Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Учимся писать сочинение на литературную тему» 11 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА «Учимся писать сочинение на литературную тему» 11 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Юдинцева Наталья Ивановна

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Мужевская средняя общеобразовательная школа

имени Н. В.Архангельского»




РАССМОТРЕНО

на заседании

МО учителей русского языка

и литературы

Протокол № __________

от «__»____________2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

директор школы

Е.В. Костылева

Приказ № __________

от «____»_________2016 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА

«Учимся писать сочинение на литературную тему»


11 «Б» класс




Учитель: Юдинцева Наталья Ивановна










с. Мужи

2016 год

1. Пояснительная записка


Обоснование актуальности, новизны и значимости программы

В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности.

Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над сочинением также является элементом не только развивающего письменную и устную речь учащихся.

Актуальность программы элективного курса «Учимся писать сочинение на литературную тему» на современном этапе развития школы определяется, прежде всего, тем, что полученные знания формируют умение грамотно выразить свои мысли и создавать собственные высказывания с учетом задач общения, позволяют без трудностей подготовить учащихся к написанию творческого задания. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в написанном.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они, прежде всего, должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно гово­рить. Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Таким образом, научить писать сочинение, а особенно сочинение на литературоведческую тему или сочинение-размышление — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку, в каких бы областях науки, техники или искусства он в будущем ни самореализовывался.

Новизна программы:

  • Логика построения учебного материала для формирования навыков анализа произведения, эпохи и т.д.;

  • Определенное планирование занятий (но вовсе не обязательное), так как распределение часов для подготовки учащихся во многом зависит от уровня подготовленности учащихся;

  • Предоставление большого количества разнообразных заданий, которые можно использовать выборочно. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;

  • Акцентирование внимания на разнообразии тем;

  • Систематизирование занятий для постепенного накопления умений: осмысление темы сочинения, собирание и систематизация материала для сочинения, определение жанров литературного произведения и др.


Значимость данной программы заключается в углублении знаний, овладении культурой устной и письменной речи и искусства речевого общения, в формировании умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика. Отбор литературного материала для развития навыков филологического анализа соотнесен с требованиями Государственного Стандарта общего образования.

Практическая направленность курса проявляется в том, что сочинение на литературоведческую тему не только дает образование, воспитывает, но и развивает.

В процессе анализа литературного материала совершенствуются познавательные силы обучающихся, особенно логическое мышление и научно-литературная речь, что имеет значение для овладения всеми школьными учебными предметами. Вместе с тем работа над сочинением способствует развитию образного мышления и образной речи, потому что логическое и образное мышление, как и соответствующий им вид речи, постоянно переплетаются.

Изучение теории сочинения должно сочетаться с практической работой над сочинением.

Литературный материал усваивается прочнее, если его изучать при помощи сочинений различных видов. Одновременно закрепляются знания по теории сочинения. Этими же целями вызвана необходимость проводить, помимо обучающих и контрольных, тренировочные сочинения и практические занятия, направленные на разбор и анализ уже готовых сочинений.

Основные задачи:

  • Вооружить обучающихся речевыми умениями, необходимыми для формирования социально активной личности,

  • Пробудить интерес к самостоятельному литературному творчеству,

  • Развить литературно-творческие способности у обучающихся.

Образовательные задачи решаются в тесной связи с воспитательными. Сочинение по литературе способствует эстетическому воспитанию школьника: развивает эстетическое восприятие, вкус, умение давать эстетические оценки явлениям жизни и искусства.


2. Содержание тем элективного курса


Тема 1. "Средства художественной выразительности: Тропы".

Тема 2. "Виды художественных описаний: Портрет. Интерьер. Пейзаж".

Тема 3. "Содержание литературного произведения: Тема. Проблема. Идея".

Тема 4. "Содержание литературного произведения: Авторская позиция".

Тема 5. "Роды, виды и жанры художественной литературы. Эпический род литературы: Русский рассказ XIX - начала ХХ века".

Тема 6. "Анализ эпического произведения малого жанра".

Тема 7. "Эпический род художественной литературы: Русский роман середины XIX-начала ХХ века".

Тема 8. "Композиция литературного произведения".

Тема 9. "Анализ эпизода литературного произведения".

Тема 10. "Как писать сочинение по литературе".

Тема 11. "Лирический род литературы: Жанры лирики".

Тема 12. "Лирический род литературы: Начала стиховедения".

Тема 13. "Лирический род литературы: Русская лирика середины XIX - начала ХХ веков".

Тема 14. "Анализ лирического произведения".

Тема 15. "Драматический род литературы: Русская драма XIX - начала ХХ века".

Тема 16. "Анализ драматического произведения".

Описание количества часов на текущий учебный год.

по учебному плану – 34 часа;

из них праздничные дни – 1 час,

Дни здоровья –0 часа

по рабочей программе – 33 часа


3. Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

должны уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновид­ностей языка;

  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;

должны владеть:

  • коммуникативной, языковедческой и культуроведческой компетенциями; использовать приобретенные знания, умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;



4. Календарно-тематическое планирование элективного курса в 11б классе (профиль) «Учимся писать сочинение на литературную тему» на 2016-2017 уч.г.

