Согласовано
Зам.
директора по УВР
______Кургалина
Т.А.
«___»__________2014
г.
|
Утверждаю
Директор
МОУ «СОШ г. Ермолино»
__________________Полетаева
Н.Н.
«___»_____________2014
г.
|
|
|
Рабочая программа
элективного курса
подготовки учащихся к олимпиадам и
конкурсам
«Занимательная математика».
5-7
класс
Составитель: Кузнецова Татьяна Алексеевна,
учитель математики
|
г. Ермолино
2014-2015 уч. год
Пояснительная записка
Цел
Современный этап развития общества характеризуется кардинальными
изменениями во всех сферах государственной и общественной жизни. Эти изменения
существенно влияют на требования, предъявляемые к системе образования. Общее
образование призвано обеспечивать условия успешной социализации учащихся,
реализации школьниками своих способностей, возможностей и интересов. Это
указывает на необходимость изменений в организации и
управлении образовательным процессом.
Принятые
в последние годы Федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования задают направление таких изменений.
Но
они возможны только в случае роста интеллектуального уровня тех, которые в
дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса.
Именно в школе должны закладываться основы развития думающей,
самостоятельной, творческой личности. Жажда открытия, стремление проникнуть в
самые сокровенные тайны бытия рождаются на школьной скамье. Среди многочисленных
приемов работы, ориентированных на интеллектуальное развитие школьников, особое
место занимают предметные олимпиады, в данном случае олимпиады по математике.
Устойчивый
интерес к математике начинает формироваться в 14 -15 лет. Но это не происходит
само собой: для того, чтобы ученик 5, 6 или 7 класса начал всерьез заниматься
математикой, необходимо, чтобы на предыдущих этапах он почувствовал, что
размышления над трудными, нестандартными задачами могут доставлять радость.
Решение олимпиадных задач позволяет учащимся накапливать опыт в сопоставлении,
наблюдении, выявлять несложные математические закономерности, высказывать
догадки, нуждающиеся в доказательстве. Тем самым создаются условия для
выработки у учащихся потребности в рассуждениях, учащиеся учатся думать.
Поэтому
цель данного курса состоит в:
1.
Создании условий для
выявления, поддержки и развития одаренных детей.
2.
Получение представления о математике как о
живой, развивающейся науке, движимой внутренними и внешними стимулами развития.
3.
Создание эмоционально-психологического
фона восприятия математики и развитие интереса к ней.
Задачи:
1.
Выявление и отбор как
собственно одаренных и талантливых детей, так и способных, создание условий для
развития творческого потенциала личности таких школьников.
2.
Разработка
научно-методического обеспечения диагностики, обучения и развития одаренных
детей.
3.
Получение конкретных представлений о
взаимосвязях математики, других наук и практики, являющихся движущими силами
самой математики и позволяющими математике воздействовать на другие науки и
практики.
4.
Восприятие математики как важной части
системы наук, культуры и общественной практики, понимание сути математизации
наук и практики.
5.
Формирование мотивации и познавательного
интереса учащихся.
Место курса в учебном плане основной школы
В
соответствии с учебным планом школы в 5-7 классах изучается элективный курс
«Занимательная математика», который имеет свои самостоятельные функции.
Данный
курс направлен на:
-
развитие воображения и эмоциональной сферы учащихся;
-
последовательное приобщение к научно-художественной, справочной,
энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней;
-
формирование гибкости, самостоятельности, рациональности, критичности мышления;
-
формирование обще учебных умений и навыков;
-
развитие общих геометрических представлений учащихся;
-
развитие способности применения знаний в нестандартных заданиях.
В
данном курсе дополнительно рассматриваются некоторые темы, которые вызывают
наибольшие затруднения при изучении математики в данных классах: задачи на
движение, логические задачи, практические геометрические задания.
На
изучение элективного курса «Занимательная математика» отводится всего 34 часа
(1 час в неделю).
Учебно-методический план
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
1
|
Первичное анкетирование учащихся на выявление их общей и
предметной одаренности.
|
1
|
2
|
Факторы
развития математики
|
6
|
3
|
Школьный
тур олимпиады
|
4
|
4
|
Олимпиада
«Кенгуру» и «Олимпус»
|
6
|
5
|
Математический
вечер.
|
3
|
6
|
Разбор
структуры проектно-исследовательской работы. Защита проектов.
|
3
|
7
|
Взаимосвязь
математики с другими науками. Решение практических задач.
|
2
|
8
|
Проведение
конференции среди учащихся.
|
2
|
9
|
Решение
задач.
|
6
|
10
|
Анализ
работы прошлого учебного года. Составление плана работы на бедующий учебный
год. Пожелания и дополнения учащихся.
|
1
|
11
|
Проведение
диагностики развития интеллектуального уровня учащихся. Анкетирование
учащихся младших классов на выявление одаренных детей.
|
1
|
|
Всего:
|
35
|
Планируемые результаты освоения программы
Изучение
курса «Занимательная математика» в 5-7 классах направлено на достижение
определённых результатов обучения.
