Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык Рабочие программыРабочая программа элективного курса "Уроки словесности" для 7-9 классов.

Рабочая программа элективного курса "Уроки словесности" для 7-9 классов.

библиотека
материалов

Приложение к образовательной

программе основного общего и среднего

общего образования муниципального автономного

общеобразовательного учреждения

«Сладковская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сладковская средняя общеобразовательная школа»













Рабочая программа

элективного курса

«Уроки словесности»

для 7-9 классов










Составитель:

Шишкина А.В.,

учитель русского языка и литературы



с. Сладковское, 2016



Планируемые результаты освоения учебного курса

Требования к уровню подготовки выпускников

В  результате изучения курса «Уроки словесности»  учащиеся должны  знать:

  • основные звуковые, графические, словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические образные средства русского языка;

       Применяя  полученные  знания,  учащиеся должны уметь: 

  • владеть устной и письменной речью;

  • производить лингвистический анализ текста, выясняя его фонетико-интонационные особенности, приёмы звуковой инструментовки; анализируя экспрессивные средства словообразования, лексические образные средства, грамматические (морфологические и синтаксические) средства усиления изобразительности текста, а также особенности его графического (орфографического, пунктуационного) оформления;

  • выразительно читать, передавая голосом эмоциональный настрой, его интонационные особенности;

  • создавать и анализировать самостоятельные высказывания с использованием изученных языковых художественных приёмов.

Содержание учебного курса

7 класс

О родном языке

Русский язык среди других языков мира.

Писатели и ученые о богатстве и выразительности русского языка.

Звуковые образные средства русского языка

Звукопись

Звуковая речь как основная форма существования языка. Звуковая организация художественного текста.

Звукопись в художественной речи. Два типа звуковых повторов: аллитерация и ассонанс. Звук и смысл; смысловая функция звукописи.

Скороговорки как словесные шутки, построенные на звуковых повторах.

Рифма

Рифма как созвучные повторы в поэтическом тексте. Виды рифм в зависимости от совпадения звуков в рифмующихся словах: точна, неточная. Рифма простая и составная (старости – ста расти). Усеченная рифма.

Виды рифм в зависимости от расположения ударений в рифмующихся словах: мужские, женские, дактилические, гипердактилические.

Виды рифм в от расположения рифмующихся строк : смежные (парные), перекрестные, кольцевые (опоясанные).

Белые стихи, рифмованная проза.

Строфа как объединенные рифмой стихи. Различные типы строф: двустишие, трехстишие (терцины), четверостишие, пятистишие, шестистишие, восьмистишие (октава).

Словесное ударение

Особенность словесного ударения в русском языке (силовое, подвижное, свободное). Смысловая функция словесного ударения.

Организующая роль словесного ударения в поэтической речи. Стихотворный размер как заданная схема ритмического чередования ударных и безударных слогов. Размер двусложный (ямб, хорей), трехсложный (дактиль, амфибрахий, анапест).

Интонация

Интонация как ритмико- мелодическая сторона звучащей речи. Основные элементы интонации и их смыслоразличительная роль (логическое ударение, пауза, мелодика, темп, ьтембр речи). Изобразительные возможности интонации.

Логическое ударение как выделение в произношении одного из слов для усиления его смысловой нагрузки в предложении, тексте.

Особенности расстановки логического ударения в наиболее типичных синтаксических конструкциях (конструкции со значением противопоставления, сравнения и т. п. ).

Выделением логическим ударением нового и ключевого понятия в тексте.

Пауза, её смыслоразличительная роль. Паузы логические (смысловые) и психологические. Основные виды психологических пауз (пауза припоминания, умолчания, напряжения и др.). Особенности обозначения пауз в письменном художественном тексте.

Мелодика как особенность интонационного рисунка речи. Способы графического обозначения на письме движения голоса при подготовке к выразительному чтению текста.

Характеристика интонационного рисунка наиболее типичных синтаксических конструкций (вопросительные, повествовательные предложения; предложения с обособленными членами и т. д.).

Мелодика небольшого текста. Закон логической перспективы; анализ мелодической стороны художественного текста.

Мелодика предложений и музыкальность, напевность поэтического текста.

Фонетико-интонационный анализ и выразительное чтение художественных произведений.

Изобразительные возможности средств письма

Графика

Употребление графических знаков для фиксации речи на письме. Включение в систему изобразительных средств разных элементов письма: особенности начертания и написания слов, расположение строк, знаки препинания т. п.

Приемы усиления образности художественного текста, создание зрительных эффектов с помощью средств графики: фигурное расположение текста, смена шрифтов, употребление графических средств выделения ключевых слов текста (курсив, разрядка), особые приемы включения в текст числовых обозначений и др.

Акростих как поэтическое произведение, рассчитанное на зрительное восприятие.

Использование знака акцента (словесного ударения) для различения слов – омографов в языковых каламбурах.

Алфавит как источник речевой экспрессии в художественном тексте. Использование названий старых букв алфавита в литературных произведениях прошлого, а также в составе устойчивых выражений (фразеологизмов, поговорок, пословиц).

Образное переосмысление графического облика буквы в художественном тексте.

Орфография

Орфография как система обязательных норм письменной речи. Сознательное нарушения орфографических норм как художественный прием и его основные функции; привлечение внимания к ключевому слову текста, передача ненормативного произношения слова литературным героем, показ внутреннего состояния персонажа, уровня его образованности, демонстрация особенностей темпа и ритма произношения фраз; источник игры слов, средство эзоповского языка.

Пунктуация

Пунктуация как система обязательных норм письменной речи. Пунктуация и смысл высказывания. Связь интонации и пунктуации высказывания. Стилистические возможности знаков препинания (?, ! …. и др.) и сочетания знаков (!!!, ?!, ??! и т. д.).

Знаки препинания как средство иносказания (эзоповского языка). Отсутствие знаков препинания как изобразительный прием в художественном тексте.

Сознательное нарушение пунктуационных правил как художественный прием.

Индивидуальные особенности пунктуации русских писателей и поэтов (по выбору учителя). Авторские знаки. Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических особенностей художественного текста и выразительное его чтение.

Содержание учебного курса

8 класс

Изобразительные ресурсы русского словообразования

Морфема и её значение

Свойства русского словообразования, определяющие его богатство и разнообразие, безграничные возможности для словотворчества: большое количество морфем и словообразовательных моделей; развитая синонимика значимых частей слова, их стилисти­ческое разнообразие; большое количество способов образования слов: морфемных (с помощью морфем) и неморфемных (неморфо­логических).

Морфема как значимая часть слова. Стилистические приё­мы, основанные на семантике морфемы: приём привлечения внимания к значению морфемы (приём семантизации морфем), обыгрывание внутренней формы слова, словообразовательный повтор, употребление слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами, использование слов-паронимов, однокоренных слов в тексте и др.

Семантизация морфем как приём привлечения внимания к лексическому значению слова. Основные способы привлече­ния внимания к значению морфем: графическое выделение их в тексте; употребление морфем в качестве самостоятельных слов; смысловое сопоставление производного и производящего сло­ва и др.

Использование двухприставочных глаголов в произведениях устного народного творчества и в поэтических текстах.

Словообразовательный повтор

Словообразовательный повтор как стилистическое сред­ство. Виды словообразовательных повторов: повтор служебных час­тей слова (приставок, суффиксов), однокоренных слов.

Повтор слов, образованных по одной словообразовательной модели. Словообразовательная анафора как разновидность слово­образовательного повтора, который одновременно служит и сред­ством единоначатия смежных стихов или строф поэтического текс­та; средством единоначатия сходных синтаксических конструкций в прозаическом произведении.

Повтор однокоренных слов как изобразительное средство. Слова-паронимы и паронимическое противопоставление.