Схемы — анализы:

А) прозаического произведения;

Б) лирического произведения.

15.09


4

1

Тема и основная мысль сочинения:

А) заглавие, тема и основная мысль сочинения;

Б) способы раскрытия основной мысли;

В) эпиграф;

Г) тема и жанр сочинения.

22.09


5

1

Собирание и систематизация материала для сочинения:

А) простой и сложный план;

Б) тезисы и конспекты;

В) цитаты, ссылки, их оформление;

Г) собирание материала по литературным источникам;

Д) аннотация.

29.09


6

1

Виды сочинений:

А) отзыв;

Б) рецензия.

06.10


7

1

Технология написания сочинения:

А) вступление, виды (историческое, аналитическое, биографическое, сравнительное, лирическое);

Б) заключение, виды;

13.10


8

1

Типы сочинений по видам анализа художественного произведения:

- Индивидуальная характеристика героев;

- Сравнительная характеристика героев;

- Групповая характеристика героев;

20.10


9

1

- Общий анализ литературного произведения;

- Анализ нескольких литературных произведений;

- Анализ эпизода литературного произведения;

27.10


10

1

- Образ автора;

10.11


11

1

- Проблемно-обобщающий анализ литературного произведения.

17.11


12

1

Анализ экзаменационных тем сочинений

24.11


13

1

Сочинения, сформулированные в виде проблемного вопроса

01.12


14

1

Сочинение по военной прозе

08.12


15

1

Сочинения на сквозные темы, сформулированные в виде цитаты (5 тема блока)

15.12


16

1

Сочинение на нравственно-эстетические темы

22.12


17

1

Сочинение - рецензия по рассказу

29.12


18

1

Характеристика тем сочинений по материалу и объекту анализа, по количеству предметов и способу рассуждений

12.01


19

1

Жанр идеологического романа Сочинение - анализ образа ( на примере романа Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»)

19.01


20

1

Жанр романа – эпопеи

26.01


21

1

Сочинение - сравнительная характеристика образов. На примере романа Л.Н.Толстого «Война и мир»

02.02


22

1

Сочинение-анализ эпизода ( на примере романа Л.Н.Толстого «Война и мир»)

09.02


23

1

Жанр лирической комедии (на примере пьесы А.П.Чехова «Вишневый сад»)

16.02


24

1

Сочинению-анализ эпизода драматического произведения (по пьесе А.П.Чехова «Вишневый сад»)

02.03


25

1

Сочинение, связанное с творчеством писателя XIX-XX веков

09.03


26

1

Виды и формы анализа поэтического текста (по поэме А.Блока «Двенадцать»)

16.03


27

1

Сравнительный анализ стихотворений О.Мандельштама и А.Ахматовой

23.03


28

1

Своеобразие композиции романа XX века (на примере сочинения – анализа эпизода по роману М.Булгакова «Мастер и Маргарита»)

06.04


29

1

«Обвинительная речь и речь в защиту героя» (подготовка к сочинению-размышлению по роману А.Фадеева «Разгром»)

13.04


30

1

Сочинение – рецензия на книгу

20.04


31

1

Классификация ошибок. Критерии оценок.

27.04


32

1

Совершенствование написанного (работа над ошибками).

04.05


33-34

2


11,18.05




5. Перечень учебно-методических средств


  1. Айзерман Л.С. «Сочинение о сочинениях». – М., 1986.

  2. Богданова О.Ю. «Экзамен по литературе».- М., 1997.

  3. Бойко М.И. «Сочинения по литературе в средней школе». – Киев, 1973.

  4. Ильин Е.Н. «Как сдать экзамен по литературе». – С.-П., 1998.

  5. Калганова Т.А. «Сочинение различных жанров в старших классах». – «Просвещение», М., 2000.

  6. Карнаух Н.Л., Щербина И.В. «Письменные работы по литературе 9-11 класс». – «Дрофа», М., 2002.

  7. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. «Развивайте дар слова». Факультативный курс «Теория и практика сочинений разных жанров». – М., 1986.

  8. Ладыженская Т.А., Зепалова Т.С. Методические указания к факультативному курсу «Теория и практика сочинений разных жанров». – М., 1986.

  9. Лиманд Т.В. «С сочинением на ты». - «Школьная пресса», М., 2001.

  10. Малышева Л.М. «Пишем сочинения». - М., 1999.

  11. Морозова Н.П. «Учимся писать сочинения». – М., 1987.

  12. Обернихина Г.А. «Сочинения на литературную тему». – М., 1999.

  13. Озеров Ю.А. «Раздумья перед сочинением». – М., 1990.

  14. Рыжова Н.В. «Как писать хорошее сочинение». – М., 1998.

  15. Http:// www.yaklass.ru/materiali/literatura/147



7


Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров11
Номер материала ДБ-389821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх