Рабочая программа элективного учебного предмета «Культура речи

                     муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  школа № 21 им. Н.И. Рыленкова»

города Смоленска

Рассмотрена и рекомендована      СОГЛАСОВАНА                          УТВЕРЖДЕНА к утверждению на заседании ШМО                  зам. директора по УВР                      Директор школы _______________________      ____________________       _________С.В. Вакунова                                                           (подпись)         (Ф.И.О)                               (подпись) рук. ШМО______________      ____________________        приказ № ___________ протокол № ____________                                                      от __________________ от _____________________

Рабочая программа

элективного  учебного  предмета «Культура речи»

для 10 АБ  классов

2014/2015 учебный год

Составлена учителем

Васильевой В.В.

Смоленск

2014 год

Пояснительная записка

Программа элективного  курса "Культура речи" решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.

Выработка у учащихся навыков правильной устной и письменной речи – одна из важнейших задач и одновременно один из способов формирования их интеллекта и культуры поведения. Этим определяется целесообразность введения такого элективного курса, как «Культура речи». Культура письменной речи – это высокая степень владения грамматическими и стилистическими нормами языка. Опыт показывает, что пишущие, которые не допускают грамматических ошибок, долго «порождают» стилистические ошибки. А стилистически грамотный человек не допускает грамматических ошибок.

Цель курса: формированию коммуникативной компетенции; повышение уровня речевой культуры; обогащение представлений о языке как важнейшей составляющей духовного богатства народа; формированию умений оценивать коммуникативное поведение и речевое в разных сферах общения.

Задачи курса: дать учащимся общее представление о сущности учебного предмета, сформировать потребность постоянного совершенствования своей речевой деятельности, ввести в реальный мир общения с его реальными трудностями и проблемами, научит говорить и писать в соответствии с нормами языка, точно, логично, кратко, уместно, выразительно.

Данная рабочая программа разработана на основе программы  Программа общеобразовательных учреждений: русский язык: для гуманитарного профиля: культура речи и стилистика; общие сведения о языке; основы словесности; основы риторики; основы редактирования; церковно-славянския язык. – М.: Просвещение, 2005.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

  Изменения, внесённые в программу, связаны с меньшим количеством отводимых на её изучение часов (34 часа вместо предлагаемых 68 часов).

Программа по культуре речи рассчитана на 34 часа и включает следующие разделы: основы культуры речи (качество речи, литературный язык, функциональные стили, культура и этика общения), жанры художественной литературы, вопросы теории и практики сочинений.

Теоретический материал содержит сведения о нормах литературного языка, о системе функциональных стилей речевой выразительности, жанрах художественной литературы.

Умение видеть конструируемый текст с позиции другого человека – основа стилистического мастерства, поэтому в основу курса положены правила стилистики.

Ученики должны овладеть приемами умственной деятельности в стилистике и методами решения типовых стилистических задач («как действовать»), умением строить текст (письменный и устный). Этим целям подчинены структура и содержание курса.

В основу уроков положен принцип: закономерность восприятия текста,  правило стилистики, прием умственной деятельности,  система упражнений, т.е. на основе выявления закономерности восприятия выводится правило стилистики, на основе правила конструируется прием устной деятельности, а на основе приема строится система упражнений.

В программу включены и вопросы по теории сочинений. Сочинения публицистического характера (очерк, проблемная статья, критическая статья), сочинения художественного характера (рассказ, эссе, дневник, путешествие).

Дается теоретический материал: значимость точности, доказательности, аргументированности и строгой системности для изложения научных проблем на конкретных научных текстах (статьи учебника, словаря), показывают лексико-фразеологические, словообразовательные, морфологические и синтаксические особенности научного стиля, их подчиненность его целевой установке. Формируется у учащихся умение узнавать различные стили речи, вырабатываются навыки построения устного и письменного изложения с условием употребления в нем терминов, характерных морфолого-синтаксических конструкций, с учетом требования логики как индуктивного, так и дедуктивного типа.

В программу включены и вопросы этики поведения, общение – речевой этикет (обращение, привлечение внимания, знакомство, прощание, благодарность, приглашение, просьба и т.д.).

Практические задания и упражнения подобраны из книг по развитию речи (список прилагается).

  К концу учебного года  обучающиеся 10 класса должны в совершенстве овладеть различными нормами литературного языка (лексическими, орфоэпическими; морфологическими; стилистическими);

    Уметь:

·                      Правильно подбирать лексические понятия;

·                      Работать с предложенным текстом, находя в нем характерные выразительные средства, определяя их роль;

·                      создавать собственные высказывания;

·                      сохранять стиль речи до конца высказывания;

·                      грамматически правильно выстраивать свою речь;

·                      усиливать эмоциональность речи за счет использования средств выразительности.