Насыщение текста словами с суффиксами субъективной оцен­ки как изобразительный приём. Особенности употребления слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами в произведениях устного народного творчества. Своеобразие использования умень­шительно-ласкательных суффиксов в художественных произведе­ниях разных исторических эпох, литературных направлений, а так­же в произведениях разных писателей.

Внутренняя форма слова

Внутренняя форма слова как объяснимость производных слов значением составляющих морфем. Приём обыгрывания внут­ренней формы слова (приём этимологизации) как средство выра­жения иронии, сарказма или наивности детского восприятия мира; как средство характеристики необразованных людей или людей, любящих пофилософствовать; как средство оживления пейзажных зарисовок и т. д.

Ассоциативные каламбуры, построенные на ошибочном тол­ковании внутренней формы слова.

Окказионализмы

Словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава языка. Индивидуально-авторские образования (окказионализмы) и их стилистическая роль в художественном тексте. Наблюдение за использованием различных словообразова­тельных средств в изобразительных целях.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных особенностей худо­жественного текста и выразительное его чтение.

Лексическое богатство русского языка

Слово в художественном тексте

Лексическое богатство русского языка. Основные пути обогащения словарного состава языка: словообразование, измене­ние значения слов, заимствование.

Слово как основная единица языка. Лексический повтор, его виды (анафора, эпифора) и изобразительная функция в художест­венном тексте.

Переносное значение слова

Прямое и переносное значение слова. Троп как образное употребление слова в переносном значении. Основные виды тро­пов: метафора, метонимия, олицетворение, эпитет, антономасия, гипербола, сравнение, аллегория, синекдоха.

Поэтизмы и слова-символы в поэтической речи.

Многозначные слова

Стилистическое использование многозначных слов. Приём намеренного сталкивания различных значений многозначных слов. Основные функции этого художественного приёма: соз­дание комического эффекта; выражение иронии, сарказма; рече­вая характеристика героя и др.

Омонимы, синонимы, антонимы

Виды омонимов; их экспрессивное использование в ху­дожественных произведениях для усиления изобразительности, за­острения внимания к значению слова, для создания комического эффекта.

Каламбур как словесная игра, основанная на юмористическом использовании многозначных слов и омонимов.

Стилистическое употребление синонимов и антонимов в худо­жественной речи. Контекстуальные синонимы и антонимы. Анти­теза и оксюморон и языковые средства их создания.

Лексика ограниченного употребления

Изобразительные функции лексики ограниченного упот­ребления (диалектизмов, жаргонизмов, профессионализмов): средство речевой характеристики героя, местности, в которой про­исходит действие, и т. п.

Основные требования к использованию лексики ограничен­ного употребления в художественном тексте: уместность, понят­ность и умеренность.

Приёмы разъяснения значения диалектизмов, профессиона­лизмов в художественной речи: объяснение в сноске, в скобках и др.

Устаревшие слова как живые свидетели истории. Виды уста­ревших слов: архаизмы, историзмы. Стилистические функции устаревших слов в художественной речи: стилизация старинной речи, создание речевого колорита эпохи; средство придания по­этическому тексту торжественного, высокого звучания; средство сатиры и юмора, выражения насмешки и осуждения и др.

Особенности употребления старославянизмов в художествен­ных текстах.

Фразеологизмы

Стилистическое использование фразеологизмов в худо­жественной речи: использование семантически и структурно не измененных фразеологизмов как средства эмоциональной харак­теристики явлений и персонажей; смысловое обыгрывание фразе­ологизмов; индивидуально-авторские преобразования состава

фразеологизмов (частичная или полная замена их компонентов, контаминирование двух фразеологических выражений, их сокращение; намеки на известное выражение, намеренная грамма­тическая деформация структуры фразеологизма) и др.

Экспрессивное использование пословиц, поговорок, литера­турных цитат (крылатых слов) в художественном тексте.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических особенностей художественного текста и выразительное его чтение.




