Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа№6 села Каменка Красноармейского
района Саратовской области»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель
ШМО Заместитель директора по ВР
Директор школы
_______Бухбалина
Г.Т. _______ Бондаренко С.В.. ________
В.К.Гордеев
Протокол
№ «____»
_____2013г Приказ №____от «___»____2013г
от «____»
_____2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса «Анализ текста».
Учитель русского языка и литературы:
Клочкова Татьяна Ивановна.
I.Пояснительная
записка.
Рабочая
программа по элективному курсу для 9 класса составлена на основе
-
Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного
общего образования по русскому языку,2004 г.
-
Примерной программы основного общего образования по русскому языку Программы по
русскому (родному) языку, 5—9 классы, авторы программы: Ладыженская, Баранов,
(«Рабочие программы.
-
Учебного плана МБОУ ООШ №6 с.Каменка
-
Учебника для общеобразовательных учреждений под ред. Ладыженской, Баранова. –
М.: Просвещение, 2011.
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом школы и рассчитана
на 34 часа (1час в неделю). Рабочая программа направлена на повторение и
систематизацию учебного материала, изученного в основной школе, на развитие
устной и письменной речи учащихся, на подготовку учащихся к новым формам
аттестации – сжатому изложению, сочинению-рассуждению на лингвистическую тему,
комплексному анализу текста, тестированию.
Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на
34 часа.
Данный
курс обеспечивает понимание системы знаний о языке, формирует стабильные навыки
владения языком и совершенствование речевой культуры. Данный курс эффективен
при организации занятий, ориентированных на подготовку к итоговой аттестации, в
ходе которой учащиеся демонстрируют результаты овладения нормами современного
русского языка, основами культуры устной и письменной речи. Задача курса –
формирование компетенций лингвистического образования в процессе закрепления
знаний, умений, навыков, обеспечивающих успешное прохождение итоговой
аттестации.
Построена
программа на углубленном изучении структуры текста и его языковых особенностей.
Программа включает
в себя:
1. Теоретический
материал.
2. Вопросы и
задания практического характера.
3. Вопросы и
задания занимательного характера.
Цель программы - способствовать
углубленному изучению структуры текста на основе роста речевой культуры школьника,
активизировать работу при подготовке и написании сочинения по прочитанному
тексту на ОГЭ.
Вся
практическая часть элективного курса представлена упражнениями ми заданиями
повышенной трудности для того, чтобы:
1.Выработать
умения быстро ориентироваться в тексте, подготовить учащихся к составлению связных
текстов.
2.Развивать навыки
сознательного употребления слов и словосочетаний в речи, восстанавливать
авторские тексты, конструировать, редактировать, вставлять, сопоставлять.
3.Выявлять оттенки
сходных конструкций при синонимической замене, выявлять причины использования
того или итого типа предложений в отрывках разной стилевой направленности,
устранять стилистические ошибки.
4.Усиливать
выразительность высказываний эмоционально- экспрессивного характера.
5. Использовать
разновидности обращений, связанных с созданием особых семантических оттенков.
6.Учить не только
строить синонимические конструкции, но и соотносить их с содержанием
высказывания и стелем речи, отбирать и мотивировать выбор, уяснять
целесообразность использования каждой из них для выражения данного содержания.
В предлагаемой
системе заданий намечается решение следующих задач:
1. Обобщение,
систематизация знаний о тексте, стилях и типах речи.
2. Развитие
интонационно выразительной речи.
3. Активизация
всех видов деятельности, связанная с совершенствованием устной и письменной
речи.
4. Проведение
стилистических экспериментов.
5. Развитие
логического и абстрактного мышления.
6. Развитие и
совершенствование коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и
культуроведческой компетенции.
Коммуникативная
компетенция – овладение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками
использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих
опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Языковая
и лингвистическая (языковедческая) компетенции
– систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении,
его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как
науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение
словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование
способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться
различными лингвистическими словарями.
Культуроведческая
компетенция – осознание языка как формы выражения
национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа,
национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского
речевого этикета, культурой межнационального общения.
По завершении курса ученик должен
знать:
а) особенности построения текста,
б) функциональные стили русского языка,
в) изобразительно-выразительные средства
русского языка и особенности их употребления;
уметь:
а) проводить многоаспектный анализ
текста: определять тему, основную мысль; объяснять смысл названия; определять
стиль текста, тип речи; находить в тексте различные языковые средства,
производить лексический разбор текста; находить в тексте средства
художественной выразительности и определять их роль,
б) создавать собственный текст (в устной
или письменной форме),
в) писать рецензию, отзыв на прочитанный
текст
IY.Календарно-тематическое
планирование.
|
№
п/п
|
Кол-во
часов
|
Тема
|
Дата проведения
|
|
1
|
1
|
Введение.
