Рабочая программа “Enjoy English» 8 класс

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе Федерального государственного стандарта, примерной программы общего образования по английскому языку. Рабочая программа к учебному курсу “Enjoy English» М. З. Биболетовой, Е. Е. Бабушис, Н. Д. Снежко для 8 класса общеобразовательных учреждений (базовый уровень) разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2004 года и авторской программы общеобразовательных учреж­дений по английскому языку для 5-11 классов М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой и с учетом положений Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Республики Татарстан.

Изучение английского языка осуществляется на основании нормативно правовых документов:

Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1(в редакции Федеральных законов от 13.01.1996 года №12 ФС с изменениями, внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 4.10.2000 года № 13-П  и дополнениями,  внесёнными Федеральными законами.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

 Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

-  межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-  многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

-  полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию  личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного  подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Цели обучения английскому языку

              Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;

развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основные методы и формы обучения:

            Коммуникативный методика обучения английскому языку основа на утверждении  о том, что для успешного овладения иностранным языком учащиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику,  грамматику и произношение), но также иметь представление о том, как их использовать для целей реальной коммуникации.

            При обучении английскому языку в 8 классе основными формами работы являются: коллективная, групповые, индивидуальные.

            Использование технологий личностно-ориентированнного и дифференцированного обучения, информационно-коммункационных технологий, проектных технологий способствует  формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

            Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

 Курс рассчитан на детей со средней мотивацией и успеваемостью.

            Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению чтению и письму, элементарному говорению и переводу.

            Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительная работа по переводу  текстов, работа по дополнительной литературе, аудированию, пересказу и составлению рассказов.

Основное содержание программы

  Предметное содержание речи

1. Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Стихийные бедствия. (27 ч.)

2. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Здоровый образ жизни.  (21 ч)

3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет). (33 ч.)

4.Межличностные взаимоотношения в семье. Школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; досуг и увлечения, переписка. (24 ч) № Тематика общения Количество уроков 1 Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России. 4 2 Земля, Вселенная: общая информация о планете Земля (вес, возраст, размер, ближайшие соседи);  Солнечная система 6 3 Космос и человек: известные ученые, изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях. 4 4 Природные стихийные бедствия: землетрясение, ураган, торнадо, извержение вулкана, наводнение, засуха. Поведение человека в экстремальных ситуациях.        7 5 Удивительные природные места в России и англоговорящих странах. Информация о мировых «чемпионах» (самое глубокое место на Земле, самая высокая точка и т.д.).              6 6 Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Проблемы загрязнения окружающей среды. 6 7 Экология Земли и экология человека: твое отношение. Взаимоотношения между людьми в обществе: причины недоверия друг к другу, причины военных конфликтов.            5 8 Как можно защитить нашу планету: переработка промышленных и бытовых отходов, соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и за городом, экономия потребляемой энергии и воды. Совместные усилия по наведению чистоты в месте, где ты живешь.     10 9 Средства массовой информации: телевидение, радио, пресса, интернет. Теле- и радиопрограммы в России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки. Универсальность радио как наиболее доступного средства массовой информации.             5 10 Телевидение – способ увидеть весь мир. Любимые телепередачи.   4 11 Пресса как источник информации: газеты (центральные и местные, ежедневные и воскресные, таблоиды и молодежные журналы. Любимые издания моей семьи, любимые рубрики. Профессия – репортер. Создание собственного репортажа.      8 12 Чтение в жизни современного подростка: печатные книги и книги на дисках, домашняя и школьная библиотека. Факты из истории книгопечатания. Круг чтения мой  и моих зарубежных сверстников.          10 13 Любимые писатели мои и моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры литературы. Рассказ о любимой книге. 6 14 Известные люди, добившиеся в жизни успеха собственным трудом: факты, некоторые биографические данные. Успешные люди в твоем окружении. 7 15 Взаимоотношения в семье (с родителями, братьями и сестрами), с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения: письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. 8 16 Некоторые праздники и традиции англоговорящих стран. Семейные праздники: приглашение гостей, подарки, поздравления (устные и письменные). 4 17 Независимость в принятии решений: выбор школьных предметов, проведение досуга и т.д. Доступные подростку способы зарабатывания карманных денег (на примере сверстников из англоговорящих стран). 5

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:  Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор; поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ. Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; дать совет и принять/не принять его; пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину. Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями: выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; высказать одобрение/неодобрение; выразить сомнение; выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание); выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями: кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в связи с прочитанным текстом. выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному. Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений: прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).  Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.  Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Умения чтения, подлежащие формированию: определять тему, содержание текста по заголовку; выделять основную мысль; выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте. Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров. Умения чтения, подлежащие формированию: полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария); оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте. Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.  Объем текста – до 800 слов.

Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: делать выписки из текста; писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса); заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).
Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.  На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как: осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму; пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.  В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Они овладевают знаниями о: значении английского языка в современном мире; наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);  социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.; речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи. Предусматривается также овладение умениями: представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

            Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

            Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

            Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

аффиксами

глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

 2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание:

  - признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor;

- разделительных вопросы во всех временных формах (tag questions);

- условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II, I wish),

а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;

- модальных глаголов (need,  must, ought to, could, be able to, might, would, should);

-цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that..

- знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

-Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

-Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями);

-возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.),

устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

наречия времени after, later, then, in the end.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ  УЧАЩЕГОСЯ 8 КЛАССА В результате изучения английского языка ученик должен Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений; признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов); основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка; роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка; Уметь: говорение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения; аудирование понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию; понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; использовать переспрос, просьбу повторить; чтение ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку; читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста); читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;  письменная речь заполнять анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контроль и оценка деятельности учащихся:

            Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю. (Проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т.е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания,  как в устной, так и в письменной форме.) Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

*устный контроль (опрос) или собеседование;

*письменный контроль (контрольные работы или задания);

 -тестирование.

Также контроль будет осуществляться:

- индивидуально или фронтально;

 -одноязычно или двуязычно.

Контроль и оценка деятельности учащихся в 8 классе будет осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение,письмо).

Характер тестов для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  учащимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
								План	Факт
1	Unit 1. Section 1 Погода	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, говорение – высказ-е на заданную тему, чтение стих-я о погоде.	Составление предложений с новой лексикой.	Слушать и имитировать правильное произношение, интонацию во время драматизации диалогов, делать краткое сообщение о том, чем обычно занимаешься в разную погоду.	упр. 1, 2,  стр. 34
2	Климат и погода в Великобритании, Австрии, Канаде, России.	1	Комбинированный урок	Говорение – работа в парах, сост-е диалога, чтение текста о погоде в Британии.	Составление диалога о погоде	Поддерживать разговор о погоде; составлять собственный микролог;. читать текст «Климат в Британии» с детальным пониманием прочитанного.	упр.3, 4, стр.34
3	Прогноз погоды	1	Урок применения знаний и умений	Аудирование – прослуш-е прогноза погоды в разных странах, письмо – заполнение таблицы, говорение – сост-е диалогов о погоде в разных странах.	Сотавление прогноза погоды	Рассказывать о погоде в различных странах мира, понимать основное содержание прослушанных текстов о прогнозе погоды, о погоде в разных странах и заполнять таблицу о прогнозе в разных городах.	упр. 5, стр. 34
4	Туристы и их впечатления	1	Комбинированный урок	Чтение текстов о погоде в англо-говорящих странах, говорение – сост-е диалога.	Эссе «Погода в нашей местности»	Соотносить текст «Письма туристов» с соответствующими фотографиями,  написать открытку, описав в ней погоду, характерную для места, где мы живем.	упр. 6, 7,  стр. 34
5	Section 2. Вселенная: общая  информация	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, чтение текста о планете Земля, говорение – вопросно – ответная работа.	Открытка с прогнозом погоды	На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме соотносить русские и английские эквиваленты, заполнять паспорт Земли.	упр.  8 , стр. 34
6	Информация о планете Земля	1	Комбинированный урок	Письмо – выполн-е упр-й по грамматике на тему «Артикли», говорение – определение правильности данных утверждений.	Пасспорт Земли	Слушать и понимать основную информацию по теме «Космос».	упр. 10, 11     стр. 34
7	Солнечная система	1	Комбинированный урок	Чтение текста про галактики с полным пониманием, говорение – сост-е монолог. высказ-я.		Читать текст «Галактика» с извлечением основной информации,  писать свой галактический адрес.	упр. 12, 13  стр. 34-35
8	Section 3. Космос и человек	1	Комбинированный урок	Чтение инф. по теме «Прош. продолж. время», письмо – выполн-е упр-й, говорение – сост-е предл-й.	Составление собст. оригин. галактического адреса.	Рассказывать о том, что делали в прошлом, описывать картинки, используя прошедшее продолженное время.	упр. 14, 15, стр. 35
9	Кто там?	1	Комбинированный урок	Аудирование с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, чтение юмористического текста, говорение – вопросно – ответная работа.	Составление предложений	Читать и понимать текст “Who’s there?” с детальным пониманием прочитанного, соотносить содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими.	упр. 16, стр. 35
10	Космические истории	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – пересказ от лица действующего лица, выполн-е лексических упр-й по тексту.		Выражать и обосновывать свое отношение к космическим исследованиям- пересказывать текст от лица одного из действующих лиц истории.	упр. 17, стр. 35
11	Section 4. Исследования космоса	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование с целью заполнения пропусков в тексте, говорение – вопросно-ответная работа, работа в парах, сост-е собст. высказ-я.	Сост-е монолог. высказ-я	На слух воспринимать информацию о завоеваниях космоса и выражать свое согласие или несогласие, отвечать на вопросы после прослушивания; выражать свое отношение о покорении Космоса, используя предложенную лексику по теме.	упр. 18, стр. 35
12	Известные ученые изобретатели и космонавты	1	Урок применения знаний и умений	Чтение инф-ции по теме видоврем. формы глагола, письмо – вып-е упр-й, говорение – сост-е пред-й.	Опрос нов. лекс. ед-ц по теме	Сообщать одноклассникам о том, что делали в детстве, используя настоящее законченное время Present Perfect.	упр. 19, 20, стр. 35
13	Мечта человечества о космических путешествиях	1	Комбинированный урок	Чтение текста полным пониманием, говорение – вопросно-ответная работа по тексту.	Выр. чт. текста	Читать текст «Мы не знаем, когда люди начали мечтать о Космосе», соотносить содержание текста с рисунком, иллюстрирующим содержание одной из частей текста, озаглавить рисунок.	упр. 21, стр. 35
14	Section 5. Вселенная	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, проверки своих предположений, заполнения таблицы, чтение и письмо – введение нов. лекс. ед-ц.	Заполнение таблицы	Понимать основное содержание текста, соотносить картинки и названия к ним; заполнять таблицу после прослушивания информации о землетрясениях и торнадо.	упр. 22, 23, стр. 35-36
15	Природные стихийные бедствия	1	Урок применения знаний и умений	Чтение текста с полным пониманием, говорение  – вопросно-ответная работа по тексту, чтение инф-ции по теме видоврем. формы глагола, письмо –  вып-е упр-й.	Выполнение упр-й самост-но	Читать текст «Землетрясение» с извлечением новой информации.	упр. 24, 25, стр. 36
16	Землетрясения, ураганы, торнадо	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, чтение текста по теме, говорение – высказ-е предположений, прогнозирование.	Тест по теме видоврем. формы глагола (Past Simple & Past Cont.)	Уметь озаглавить шесть параграфов текста о Торнадо. рассказывать о стихийных бедствиях, используя информацию из прочитанного текста; вести беседу о стихийных бедствиях.	упр. 26, стр. 36
17	Извержения вулканов, наводнения, засуха.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Чтение текста с выделением гл. мысли, говорение – работа в группах – высказ-е по теме стихийные бедствия.	Написание постера предупр-го об опасности	Уметь составить списки профессий, которые помогают людям справиться со стихийными бедствиями;  продолжить списки неотложных мер и обязанностей спасателей; написать постер, предупреждающий об опасности.	упр. 27, стр. 36
18	Section 6. Экстрем. ситуации	1	Урок ознакомления с новым материалом	Чтение инф-ции по теме видоврем. ф. гл., письмо – вып-е упр-й.		Уметь применять нужное время в предложениях.	упр. 28, стр. 36
19	Поведение человека в экстремальных ситуациях	1	Урок применения знаний и умений	Говорение – вопросно-ответная работа по тексту, пересказ от лица одного из героев, чтение текста с извлечением главн. мысли.	Тест по теме видоврем. формы глагола (Past Simple & Past Perfect)	Читать текст «Шесть Робинзонов и их гитара» с извлечением основной информации; пересказывать текст от имени героев рассказа; прогнозировать содержание текста по рисунку, иллюстрирующему его; выбирать нужную пословицу, которой можно закончить рассказ; выделять предложения, где используется информация в Past Perfect.	упр. 29, стр. 36
20	Section 7. Удивительные природные места	1	Комбинированный урок	Аудирование с целью сравнения инф-ции о географ. рекордах всемирн. регионов, говорение – сост-е собст. пред-й, диалога.		Понимать информацию о всемирных рекордах и выделять информацию, связанную с Россией.	упр. 30, 31, стр. 36
21	Удивительные места в России и англоговорящих странах	1	Комбинированный урок	Письмо – выполн. упр-й по теме «Видоврем. формы англ. глаг.».	Эссе на тему «Географ. рекорды моего региона»	Уметь применять нужную видоврем. форму глагола.	упр. 32, стр. 36
22	Природные места англоговорящих стран	1	Комбинированный урок	Чтение текстов об уникальных природных местах, говорение – сост-е высказ-ий по прочит. тексту.	Тест по теме видоврем. ф. гл. (Past Simple, Past Cont., Past Perfect)	Читать текст «Королевство птиц» и подбирать подходящие по смыслу заголовки выражать свое отношение к прочитанному; отвечать на вопросы одноклассников о прочитанном.	упр. 33, стр. 36
23	Природные места России и Татарстана	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – сост-е высказ-ий по теме, письмо – написание эссе.	Эссе на тему «Окр. Среда в России»	Написать рассказ о природных достопримечательностях нашего региона (на основе прочитанных текстов).	подг. к контр. раб.
24	Контрольная работа по теме «Планета, на кот. мы живем».	1	Урок проверки  знаний и умений	Самост. работа учащихся	Progress check №1	Контроль всех видов деятельности.
25	Родной край	1	Урок применения знаний и умений	Говорение – работа в парах, сост-е диалога, чтение текста по данной теме с полным пониманием.		Уметь сост-ть диалог по теме.
26	Родное село	1	Урок применения знаний и умений	Письмо, говорение – монологич.  высказ-е.	Монолог. высказ-е	Уметь сост-ть рассказ по образцу.
27	География Татарстана	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Чтение текста по теме с извлечением инф-ции, говорение - вопросно-ответная работа по тексту.		Читать текст по данной теме с извлечением информации.
28	Unit 2. Section 1. Природа и проблемы экологии	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование с целью проверки собст. предполож., чтение грамм. материала, письмо – конспектир-е правил, вып-е упр-й.	Сост-е собств. предл.	Выделять главные факты, связанные с плакатами об охране окружающей среды; уметь правильно исп-ть опред. и неопред.  артикль с геогр. назв.	упр. 2,3, стр. 56
29	Естественная и созданная человеком среда обитания	1	Урок применения знаний и умений	Чтение диалога с выделением гл. мысли, говорение – сост-е высказ-я по теме.	Сост-е монолог. высказ-я	Определять главную мысль диалога «Мы можем улучшить нашу планету?»; выразить согласие или несогласие с содержанием диалога; выразить свое мнение по теме «Как можно улучшить наш город», используя изученный лексико-грамматический материал.	упр. 4,5, стр. 56
30	Проблемы  загрязнения окружающей среды	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Чтение текста с целью полного понимания и озаглавления, говорение – вопросно-ответная работа	Создание плаката	Читать текст «Прекрасен мир, в котором мы живем» с пониманием общего содержания, подбирать подписи к рисункам, опираясь на прочитанный текст; озаглавить текст; уметь определять виды окружающей среды, нарисовать и подписать плакат, рассказывающий людям об экологических проблемах; описать, что хотелось бы изменить в родном городе; сделать краткое сообщение по содержанию плаката.	упр. 6,7 , стр.  56
31	Section 2. Условн. предл. 2 и 3  типа	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, чтение нов. грамм. материала, письмо – конспектир-е, вып-е упр.	Перевод предл. на англ. яз. исп-я усл. предл. 2 и 3 типа.	Понимать условные предложения 2 и 3 типа; выразить свое мнение о том, как можно улучшить мир, слушать и имитировать интонацию, звуки, произношение стихотворения «Если бы да кабы».	упр. 9, 10, стр. 56
32	Section 3. Экология Земли и экология человека	1	Комбинированный урок	Чтение с пониманием общего содержания, письмо, говорение – сост-е собст. пред. с исп-ем нов. лекс. матер.		Читать текст «Гулливер» с пониманием общего содержания; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.	упр. 11, 12, стр. 56
33	Взаимоотношения между людьми в обществе	1	Комбинированный урок	Чтение с пониманием общего содержания, говорение вопросно – ответная работа, сост-е собст. высказ.	Выразит. чтение текста	Ввысказывать свое мнение по определенным вопросам содержания текста «Гулливер», а также о том, как можно улучшить мир (назвать 3 главных дела), о важности проблем, существующих в современном мире.	упр. 14, стр. 57
34	Причины недоверия к друг другу	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Творч. задание – проект «Идеальный мир»	Тест «Услов-ные предло-жения 2 и 3 типа»	Делать краткое сообщение о том, что привык или не привык делать в школе, дома, используя изученный грамматический материал,  написать свои пожелания об улучшении мира.	упр. 15, стр. 57
35	Section 4. Проблемы окружающей среды	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, говорение – работа в парах, чтение с основным пониманием.	Сост-е диалога	Читать один из предложенных текстов «Зачем так много выбрасывать?», «Упакованный груз» с пониманием основного содержания; уметь выделять необходимую информацию из прочитанного, отвечать на вопросы по содержанию.	упр. 16, 17, стр. 57
36	Почему выбрасывать, почему не перерабатывать?	1	Урок закрепления изученного	Говорение – вопросно – ответная работа, чтение грамм. матер., письмо – вып-е упр.	Сост-е предл.	Рассказывать о том, как каждый может уменьшить количество выбрасываемого мусора; высказывать свое мнение по вопросу переработки мусора, используя усвоенный лексико-грамматический материал.	упр. 18, 19, стр. 57
37	Защита окружающей среды	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – работа в парах	Сост-е объявл-я	Написать объявление для школьного радио о проведении “Clean-Upday”.	упр. 20, стр. 57
38	Section 5. Как можно защитить нашу планету	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, письмо – введ-е нов. лексики, сост-е предл., чтение текста с целью озаглавливания.	Сост-е предл. с новой лексикой	Озаглавить прочитанный текст «Ты один из 6000 млн.», обменяться мнениями со своими одноклассниками о том, как можно защитить нашу планету.	упр. 21, стр. 57
39	Переработка промышленных и бытовых отходов	1	Комбинированный урок	Аудирование с целью проверки собст. предполож., сост-е собст. высказ-я, письмо – вып-е упр.	Сост-е монолог. высказ-я	Назвать три самые важные и три наименее важные акции, которые спасут нашу Землю.	упр. 22, стр. 57
40	Соблюдение чистоты в доме и на улице, в городе и загородом	1	Урок применения знаний и умений	Аудирование с последующим выполнением заданий, говорение – сост-е диалога.	Сост-е диалога	Понимать на слух информацию, передаваемую с помощью несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (true or false);  высказать свое мнение, написать диалог по картинкам и драматизировать его с одноклассником;  дать совет своим друзьям перед тем, как организовать пикник, прогулку на велосипеде и т.д., опираясь на изученную тематику и  усвоенный лексико-грамматический материал.
41	Экономия потребляемой воды и энергии	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – сост-е сценария, письмо.	Написание сценария	Написать сценарий видеофильма, который можно показать людям, чтобы продемонстрировать, как они могут спасти Землю; сюжет собственного короткого видеофильма «Мои советы, как можно спасти Землю», драматизировать видеофильм.	сост. проект
42	Совместные усилия по наведению чистоты там, где ты живешь	1	Комбинированный урок	Говорение – сост-е собст. высказ-й, письмо.	Сост-е предлож.	Уметь составлять собст. пред-я по теме, высказ-ся на заданную ситуацию.	подг. литер. перевод
43	Твоё отношение к природе	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Чтение с полным пониманием, говорение – работа в парах.	Краткое высказ-е по теме	Написать краткое высказ-е по данной теме, уметь работать в паре.	подг. выр. чт. стр. 51
44	Человек – Друг планеты Земля	1	Урок закрепления изученного	Чтение с полным пониманием, говорение – высказ-е.		Читать с извлечением детальной инф-ции, высказ-ся на заданную тему.	упр. 3, стр. 32 (РТ)
45	Контр. раб. по теме «Окр. среда»	1	Урок проверки  знаний и умений	Самост. работа учащихся	Progress check №2	Контроль всех видов деятельности.	повт. материал цикла
46	Природа нашего региона	1	Комбинированный урок	Говорение – работа в группах, письмо.	Краткое высказ-е по теме	Уметь высказ-ся на заданную тему.
47	Состояние улиц нашего поселка	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – работа в группах, письмо.	Краткое высказ-е по теме	Уметь высказ-ся на заданную тему.
48	Профессия эколог	1	Урок закрепления изученного	Пиьсмо – тренировка навыков перевода, говорение.	Перевод	Уметь переводить с русского на англ. и с англ. на русский.	подг. пересказ статьи «Эколог»
49	Unit 3. Section 1. СМИ: телевидение, радио, пресса, интернет	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование с целью проверки собст. предполож. и с целью заполнения таблицы, говорение – сост-е предл.	Сост-е предл.	На слух воспринимать информацию, передаваемую с помощью текста, и выражать свое понимание в требуемой форме; рассказывать о достоинствах и недостатках различных средств массовой информации, используя изученный лексический материал.	упр. 1, 2, 3, стр.86
50	Теле и радио программы в России и англоговорящих странах	1	Комбинированный урок	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, говорение – работа в парах, чтение лингво – страноведческой инф.	Сост-е диалога	Расспросить одноклассников об их отношении к различным средствам массовой информации, выразить свое отношение к средствам массовой информации; уметь правильно произносить сокращения, употребляемые в английском языке.	упр. 4, 5, 6, стр. 86
51	Достоинства и недостатки теле- и радиопрограмм	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – сост-е собст. ток – шоу, чтение грамм. инф, письмо – вып-е упр.	Сост-е монолог. выск. – собст. ток - шоу	Рассказывать о своем радио-ток-шоу, отвечать на вопросы одноклассников, касающиеся будущей программы (о путешествии, соревновании).	упр. 7, 13, стр. 86 - 87
52	Универсальность радио как наиболее доступного СМИ	1	Урок закрепления изученного	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, чтение, письмо – вып-е упр.		Драматизировать диалоги TV и радио, читать текст “What about radio?” с пониманием основного содержания, оценивать информацию и выражать свое мнение.	упр. 14, 15, стр. 87
53	Section 2. Телевидение - способ увидеть мир	1	Комбинированный урок	Говорение – сот-е высказ., чтение с полным пониманием содержания, письмо – введ-е нов. лекс. ед-ц.	Сост-е монолог. высказ.	Читать текст «Новый год с TV» с полным пониманием содержания, составить высказывание по аналогии с прочитанным с опорой на краткий план, рассказать о просмотренной передаче, выразить свою точку зрения  на утверждение о том, что средства массовой информации объединяют людей.	упр. 10, 11, 12, стр. 86 - 86
54	Любимые телепередачи	1	Комбинированный урок	Аудирование  с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, говорение – работа в группе.	Сот-е лекс. словаря	Составить толковый минисловарь жанров телепередач.	упр. 16, стр. 87
55	Телепередачи для молодого поколения	1	Комбинированный урок	Говорение – работа в группах, чтение грамм., материала.	Сост. диалога	Понимать основное содержание, несложную информацию о словах, имеющих одинаковое произношение.	упр. 17, стр. 87
56	Политические передачи		Урок обобщения и систематизации знаний	Творч. работа учащихся	Сост-е викторины	Написать свою собственную викторину по теме: 1) телепрограммы; 2) газеты и журналы; 3) фильмы, мультфильмы, видеофильмы.	упр. 18, стр.87
57	Section 3. Пресса как источник информации	1	Урок ознакомления с новым материалом	Чтение с полным пониманием прочитанного, говорение – работа в парах.	Сост-е диалога	Читать текст о Британских газетах с полным пониманием содержания, выяснить отношение одноклассников  к книгам, журналам, газетам; обменяться мнениями о роли газет в нашей жизни.	упр. 19, 20, стр. 87
58	Газеты  центральные и местные, еженедельные и воскресные, таблоиды	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Чтение с целью опред. жанра и озагл. текста, письмо – вып-е упр.		Читать информацию о газетных статьях, соотносить заголовок статьи с темой.	упр. 22, 23, стр. 87
59	Молодежные журналы	1	Комбинированный урок	Говорение – сост-е пересказа, вопросно – ответна работа по тексту.	Сост-е пересказа	Отвечать на вопросы о местной газете (что можно было бы сделать, чтобы она была интереснее);  уметь высказать свое мнение о прочитанном тексте «Быть скромным» с опорой на данные фразы, словосочетания, подобрать подходящий по смыслу заголовок к тексту «Быть скромным», уметь определять жанр текста.	упр. 24,стр. 87, упр. 47, стр.72
60	Section 4. Любимые издания моей семьи	1	Урок ознакомления с новым материалом	Чтение с целью озаглав. текста, письмо – заполн. таблицы, говорение – работа в парах.	Заполнение таблицы	Читать текст «Где бы ни случилось…» с извлечением новой информации, озаглавить текст, выбирать «вежливое» выражение для разговора с пожилыми людьми, инвалидами, полными (крупными в весе).	упр. 25, стр. 88
61	Популярные рубрики	1	Комбинированный урок	Говорение – работа в парах, письмо – введ-е нов. лекс. материала.	Сост-е диалога	Обсудить с одноклассниками, насколько опасна профессия журналиста.	упр. 54, стр. 88
62	Профессия  репортёр	1	Комбинированный урок	Чтение с полным пониманием содержания, говорение – сост-е интервью.	Составить интервью с изв. чел.	Запрашивать информацию о любимом телекомментаторе; провести интервью с известным писателем, спортсменом, политиком, используя изученный лексико-грамматический материал.	упр. 27, стр. 88
63	Создание собственного репортажа	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – монолог. высказ-е.	Рассказ о любом известном или просто хорошем человеке.	Написать рассказ о своем современнике, известном человеке, опираясь на данные выражения.	упр. 28, стр. 88
64	Section 5. Чтение в жизни современного подростка	1	Комбинированный урок	Чтение с целью выявления опред. инф., говорение – монолог. высказ-я.	Сост-е собст. предл.	Читать текст «Памела Анди, Маргарет» с полным пониманием содержания.	упр. 29,стр. 88,  упр. 32, стр. 88
65	Факты из истории книгопечатания	1	Комбинированный урок	Аудирование с целью соотнесения графического образа слова со звуковым и высказ-я собст. мнения, письмо – введ-е нов. лекс. ед-ц,, говорение – работа в парах, , монолог. высказ-е.	Сост-е диалога	Слушать интервью с известным американским репортером; высказать свое мнение об услышанном; выразить свою точку зрения о том, почему книги все еще популярны несмотря на большое количество иных средств информации, какие книги следует взять на необитаемый остров.	упр. 30,  31, стр. 88
66	Круг чтения мой и моих зарубежных сверстников	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – работа в парах, письмо – вып-е упр. в рабочей тетеради.	Написание интервью	Выявить читательские интересы партнера, соотносить тексты и фотографии.	упр. 76, стр. 77
67	Section 6. Она сказала, что …	1	Урок ознакомления с новым материалом	Чтение нов. грамм. инф., письмо – вып-е упр., говорение – сост-е предл.		Перефразировать текст из прямой в косвенную речь, используя изученный лексико-грамматический материал.	упр. 33, 34, стр. 88-89
68	Письма Энди и Маргарет	1	Урок применения знаний и умений	Аудирование с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, письмо – вып-е упр-й.	Сост-е предл. по теме	Выписать из текста пред-я с косвенной речью, уметь перефразировать пред-я из прямой речи в косвенную.	упр. 35, 36, стр. 89
69	Юмористическая история	1	Урок применения знаний и умений	Чтение нов. грамм. инф., письмо – вып-е упр., говорение – сост-е предл.	Тест по теме «Косвен. речь»	Прочитать текст «Плохая память» с выборочным пониманием нужной информации.	упр. 39, стр. 89
70	Косвенная речь: вопросы и просьбы	1	Урок закрепления изученного	Чтение нов. грамм. инф., письмо – вып-е упр., говорение – сост-е предл., говорение – работа в парах.	Сост-е диалога	Составить текст «Радио, TV, Интернет», связанный из разрозненных частей– расспросить своих одноклассников об их домашней библиотеке, обменяться мнениями с партнерами о достоинствах и недостатках печатных книг, книг на компакт-дисках.	упр. 40, стр. 89
71	Section 7. Печатные книги, книги на дисках	1	Комбинированный урок	Чтение текста, письмо – вып-е упр.	Работа на карточках по теме «Косвен. речь»	Написать письмо, используя заданное обращение и концовку читать письмо, написанное известным философом с извлечением основной информации.	упр. 100, стр. 82, упр. 37, стр. 89
72	Любимые писатели	1	Комбинированный урок	Говорение – монологич. высказ-е, вопросно – ответная работа.		Рассказать о любимом писателе с опорой на краткий план; рассказать о своей домашней библиотеке с опорой на вопросы.	упр. 41, 42, стр. 90
73	Жанры литературы	1	Комбинированный урок	Чтение диалога, говорение – сост-е монологич. высказ-я.	Рассказ о любимом писателе	Диалог между британскими персонажами с извлечением основной информации.	упр. 43, стр. 90
74	Рассказ о любимой книге	1	Комбинированный урок	Аудирование с целью проверки своих прдположений, чтение текста с целью сост-я пересказа, говорение – вопросно – ответная работа.	Рассказ о любимой книге	Рассказать о книге, опираясь на краткий план; оценить произведение высказать свое мнение о библиотеке в Британии, опираясь на картинку и прослушанную информацию; слушать и понимать информацию о том, какими читателями являются британские тинэйджеры.	упр. 111, стр. 84, написать пересказ
75	Современная литература	1	Урок закрепления изученного	Письмо – введ-е нов. лекс. ед-ц,, чтение.	Пересказ текста	Составить юмористический сборник цитат, полезных для подростков.	упр. 44, 45, стр. 90
76	Контр. раб. по теме «Средства массовой инф-ции»	1	Урок проверки  знаний и умений	Самост. работа учащихся	Progress check №3	Контроль всех видов деятельности.	повт. все правила и выр-я
77	Мой любимый литературный персонаж	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Письмо – вып-е упр., говорение – сост-е монолог. высказ.		Уметь сост-ть рассказ по образцу.	рассказ о любим. литер. персонаже
78	Роль библиотеки в современной жизни	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Чтение с полным пониманием содержания, говорение – сост-е монолог. высказ.	Рассказ о любимом литер. персонаже	Уметь сост-ть кр. пересказ.	сост-ть кр. пересказ
79	Unit 4. Section 1. Успешный человек.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Говорение – монолог. высказ-я, чтение с опред. гл. мысли, письмо – введ-е нов. лексики.	Сост-е предл.	Обменяться мнениями с одноклассниками о том, кого называть “successful person”, читать текст «Интервью Лизы…» и подбирать подходящий заголовок.	упр. 1, 2, стр. 110
80	Известные люди, добившиеся успеха.	1	Комбинированный урок	Аудирование - с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, говорение – работа в парах, чтение с полным пониманием прочитанного.	Опрос лексики  лексики	Обсудить, какие черты характера необходимы для “successful person”; читать текст об известных людях с полным пониманием содержания; высказать мнение по поводу главной мысли текста, опираясь на данные фразы и выражения; сообщить одноклассникам, какие черты своего характера ты бы хотел развить, чтобы стать успешным; обсудить содержание текстов об известных людях, используя вопросы к текстам.	упр. 3, 4, стр. 110
81	Факты, биографические данные известных людей.	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – работа в группах, ответы на вопросы по тексту с обсуждением в группах, сост-е рассказа об изв. чел.	Рассказ об известном человеке	Рассказать об известном человеке, достигшем определенного успеха (с опорой на текст).	упр. 5, 6, 7, стр. 110
82	Section 2. Карьера в жизни человека.	1	Комбинированный урок	Аудирование - с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, говорение – работа в парах, монологич. высказ.	Сост-е монологич. высказ-я.	Выразить свое мнение о том, какие бывают отношения в семье; составить и разыграть с партнером микродиалог с  опорой на фотографию.	упр. 8, 9, 10, стр. 110
83	Успешные профессии	1	Комбинированный урок	Письмо – введ-е грамм. материала, вып-е упр-й, говорение – монологич. высказ-е.		Выразить свое мнение о домашних обязанностях, которые родители заставляют выполнять своих детей.	упр. 11, стр. 110
84	Взаимоотношения подростков в школе	1	Комбинированный урок	Чтение с полным пониманием содержания, говорение – работа в парах, монологич. высказ.	Тест по теме “Complex Object”	Читать текст “Shout…” с полным пониманием содержания; подбирать подходящий заголовок;  написать письмо в молодежный журнал о тревожащей подростка проблеме.	упр. 12, 14, стр. 110 - 111
85	Круг друзей подростков	1	Урок применения знаний и умений	Чтение с полным пониманием содержания, говорение – работа в группах.	Написание письма	Назвать некоторые проблемы, с которыми сталкиваются подростки, предложить свой способ решения данной проблемы; написать письмо Анжеле.	упр. 13, стр. 110
86	Section 3. Типы семей	1	Урок ознакомления с новым материалом	Аудирование с целью отв. на вопросы, письмо – введ-е нов. лекс. ед-ц, чтение с целью озагл. тексты.		Воспринимать на слух несложную информацию и выражать свое понимание, отвечая на вопросы; читать текст “A bully” с извлечением основной информации и подбирать подходящие заголовки к отдельным частям текста.	упр. 16, стр. 111
87	Взаимоотношения в семье	1	Комбинированный урок	Чтение с полным пониманием прочитанного, говорение – отв. на вопросы по тексту.	Опрос  лексики предыдущего урока	Выразить свое отношение к проявлениям несправедливости; читать текст «Джейн Эйр» с пониманием общего содержания прочитанного.	упр. 17, стр. 111
88	Домашние обязанности	1	Урок применения знаний и умений	Письмо – написание рассказа с опорой на текст.	Написание собст. рассказа	Составить выказывание по аналогии с прочитанным; написать рассказ о человеке, который мог справиться с проявлением несправедливости.	упр. 15, стр. 111
89	Section 4. Проблемы подростков и их решение	1	Комбинированный урок	Аудирование с целью заполнения таблицы и с целью соотнесения графического образа слова со звуковым, чтение с полным пониманием прочитанного, письмо – сост-е вопросов к ответам.	Заполнение таблицы	Сообщать известную информацию об известных праздниках, опираясь на лингвистический справочник; читать текст “Thanksgiving Day in the USA” с пониманием основного содержания; сопоставлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного, слушать небольшое сообщение о праздниках в разных странах; соотносить праздники и страны, в которых они празднуются.	упр. 18, стр. 111
90	Межличностные конфликты и их решения	1	Урок применения знаний и умений	Письмо – вып-е упр-й, говорение – работа в группах.	Сост-е монолгич. высказ-я	Обменяться мнениями о семейных праздниках, почему люди отмечают специальные даты в своей семье.	упр. 20, стр. 111
91	Праздники и традиции англоговорящих стран	1	Урок применения знаний и умений	Говорение – работа в парах; сост-е монолог. высказ-я, письмо – вып-е упр.		Читать текст о национальном праднике англогов. стран с полным пониманием, уметь пересказать его кратко.	упр. 19, стр. 111
92	Семейные праздники	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Письмо – вып-е упр., говорение – рассказ о празднике	Сост-е рассказа о семейном   празднике	Рассказать о семейном празднике.	упр. 21, стр. 111
93	Приглашение гостей, подарки	1	Урок применения знаний и умений	Письмо – написать письмо англ. сверстнику, оформив его в соотв. с нормами, прин. в стране изуч. языка.	Написание приглашений	Уметь написать приглашение.
94	Поздравления письменные и устные.	1	Урок применения знаний и умений	Письмо – написать поздравительную открытку английскому сверстнику, оформив его в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.	Написание поздравлений	Уметь написать поздравление.
95	Section 5.  Независимость принятия решений	1	Комбинированный урок	Говорение – сост-е высказ-й по теме, чтение текста с полным пониманием, письмо - введ-е нов. лекс. ед-ц.	Сост-е монологич. высказ-я	Читать текст «Быть независимым» с полным пониманием содержания и извлечением необходимой информации, исправить неверную информацию по содержанию текста.	упр. 23, стр. 111
96	Выбор школьных предметов	1	Урок применения знаний и умений	Письмо – вып-е упр., говорение – сост-е собст. высказ-й.	Тест на знание лексики пред. урока	Обменяться мнениями с партнерами о том, что значит независимый человек.
97	Карманные деньги и способы зарабатывания	1	Комбинированный урок	Чтение с извлечением опред. инф., говорение - сост-е высказ-я на данную тему.		Читать сообщения британских подростков о своей работе с пониманием основного содержания.	упр. 25, 26, стр. 112
98	Работа для подростков	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – работа в парах.	Сост-е диалога	Обменяться мнениями по поводу способов зарабатывания денег подростками в разных странах; уметь вести беседу о занятости подростков.	упр. 27, стр.112
99	Контрольная работа по теме «Успешные люди»	1	Урок проверки  знаний и умений	Самост. работа учащихся	Progress check №4	Контроль всех видов деятельности.	повт. все правила и выр-я
100	Современные подростки	1	Комбинированный урок	Чтение с полным пониманием, письмо.	Сост-е  предл.	Читать текст по теме с полным пониманием, выписывать тезисы.
101	Молодежное кино	1	Комбинированный урок	Чтение с извлечением информации, говорение.	Сост-е монолог. высказ.	Читать с детальным пониманием, высказ-ся по теме.
102	Чем интересуются подростки Татарстана	1	Комбинированный урок	Чтение с полным пониманием, письмо.		Читать с детальным пониманием, высказ-ся по теме.
103	Преимущества и недостатки славы	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение – сост-е собст. высказ-й, письмо.		Сост-ть собст. высказ-я.	подг. пересказ
104	Независимость для соврем. подростков	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение, письмо.	Написание эссе	Уметь высказ-ся по теме, сост-ть собст. высказ-я.	написать эссе
105	Обобщ. урок по теме «Успешные люди»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Говорение, письмо.		Обобщать материал по теме и сост-ть высказ-я.	повт. материал цикла