Содержание учебного курса

9 класс

Морфологические средства выразительности русской речи

Имя существительное

Экспрессивная функция частей речи в художественных произведениях разных писателей.

Изобразительно-выразительное использование имени сущест­вительного в художественной речи.

Стилистическое использование грамматических категорий имени существительного (число, падеж). Грамматический род и пол живых существ. Образное использование категорий рода при создании поэтического олицетворения.

Имена собственные и нарицательные; стилистическая роль собственных наименований в литературных произведениях. Обыг­рывание внутренней формы фамилий литературных героев как средство художественной характеристики.

Имя прилагательное

Образная функция имён прилагательных в произведени­ях писателей разных литературных направлений.

Употребление относительных, притяжательных и качествен­ных прилагательных в переносном значении как средство речевой экспрессии.

Эпитет и языковые средства его создания; постоянные эпитеты.

Роль имени прилагательного в создании цветовых образов. Стилистическая роль сложных прилагательных; индивидуально-авторские сложные прилагательные.

Использование кратких и усечённых прилагательных в поэти­ческом тексте.

Имя числительное

Экспрессивная роль числительных в художественном тексте. Употребление числительных-символов (3. 7, 40. 100) в про­изведениях устного народного творчества и литературных текстах.

Местоимение

Экспрессивная роль местоимения в художественном тексте. Стилистическое использование устаревших местоимений. Синонимика местоимений разных разрядов и экспрессивное их использование.

Употребление личных местоимений единственного и множе­ственного числа как экспрессивное средство.

Глагол и его формы

Экспрессивная роль глагола в художественном тексте. Употребление глагола в переносном значении; олицетворение как поэтический троп и языковые средства его создания. Использова­ние усечённых глаголов в художественном тексте (прыг в траву).

Грамматические категории глагола как источник выразитель­ности речи: категории времени, наклонения, вида, лица. Употреб­ление глаголов одного времени (наклонения) в значении другого как изобразительный приём. Соединение форм прошедшего и на­стоящего времени в предложении с целью придания живости повест­вованию (пришла и говорю, прибежал и видит).

Семантико-стилистические особенности употребления инфи­нитива, причастия и деепричастия в художественных текстах.

Наречие

Специфические свойства наречия, которые определяют его изобразительную функцию: близость к образной функции при­лагательного и соотнесённость с другими частями речи.

Экспрессивное использование наречий разных разрядов. Наречия-сравнения (по-детски, градом) и образное исполь­зование их в художественном тексте. Использование степеней сравнения наречий и прилагательных для создания эмоционально-экспрессивной окраски.

Служебные части речи

Частица не в отрицательном сравнении. Семантическая роль противительных союзов и использование их в конструкциях художественного противопоставления.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических, мор­фологических особенностей художественного текста и вырази­тельное его чтение.

Синтаксическое богатство русского языка

Особенности русского синтаксиса

Свойства русского синтаксиса, определяющие его богат­ство и разнообразие, безграничные возможности в передаче смыс­ла речи и создании художественных образов: свободный порядок слов, развитая синонимика синтаксических конструкций, функцио­нально-стилистическая закреплённость синтаксических средств.

Экспрессивное использование предложений разного типа

Интонационное многообразие и богатство эмоциональных значений побудительных и вопросительных предложений. Лекси­ческое и грамматическое оформление вопросительных и побуди­тельных предложений. Особенности интонации вопросительных предложений. Риторический вопрос и его художественные функции.

Особенности интонации восклицательных предложений. Лексико-грамматические средства оформления восклицательных предложений. Наблюдение за стилистическим использованием вопросительных, побудительных и восклицательных предложений в художественных текстах.

Типы односоставных предложений. Семантико-стилистические возможности определённо-личных, неопределённо-личных и безличных предложений; использование их в художественных текстах. Выразительные возможности номинативных (назывных) предложений. Именительный представления и его эстетическая функция в художественной речи.

Семантико-грамматические свойства обобщённо-личного предложения, использование его в произведениях художествен­ной литературы, в русских народных пословицах, поговорках, загадках.