Текст и его признаки
|
|
|
|
2
|
1
|
Тема,
идея, проблематика текста
|
|
|
|
3
|
1
|
План,
тезисы
|
|
|
|
4
|
1
|
Конспекты
|
|
|
|
5
|
1
|
Средства
связи предложений в тексте.
|
|
|
|
6
|
1
|
Речь,
формы речи.
|
|
|
|
7
|
1
|
Диалог,
монолог.
|
|
|
|
8
|
1
|
Типы
речи
|
|
|
|
9
|
1
|
Типы
речи
|
|
|
|
10
|
1
|
Сочетание
типов речи в одном тексте
|
|
|
|
11
|
1
|
Описание
общего вида местности.
|
|
|
|
12
|
1
|
Описание
общего вида местности
|
|
|
|
13
|
1
|
Описание
действий.
|
|
|
|
14
|
1
|
Функциональные
стили речи.
|
|
|
|
15
|
1
|
Уроки
устной речи.
|
|
|
|
16
|
|
Уроки
устной речи.
|
|
|
|
17
|
1
|
Сфера
использования стиля
|
|
|
|
18
|
1
|
Научный
стиль
|
|
|
|
19
|
1
|
Сфера
использования научного стиля.
|
|
|
|
20
|
1
|
Публицистический
стиль,
|
|
|
|
21
|
1
|
Основные
признаки публицистического стиля.
|
|
|
|
22
|
1
|
Газетная
публицистика.
|
|
|
|
23
|
1
|
Жанры
публицистики.
|
|
|
|
24
|
1
|
Официально-
деловой стиль.
|
|
|
|
25
|
1
|
Художественный
стиль.
|
|
|
|
26
|
1
|
Художественный
стиль.
|
|
|
|
27
|
1
|
Средства
художественной выразительности.
|
|
|
|
28
|
|
Тропы
|
|
|
|
29
|
1
|
Стилистические
фигуры.
|
|
|
|
30
|
1
|
Прозаический
и поэтический тексты.
|
|
|
|
31
|
1
|
Анализ
текста
|
|
|
|
32
|
1
|
Комплексный
анализ текста.
|
|
|
|
33
|
1
|
Лингвистический
карнавал.
|
|
|
|
34
|
1
|
Обобщающий урок-повторение
|
|
|
Y.Перечень
учебно-методического обеспечения.
Список литературы.
1. Божко Н.М.
Русский язык. 10-11 классы. Трудные вопросы орфографии: конспекты занятий,
практический материал.- Волгоград: Учитель, 2011
2. Горшков А.И.
Русская словесность: от слова к словесности: Учеб. пособие для учащихся 9-11
кл., шк., гимназий и лицеев гуманит. направленности.- М.: Просвещение, 1995
3. Матвеева
Т.В. От звука до текста. Все виды разбора на экзамене по русскому языку:
Учебное пособие.- Екатеринбург: У-фактория, 2003
4. Никишова
С.А., Сорокина Л.В., Соколова И.А. Программа «Многоаспектный анализ текста»
5. Ожегов
С.И. Словарь русского языка.- 16 изд.- М.,: Русский язык, 1984.
6. Шанский
Н.М. Художественный текст под лингвистическим микроскопом. – М., 1987.
7. ОГЭ 2015.
Русский язык. 9 класс. Государственная итоговая аттестация (в новой форме).
Типовые тестовые задания/ Г.Т. Егораева.- М.: Издательство «Экзамен», 2015.-
110, (2)с. (Серия «ГИА. 9 кл. Типовые тестовые задания»)
8. ОГЭ
-2015. Русский язык:типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов/ под ред.
И.П. Цыбулько – М.: Национальное образование, 2015. – 112с. – (ОГЭ – 2015. ФИПИ
– школе).
9. Русский
язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации – 2015:
учебно – методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ Под ред.
Н.А. Сениной. – Ростов н/Д: Легион, 2015.
Интернет-ресурсы:
1.
Материалы
сайта ФИПИ. http://www.fipi.ru/
2.
Материалы
с сайта «Капканы ЕГЭ и ОГЭ» учителя русского
языка и литературы Бенделеевой Любови Михайловны.
3.
Материалы
сайта «Грамота.ру».
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.