    Учащиеся приобретут навыки

·                      работы над благозвучием собственной речи;

·                      составления собственного выступления с учетом предъявляемых требований.

Учебно-методические средства обучения

·        Введенская Л.А. Культура и искусство речи. Ростов на Дону: Феникс, 1995г.

·         Воителева Т.М. Работа над речевыми ошибками // Русская словесность. – 2003 - №2.- С.47-50.

·         Вишневская Л.Л., Старикова И.В. Паронимия. // Русский язык и литература для школьников. – 2005 - №2.- С. 18-22.

·         Голуб И.Б., Розенталь Д.Э. Занимательная стилистика – М.: Просвещение, 1999. – 207с.

·         Единый государственный экзамен. Русский язык. Варианты контрольных измерительных материалов /Авторы Капинос В.И., Гостева Ю.А., Львов В.В. и др. – М.: Центр тестирования Минобразования России, 2014. – 96с.

·         Елистратов В.С. Древние рецепты хорошей речи // Русский язык и литература для школьников. – 2003 - №4. - С. 23-27.

·         Интернет-ресурсы по отдельным темам

·         Иллюстрации к произведениям писателя

·         Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка – М.: Просвещение, 2009. – 383с.

·         Кохтев Н.И. Риторика. - М., Просвещение, 1996. – 207с.

·         Красных В.И. О лексических паронимах в современном русском языке // Русский язык в школе. – 2001 - №5. - С. 66-70.

·         Лунёва Л.П. «На ошибках … учимся» (тесты по культуре речи) // Русский язык и литература для школьников. – 2003 - №4. - С. 11-16.

·         Морозова А.В. Речевая избыточность и речевая недостаточность как одна из проблем при работе над курсом «Русский язык и культура речи» // Русская словесность. – 2004 - №6. - С.75-78.

·         Нарушевич А. Культура речи «желает лучшего». Лексические ошибки // Русский язык и литература для школьников. – 2005 - №1. - С. 2-9.

·         Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка – М.: Азбуковник, 2003. – 944с.

·         Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы – М.: Русский язык, 2009. – 704с.

·         Смирнова Л.Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2005.

·         Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Русский язык. Сочинения и экзамены на отлично. Стилистика и культура речи. – М.: Махаон, 2005. – 256с.

Календарно-тематическое планирование (культура речи) 10 класс

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Кол- во часов	Компетенции	Вид контроля	Дата
1	Введении (1ч) Культура речи как научная дисциплина. Качества хорошей речи. Понятие нормы	Презентация курса.  Определение основных направлений в работе. Понятие культуры речи, ее предмет и задачи. Три составляющих компонента культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативные качества речи. Качества хорошей речи: правильность, богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность.  Заполнение анкеты.	1	Знать: понятие культуры речи, ее предмет и задачи. Уметь: правильно подбирать лексические понятия.	Коллективное составление  схемы «Структура языка». Анкетирование
2	Культура письменной речи    (18 ч) Качества хорошей речи. Понятие нормы, типы ошибок. Позиционный способ передачи логических ударений.	Три составляющих компонента культуры речи: нормативный, коммуникативный и этический. Коммуникативные качества речи. Качества хорошей речи: правильность, богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность.	1	Знать: качества хорошей речи. Уметь: расставлять логическое ударение.	Практическая работа
3	Лексический способ передачи логического ударения. Графические средства передачи ударения.	Лексическое и грамматическое значение слова, логическая постановка ударений	1	Знать      лексический способ передачи логического ударения.                       Уметь  графически ставить ударения.	Практическая работа
4	Неправильное понимание значения омоформы. Закономерность восприятия омоформы именительный-винительный в начале предложения, именительный-винительный на любом месте предложения. Закономерность восприятия омоформы именительный-косвенный. Закономерность восприятия омоформы деятель-объект.	Редактирование Многословие и речевая недостаточность. Речевая недостаточность – результат небрежности.  Практическая работа в группах. Орфоэпия. Нормы произношения. Ударение в русском языке.	1	Знать значения омоформы. Уметь воспринимать омоформы именительный-винительный в начале предложения, именительный-винительный на любом месте предложения.	Практическая работа
5	Ошибочная смысловая связь	Редактирование, работа текстами	2		Практическая работа
6	Ошибочные разъединители слов	Редактирование, работа с текстами,  анализ  речевых ошибок.	2		Практическая работа
7	Коррекция неточно сформулированной мысли.	Работа текстами, редактирование.  Анализ  речевых ошибок.	1		Практическая работа
8	Проверочная работа	Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Художественный стиль. Стилистическая уместность употребления слов. Основные качества идеальных текстов (точность речи в различных стилях, логичность речи,  выразительность речи, благозвучие  речи). Классное сочинение	1	Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста	Практическая работа
9	Коммуникативная точность речи. Две точности. Типы ошибок, коммуникативная точность.	Редактирование Качества хорошей речи: правильность, богатство, точность, логичность, чистота, уместность, выразительность.	1		Составление текста (практическая  работа)
10	Коррекция неточно сформулированной мысли (путем предъявления контробраза)	Многословие и речевая недостаточность. Размышление о красоте слога. Абсурдность многословия. Речевая недостаточность – результат небрежности. Работа с терминами: тавтология, плеоназм, элипсис. Практическая работа в группах.	1		Составление текста (практическая  работа)
11	Краткость речи. Лишние слова.	Речь правильная и хорошая. Абсурдность многословия. Речевая недостаточность – результат небрежности. Работа с терминами: тавтология, плеоназм, элипсис. Практическая работа в группах.	1	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Практическая работа
12	Не лишние слова. Лишнее слово как предмет стилизации.	Стремление к ясности, точности и чистоте речи. «Борьба» с паразитизмами, вульгаризмами, жаргонизмами, разностилевой и бранной лексикой. Анализ  стилистических  ошибок.	1	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Практическая работа
13	Полнота речи. Пропуск необходимого элемента речевой цепи.	Коммуникативные качества речи: точность, понятность, чистота и богатство.  Пропуск необходимого элемента речевой цепи.	1		Анализ текста
14	Логичность речи. Композиция речи.	Композиция и логичность  речи. Понятие экспрессии. «Поиск» нужных слов. Анализ  речевых и логических  ошибок.	1		Анализ текста. Практическая работа
15	Ошибки в нарушении логичной речи.	Слово – основная единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова.  Анализ  логических ошибок	1	Уметь     исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или гра­фическое комментирование, приво­дить примеры	Практическая работа
16	Проверочная работа (редактирование текста)	Редактирование	1		Практическая работа
17	Культура устной речи (14 ч) Культура и этика общения		1	Знать правила публичного выступления. Уметь вести дискуссию	Проектные работы
18	Азбука общения. Что такое общение. Ситуация общения, ее компоненты.		2	Знать правила публичного выступления. Уметь вести дискуссию	Мини проекты
19	Постулаты общения		1	Знать правила публичного выступления. Уметь вести дискуссию	Мини проекты
20	Текст как речевое произведение	Приветственная и информационная речь. Что такое приветствие. Каким оно должно быть? Составление собственного монологического высказывания-приветствия. Информационная речь. Признаки информационной речи. Умение строить собственное высказывание.	1	Знать языковые осо­бенности текста. Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать   материал; составлять свой текст.	Анализ текста
21	Целостность текста монологического высказывания.	Приветственная и информационная речь.  Составление собственного монологического высказывания. Умение строить собственное высказывание.	1	Знать языковые осо­бенности текста. Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать   материал; составлять свой текст.	Редактирова-ние  (работа с текстами) и составление собственных текстов
22	Творческая работа	Анализ текста, поиск средств выразительности. Составление собственных текстов учащимися на заданные темы.	1	Знать языковые осо­бенности текста. Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать   материал;   использовать полные и краткие причастия	Редактирова-ние  (работа с текстами) и составление собственных текстов
23	Искусство диалога.	Диалог как средство общения	2	Знать тему, проблему своей позиции.Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста	Конкурс эрудитов
24	Обращение, привлечение внимания.	Диалог как средство общения, привлечение внимания	1	Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста	Создание текста-монолога
25	Знакомство, приветствие и прощание.	Приветственная и информационная речь. Что такое приветствие. Каким оно должно быть? Составление собственного монологического высказывания-приветствия. Информационная речь. Признаки информационной речи. Умение строить собственное высказывание.	1	Знать тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста	Мини проекты
26	Поздравление, благодарность, извинение, приглашение.	Составление собственного монологического высказывания-приветствия.  Умение строить собственное высказывание.	1	Знать тему, проблему своей позиции.Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста	Публичное выступление
27	Просьба, совет, пожелание.	Составление собственного монологического высказывания-приветствия. Умение строить собственное высказывание.	1	Знать: тему, проблему своей позиции. Уметь свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста	Проектные работы
28	Проектная работа по курсу	Составление устного и письменного высказывания (выступления) на заданную тему. Публичное выступление учащихся, соответствующее требованиям (логичность; правильность; выразительность; эмоциональность, основанная на  психологии общения и особенностях восприятия звучащей речи).	1	Уметь применять полученные знания на практике	Проектная работа по курсу
29	Проектная работа по курсу. Анкетирование.	Составление устного и письменного высказывания (выступления) на заданную тему. Публичное выступление учащихся, соответствующее требованиям (логичность; правильность; выразительность; эмоциональность, основанная на  психологии общения и особенностях восприятия звучащей речи).	1	Уметь применять полученные знания на практике	Проектная работа по курсу