Слова-предложения; их семантика, грамматические способы оформления и стилистическое использование в речи.

Наблюдения за употреблением в художественном тексте раз­ных типов сложных предложений (сложносочинённых, сложно­подчинённых, бессоюзных). Семантико-стилистическая роль сою­зов в сложных предложениях. Стилистическая окраска союзов.

Сравнение как поэтический троп и разные языковые средства его создания: сравнительные обороты, сложноподчинённые пред­ложения с придаточным сравнения, наречия со значением сравне­ния и др.

Наблюдение за употреблением бессоюзных предложений в художественных текстах, в произведениях устного народного творчества.

Семантико-стилистическая функция прямой речи. Несоб­ственно-прямая речь. Использование прямой, косвенной, несоб­ственно-прямой речи как средства создания речевой характерис­тики персонажа, описания психологического состояния героя.

Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста. Структур­ный параллелизм сложного предложения как изобразительный приём.

Стилистические фигуры речи

Стилистические фигуры речи как синтаксические пост­роения, обладающие повышенной экспрессией и выразитель­ностью (бессоюзие, многосоюзие, инверсия, параллелизм, ритори­ческий вопрос и обращение, эллипсис, анафора, эпифора, антите­за, градация, умолчание и др.). Наблюдение за использованием этих стилистических фигур в художественных текстах.Наблюдение за индивидуально-авторскими особенностями синтаксиса в произведениях русских писателей и поэтов. Многоаспектный языковой анализ и выразительное чтение произведений художественной литературы.










Тематическое планирование

7 класс

Русский язык среди других языков мира.

1

Писатели и ученые о богатстве русского языка.

1


Звуковые и образные средства русского языка

(24ч)

Звуковая речь.

1

Звуковая организация художественного текста.

1

Звукопись. Аллитерация и ассонанс.

1

Скороговорки, построенные на звуковых повторах.

1

Рифма точная и неточная.

1

Рифма простая и составная. Усеченная рифма.

1

Виды рифм в зависимости от расположения ударений.

1

Белые стихи. Рифмованная проза.

1

Типы строф.

1

Словесное ударение. Смысловая функция.

1

Стихотворный размер.

1

Стихотворный размер.

1

Стихотворный размер.

1

Интонация.

1

Изобразительные возможности интонации.

1

Логическое ударение.

1

Особенности расстановки логического ударения.

1

Логическое ударение и ключевые понятия в тексте.

1

Пауза, смыслоразличительная роль.

1

Особенности обозначения пауз в письменной речи.

1

Мелодика – интонационный рисунок. Интонационный рисунок в синтаксических конструкциях.

1

Закон логической перспективы. Напевность поэтической речи.

1

25-26.

Фонетико-интонационный анализ и выразительное чтение художественных произведений.

2


Изобразительные возможности средств письма

(9ч)

27.

Элементы письма в системе изобразительных средств.

1

28-29.

Зрительные эффекты и средства графики. Акростих.

2

30.

Слова омографы в словесных каламбурах.

1

31.

Алфавит как источник речевой экспрессии.

1

32.

Сознательное нарушение орфографических норм.

1

33

Индивидуальные особенности пунктуации русских писателей.

1

34-35.

Многоаспектный лингвистический анализ и выразительное чтение художественного текста.

2





Тематическое планирование

8 класс

Изобразительные ресурсы русского словообразования

Морфема и её значение

(14 ч)

(2 ч)

1.

Свойства русского словообразования, определяющие его богатство и разнообразие, безграничные возможности для словотворчества.

1

2.

Стилистические приё­мы, основанные на семантике морфемы. Семантизация морфем как приём привлечения внимания к лексическому значению слова.

1


Словообразовательный повтор

(4 ч)

3.

Словообразовательный повтор как стилистическое сред­ство. Виды словообразовательных повторов.

1

4.

Словообразовательная анафора как разновидность слово­образовательного повтора.

1

5.

Повтор однокоренных слов как изобразительное средство. Слова-паронимы и паронимическое противопоставление.

1

6.

Своеобразие использования умень­шительно-ласкательных суффиксов в художественных произведе­ниях.

1


Внутренняя форма слова

(4ч)

7.

Внутренняя форма слова как объяснимость производных слов значением составляющих морфем.

1

8.

Приём обыгрывания внут­ренней формы слова как средство выра­жения иронии, сарказма или наивности детского восприятия мира.

1

9.

Приём этимологизации как средство оживления пейзажных зарисовок.

1

10.

Ассоциативные каламбуры, построенные на ошибочном тол­ковании внутренней формы слова.

1


Окказионализмы

(4 ч)

11.

Словообразовательная модель как источник пополнения словарного состава языка.

1

12.

Индивидуально-авторские образования (окказионализмы) и их стилистическая роль в художественном тексте.

1

13.

Наблюдение за использованием различных словообразова­тельных средств в изобразительных целях.

1

14.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных особенностей худо­жественного текста и выразительное его чтение.

1


Лексическое богатство русского языка

Слово в художественном тексте

(20 ч)

(1 ч)

15.

Основные пути обогащения словарного состава языка. Лексический повтор, изобразительная функция анафоры и эпифоры в художест­венном тексте.

1


Переносное значение слова

(8 ч)

16.

Троп как образное употребление слова в переносном значении.

1

17.

Основные виды тро­пов: метафора, метонимия, синекдоха.

1

18.

Основные виды тро­пов: олицетворение.

1

19.

Основные виды тро­пов: эпитет.

1

20.

Основные виды тро­пов: сравнение, аллегория.

1

21.

Основные виды тро­пов: гипербола, антономасия.

1

22.

Поэтизмы и слова-символы в поэтической речи.

1

23.

Поэтизмы и слова-символы в поэтической речи.

1


Многозначные слова

(2 ч)

24.

Стилистическое использование многозначных слов.

1

25.

Приём намеренного сталкивания различных значений многозначных слов, его основные функции.

1


Омонимы, синонимы, антонимы

(4 ч)

26.

Виды омонимов; их экспрессивное использование в ху­дожественных произведениях.

1

27.

Каламбур как словесная игра, основанная на юмористическом использовании многозначных слов и омонимов.

1

28.

Стилистическое употребление синонимов и антонимов в худо­жественной речи.

1

29.

Контекстуальные синонимы и антонимы. Анти­теза и оксюморон и языковые средства их создания.

1


Лексика ограниченного употребления

(2 ч)

30.

Изобразительные функции лексики ограниченного упот­ребления (диалектизмов, жаргонизмов, профессионализмов).

1

31.

Стилистические функции устаревших слов и особенности употребления старославянизмов в художественной речи.

1


Фразеологизмы

(4 ч)

32.

Стилистическое использование фразеологизмов в худо­жественной речи.

1

33.

Экспрессивное использование пословиц, поговорок, литера­турных цитат (крылатых слов) в художественном тексте.

1

34-35.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических особенностей художественного текста и выразительное его чтение.

2


Тематическое планирование

9 класс

п.п

Тема занятия

Количество часов


Морфологические средства выразительности

Имя существительное

(17)

(2)


1.


Изобразительно-выразительное использование имени существительного в художественной речи. Образное использование категорий рода при создании поэтического олицетворения.

1

2.

Стилистическая роль собственных наименований в литературных произведениях. Обыг­рывание внутренней формы фамилий литературных героев как средство художественной характеристики.

1


Имя прилагательное

(4 ч)

3.

Образная функция имен прилагательных в произведениях писателей разных литературных направлений.

1

4.

Употребление относительных, притяжательных и качествен­ных прилагательных в переносном значении как средство речевой экспрессии.

1

5.

Эпитет и языковые средства его создания; постоянные эпитеты.

Роль имени прилагательного в создании цветовых образов.

1

6.

Стилистическая роль сложных прилагательных; индивидуально-авторские сложные прилагательные. Использование кратких и усечённых прилагательных в поэти­ческом тексте.

1


Имя числительное

(1 ч)

7.

Экспрессивная роль числительных в художественном тексте. Употребление числительных-символов (3, 7, 40, 100) в про­изведениях устного народного творчества и литературных текстах.

1


Местоимение

(2 ч)

8.

Употребление личных местоимений единственного и множе­ственного числа как экспрессивное средство.

1

9.

Стилистическое использование устаревших местоимений. Синонимика местоимений разных разрядов и экспрессивное их использование.

1


Глагол и его формы

(4 ч)

10.

Употребление глагола в переносном значении; олицетворение как поэтический троп и языковые средства его создания.

1

11.

Грамматические категории глагола как источник выразитель­ности речи: категории времени, наклонения, вида, лица.

1

12.

Употреб­ление глаголов одного времени (наклонения) в значении другого как изобразительный приём.

1

13.

Семантико-стилистические особенности употребления инфи­нитива, причастия и деепричастия в художественных текстах.

1


Наречие

(2 ч)

14.

Специфические свойства наречия, которые определяют его изобразительную функцию: близость к образной функции при­лагательного и соотнесённость с другими частями речи.

1

15.

Экспрессивное использование наречий разных разрядов.

Использование степеней сравнения наречий и прилагательных для создания эмоционально-экспрессивной окраски.

1


Служебные части речи

(2 ч)

16.

Частица не в отрицательном сравнении. Семантическая роль противительных союзов и использование их в конструкциях художественного противопоставления.

1

17.

Анализ фонетико-интонационных, пунктуационных, графико-орфографических, словообразовательных, лексических, мор­фологических особенностей художественного текста и вырази­тельное его чтение.

1


Синтаксическое богатство русского языка

Особенности русского синтаксиса

(18 ч)

(2 ч)

18.

Свойства русского синтаксиса, определяющие его богат­ство и разнообразие, безграничные возможности в передаче смыс­ла речи и создании художественных образов.

1

19.

Функцио­нально-стилистическая закреплённость синтаксических средств.



1


Экспрессивное использование предложений разного типа

(8 ч)

20.

Интонационное многообразие и богатство эмоциональных значений побудительных и вопросительных предложений. Риторический вопрос и его художественные функции.

1

21.

Особенности интонации и лексико-грамматические средства оформления восклицательных предложений. Наблюдение за стилистическим использованием предложений в художественных текстах.

1

22.

Семантико-стилистические возможности односоставных предложений.

1

23.

Употребление в художественном тексте раз­ных типов сложных предложений (сложносочинённых, сложно­подчинённых, бессоюзных).

1

24.

Именительный представления и его эстетическая функция в художественной речи. Семантико-грамматические свойства обобщённо-личных предложений.

1

25.

Сравнение как поэтический троп и разные языковые средства его создания.

1

26.

Семантико-стилистическая функция прямой, косвенной и несоб­ственно-прямой речи.

1

27.

Период как особая форма организации сложных предложений и как поэтическое средство художественного текста. Структур­ный параллелизм.

1


Стилистические фигуры речи

(7 ч)

28.

Использование стилистических фигур (бессоюзие, многосоюзие) в художественных текстах

1

29.

Использование стилистических фигур (анафора, эпифора) в художественных текстах.

1

30.

Использование стилистических фигур в художественных текстах (инверсия, параллелизм, эллипсис).

1


31.

Использование стилистических фигур речи в художественных текстах (ритори­ческий вопрос, обращение).

1

32.

Использование стилистических фигур речи в художественных текстах (антите­за, градация, умолчание).

1

33.

Индивидуально-авторские особенности синтаксиса в произведениях русских писателей и поэтов.

1

34-35.

Многоаспектный языковой анализ и выразительное чтение произведений художественной литературы.

1








13



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Формирование компетенций межкультурной коммуникации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Основы менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.