текстом;
• основные средства выразительности;
• основные сведения по стилистике русского языка; 
• орфографические правила.

Учащиеся должны  уметь:

·         эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

·         оформлять решение заданий с выбором ответа и кратким ответом на бланках ответа в соответствии с инструкцией;

·         оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями инструкции по проверке;

• различать средства выразительности;

·        находить в тексте средства выразительности;

• анализировать текст с точки зрения средств выразительности;

·        определять стилистическую принадлежность слов и выражений;

• работать со стилистическими синонимами;
• использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения, практические работы.

Основные термины по разделу: текст как речевое произведение, смысловая и композиционная целостность текста; лексическое значение слова, выразительные средства лексики и фразеологии; фонетика, звуки и буквы, фонетический анализ слова; правописание корней, правописание словарных слов, правописание приставок; слитное, дефисное, раздельное написание; правописание суффиксов различных частей речи, правописание –Н-/-НН- в различных частях речи, правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени.       

Раздел 5. Задания типа 15 (7 ч.)

Девять заданий группы «В» проверяют комплекс умений определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников. Все задания имеют практическую направленность, так как языковые явления, проверяемые ими, составляют необходимую лингвистическую базу владения орфографическими и речевыми нормами.  В раздел  для повторения включены следующие темы:

-  Лексика и фразеология. Синонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.

-  Словосочетание.

-  Предложение. Грамматическая основа предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения.

-  Простое осложненное предложение. 

-  Пунктуационный анализ. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.

-  Синтаксический анализ сложного предложения.

-  Знаки препинания в сложносочиненном и  сложноподчиненном предложении.

-  Синтаксический анализ сложного предложения.

-  Сложные предложения с разными видами связи между частями.

Учащиеся должны знать:

• синтаксические и пунктуационные нормы.

Учащиеся должны  уметь:

·         эффективно распределять время на выполнение заданий различных типов;

·         оформлять решение заданий с выбором ответа и кратким ответом на бланках ответа в соответствии с инструкцией;

·         оформлять решение заданий с развернутым ответом в соответствии с требованиями инструкции по проверке;

·         использовать знания по синтаксису и пунктуации  при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения, практические работы.

Основные термины по разделу: лексика и фразеология, синонимы, фразеологические обороты; словосочетание, предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее и сказуемое как главные члены предложения, простое осложненное предложение, пунктуация, сложносочиненные и  сложноподчиненные предложения, сложные предложения с разными видами связи между частями. 

Календарно-тематический план

№ п/п	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Количество часов	Виды самостоятельной работы	Дата проведения занятия
					планируемая	фактическая
1	2	3	4	5	6	7
1.	Введение. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения ГИА по русскому языку		1 ч.
1.1	Структура экзаменационной работы в формате ГИА. Число и вид заданий. Знакомство с демонстрационным вариантом 2013. Особенности заполнения бланков экзаменационной работы. Знакомство с критериями оценки выполнения заданий с развернутым ответом. Требования к полноте и правильности записи развернутого ответа.	Мини-лекция.	1 ч.	Работа с демонстрационным вариантом, бланками ответов, работа в группах, анализ сочинения.
2.	Сжатое изложение		10 ч.
2.1	Задание С1. Сжатое изложение. Что такое микротема. Учимся находить микротемы исходного текста. Абзацное членение текста.	Мини-лекция, практикум.	2 ч.	Работа с текстом, создание текста.
2.2	Задание С1. Сжатое изложение. Что такое сжатие (компрессия) текста. Приемы сжатия текста. Отработка приёма ИСКЛЮЧЕНИЕ.	Мини-лекция, практикум.	2 ч.	Работа с текстом, создание текста.
2.3	Задание С1. Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приёма ОБОБЩЕНИЕ.	Мини-лекция, практикум.	2 ч.	Работа с текстом, создание текста.
2.4	Задание С1. Сжатое изложение. Приемы сжатия текста. Отработка приема УПРОЩЕНИЕ.	Мини-лекция, практикум.	2 ч.	Работа с текстом, создание текста.
2.5	Задание С1. Выбор приемов сжатия.	Урок-практикум.	2 ч.	Написание изложения, оценивание.
3.	Сочинение-рассуждение		8 ч.
1	2	3	4	5	6	7
3.1	Задание С5.1. Сочинение-рассуждение. Критерии оценивания.	Мини-лекция, практикум.	1 ч.	Элементы сочинения, анализ текстов.
3.2	Задание С5.1. Учимся формулировать тезис сочинения-рассуждения.	Урок-практикум.	1 ч.	Самостоятельная работа.
3.3	Задание С5.1. Учимся аргументировать.	Урок-практикум.	1 ч.	Элементы сочинения, анализ текстов.
3.4	Задание С5.1. Учимся писать вывод сочинения-рассуждения.	Урок-практикум.	1 ч.	Самостоятельная работа.
4.	Задание 2-14		8 ч.
4.1	Понимание смысла текста.	Урок-практикум.	2 ч.	Работа с тестом, заполнение бланков.
4.2	Понимание смысла текста.	Урок-практикум.	2 ч.	Работа с тестом, заполнение бланков.
4.3	Понимание смысла текста.	Урок-практикум.	2 ч.	Работа с тестом, заполнение бланков.
4.4	Понимание смысла текста.	Урок-практикум.	2 ч.	Работа с тестом, заполнение бланков.
5.	Задание 15		7 ч.
	Итого:		34 ч.
	теория – 4 ч.
	практические занятия – 30 ч.

Учебно-методическое обеспечение курса

Для полного усвоения курса необходимо следующее учебно-методическое обеспечение: учебник: С.В. Драбкина, Д.И. Субботин. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов в новой форме. Русский язык. 2014. Успешная подготовка. Разбор заданий. Алгоритм. Тесты. Учебное пособие. – М.: «Интеллект-Центр», 2014. методические пособия для учителя: 1.      М.В. Козулина. Подготовка к экзамену по русскому языку. – Саратов: «Лицей», 2012. 2.      М.В. Козулина. Русский язык, 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. – Саратов: «Лицей», 2012. 3.      Контрольно-измерительные материалы ГИА. 4.      Материалы сайта ФИПИ. 5.      Тексты аудиозаписи. ГИА. 9 класс. для учащихся: 1.      М.В. Козулина. Подготовка к экзамену по русскому языку. – Саратов: «Лицей», 2013. 2.      М.В. Козулина. Русский язык, 9 класс. Подготовка к экзамену. Практикум. – Саратов: «Лицей», 2013. 3.      Контрольно-измерительные материалы ГИА. 4.      Материалы сайта ФИПИ. 5.      Тексты аудиозаписи. ГИА. Изложение. 9 класс. 6.      Словари, справочники.

Интернет-ресурсы для ученика и учителя:

1.      Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» http://www.gramota.ru

2.      Крылатые слова и выражения   http://slova.ndo.ru

3.      Культура письменной речи   http://www.gramma.ru

4.      Мир слова русского   http://www.rusword.org

5.      Основные правила грамматики русского языка  http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm

6.      Российское общество преподавателей русского языка и литературы: портал «Русское слово»   http://www.ropryal.ru

7.      fcior.edu.ru

8.      school-collection.ru

9.      Бесплатные интерактивные курсы для подготовки к ГИА

10.  "Интернет-школа Просвещение.RU"

11.  Диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2013, 2014».

12.  Диск «Русский язык. 9 класс. Интерактивный курс для школьников».

13.  Диск "Интенсивный курс подготовки к ГИА по русскому языку – части А-В".

14.  Он-лайн тренажер по подготовке к ГИА .www.hi-edu.ru

15.  Материалы сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/