К
важнейшим результатам обучения относятся следующие:
· в личностном направлении:
1. развитие
логического и критического мышления; культуры речи, способности к умственному
эксперименту;
2. воспитание
качеств личности, способность принимать самостоятельные решения;
3. формирование
качеств мышления;
4. развитие
способности к эмоциональному восприятию математических объектов, рассуждений,
решений задач, рассматриваемых проблем;
5. развитие
умений строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием
изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи,
осуществлять перевод с естественного языка на математический и наоборот;
6. развитие
интереса к математическому творчеству и математических способностей;
· в метапредметном направлении:
1. формирование
общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики;
2. формирование
умений планировать свою деятельность при решении учебных математических задач,
видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения;
3. развитие
умений работать с учебным математическим текстом;
4. формирование
умений проводить несложные доказательные рассуждения;
5. развитие
умений действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
6. развитие
умений применения приёмов самоконтроля при решении учебных задач;
7. формирование
умений видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях;
· в предметном направлении:
1. овладение
знаниями и умениями, необходимыми для изучения математики и смежных дисциплин;
2. овладение
базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;
3. овладение
умением решать текстовые задачи арифметическим способом, используя различные
стратегии и способы рассуждения;
4. освоение
на наглядном уровне знаний о свойствах плоских и пространственных фигур;
5. понимание
и использование информации, представленной в форме таблицы.
В
результате изучения элективного курса учащиеся научатся:
1. Применять
теорию в решении задач.
2. Применять
полученные математические знания в решении жизненных задач.
3. Определять
тип текстовой задачи, знать особенности методики её решения, используя при этом
разные способы.
4. Воспринимать
и усваивать материал дополнительной литературы.
5. Использовать
специальную математическую, справочную литературу для поиска необходимой
информации.
6. Анализировать
полученную информацию.
7. Использовать
дополнительную математическую литературу с целью углубления материала основного
курса, расширения кругозора, формирования мировоззрения, раскрытия прикладных
аспектов математики.
8. Иллюстрировать
некоторые вопросы примерами.
9. Использовать
полученные выводы в конкретной ситуации.
10.
Пользоваться полученными геометрическими
знаниями и применять их на практике.
11.
Решать числовые и геометрические
головоломки.
12.
Планировать свою работу; последовательно,
лаконично, доказательно вести рассуждения; фиксировать в тетради информацию,
используя различные способы записи.
Календарно-тематическое планирование
№
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
1
|
Первичное анкетирование учащихся на выявление их общей и
предметной одаренности.
|
1
|
2
|
Внешние
факторы развития математики.
|
2
|
3
|
Внутренние
факторы развития математики.
|
2
|
4
|
Субъективные
факторы развития математики.
|
2
|
5
|
Подготовка
к школьному туру олимпиады.
|
2
|
6
|
Проведение
школьного тура олимпиады.
|
2
|
7
|
Разбор
олимпиадных заданий «Кенгуру» и «Олимпус».
|
4
|
8
|
Проведение
общероссийской олимпиады «Олимпус».
|
2
|
9
|
Математический
вечер.
|
3
|
10
|
Разбор
структуры проектно-исследовательской работы. Защита проектов.
|
3
|
11
|
Взаимосвязь математики
с другими науками. Решение практических задач.
|
2
|
12
|
Проведение
конференции среди учащихся.
|
2
|
13
|
Решение
дистанционных олимпиадных задач.
|
1
|
14
|
Решение
исторических задач.
|
1
|
15
|
Решение
практических задач.
|
1
|
16
|
Решение
логических задач.
|
2
|
17
|
Разбор
заданий и проведение анализа по результатам олимпиады «Олимпус»
|
1
|
18
|
Анализ
работы прошлого учебного года. Составление плана работы на бедующий учебный
год. Пожелания и дополнения учащихся.
|
1
|
19
|
Проведение
диагностики развития интеллектуального уровня учащихся. Анкетирование
учащихся младших классов на выявление одаренных детей.
|
1
|
Всего:
|
35
|
Материально-техническое
обеспечение учебного процесса
1. А.П.
Савин «Занимательные математические задачи» «АСТ» Москва, 2009
2. И.Н.
Петрова «Проценты на все случаи жизни».
Челябинск, 1996
3. Л.М.
Лихтарников «Занимательные логические задачи». «МИК»
С.-Петербург, 2011
4. Л.М.
Лихтарников «Числовые ребусы, способы их решения». «МИК»
С.-Петербург,1996
5. М.
Гарднер «Математические чудеса
и тайны». «Наука» Москва, 1986
6. М.Ю.
Шуба «Занимательные задания в обучении математике» «Просв.»
Москва, 1995
7. Рабочая
тетрадь для 5 кл. «Геометрия. Анализ данных. Доли» «Просв.» Москва,2011
8. Кенгуру
«Задачи прошлых лет», http://mathkang.ru/page/zadaniya-proshlykh-let
9. Олимпус
«Архив тестов», http://www.olimpus.org.ru/mathematicsarchive
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.